Fiche révision interrogation finale

chapitre VI
 En vue du contrôle révisez bien chacun des bilans 1 à 5 résumez-les et fichez-les de votre
côté (schémas, cartes mentales, réécriture sous forme de prise de note …).

 Pour ce chapitre les définitions au programme sont les suivantes (attention ce ne sont pas
tout à fait les mêmes que celles indiquées sur la page de garde du dossier documentaire) :

- Gouvernement représentatif
- Vote
- Abstention
- Participation électorale
- Taux d’inscription sur les listes électorales
- Taux de participation
- Taux d’abstention
- Variables lourdes du comportement
- Vote sur enjeux
- Volatilité électorale

 Reprenez si besoin les documents et exercices qui vous permettront de clarifier les notions
essentielles, de les illustrer ou encore de vous entraîner à faire certains calculs.

 S’il vous reste du temps vous pouvez aller chercher des exemples, des données d’actualité
en lien avec le cours dans la presse ou sur des sites adaptés (voir plateforme E-sidoc du CDI
du lycée accessible via l’ENT, puis dans l’onglet « Ressources numériques », voir le kiosque
« Cafeyn », l’accès au Monde.fr ou encore dans l’onglet « Les médias », voir la plateforme
lirelactu.fr. Et pour les plus courageux, voir également les données publiées par l’INSEE ou
encore le site SES ENS Lyon).

 Pour bien flécher vos révisions je reprends ici les objectifs du programme, je les adapte et je
détaille mes attendus en termes de connaissance pour chacun de ces objectifs. Vous pouvez
cocher chaque point que vous estimez maîtriser.

 Être capable d’interpréter des taux d’inscription sur les listes électorales,
des taux de participation et d’abstention aux élections.
 Savoir définir les notions de participation et d’abstention électorale.
 Savoir définir, interpréter (c’est-à-dire expliquer ce qu’ils permettent de mesurer),
calculer et appliquer à un cas concret les trois taux permettant d’étudier la participation
et l’abstention électorale lors d’une élection (d’inscription sur les listes électorales, de
participation et d’abstention).

 Comprendre que la participation électorale est liée à divers facteurs

inégalement partagés au sein de la population (degré d’intégration sociale,
intérêt pour la politique, sentiment de compétence politique) et de
variables contextuelles (perception des enjeux de l’élection, types
d’élection).

 Connaître les facteurs structurels qui permettent d’expliquer la participation électorale

ou son contraire, l’abstention d’un individu (degré d’intégration sociale et socialisation
politique). Être capable de développer le lien logique entre ces facteurs et la participation
ou la non-participation aux élections d’un individu. Être capable d’illustrer l’effet de ces
différents facteurs (cf. bilan (1) et doc.2 et 3 p. 6-7).
 Savoir quels sont les facteurs contextuels qui permettent d’expliquer la participation
électorale ou son contraire, l’abstention d’un individu (type d’élection et perception des
enjeux de l’élection). Être capable de développer le lien logique entre la perception des
enjeux de l’élection et la participation ou l’abstention électorale et être capable
d’illustrer ce lien (cf. bilan (2) et doc. 4 et 5 p.8-9).

 Comprendre que le vote est à la fois un acte individuel (expression de

préférences en fonction d’un contexte et d’une offre électorale) et un acte
collectif (expression d’appartenances sociales).

 Savoir définir ce qu’est une variable lourde du comportement et être capable d’en
donner des exemples (classe sociale, religion …). Être capable d’expliquer pourquoi
l’existence de ces variables lourdes font du vote un acte collectif (si l’appartenance à tel
groupe religieux ou à telle classe sociale conditionne fortement le vote alors voter n’est
plus vraiment un acte individuel mais plutôt la simple « expression des appartenances
sociales » des individus comme le dit l’objectif d’apprentissage).
 Savoir quelles sont les variables lourdes dont on peut observer les effets dans le cadre
français. Être capable de développer et d’illustrer au moins deux des quatre variables
identifiées et développées en cours. (cf. bilan (3) et doc. 6).
 Savoir définir ce qu’est le vote sur enjeux et être capable d’illustrer cette notion. Être
capable d’expliquer en quoi cette idée de vote sur enjeux est contradictoire (au moins en
apparence) avec celle des variables lourdes du comportement électoral (elle donne
l’impression d’un électeur plus rationnel, plus émancipé de ses appartenances sociales)
(cf. bilan (4), doc. 7 et statistiques associées).

 Comprendre que la volatilité électorale revêt des formes variées

(intermittence du vote, changement des préférences électorales) et qu’elle
peut refléter un affaiblissement ou une recomposition du poids de
certaines variables sociales, un déclin de l’identification politique (clivage
gauche/droite notamment) et un renforcement du poids des variables
contextuelles.
 Savoir définir la volatilité électorale et connaître ses deux aspects (participation
intermittente et changement de camp politique).
 Savoir expliquer quelle est la cause de l’intermittence de la participation
électorale (comportements du type abstentionnistes « dans le jeu politique »
en particulier). Être capable d’illustrer l’existence de cette participation
intermittente.
 Savoir expliquer quelles sont les causes de la volatilité électorale au sens du
changement de camp politique (changement de la structure sociale,
recomposition de l’axe droite/gauche, vote sur enjeux). Être capable d’illustrer
les effets des deux premières causes (cf. bilan (5) et doc. 8-9).