République Algérienne Démocratique et Populaire

Ministère de l’éducation nationale

Direction de l'éducation ……..
Lycée: ………..

EPREUVE DU CAPES

Certificat d’Aptitude au professorat de l’Enseignement Secondaire

Niveau : 1ère année secondaire

Filière : T.C

Séquence :

Produire une interview

Préparé par : ………………

Encadré par : IEN ……….

Année scolaire : 2020 / 2021

 Canevas de la séquence1
Produire une interview
Séances Objectifs Activités Volum
e
horaire
1- Evaluation 1heure.
diagnostique des -Vérifier les pré-requis - Activités à
compétences de : des apprenants propos de
compréhension de l’interview
l’écrit et de
l’oral ,production de • 1heure.
l’écrit et de l’oral
- Evaluer les pré-
2-Présentation de la requis des apprenants
Présentation de
séquence2/ 2ème objet
d’étude, mise en place - Amener l’apprenant l’intitulé de la
de la séquence1, à rédiger une petite séquence et
lancement production interview en explication des mots
écrite de départ . utilisant ses pré- clés.
requis. Evaluation
diagnostique

Amener l’apprenant à :
Lire pour dégager support audio-visuel
3-Activité de l'information contenue : « Can 2017, une
compréhension et dans un texte, sous forme interview de Riyad • 1heure.
production de l’oral. de plan. Mahrez après son
2. Ecouter une interview
retour à Sidi Moussa.
pour distinguer les
éléments constitutifs de la
Algérie Soir »
situation de
communication (les
interlocuteurs de
l’interaction et la double
situation d’énonciation).
3. Ecouter une interview
pour identifier et classer
les outils de
l'interrogation.
4. Ecouter une interview
pour retrouver les
différents niveaux
 d’organisation. (Structure
de l’interview.)

Activité de -Amener l’apprenant à : Compréhension de

Compréhension de l’écrit : • 2heures
l'écrit. - Lire, analyser et
comprendre une Texte support (1)
interview Titre : «Interview
avec le gardien
- Mettre des internationale Rais
hypothèses de sens M’bolhi »
à partir de l'image L'auteur: Nedjmou
du texte Salim
La source: le Buteur
- Identifier la d'Algérie: 13-03-2010
structure d’une
interview

 Identifier la Texte support(2 ):

formule « Madjid Boutemeur,
d’ouverture et physicien au CERN :
de clôture "J'aspire au prix
 Réinvestir les Nobel"
acquis pour La source : D’après
rédiger une l’entretien réalisé par
petite interview Hamdani Amarouche,
Le Matin d’Algérie,
- Lire pour dégager 10/07/2015.
l'information contenue
dans une interview, sous
forme d’une situation
d’intégration.
2. Lire pour retrouver les
différents niveaux
d’organisation d’une
interview. (Structure de
l’interview).
3. Lire pour identifier,
classer et étudier les
fonctions des outils
linguistiques au service de
l'interrogation.
 .
• 1heure.
Production écrite. Reprendre et achever
Amener l’apprenant à le travail déjà entamé
rédiger une interview . en activité de
Analyser les sujets production écrite de
inducteurs et élaborer départ
collectivement une grille
d'évaluation.

Compte rendu de la Corriger les travaux des Compte rendu de la • 1heure.

production écrite. apprenants et remédier production écrite :
aux insuffisances
constatées.

Remédiation. - Remédier aux • 1heure.

lacunes des - Prévoir des
apprenants activités
concernant : concernant
l’interrogation l’interrogation
totale et partielle totale et partielle
/ Les types des / Les types des
interrogations/ Le interrogations/ Le
pronom de reprise pronom de reprise

Production de l'oral - L’apprenant sera Jeux de rôles à partir de

capable de situations d’intégration • 1heure
s’exprimer oralment

Auto-évaluation L’apprenant sera capable • 1 heure

de -Elaborer une grille
Coévaluer et améliorer les d’autocorrection.
productions orales.
 Fiche pédagogique Niveau : 1 AS
Intention communicative: Dialoguer pour se faire connaitre et connaitre l’autre
Objet d’étude : L’interview
Séquence : Produire une interview
Activité : Evaluation diagnostique

Objectifs d’apprentissage
: Evaluer les acquis antérieurs de l’apprenant à propos de l’interview

Activité 1 : Choisissez la bonne réponse :

1- L’interview est aussi appelée :

- Une entrevue.
- Un rassemblement.
- Une réunion.

2- L’interview est un :
- jeu de question/réponse à double sens.
- jeu d’idée/idée à sens unique.
- jeu de question/réponse à sens unique.

3- L’interview vise à :
- Changer une idée chez la personne interrogée
- Avoir des informations de la part de la personne interrogée.
- Arriver à un accord commun

Activité 2 : Proposez une expression pour saluer et accueillir une personne que vous
allez interroger !

 Bonjour monsieur, soyez le bienvenu.

Activité 3 : Formulez une question pour :

1- Demander à une personne de se présenter :

 Présentez- vous -svp?
2- Savoir le parcours scolaire d’une personne :
  Où avez-vous étudié?
3- Savoir le travail d’une personne :
 Où travaillez- vous ?
4- Savoir les motivations pour choisir ce métier :
 Qu'est-ce qui vous a motivé (e)pour choisir ce métier?
5- Demander un mot pour conclure l’interview :
 Au revoir ou bien à bientôt.

Activité 4 : Proposez une expression pour remercier la personne que vous avez
interrogée !

Merci beaucoup et bon courage.

Synthèse:

L'interview est un genre journalistique qui rend compte par écrit d'un
entretien oral entre un journaliste (l'interviewer), et une personne (l'interviewé).
Fiche pédagogique Niveau : 1 AS

Intention communicative : Dialoguer pour se faire connaitre et connaitre l’autre

Objet d’étude : L’interview
Séquence : Produire une interview
Activité : La mise en place de la séquence

Objectifs d’apprentissage:

1- Explication de l’objectif de la séquence et des mots-clés.

2- Production d’un court texte en réinvestissant les pré-requis.

A- Explication des mots-clés :

1- Interview : Il s’agit de l’action d’interroger (l’interviewer) et d’être interrogé
(l’interviewé). Son but peut être journalistique, pour informer le public des réponses
de la personne interviewée
Un entretien avec une personne du monde artistique, sportif,
politique ou scientifique à qui l'on pose des questions soit pour mieux la
connaître, soit pour obtenir des informations sur son métier, ses recherches, ses
expériences afin d'en publier le contenu dans la presse
2- Produire : rédiger, écrire.

La visée communicative : Informations de la vie privée et professionnelle de la personne

interviewée.

B- Lancement du sujet et de la séquence : (situation problème+consigne).

Sujet :

Vous êtes journaliste et animateur dans une chaine télévisée où vous animez une
émission hebdomadaire qui s’intéresse aux questions et activités sportives. L’invité du
dernier numéro était un judoka que vous avez interrogé sur de différents points de son
jeu. Rédigez-nous la conversation qui s’est déroulée entre vous.
Fiche pédagogique Niveau : 1
AS

Intention communicative : Dialoguer pour se faire connaitre et connaitre l’autre

Objet d’étude : L’interview
Séquence : Produire une interview
Activité : Compréhension de l’écrit (01)

Objectifs d’apprentissage:

 Lire, analyser et comprendre une interview

 Mettre des hypothèses de sens à partir de l'image du texte,
 identifier la structure d’une interview,
 identifier la formule d’ouverture et de clôture
 réinvestir les acquis pour rédiger une petite interview

I-image du texte (observation) :

●Relevez les éléments périphérique du texte :

1)- Titre : «Interview avec le gardien internationale Rais M’bolhi

L'auteur: Nedjmou Salim
5)-La source:
le Buteur d'Algérie: 13-03-2010
6)- Les interrogations sont en gras.
7)-Le texte est disposé en colonnes.
II-Hypothèses de sens:

il se peut que c’est une interview…………

III)-Vérification de l’hypothèse de sens:

Il s’agit d’une interview avec le gardien internationale Rais Wahab M’Boulhi qui a été
interrogé par un journaliste sur son parcours sportif, et son souhait de participer avec
l'équipe nationale.

IV-Lecture analytique:

Activité1:
 1-Rais M'bolhi est un:

1- Nageur 2-Gardien 3- Entraineur

Choisissez la bonne réponse.

2. Remplissiez le tableau de la situation de communication :

Qui parle? Le journaliste

A qui ? Rais M'bolhi

De quoi ? Du parcours sportif du gardien Rais M’bolhi

Comment ? En posant des questions et en répondant

(interview).

Pourquoi ? Il vise à informer sur la carrière de Rais M’bolhi et

son parcours professionnel.

3. Relevez du texte quatre mots relatifs au terme «sport»:

Gardien –joueur- entraineur- équipe- match –mondial

4. Quel pronom est utilisé par le journaliste pour designer son interlocuteur et
pourquoi ?

Le journaliste utilise le pronom " vous" pour designer son interlocuteur par" politesse"

Activité2:

1-Répondez par « vrai » ou « faux »:

1- Rais M'bolhi parle la langue arabe couramment. (Faux)
2- Rais M'bolhi est né le 25 avril 1985 en Algérie (Faux)
3- Rais M'bolhi n’a eu aucun contact avec les responsables de la fédération
algérienne (Vrai)
6- Rais M'bolhi préfère recevoir une invitation par l'équipe de France
(Faux)
- Non il préfère recevoir une invitation par l'équipe nationale algérienne
Activité3:
-Complétez le tableau en vous référent à l'interview:

Intervenants Les marques d'énonciation

L'intervieweur: Nedjmou Salim On, nos, vous,
L'interviewé: Rais Mbolhi Je, moi, ma, , mon

Activité4:
-A partir des répliques de l'intervieweur complétez le tableau suivant:

Questions à ne pas répondre par Questions à répondre par oui/non

oui/non
2-4-8-5 -3-6-7

Que représentent la première et la dernière réplique du journaliste?

-La première réplique du journaliste : est une formule d'ouverture que l’on
emploie pour souhaiter la bienvenue à son interlocuteur
-La dernière réplique marque : la fin de l'interview, C'est une formule de clôture.
Synthèse:

Situation d’intégration :

En vous basant sur les mots suivant : interview, souhait, réalisée, l’équipe nationale. Rédigez
un court paragraphe dans lequel vous présentez cette interview

La réponse :

Une interview a été réalisée, par le journaliste, avec le gardien Rais M’boulhi. Ce dernier a
exprimé son souhait d’être parmi les membres de l’équipe nationale.
Texte : «Interview avec le gardien internationale Rais M’bolhi

J'invite l'entraineur des gardiens à venir me voir»

Il est le meilleur gardien du championnat de Bulgarie. Il s'appelle Rais-wahab M'bolhi et il

veut jouer pour l'Algérie. Ce jeune français, né de père congolais et de mère algérienne, a
choisi son camp : « je suis à 100% Algérien, il n'y a aucun doute » nous dit-il dans cet
entretien.

1-Bonsoir M'bolhi je suis journaliste Non, il n'y a eu aucun contact, j'ai

algérien….(il nous coupe)
Bonsoir! Je m'attendais un petit peu à
recevoir un appel d'Algérie. Non, mais
c'est fantastique.
seulement lu dans votre journal que mon
nom a circulé ces temps- ci. J'ai lu aussi
que l'entraîneur des gardiens de la sélection
pourrait venir me superviser.

2-Parlez –vous un peu l'arabe ?

Non pas couramment. Ma mère et ma
grand- mère m'ont appris quelques notions
mais pas de quoi tenir une conversation.
3-Le public algérien ne connait pas
grand-chose de vous, voulez-vous vous
présenter à nos lecteurs ?
Je m'appelle Rais-Wahab M'bolhi, je suis
né le 25 avril 1986 à Paris. J'ai commencé
à jouer au Racing de Paris, par la suite, je
suis parti à l'OM où j'ai fait toutes mes
classes jusqu'en seniors,
4-Parlons, si vous le voulez bien, de la
sélection d'Algérie a-t-il en eu contact
avec les responsables de la fédération ?
D'après l'entretien réalisé par Nedjmou
Salim le Buteur d'Algérie: 13-03-2010
5-Etes –vous prêt à venir en sélection, si
on vous faisait appel ?
Oui bien sûr. Ce serait un honneur pour
moi pour être sincère, j'étais très content
lorsque j'ai lu dans la presse que mon nom
circulait.
6-Vous n'êtes donc pas en contact avec
les internationaux algériens ?
Sincèrement, non. Mais cela ne pose pas de
problème, je suis de nature très sociable, je
m'adapte donc très facilement.
7-Sincèrement, si vous recevez deux
invitations simultanées de l'équipe de
France et de celle d'Algérie, laquelle
choisiriez-vous ?

L'Algérie, sans hésiter, Ce sera là le choix

du cœur, je ne le dis pas parce que je
m'adresse à un journaliste algérien, je le
ferai par conviction, je le ferai aussi pour
ma mère. Je sais qu'elle sera contente.

8-Pour finir nourrissez-vous encore

l'espoir de jouer pour l'Algérie?

Oui bien sûr. Je ne désespéré pas d'être

convoqué. Je travaille beaucoup pour ça je
ne vais pas me mettre à dire que je mérite
d'être sélectionné.
Fiche pédagogique Niveau : 1 AS

Intention communicative 2 : Dialoguer pour se faire connaitre et connaitre l’autre

Objet d’étude : L’interview
Séquence : Produire une interview
Activité : Compréhension de l’écrit n°2

Texte support : Texte, «Madjid Boutemeur, physicien au CERN:"J'aspire au prix

Nobel" »

Objectifs d’apprentissage :

L’apprenant sera capable de :

 Identifier les éléments périphériques du texte,

 Emettre des hypothèses de sens,
 Lire et comprend une interview,
 Identifier la structure d’une interview,
 Distinguer l’interrogation ouverte, fermée et indirecte
 Proposer une formule d’ouverture et de clôture
 Réinvestir les acquis pour rédiger une petite interview

A- Observation
I- Eléments visuels :

 Quels sont les éléments périphériques qui composent ce texte ?

 Les éléments périphériques qui composent ce texte sont :
- Un titre : «Madjid Boutemeur, physicien au CERN:"J'aspire au prix
Nobel" »
- Un chapeau,
- Une source,

 Quelle sont les marques de ponctuation qui attirent votre attention dans ce texte ?
 Les marques de ponctuation qui attire l’attention dans ce texte sont :
- Les deux points (:)
- Les points d’interrogation.

 Que remarquez-vous sur le plan typographique ?

 Nous remarquons que :
- Le chapeau est en caractères italiques,
- Les interrogations sont en gras.

II- Elément cognitif :

Anticipation : A partir de l’observation du texte

 à quel genre d’écrit pensez-vous?
 Que serait l’idée principale du texte
NB : En cette phase, l’enseignant accepte toutes les réponses.

a- Vérification (lecture silencieuse) :

Il s’agit d’une interview avec le professeur algérien Madjid Boutemeur qui a été
interrogé par un journaliste sur son parcours éducatif, ses objectifs et ses
passions.

b-Analyse du texte :

 A partir du chapeau et de la source, complétez le tableau ci-dessous :

Intervieweur Interviewé Où ? Quand ?

Hamdani Amarouche Madjid Boutemeur
Au centre Lors d’une
-Métier : journaliste à -Métier : professeur culturel de conférence publique
« Le Matin d’Algérie » aux universités. Raffour

- désigné par les -désigné par les

pronoms : Nous, vous pronoms et adjectifs :je,
mes, mon, votre

 Que constituent les répliques de :

- L’intervieweur : les questions posées à Majid Boutemeur
- L’interviewé : les réponses de Majid Boutemeur

 Complétez les passages suivants qui résument les trois premières répliques de Majid
Boutemeur :

1- Majid Boutemeur est né en 1962 à Tazmelt. Il était tellement fort à ses études
qu’il a eu une moyenne générale de 17 au BAC et une bourse d’étude à
l’université de Grenoble.
2- A l’université de Grenoble, il a obtenu une thèse de collaboration avec le
CERN. Il a également soutenu une autre aux États-Unis.
3- Le CERN englobe 21 pays membres et sept États et organisations
observateurs.
 Majid Boutemeur est certain qu’il aura le Prix Nobel. Relevez dans le texte l’expression
qui confirme cet énoncé.
 « je suis sûr qu’une ou deux seront récompensées un jour ou l’autre par ce
titre »

 Quels sont les loisirs de Majid Boutemeur ?

 Les loisirs de Majid Boutemeur sont la chasse et l’Aïkido.

 Selon Majid Boutemeur, qu’est-ce qu’il faut faire pour aider les étudiants algériens ?
 Selon Majid Boutemeur, il faut redonner aux étudiants confiance en eux
pour qu’ils fassent ce qu’ils veulent faire en matière scientifique.

 Relevez dans l’interview :

a- Une interrogation ouverte :

 Qu’est-ce qui a motivé votre décision de rejoindre le CERN ?

b- Une interrogation fermée :

 Le prix Nobel, figure-t- il parmi vos objectifs futurs?

c- Une interrogation indirecte :

 En dehors de votre travail, vous avez certainement des passions
quotidiennes… !

 Formules d’ouverture et de clôture :

 Dans cette interview, y a-t-il une formule pour l’ouverture et la clôture?

 Non, les deux formules sont absentes dans cette interview.
 Modifiez la première question de sorte qu’il y ait une formule d’ouverture !

 Bonjour Professeur, c’est vraiment un honneur pour nous de vous parler.

Professeur, quel a été votre parcours jusqu’à votre entrée à l’université de
Grenoble ?

 Proposez une formule de clôture !

 Merci infiniment professeur Boutemeur d’avoir répondu à nos questions.

 Pourquoi cette interview a-t-elle été réalisée ?

 Pour informer les lecteurs sur le scientifique algérien Majid Boutemeur.

Synthèse : Situation d’intégration

 Imaginez que vous êtes docteur en médecine et votre camarade est journaliste dans
un magazine de santé. Réalisez une petite interview qui comporte :
 Une formule d’ouverture,
 Une interrogation ouverte,
 Une interrogation fermée,
 Une formule de clôture.
Texte :

Madjid Boutemeur, physicien au CERN : "J'aspire au prix Nobel"

Madjid Boutemeur est professeur des universités, docteur en physique nucléaire et physique
des particules. Nous l’avons rencontré au centre culturel de Raffour où il a animé une
conférence publique. Il nous parle ici de son expérience scientifique, de son passé et de ses
objectifs.

Le Matindz : Professeur, quel a été votre parcours jusqu’à votre entrée à l’université de
Grenoble ?

Madjid Boutemeur : Je suis né en 1962 à Tazmalt. J’ai commencé mes études primaires à
l’âge de 4 ans. J’ai continué mes études moyennes au CEM Amrouche Mouloud puis au lycée
polyvalent de Bouira. J’ai décroché mon BAC en 1980 avec une moyenne générale de 17 et
un 20/20 en mathématiques. J’ai entamé mes études universitaires à Tizi-Ouzou, où j’ai eu la
chance d’obtenir une bourse. J’ai enfin été recommandé à l’université de Grenoble.

Le Matindz : Qu’est-ce qui a motivé votre décision de rejoindre le CERN ?

Mon excellent parcours universitaire à Grenoble m’a permis d’obtenir une thèse de
collaboration avec le CERN. Avec cette thèse, j’ai été candidat au prix Nobel en 1987 et j’ai
failli l’avoir. J’ai soutenu ensuite une autre thèse à l’université de Yale aux USA où j’ai établi
le record du monde de la polarisation des spins dans les très basses températures.

Le Matindz : Pouvez-vous nous dire c’est quoi le CERN ?

Le Conseil Européen de la Recherche Nucléaire est le plus grand centre de physique des
particules du monde avec 21 pays membres et sept États et organisations observateurs.
L’Algérie fait partie des États participants à des programmes du CERN avec 28 autres États
dont la Chine et l’Afrique du sud.

Le Matindz : Le prix Nobel, figure-t- il parmi vos objectifs futurs?

Oui, je le dit dès maintenant : " je vais avoir le prix Nobel ", mais ce n’est pas un objectif,
c’est seulement une jouissance personnelle. J’ai tellement d’idées performante, je suis sûr
qu’une ou deux seront récompensées un jour ou l’autre par ce titre.

Le Matindz : En dehors de votre travail, vous avez certainement des passions

quotidiennes… !

Oui ! J’aime bien la chasse, depuis mon enfance et aussi le sport. Je fais de l’Aïkido avec les
Japonais. Actuellement je suis 3eme dan dans la spécialité du sabre en bois.
Le Matindz : Pour finir, quel serait le message que vous voulez transmettre aux
lecteurs ?

J’aimerais bien que les choses changent en Algérie. Les étudiants sont victimes du complexe
de l’enseignant universitaire algérien. Il faut redonner aux étudiants confiance en eux pour
qu’ils fassent ce qu’ils veulent faire en matière scientifique. Il faut essayer de les pousser de
l’avant. Avec les nouvelles technologies, tout est accessible. Et merci à vous.

D’après l’entretien réalisé par Hamdani Amarouche, Le Matin d’Algérie, 10/07/2015.

Fiche pédagogique Niveau : 1
AS

Intention communicative : Dialoguer pour se faire connaitre et connaitre l’autre

Objet d’étude : L’interview
Séquence : Produire une interview
Activité : Production écrite

Objectifs : L’apprenant réinvestit les acquis de la séquence pour rédiger une interview

Sujet :
Vous êtes journaliste et animateur dans une chaine télévisée où vous animez
une émission hebdomadaire qui s’intéresse aux questions et activités sportives.
L’invité du dernier numéro était un judoka que vous avez interrogé sur de
différents points de son jeu. Rédigez-nous la conversation qui s’est déroulée entre
vous.

 Conseils méthodologiques :
 Commencez l’interview par une petite présentation de votre invité, l’occasion, le lieu et
le but de la rencontre !
 Utilisez les formules d’ouverture et de clôture !
 Utilisez les interrogations ouvertes, fermées et indirectes !
 Utilisez les différentes méthodes pour formuler une question !

 Quelques données qui pourraient être utiles pour la rédaction :

 Eléments de la situation d’énonciation :

Qui A qui Où Quand Pourquoi

28/10/2019
à l’occasion de la
Journaliste Judoka Plateau de journée mondiale Parler du jeu de
l’émission de JUDO judo

 Questions sur le jeu en général :

  un jeu qui demande de l’attention, de la rigueur, mais avant tout l’amour du sport.
 Qualités d’un bon joueur
 Question sur la spécialité de l’invité :
 Un judoka catégorie seniors poids 70 Kg
 Questions à propos du parcours de l’invité :
 Formation
 Capacités pour exercer ce sport
 Questions sur les problèmes qu’affronte le sportif :
 Manque de soutien
 Manque de compétition …

Conseils pour les jeunes sportifs

-Faire du sport.

-Une bonne alimentation.

Fiche pédagogique Niveau : 1
AS

Intention communicative : Dialoguer pour se faire connaitre et connaitre l’autre

Objet d’étude : L’interview
Séquence : Produire une interview
Activité : compte rendu de la production écrite

Objectifs : l’apprenant sera en mesure de :

 identifier les erreurs commises et savoir les corriger.

 Mettre en évidence une stratégie de correction.

 Mettre en jeu diverses opérations (suppression, addition, substitution, déplacement)

Compte rendu de la production écrite :

Etapes de la Activités et consignes Organisation du Durée

séance travail
Annonce des Rappel du sujet de la production, du plan Collective 5 minutes
objectifs et et de la grille d’évaluation
rappel
Appréciation rendre compte brièvement des erreurs Par l’enseignant 5minutes
d’ordre commises par les élèves
général
-Confronter la production à la grille Collective 5minutes
Distribution -souligner les erreurs individuelle
de la Identifier le type des erreurs.
production à
améliorer
Amélioration Collective 30minutes
collective Correction des erreurs
Réécrire la production en l’améliorant

5minutes
Révision et Réviser collectivement la nouvelle
lecture production
Demander à 2ou3 élèves de lire la
nouvelle production
Fiche pédagogique Niveau : 1
AS

Intention communicative : Dialoguer pour se faire connaitre et connaitre l’autre

Objet d’étude : L’interview
Séquence : Produire une interview
Activité : Remediation

Objectifs :

1- Distinguer entre l’interrogation totale et partielle ;

2- Savoir distinguer entre les différents types d’interrogations
3 -Savoir varier les types d’interrogation lors de la rédaction d’une interview.
4-Former une interrogation de plusieurs manières ;
5-employer la négation dans l’interrogation ;
6-utiliser le pronom de reprise.

Déroulement de la séance

1-L’interrogation totale et partielle :

A-Qu’est – ce qu’une interrogation totale ?

Une interrogation totale porte sur toute la phrase, elle porte sur l’action exprimée par
le verbe. On y répond par oui, non ou si.

Exemple : Peux-tu dessiner un beau coq ? → oui, je peux / non, je ne peux pas.
Constructions

1- Inversion du pronom personnel sujet + « ? » : Etes-vous prêts ?

2- Reprise du groupe nominal sujet par un pronom : Les enfants sont-ils prêts ?
3- Locution « est-ce que… » + « ? » : Est-ce que les enfants sont prêts ?
4- Intonation de la voix montante + « ? » : Vous êtes prêts ? Les enfants sont prêts ?

NB : Attention à l’orthographe : a-t-il entendu ? a-t-elle entendu ? a-t-on entendu ? (on

intercale un -t- pour éviter la rencontre des deux voyelles « hiatus »)

B-Qu’est – ce qu’une interrogation partielle?

Une interrogation partielle porte sur une partie de la phrase : elle porte sur le sujet, le
complément d’objet ou le complément circonstanciel. On ne peut pas y répondre
par oui ou non.

1- elle porte sur le sujet : qui a fini ?

2- elle porte sur le COD / COI : que lis-tu ? A qui penses-tu ?
3- elle porte sur le complément circonstanciel : depuis quand as-tu fini ? Où vas-tu ?

Constructions

1- un pronom interrogatif (qui, que, qu’, quoi, lequel ?…)

2- un adverbe interrogatif (comment, où, quand, pourquoi ?…)
3- un déterminant adjectif interrogatif (quel, quels, quelle, quelles ?)

Activité 01 :

a- Observez les interrogations suivantes :

Q : c’était sans doute votre plus grande victoire ?

Q : que gardez-vous de ces participations aux J.O ?

Q : Vous avez eu une très belle carrière sportive, peut-on revenir dessus ?

Q : Cela caractérise votre tempérament de battante ?

b- Soulignez en vert la question à laquelle on peut répondre par oui ou non.

c- Soulignez en rouge celle qui reste.

d - Que remarquez-vous ?

Réponse :

 Les interrogations ci-dessous, sont des interrogations dites directes. Elles finissent
par des points d’interrogations. On peut les classer en deux catégories :
 a- L’interrogation totale soulignée en vert : elle a pour réponse OUI ou NON et
reprend la totalité de la question initiale. Elle est introduite par « est-ce que/
inversion sujet verbe / intonation.
b- L’interrogation partielle soulignée en rouge : elle porte sur un élément de la
question et, est introduite par un mot interrogatif (qui/ que/ quoi/quand/
Pourquoi..)
Activité 02 : Mettez une croix devant chaque interrogation, selon qu’elle soit totale ou
partielle.

Interrogations totale Partielle

Vous avez remporté combien de médailles ? *

Êtes-vous satisfaite de votre parcours ? *
Quel âge aviez-vous ? *
Pourquoi avoir arrêté les compétitions ? *
Vous êtes toujours entraineuse des séniors ? *

Activité 03 :

Classez les expressions suivantes dans le tableau ci-dessous.

1- bonjour, comment allez-vous ?

2- merci de nous avoir consacré du temps et à la prochaine.
3- pouvez- vous nous accorder un peu de votre temps ?
4- c’était un plaisir de vous avoir eu parmi nous.
5- c’est un plaisir de vous avoir parmi nous.
6- pour commencer, présentez vous au public.
7- quel est votre dernier mot ?

Formules d’ouverture Formules de clôture

1-3-5-6 2-4-7

2-Les types des interrogations

Imprégnation

Observez la phrase suivante, puis répondez aux questions :

Etudiez-vous en une école privée ?

1- que remarquez- vous sur la construction de cette phrase ?

C’est une phrase interrogative par inversion de sujet.

2- proposez d’autres phrases interrogatives construites d’une autre manière.

Réponses possibles :

- Tu pleurs ?
- Est-ce que vous pouvez répéter ?
- Que fait-il ?
- Comment ose-elle me faire subir tant de mal ?

Activité 01 :

Classez les phrases suivantes dans le tableau suivant :

1- Connaissez-vous le pays ?
2- Regrettes-tu d’être venu ?
3- Que dites-vous ?
4- Quand serez-vous rentré ?
5- Pourquoi pleures-tu ?
6- Est-ce que tu as bien dormi ?
7- Vous avez compris la leçon ?
8- Tu pars ?

Phrases Interrogation avec :

Intonation Inversion du sujet Mot interrogatif Est- ce que

7.8 1.2 3.4.5 6

Activité 2 : Complétez les interrogations suivantes.

Q :…………...études avez-vous suivies ?

R : pour devenir infirmière il faut un bac et trois années d’étude en école d’infirmières.

Q :d’………. vient votre vocation ?

R : A dix ans j’ai lu un livre dans lequel l’héroïne était infirmière, qui m’a beaucoup touché.

Q :………………avoir choisi le libéral ?

R : le travail répétitif dans le milieu hospitalier ne me convenait pas, de plus je suis plus
indépendante en travaillant à mon compte.

Q:…………..vous un cabinet médical ?

R : Oui, mais les consultations au cabinet son rares, je me déplace souvent chez le patient.

Réponse : quelles/ où/ pourquoi/ avez/

Activité 03 : Observez les interrogations ci-dessous puis classez dans le tableau

1- Regrettez-vous d’avoir quitté le pays ?

2- Quels sont les meilleurs moments de votre carrière ?
3- Avez-vous compris la différence entre l’interrogation partielle et totale ?
4- Tu as recopié la leçon d’aujourd’hui ?
5- Est- ce que vous êtes prêt pour passer le devoir ?
6- Pourquoi n’avez-vous pas révisé la leçon d’hier ?

Interrogation par:

3- phrases Intonatio Inversion sujet Mot interrogatif Est-ce que Le

n verbe (temps
composé)
1 *
2 *
3 *
4 *
5 *
6 *
pronom de reprise

Imprégnation

Observez cette phrase puis répondez à la question :

Ma sœur connaissait la théorie.

1- peut-on transformer cette phrase en une phrase interrogative par inversion du

sujet ?

Non ! On ne le peut pas.

On ajoute ce qu’on appelle le pronom de reprise : Ma sœur connaissait-elle la théorie ?

Activité :

Transformez en phrases interrogatives les phrases suivantes en ajoutant un

pronom de reprise.
1- Les magasins ferment le soir.
2- Les contrats ont été signés.

Correction
 1- Les magasins ferment-ils le soir ?
2- Les contrats ont-ils été signés ?

La négation dans l’interrogation

Activité

Ajouter la négation « ne…..pas » aux phrases suivantes :

1- Connaissez-vous le pays ?
2- Regrettes-tu d’être venu ?

Correction

1- Ne Connaissez-vous pas le pays ?

2- Ne Regrettes-tu pas d’être venu ?

Application

Complétez le dialogue suivant et indiquez le type de l’interrogation :

- Tu travailles le jeudi ? Intonation

- Oui, je travaille le jeudi.
- À quelle heure tu reprends ton travail ? Pronom interrogatif
- Je reprends mon travail à 14h.
- Où comptez-vous passer les vacances ? Pronom interrogatif et inversion sujet-
verbe
- Je compte passer mes vacances aux Maldives.
- Partirez-vous seule ou avec vos parents ? inversion sujet-verbe
- Je pars seule.
Fiche pédagogique Niveau : 1 AS

Intention communicative : Dialoguer pour se faire connaitre et connaitre l’autre

Objet d’étude : L’interview
Séquence : Produire une interview
Activité : production orale

Objectif d’apprentissage :Amener l'élève à bien choisir des questions pertinentes à l'adresse
d'une personne précise .

Démarche à suivre: travail à domicile

Déroulement de la séance: constituer des groupes en deux où les élèves vont simuler le rôle
d'un journaliste qui interviewe une personne de leur choix ( sportif/ acteur / écrivain
:/chanteur…) en respectant les points suivants

Rédiger des questions claires et précises-

:Le questionnaire doit suivre un certain ordre, une certaine progression. Par exemple -

.faire présenter ton interviewé *

.lui demander d'évoquer les moments les plus forts de sa vie *

… lui parler de ses œuvres, de ses réalisations, de ses exploits *

.lui demander ses opinions sur des événements relevant de son domaine *

* lui demander à la fin de l'interview d'exprimer ses souhaits …

Fiche pédagogique Niveau : 1
AS

Intention communicative : Dialoguer pour se faire connaitre et connaitre l’autre

Objet d’étude : L’interview
Séquence : Produire une interview
Séance : autoévaluation

Objectif d’apprentissage :

A la fin de cette séance l’apprenant sera capable de :

- S’auto-corriger à partir d’une grille d’auto- évaluation.

- Corriger et améliorer leur production.

Déroulement de la séance :

1. Présentation de la grille d’auto- évaluation.

2. Distribution des copies (vérification, correction)

Consigne : Repérez votre rédaction et vérifiez à l’aide de la grille d’auto-

évaluation si vous avez respecté les critères de la réussite.

Corrigez- vous éventuellement :

Critères de réussite de la rédaction d’une interview.

Critères d’autoévaluation Oui Non

J’ai réalisé une interview avec un judoka
J’ai respecté la structure de l’interview (question, réponse)
J’ai commencé par un chapeau et une formule de bienvenue
J’ai demandé au judoka de se présenter au public
J’ai interrogé le joueur sur son parcours professionnel
J’ai demandé au joueur des renseignements sur les problèmes rencontrés
dans sa carrière ?
J’ai terminé mon interview avec une formule de clôture ?
J’ai vérifié l’orthographe et la ponctuation de mon interview après l’avoir
rédiger ?
J’ai utilise le registre de langue adéquat à la situation