Psychologie différentielle

Licence 2 – HPS4U04

08/02/2023 Nathalie Prudhomme - HPS4U04 - L2 1

TD1 En quoi sommes-nous différents les uns des autres ?

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Sommes-nous différents les uns des autres dans notre perception des
situations ?

• Que percevez-vous de la situation présente ? Quelles sont vos pensées à

cet instant ? Notez votre réponse en quelques phrases de façon
anonyme

Diversité des perceptions et des pensées

 Reflet de différences individuelles
 Caractéristiques psychologiques individuelles

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Décrire une personne que l’on connait bien

• Décrivez une personne que vous connaissez bien à votre voisin ;

le voisin note les termes utilisés pour la décrire
• Inversez les rôles

 Diversité des caractéristiques utilisées

 Caractéristiques physiques, conatives, cognitives, sociales…

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Comment un(e) psychologue peut se servir de ces connaissance dans la pratique ?

• Un(e) psychologue scolaire qui travaille avec des enfants en difficulté

d’apprentissage : de quelle nature sont les difficultés ?
• Cognitive : mémoire, attention, raisonnement…
• Conative : sensibilité et régulation émotionnelle, relations affectives…
• Les deux ?

• Un(e) psychologue qui mène des bilans de compétences dans le cadre

de transitions professionnelles : que faut-il travailler ?
• Les intérêts, les valeurs, la personnalité, les motivations, les sentiments
d’efficacité personnelle, les compétences acquises, la prise de décision… ?

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Comment un(e) psychologue peut se servir de ces connaissance dans la pratique ?

• Un(e) psychologue gérontologue qui s’occupe de personnes âgées

ayant des problèmes de mémoire
• Carences au niveau cognitif : problème d’encodage, de stockage et/ou de
récupération de l’information en mémoire ?
• Carences au niveau conatif : problème d’orientation de l’attention, de
motivation, de dépression… ?
• Les deux ?

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Comment un(e) psychologue peut se servir de ces connaissance dans la pratique ?

• Un(e) psychologue de la santé qui accompagne des femmes atteintes

de cancer du sein
• Comment peut-on aider ces personnes à surmonter une telle épreuve ? Quelles
sont les difficultés qu’elles peuvent rencontrer ?
 Travailler sur l’estime de soi, les SEP, l’anxiété, la dépression… ?
 Repérer et capitaliser sur les points d’appui, les forces ou ressources qu’on
peut utiliser : persévérance, combattivité, soutien social, confiance en soi.. ?

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Comment peut-on se saisir de ces concepts pour se comprendre
et/ou comprendre autrui ?

• Observer les attitudes et comportements (les siens, ceux d’autrui)

• Repérer des régularités… et de la variabilité ; rechercher les
déterminants possibles du comportement
• Utiliser des modèles du fonctionnement psychologique pour identifier
des caractéristiques (de soi-même, d’autrui)
• Comparer ses propres caractéristiques à celles d’autrui…

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TD2 Psychologie différentielle et psychologie générale,
variables différentielles

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Qu’a-t-on retenu du TD1 ?

• L’humanité forme un tout homogène : nous sommes tous « pareils »

• Les individus se différencient néanmoins les uns des autres sur de
nombreuses caractéristiques
• Sur le plan psychologique, nous avons identifié des différences d’ordre
• Cognitif : intelligence, connaissance, mémoire, attention, curiosité…
• Conatif : personnalité, susceptibilité, émotivité, extraversion…
• Social : sympathie, amitié, grégarité…
• Connaître les caractéristiques sur lesquelles les individus se différencient aide
les psychologues dans leurs interventions

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Comment exprimer ces différences ? Comment les étudier ?

• Peut-on envisager ces différences en termes de dimension

psychologique ? de type ou de style ?

• Comment pourrait-on étudier ces différences individuelles, les

constater, décrire leur organisation et éventuellement les expliquer ?

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Un psychologue administre une épreuve de mémoire à un groupe de participants

• Qu’est-ce qui peut avoir une influence sur les performances des participants ?
• La situation expérimentale : nombre d’items, format des items, nombre d’essais, temps
d’étude, délai entre apprentissage et rappel…
• Des caractéristiques psychologiques générales : aptitudes mnésiques, anxiété,
attention, intérêt pour les items, curiosité…
• Le comportement des participants : stratégies utilisées, motivation
• Caractéristiques sociodémographiques : âge, CSP, sexe…

 Tous ces éléments constituent des variables de différentes natures qui

doivent ou peuvent être prises en compte

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Différences à partir desquelles il est possible de distinguer des personnes

1. Anxieux vs non anxieux 7. Type A vs type B

2. Dépendant du champ vs 8. Capacité de la mémoire de
Indépendant du champ travail faible vs élevée
3. Anxiété scolaire faible vs élevée 9. Aptitude verbale faible vs élevée
4. Excité vs Endormi 10. Locus de contrôle interne vs
5. Professions libérales vs Locus de contrôle externe
Ouvriers non qualifiés 11. Joie vs Tristesse
6. Introverti vs Extraverti 12. Décennie de naissance
(1950, 1960…)
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Un psychologue administre une épreuve de mémoire à un échantillon de
participants

• Critère non psychologique • Locus de contrôle interne vs Locus

• Professions libérales vs de contrôle externe
Ouvriers non qualifiés • Type A vs type B
• Décennie de naissance
• Différences individuelles au niveau
• Dimension psychologique d’un processus précis
• Anxieux vs non anxieux • Anxiété scolaire faible vs élevée
• Introverti vs Extraverti • Capacité de la mémoire de travail
• Aptitude verbale faible vs élevée faible vs élevée
• Type ou style psychologique • Caractéristiques fluctuantes (états)
• Dépendant du champ vs • Excité vs Endormi
Indépendant du champ • Joie vs Tristesse

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Étude sur la mémoire

Moyenne Ecart Type

Rappel de mots 6.5 2.2
Rappel d’images 7.2 2.4
Comparaison des moyennes : t = 4,5, p < 0.05
Corrélation entre les deux épreuves : r = .47

Quelles pourraient être les hypothèses psychologiques à propos de ce paradigme,

dans une perspective de psychologie cognitive expérimentale générale d’une part et
de psychologie différentielle classique d’autre part ?

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Étude sur la mémoire

• Approche de la psychologie générale

• Hypothèse : Rappel d’images > rappel de mots
• Comparaison des moyennes
• Théorie du double codage de Paivio & Caspo, 1969
• Approche de la psychologie différentielle
• Hypothèses :
a) Une même caractéristique psychologique serait à l’œuvre dans ces deux tâches
b) Certaines personnes utilisent plutôt une mémoire imagée, d’autres plutôt une mémoire verbale
• Corrélation entre les scores de rappels mots vs images
• Il existe des différences inter-individuelles dans les capacités de rappel
• Il existerait une dimension psychologique commune à ces deux épreuves : l’aptitude mnésique
que l’on retrouve dans les modèles factoriels de l’intelligence.

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Rusting, C. L. (1999). Interactive effects of personality and mood on emotion-congruent memory and judgment.
Journal of Personality and Social Psychology, 77, 1073-1086

Dans une recherche, Rusting (1999) a étudié la relation entre émotion et mémoire. Un
échantillon de 142 étudiants américains s’est vu demander d’apprendre une liste de 36
mots, puis de les rappeler dans une tâche de rappel libre. La liste de mots contenait 12
mots positifs (réussite, émerveillement, etc.), 12 mots neutres (central, pendule, etc.),
et 12 mots négatifs (menace, perte, etc.). Avant l’apprentissage de la liste, chaque
participant devait aussi indiquer le niveau auquel il ressentait dans l’immédiat
plusieurs affects positifs (enthousiasme, joie, etc.) et négatifs (anxiété, colère, etc.).
Les résultats montrent notamment que, plus les participants ont une affectivité
positive élevée, plus ils rappellent de mots positifs (p < 0,01). De même, plus les
participants ont une affectivité négative élevée, plus ils rappellent de mots négatifs
(p < 0,01).

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Questions Vrai - Faux

• Il arrive que l’approche différentielle et les approches expérimentales

aboutissent à des conclusions différentes sur un même objet d’étude
sans que ces conclusions soient en opposition.
• La psychologie différentielle classique tente d’intégrer les variations
situationnelles, individuelles et temporelles.
• Les dimensions psychologiques sont des invariants de la psychologie
différentielle.

08/02/2023 Nathalie Prudhomme - HPS4U04 - L2 18