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Fiche Argumentée
Fiche Argumentée
La fiche argumentée est une fiche opérationnelle plus les arguments ou les
motivations psychopédagogiques des différentes phases
Quand le maître pose un acte il doit en être conscient. C’est ce besoin de maîtrise de
ses actes qui doit pousser le maître à se poser des questions : quels résultats atteindre ?
Quelle est la raison pédagogique ou psychologique ou sociale de l’acte?
De façon spécifique en construisant une fiche le maître doit se poser ces questions et
proposer des situations (une organisation de la classe, des consignes de travail…) qui
répondent à des questions comme celles-ci :
• Pour apprendre l’enfant doit être engagé, comment réaliser cet engagement?
• S’il doit construire des savoirs quelles activités doit-il mener ?
• Dans le cadre de l’intégration des acquis quelles stratégies doit-il mettre en
œuvre ?
• Les connaissances étant multiples comment les organiser, comment chacun
peut-il s’organiser pour mieux apprendre ?
• Chaque élève doit atteindre l’objectif, les élèves sont pourtant ensemble alors
comment les organiser pour qu’ils apprennent ensemble et quels avantages
vont-ils tirer de cette coopération ?
a. Pour le préscolaire
Progression Contenus Tâche du maître Tâche de l’élève Justifications psychopédagogiques
Documentation Documents consultés La documentation permet au maître d’être en conformité et en phase avec
les textes officiels.
Pour l’élémentaire - la leçon proprement dite
Préalable - contrôler le matériel - créer les conditions de mener à bien - faciliter le passage d’une
- organiser les élèves l’apprentissage : disponibilité des activité à une autre
moyens - créer les conditions d’écoute et
d’attention
Révision - contrôler, consolider les acquis - répétition permet de fixer les acquis - l’enfant oublie vite
- mobiliser le pré requis - toute connaissance s’articule sur une - l’enfant a besoin de point
ancienne d’ancrage pour toute nouvelle
connaissance
Imprégnation - mettre en contact avec la situation, - la mise en contact avec l’objet - cela permet au maître de cerner
Mise en situation l’objet d’étude d’apprentissage permet de repérer les avec précision les besoins de
- susciter la motivation représentations de l’enfant l’enfant
Observation libre
- provoquer une première réflexion - motiver l’enfant
Manipulation libre
Analyse, - identifier et expliciter les différents - permet la décomposition et la - permet de dépasser les
Exploitation éléments et leurs relations recomposition de la connaissance représentations erronées
- recherche des relations - permet de mener des opérations - favorise le dépérissement du
Vérification
intellectuelles telles que l’observation, pointillisme et du globalisme
l’analyse, la comparaison, la mise en - construit de façon intégrée la
relation connaissance
- permet de s’approprier les principes
didactiques de la discipline
Evaluation - contrôler le degré d’atteinte de - pour juger le processus et le - permet à l’élève d’avoir un
l’objectif changement obtenu auprès de chaque feed back
- prendre des décisions élève
Préalables Vérifications Vérifie poches, mains, bouches Montrent les mains, ouvrent la -Débarrasser les enfants de
Installation Installe les enfants en vague sur la bouche, vident les contenus de tout objet pouvant gêner
natte leur poche l’apprentissage -Sécuriser
S’installent en vague sur la la séance
natte -Apprendre à travailler dans
l’ordre et la discipline
Vocalises Cris d’animaux Fait imiter collectivement et Les enfants debout Imitent -Dérouiller les voix -
Gamme de Do individuellement quelques cris les cris d’animaux Mettre en confiance les
d’animaux : chat, chien, mouton collectivement enfants
etc. Exécutent la gamme de Do -Préparer l’apprentissage
Fait exécuter la gamme de Do
Révision Chants connus Demande aux enfants de choisir Choisissent quelques chants -Consolider les chants connus
quelques chants connus déjà appris -Développer le sens du rythme
Distribue le matériel : maracas, Participent à la recherche de -Développer l’oreille musicale
tam-tam, balafon, etc. rythmes -Stimuler la recherche, la
Fait rechercher les rythmes qui Exécutent les chants réflexion
accompagnent ces chants Accompagnent les chants -Développer le chant en
Réalise l’orchestration avec les instruments de chœur
musique -Améliorer la motricité fine
(dextérité manuelle)
-Affiner le goût de l’esthétique
Apprentissage Deux premières Présente le chant 2 à 3 fois Assis sur la natte en vague -Développer l’apprentissage
phrases Donne l’idée générale Ecoutent le chant par audition
musicales du Fait répéter la première phrase Donnent leurs avis sur l’idée -Affiner l’écoute, l’attention -
chant « Alouette sans mélodie puis avec mélodie générale Acquérir de nouvelles
» en chœur et individuellement Fait Répètent collectivement et connaissances -Acquérir de
de même pour la deuxième phrase individuellement les phrases nouveaux rythmes et mélodies
Assure la jonction des deux sans mélodie puis avec mélodie -Développer les capacités
phrases Font la jonction des phrases linguistiques (apprendre dans
Donne le signal musicales une langue seconde) -
Interroge, renforce S’auto- corrigent Développer les capacités
Corrige mnémoniques
Evaluation Restitution des Interroge individuellement des Exécutent un à un les deux -Tester le degré d’atteinte de
phrases apprises enfants à restituer les deux phrases phrases apprises l’objectif
apprises Participent à l’évaluation -Prendre une décision
Fait participer les enfants à la -Développer l’esprit critique
prise de décision
Animation Chants rythmés Demande de choisir des chants Exécutent des chants rythmés -Quitter la séance sur une note
Danses rythmés Dansent gaie.
-Détendre les enfants -
Développer l’expression
corporelle
-Préparer l’activité suivante
Calcul mental Décomptage de 5 en 5 Fait décompter sur les Les élèves proposent : Le maître cherche à
ardoises par PLM de 10-15-20 outiller les élèves de
10 à 20 techniques qui leur
Il fait corriger le 1er Les élèves proposent par permettent de réaliser des
exercice et fait rappeler récitation les réponses opérations complexes sans
la technique de 30 à 50 30-35-40-45-50 avoir recours aux
manipulations concrètes.
Pour bien apprendre
l’apprenant a besoin de
procédés, techniques pour
intégrer ses acquis.
Révision L’addition avec retenue Propose : Les élèves proposent Les deux exercices
18+14=32 permettent de contrôler,
Enoncé n°1 :
consolider les acquis
Fatou vend 18 mangues le 1 (addition avec retenue).
matin et 14 mangues le
14 Puisque l’enfant oublie
soir. Savez-vous combien
+ 18 vite la répétition lui
de mangues elle a vendu ?
permet de fixer les acquis
------ 1 étant donné que toute
Fait rappeler la technique
de retenue =32 nouvelle connaissance
Les élèves proposent s’articule sur une
Enoncé n°2 : ancienne. En effet l’enfant
Vous avez obtenu 26 pts en 1 a, pour la nouvelle
calcul et 19 pts en leçon.
Pouvez dire 26 connaissance (la
combien de points vous + 19 soustraction avec retenue),
avez maintenant ? besoin de point d’ancrage
------ 1 (l’addition avec retenue).
= 45