Devoir 02

OBJECTIFS DU DEVOIR

Ce devoir porte sur les deux séquences suivantes :

• Séquence 3 : L’Amérique et l’Europe en révolution (des années 1760 à 1804)
• Séquence 4 : Une circulation croissante mais diverse des personnes à l’échelle mondiale
Il se structure en deux parties : une première partie d’analyse de documents et une seconde partie de
rédaction d’un paragraphe argumenté.
Dans une première étape des questions de compréhension et d’analyse vous sont posées. Ces dernières
prennent appui sur un corpus documentaire en histoire et en géographie. Il s’agit de montrer que vous
êtes capable de repérer une information, de reformuler, d’interpréter en justifiant vos réponses à partir
de relevés précis issus des documents fournis.
La deuxième étape de votre devoir vous invite à rédiger un paragraphe argumenté en faisant appel non
seulement aux éléments identifiés dans l’analyse des documents mais aussi à vos connaissances issues
des cours.
Chacune des deux parties est notée sur 10 points. Il est tenu compte de la qualité avec laquelle vous
rédigez vos réponses (orthographe, syntaxe).

Durée Conseillée : 1 H 30
Barème : 20 Points

PREMIÈRE PARTIE – ANALYSE ET INTERPRÉTATION (10 POINTS)

1. Histoire – L’Amérique et l’Europe en révolution (des années

1760 à 1804)

Zoom méthodologique

COMMENT METTRE EN LIEN DEUX DOCUMENTS ?

Il s’agit de souligner l’intérêt à regrouper deux documents, pour cela je dois :

• porter mon attention sur les éléments qui me permettent de cerner chaque document : nature,
date, auteur, titre et idée principale ;
• bien identifier la période considérée et faire appel à mes connaissances sur le sujet ;
• repérer ce qui peut être commun, ce qui relie les deux documents (le lieu, la période, les idées, la
nature…) ;
• trouver ce que chaque document apporte comme éclairage particulier sur le contexte historique,
sur des faits, une situation… ;
• confronter mes connaissances aux informations contenues dans un document ;
• rédiger une réponse organisée en listant les différents points de convergence.

208503DKPC0219 Devoir 2 – HG EMC 2nde bac pro 1

Documents 1 et 2

Question 1

En quoi peut-on rapprocher ces deux documents ? 4 pts – 3 lignes attendues. Vous pouvez lister les idées sans
forcément produire un paragraphe organisé.

2. Géographie – Une circulation croissante mais diverse des

personnes à l’échelle mondiale
Document 3
Pour les deux questions suivantes, vous devez vous appuyer sur les informations contenues dans les documents
mais aussi utiliser votre cours.

Question 1

En quoi le profil du migrant international a-t-il évolué au cours des dernières décennies ? 3 points.

Question 2

En quoi la politique migratoire menée par de nombreux pays d’accueil représente-elle un défi pour les pays
d’origine ? 3 points.

DEUXIÈME PARTIE – PARAGRAPHE ARGUMENTÉ (10 POINTS)

Zoom méthodologique

Comment structurer un paragraphe argumenté ?

Organisez vos idées en trouvant un classement. Cela peut aller du plus important au moins important ou
inversement.
Utilisez des mots de liaison pour lier les différentes parties de votre démonstration de manière logique.
Voici quelques mots de liaison que vous pouvez employer en fonction du lien logique que vous voulez
mettre en valeur :

Relation logique Exemples de connecteurs logiques

De plus, par ailleurs, d’abord, ensuite, enfin, d’une part, d’autre part, mais
Addition d’idées
encore, en outre, premièrement, …
Mais, cependant, en revanche, or, toutefois, pourtant, au contraire, bien que,
Opposition d’idées
malgré, tandis que…
Cause Car, parce que, en effet, en raison de, du fait que…
Conséquence Ainsi, c’est pourquoi, en conséquence, par conséquent…
But Dans le but de, afin que, pour que…
Conclusion En conclusion, en somme, pour conclure, en définitive…

2 CNED DEVOIR 2 – HG EMC 2nde bac pro 208503DKPC0219

Dans un premier paragraphe, à partir de vos connaissances issues de la séquence 3 : L’Amérique et l’Europe
en révolution (des années 1760 à 1804) et de l'analyse des documents 1 et 2 vous montrerez en quoi les
révolutions américaine et française et à Saint-Domingue sont portées par les mêmes idéaux révolutionnaires
qui circulent au sein de l’espace atlantique. 10 lignes maximum attendues. Barème 5 points

Mots-clés devant figurer dans votre paragraphe : treize colonies anglaises, 4 juillet 1776, Nouveau
Monde,république fédérale, philosophes des Lumières, principes universels, 14 juillet 1789, Déclaration
des droits de l’homme et du citoyen, abolition de l’esclavage en 1794, Haïti.

Dans un second paragraphe, vous montrerez à partir d'exemples issus du cours de la séquence 4 :
Une circulation croissante mais diverse des personnes à l’échelle mondiale et de l'analyse du document 3, en
quoi les migrations internationales peuvent avoir des effets positifs tant sur les sociétés de départ que pour
les sociétés d’accueil. Vous terminerez votre propos en énonçant une limite majeure à ces effets positifs. 10
lignes maximum attendues. Barème 5 points.

Mots-clés devant figurer dans votre paragraphe : remises, pauvreté, santé, éducation, diaspora, société
« sans-fil », vieillissement des populations, brassage interculturel, migrations touristiques
internationales, réfugiés.

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 DOCUMENT 1 : 4 AOÛT 1789, « J’SAVAIS BIEN QU’AURIONS NOT TOUR »

Gravure coloriée anonyme publiée après le 4 août 1789, B.N.F., Paris.

Sur l’épée que tient le paysan, on peut lire « remplie de courage », sur le papier qui sort de sa poche
« Paix et Concorde », sur la houe1 « infatigable », sur le papier sortant de la poche de l’ecclésiastique
« Impôt territorial », sur les papiers dans la balance qu’il tient « Soulagement du peuple » et « Égalité et
Liberté ».

1 Une houe est un outil employé en agriculture pour les travaux de la terre. Elle se rapproche de la pioche.

4 CNED Devoir 2 – HG EMC 2nde bac pro 208503DKPC0219

 DOCUMENT 2 : 22 AU 23 AOÛT 1 791. « RÉVOLTE GÉNÉRALE DES NÈGRES. MASSACRES DES BLANCS ! »

Source : Couverture de l’ouvrage « Saint-Domingue ou l’Histoire de ses révolutions », 1804

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 DOCUMENT 3 : LES MIGRATIONS INTERNATIONALES ET LEURS EFFETS

Selon les Nations unies, le nombre de migrants internationaux – c’est-à-dire de personnes vivant dans
un pays autre que celui où elles sont nées – a atteint 244 millions en 2015, soit une augmentation de
41 % par rapport à 2000. Bien qu’une grande partie de ces migrants habitent dans un pays du Nord, ceux
originaires du Sud et habitant dans le Nord ne représentent qu’un peu plus d’un tiers de l’ensemble des
migrants internationaux. Il apparaît, en effet, que dans de nombreuses parties du monde la migration
s’effectue souvent entre pays de la même zone géographique (en Afrique, par exemple). Parmi les
grandes tendances migratoires, on peut citer en particulier la féminisation croissante des migrations
et la forte émigration des travailleurs les plus qualifiés. Ces derniers temps, le nombre des femmes et
des travailleurs qualifiés a enregistré une forte augmentation, même si leur proportion reste plus élevée
au Nord qu’au Sud. L’image du migrant comme homme, jeune, actif, célibataire et sans qualification
ne semble donc plus correspondre à la réalité. Au sein des pays de l’Organisation de coopération et de
développement économiques (OCDE)1, le pourcentage d’immigrés passés par l’enseignement supérieur
était en 2010-2011 d’environ 30 %, soit une augmentation de deux tiers en dix ans. Le continent africain
reste très marqué par cette tendance migratoire : 13 % des migrants d’origine subsaharienne et diplômés
du supérieur vivent dans les pays de l’OCDE. On observe ainsi une sorte de « sélection » de la migration par
rapport au niveau d’éducation. Cette situation amène à considérer le risque de la « fuite des cerveaux ».
[…] Cette situation présente un défi et un risque pour plusieurs pays d’origine d’autant que les personnes
qualifiées sont devenues récemment la cible privilégiée des politiques d’« immigration choisie » des pays
d’accueil. […] Les migrations temporaires sont perçues par la plupart des pays d’origine comme étant
bénéfiques pour promouvoir leur développement. Cette contribution des migrants à l’économie nationale
est due certes aux transferts de fonds, mais aussi aux transferts de compétences et de connaissances, à
la création d’entreprises et aux réseaux diasporiques. […] Selon les données de la banque mondiale, les
envois de fonds officiellement enregistrés vers les pays en développement se sont élevés à 431,6 milliards
de dollars en 2015.
Source : Miftah Amal, « Les migrations internationales et leurs effets »,
Hommes & Migrations, 2018/1 (n° 1320), p. 114-120.

1 L’Organisation de coopération et de développement économiques (OCDE) est un forum au sein duquel 30 démocraties
de marché œuvrent de concert pour relever les défis économiques, sociaux et de gouvernance que pose une économie
chaque jour plus mondialisée. Ces 30 économies représentent 75 % du commerce mondial.

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