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1 - Constat
Source : L'tat de l'cole : 30 indicateurs sur le systme ducatif franais , MEN numro 21, novembre 2011
1. Montrez que les ingalits ont certes t rduites mais quelles demeurent trop importantes 2. Montrez quelles ne se rduisent plus
Source: P.Courtioux, Lorigine sociale joue-t-elle sur le rendement des tudes suprieures ?, Edhec, Novembre 2011
Questions: 1. Donnez le mode de lecture et de calcul des chiffres points 2. Comment a volu la proportion dtudiants dorigine populaire dans les 3 plus grandes coles entre 1965 et 1983 ? 3. Les derniers chiffres daccs aux grandes coles confirment-ils cette tendance ?
2 - Les explications
Questions: 1. Quelles sont les raisons traditionnellement avances pour expliquer la russite scolaire(doc A)? 2. Comment Lcole se dfinit-elle selon Bourdieu et Passeron , est ce conforme la ralit? 3. Expliquez la phrase souligne (doc A) ? En quoi permet-elle de valider lidologie du don ?
Activits pratiques avec lenfant avant lentre lcole primaire Questions: 1. Montrez que selon la CSP du chef de famille, le sexe du parent et de lenfant, la probabilit davoir une activit est diffrente 2. En quoi ces pratiques diffrencies contribuent-elles la reproduction des ingalits sociales et de genre
Pour voir la vido cliquez sur : Dans les ghettos du gotha et regarder de 5 mn 40 13 mn 42
Questions : 1. Dfinissez le capital social 2. Comment est-il reproduit ? 3. Quel est le capital social dont dispose la jeune fille prsente dans la vido ? 4. Comment trouve t-elle son stage ?
2 . Pourquoi la perte du statut est-elle aussi handicapante dans la socit franaise ? Est-ce la cas partout ? 3 . Quelles diffrences E.Maurin opre entre dclassement et peur du dclassement ? 4 . En quoi cette peur du dclassement conduit-elle, selon Maurin, appliquer des politiques qui ne font quaccrotre les ingalits ?
Questions: 1. Comment a volu la part des individus mobiles ascendants, celle des mobiles descendants partir de 1993 ? 2. Quelles consquences cela a-t-il sur le ratio ascendants/ descendants
Source: SES Massna 1 - Donnez le mode de lecture et de calcul de 53% 2 Peut-on tablir une relation entre le niveau de diplme du fils par rapport son pre et la position du fils relativement celle du pre ? Pourquoi parle ton de paradoxe ?
2 Suivant le sexe
Le dclassement nest pas non plus aveugle au genre. Dune manire gnrale, il touche plus souvent les jeunes femmes que les jeunes hommes. Cest ce que confirmait la premire interrogation (2001) de la Gnration 98 : le dclassement salarial concernait alors 30 % des jeunes femmes et seulement 14 % des jeunes hommes. En outre, le rattrapage dun dclassement initial ou reclassement est plus frquent chez les hommes : les jeunes femmes seraient ainsi victimes dun phnomne de plancher collant .Cette ingalit se vrifie galement dans la manire de vivre le dclassement. Sa mesure subjective rvle que les jeunes femmes se dclarent plus rarement dclasses que les jeunes hommes() linverse, le sentiment de dclassement peut persister alors mme que la situation objective sest amliore : 66 % des hommes et seulement 32 % des femmes continuent de se considrer comme dclasss en 2005 alors quils ne le sont plus objectivement . Source : CAS , La mesure du dclassement, http://www.ladocumentationfrancaise.fr/var/storage/rapports-publics/094000528/0000.pdf Questions: 1. Le dclassement est-il sexiste ? Prenez en compte les diffrentes dimension dveloppes dans le texte . 2. Expliquez lexpression plancher collant
Le 12 novembre 2010, l'occasion d'une rencontre avec le directeur de Sciences Po Paris Richard Descoings, la ministre de l'Enseignement suprieur Valrie Pcresse avait en effet annonc la fixation d'un objectif de 30% de boursiers pour chaque tablissement. Il ne s'agit pas d'un quota, mais d'un objectif a tenu souligner lundi la ministre au Monde. Car si certaines grandes coles, Sciences Po en tte depuis son ouverture aux ZEP en 2001, affichent d'ores et dj des taux satisfaisants, d'autres, telles Polytechnique ou l'Ecole des mines, sont dans ce domaine de bien mauvaises lves (11% de boursiers l'X, 9,5% l'cole des Mines). N'ayez pas peur de faire voluer vos mthodes de recrutement a ainsi encourag la ministre mardi sur Europe 1, estimant ncessaire de rflchir une volution du contenu des concours. Le ministre de l'Education national Luc Chatel a mardi matin surenchri sur France Info, se dclarant profondment choqu, de mme que Yazid Sabeg, par la raction de la confrence des grandes coles. Source:http://www.lefigaro.fr/formation/2010/01/ 04/01015-20100104ARTFIG00586-les-grandesecoles-refusent-les-quotas-de-boursiers-.php Questions: 1. Quelle est la part dlves boursiers dans les grandes coles? Que cela traduit-il? 2. Comment V. Pcresse entend-elle y remdier?
B - mais conteste
La colre gronde dans les grandes coles. Dans un texte rdig par l'instance qui les reprsente, la Confrence des grandes coles (CGE), diffus le 23 dcembre 2010, elles disent ce qu'elles ont sur le coeur : elles craignent que si l'Etat leur impose chacune un quota de 30 % de boursiers, le niveau baisse. La CGE indique trs clairement qu'elle "dsapprouve la notion de "quotas" et raffirme que les niveaux des concours doivent tre les mmes pour tous". Certes, reconnat-elle, "la dmocratisation de l'enseignement suprieur est une exigence d'quit citoyenne", mais cela doit se faire travers "des soutiens individualiss (...) apports aux candidats issus de milieux dfavoriss pour les aider russir des preuves qui peuvent leur sembler plus difficiles parce que leur contexte familial ne les y a pas prpars". Pour la CGE, "toute autre politique amnerait invitablement la baisse du niveau moyen" ; les employeurs considreraient "que toutes les voies d'entre dans la mme cole ne se valent pas". Et la CGE de rappeler son attachement au "vritable mrite rpublicain". Le sociologue Patrick Weil (CNRS, Paris-I Panthon-Sorbonne) conteste pourtant toute baisse de niveau. Citant les tablissements amricains qui pratiquent une politique d'ouverture sociale (5 % 10 % des meilleurs lycens ont un droit d'accs aux filires slectives), il assure que "les tudes montrent que cette crainte est infonde. Celle-ci reflte, en ralit, un grand conservatisme des grandes coles". Source : http://www.lemonde.fr/societe/article/2010/01/04/les-grandes-ecoles-opposees-aux-quotas-deboursiers_1287198_3224.html Questions: 1. Pourquoi les grandes coles sopposent-elles lintroduction de quotas? 2. Lexemple amricain leur donne-t-il raison daprs P.Weil?