Propositions de plans textes bac

PARCOURS : SPECTACLE et COMÉDIE

Molière Le Malade Imaginaire, Acte III extrait scène 1-0, 1673. extrait 1

Problématique : Comment Molière se moque – t -il de la médecine et des médecins ?

I/ L’image satirique du médecin (l 1-13)

II/ le diagnostic parodique de Toinette (l 14-52)

III/ Un ordonnance délivrant un traitement à l’encontre du bon sens (l-53-59)

Molière, Le Malade Imaginaire , Acte III, scène 3, 1673 extrait 2

Problématique : Comment Molière dénonce – t- il la sacralisation de la médecine ?

I/ Béralde considère que la médecine n’est qu’une vaine croyance (l 1-24)

II/ Les médecins eux – mêmes sont victimes de la dangerosité de leur Art
dont l’inanité s’explique par la capacité du corps à se guérir lui – même (l 25-39)

Molière Le Malade Imaginaire, Acte III, scène 3 1673 extrait 4

Problématique : Comment Molière dénonce – t - il les règles du patriarcat en défendant

le mariage par amour ?

I/ Béralde met en question l’absurdité du système patriarcal, le mariage forcé avec Dieu
et le mariage par intérêt (l1-18)

II/ Béralde dénonce la décision égoïste de son frère de choisir un mari pour sa fille selon son propre
intérêt et défend le mariage par amour (l 19-33)

Jules Romain, Knock ou le triomphe de la médecine, Acte II, scène 1, 1923 extrait 3

Problématique : Comment Jules Romain met – t – il en garde contre l’imposture

et la manipulation par l’emprise psychologique ?

I/ Une parodie de consultation à l’occasion de laquelle Knock utilise la naïveté et l’ignorance

de son patient pour se faire passer pour un médecin consciencieux et compétent (l1-31)

II/ L’énoncé oral d’une prescription médicale abusive et absurde. (l 32-46)

 PARCOURS : ÉCRIRE ET COMBATTRE POUR L’ÉGALITÉ

Diderot, Supplément au Voyage de Bougainville ou Dialogue entre A et B

sur l'inconvénient d'attacher des idées morales à certaines actions physiques qui
n'en comportent, (le discours de Polly Baker), 1772 extrait 5

Problématique : Comment le discours de Polly Baker permet – il de dénoncer les injustices faites
aux femmes ?

I/ Le début du discours : un exorde emprunte de politesse, de respect et d’humilité (l1-5)

II/ L’exposé des faits : une situation injuste rendue tragique par l’excessive sévérité des lois (l5-10)

III/ L’argumentation (l 10-38)

IV/ La péroraison qui dénonce la situation de victime d’une masculinité séductrice et coupable (l38-
43)

Déclaration des droits de la femme et de la citoyenne, Olympe de Gouges, 1791

« Homme, es – tu capable d’être juste ? » (Adresse à l’Homme), extrait 6

Problématique :Comment Olympe de Gouges fait – elle du modèle de la nature un parangon

pour combattre l’inégalité des sexes ?
I/ Remise en cause de la domination masculine tyrannique par une adresse directe ( l1-5)

II/ Justification de la thèse par les exemples naturels (l6-10)

III/ L’empire masculin ne repose que sur les prétentions idéologiques des hommes (l11-14)

« Préambule » Déclaration des droits de la femme et de la citoyenne, Olympe

de Gouges, 1791
extrait 7
Problématique : En quoi ce préambule justifie -t – il l’importance d’une constitution affirmant
l’égalité entre les hommes et les femmes ?

I/ Un texte juridique solennel (l 1-6)

le paratexte/l’exorde

II/ Exposé des causes et des buts de la déclaration (l 6-10)

exposition des causes/Présentation de la requête

III/ Péroraison dédiée à l’éloge des femmes (l10-17)

péroraison / éloge de la grandeur héroïque des femmes.
« Postambule » Déclaration des droits de la femme et de la citoyenne, Olympe
de Gouges, 1791
extrait 8
Problématique : Comment Olympe de Gouges appelle – t – elle les femmes à se défendre contre
la tyrannie des hommes ?

I – Olympe de Gouges établit le bilan de la situation ( l 1-5)

II – Olympe de Gouges exhorte les femmes à réagir ( l 6- 13)

III – Olympe de Gouges évoque l’avenir ( l 14-20)

PARCOURS : CRÉATION et DESTRUCTION

La Peau de chagrin, « le talisman », l’apparition de l’antiquaire, Honoré

de Balzac, 1831 extrait 9

Problématique : Comment Balzac inscrit – il graduellement son récit dans le registre

fantastique ?

I – La perte progressive des repères sensoriels créé une atmosphère propice à la confusion
et rend le protagoniste vulnérable
II – Le jour qui finit emporte avec lui la volonté du jeune homme qui cède à l’indolence
III – L’apparition de l’antiquaire.

La Peau de chagrin, « le talisman », la leçon de l’antiquaire, Honoré de Balzac, 1831

extrait 10

Problématique : Comment Balzac se sert - il de la mise en garde du vieil homme pour délivrer
une véritable leçon de vie ?

I – Entre mise en garde et tentation, la réponse moqueuse et ambiguë de l’antiquaire

II – Le témoignage personnel du vieil homme autant émouvant que difficile à croire
III – La leçon de sagesse finale