Programmes Detudes TCE

ROYAUME DU MAROC
Office de la Formation Professionnelle et de la Promotion du Travail

DIRECTION RECHERCHE ET INGENIERIE DE FORMATION
OFPPT
PROGRAMME D'ETUDES
Filière :
TECHNICIEN EN COMPTABILITE
D'ENTREPRISE
JUIN 2004
0
Remerciements
La DRIF remercie les personnes qui ont participé ou permis l’élaboration

de ce programme d’études :
Pour la supervision
• M. Noureddine ESSABKI : Chef de la Division coordination des CDC

• M. Ahmed Aboubakri : Chef de projet Tertiaire
• Mme Wafaa Bennani : Directrice du CDC Tertiaire
Pour la conception
• M. Ahmed Aboubakri : Chef de projet Tertiaire

• M. Mohammed Ardy : Formateur ISGI Casablanca
• M. Abdelhak Boualam : Formateur ISTAG Sidi Moumen
• M. Mohamed Aglagal : Formateur ISTA Ben Msik
• M. Mohamed Maliki : Formateur ITA Larache
Pour l’actualisation
• M Laftaoui Abdelaziz :Cadre technique à DRIF

• M Hadafi : Cadre technique DRIF
• M Ardy Mohamed : Formateur ISGI Casablanca
• M Haddane Abderrahim : Formateur ISTA SETTAT
• M Agnaou Omar : Formateur ISTA NADOR
• Mme Boughrara Naima : Formateur ISTAG RABAT
• Mme Amine Rachdi Noura : Formateur ISGI MARRAKECH
• Mme Idchain Fatima : Formateur ISGI MARRAKECH
• M Chamikh Ahmed : Formateur ISTAG RABAT
Les utilisateurs de ce document sont invités à

communiquer à la DRIF toutes les remarques et
suggestions afin de les prendre en considération pour
l’enrichissement et l’amélioration de ce programme
M. Said SLAOUI
DRIF
1
SOMMAIRE
MODULE N° DE PAGE
Présentation 3
Synthèse du programme d’étude 6
Arabe 13
Communication écrite et orale 15
Anglais technique 19
Législation du travail 22
Métier et formation 25
Bureautique 28
Principe et fonctionnement d’un SGBDR 32
Approche globale et environnement de l’entreprise 35
Concepts de base de la comptabilité générale 38
Calculs Commerciaux 41
Statistiques 44
Organisation Administrative 46
Comptabilité des opération courante 49
Logiciel de comptabilité 52
Administration du personnel 56
Logiciel de Paie 59
Travaux de fin d’exercice 62
Déclarations fiscales annuelles 66
Comptabilité analytique d’exploitation 69
Etablissement des prévisions 72
Dossier de création d’entreprise 75
Analyse financière 78
Comptabilité des sociétés 81
Gestion de la trésorerie 84
Stage en entreprise 87
2
PRESENTATION DU PROGRAMME
L
e programme Technicien en comptabilité d’entreprise d’inscrit dans les
orientations retenus par l’OFPPT concernant lac formation professionnelle. Il
a été conçu suivant un nouveau cadre d’élaboration des programmes qui
exige, notamment, la participation des milieux du travail et de la formation.
Le programme est défini par compétences, formulé par objectifs, découpé

par modules. Il est conçu selon une approche globale qui tient compte à la fois de
facteurs tels les besoins de formation, la situation de travail, les fins, les buts ainsi
que les stratégies et les moyens pour atteindre les objectifs.
Dans le programme, on énonce et structure les compétences minimales que

le stagiaire, doit acquérir pour obtenir son diplôme. Ce programme doit servir de
référence pour la planification de la formation et de l’apprentissage ainsi que pour la
préparation du matériel didactique et du matériel d’évaluation.
La durée du programme est de 2592 heures ; de ce nombre, 1296 heures

sont relatives à la première année et 1296 heures à l’acquisition de compétences
en deuxième année. Chaque année est décomposée en deux semestre de 648
chacun. Le programme est divisé en 25 modules
Le programme comprend deux parties :
• La première, d’intérêt général, présente une vue d’ensemble du projet de

formation, elle comprend cinq chapitres. Le premier chapitre synthétise, sous
forme de tableau, des données essentielles. Le deuxième définit les buts de la
formation, le troisième, les compétences visées, le quatrième, les objectifs
généraux. Enfin, le cinquième chapitre apporte des précisions au sujet des
objectifs opérationnels.
• La second partie vise davantage les personnes touchées par l’application du
programme. On y décrit les objectifs opérationnels de chacun des modules.
3
VOCABULAIRE
Buts de la formation
Enoncés des intentions éducatives retenues pour le programme. Il s’agit

d’une adaptation des buts généraux de la formation professionnelle pour une
formation donnée
Compétence
Ensemble de comportements socio-effectifs ainsi que d’habilités cognitives ou

d’habilités psycho-sensori-motrices permettant d’exercer convenablement un rôle,
une fonction, une activité ou une tâche
Objectifs généraux
Expression des intentions éducatives en catégories de compétences à développer

chez le stagiaire. Ils servent d’orientation et de regroupement aux objectifs
opérationnels.
Objectifs opérationnels
Traduction des intentions éducatives en termes pratiques pour l’enseignement,
l’apprentissage et l’évaluation.
Module ( Module d’un programme)
Unité constitutive ou composante d’un programme d’études comprenant un objectif

opérationnel de premier niveau et les objectifs opérationnels de second niveau qui
l’accompagnent
4
Première partie
5
1.SYNTHESE DU PROGRAMME D’ETUDES
Nombre de modules : 25
Durée en heures :2592
Durée 1ère année Durée 2ème année
Total
Modules
1er 2ème 1er 2ème
Semestre Semestre Semestre Semestre
Arabe 18 18 36
Communication Ecrite et Orale 36 36 36 108
Anglais Technique 36 36 72
Législation du travail 36 36
Métier et formation 30 30
Bureautique 90 90
Principe et fonctionnement d’un SGBDR 36 36
Approche globale et environnement de l’entreprise 90 90
Concepts de base de la Comptabilité générale 90 90
Calculs Commerciaux 50 50
Statistiques 50 50
Organisation Administrative 50 50
Comptabilité des opération courante 150 150
Logiciel de comptabilité 50 50
Administration du personnel 100 100
Logiciel de Paie 50 50
Travaux de fin d’exercice 100 100
Déclarations fiscales annuelles 150 150
Comptabilité analytique d’exploitation 150 150
Etablissement des prévisions 102 102
Dossier de création d’entreprise 30 30
Analyse financière 50 50
Comptabilité des sociétés 150 150
Gestion de la trésorerie 100 100
Stage en entreprise 288 288
Activités personnelles 108 108 108 60 384
TOTAL 648 648 648 648 2592
6
2- BUTS DE LA FORMATION
Assurer l’intégration de la personne à la vie

les buts de la formation en professionnelle :
comptabilité sont définis à partir des buts Lui faire connaître ses droits et
généraux de la formation professionnelle et responsabilité comme travailleuse et
en tenant compte, en particulier, de la travailleur ;
situation de travail. Ces buts sont : Lui faire connaître le marché du travail, en
Rendre la personne efficace dans général, et le contexte du métier en
l’exercice d’une profession particulier ;
Lui permettre d’effectuer correctement lui permettre de se familiariser avec le
et avec une performance acceptable, au métier en l’intégrant à un milieu de travail.
niveau du seuil d’entrée sur le marché Favoriser l’évolution et
du travail, les taches et les activités l’approfondissement des savoirs
inhérentes au travail du comptable. professionnels
Lui permettre d’évoluer convenablement lui permettre de développer son initiative, sa
dans le cadre du travail, en favorisant : créativité, son autonomie, le goût de la
ª l’acquisition des habilitées intellectuelles réussite et le sens des responsabilités ;
qui rendent possibles des choix d’informer, se documenter, consolider,
judicieux au moment de l’exécution des enrichir et actualiser ses compétences ;
taches ; lui permettre de développer le souci de la
ª le développement des compétences qualité dans l’exécution de ses taches ;
d’analyse et de résolution de problème lui permettre de comprendre des concepts
reliés à l’exécution des taches ; reliés aux techniques et aux outils de travail
ª le renforcement des habitudes de en constante évolution ;
précision et de rapidité dans l’exécution lui permettre d’acquérir des méthodes de
des taches reliées au travail du travail efficaces : planification et gestion de
comptable ; son temps ;
ª le développement d’attitudes et lui permettre d’acquérir certaines attitudes
d’habilités à communiquer efficacement essentielles à son bien être professionnel.
avec ses supérieurs et collègues, en
faisant un bon usage de français et de Favoriser la mobilité professionnelle de la
l’anglais à titre de langue secondaire ; personne
ª le développement des attitudes lui permettre d’acquérir une solide formation
d’éthique professionnelle et le sens des de base ;
responsabilités lui permettre de développer des attitudes
ª le développement et l’ethèque positives à l’égard des changements
professionnelle au regard de la professionnels et technologiques ;
confidentialité de l’information sur la lui permettre d’accroître sa capacité
clientèle ; d’apprendre, de s’informer et de se
ª Le développement d’habilités à documenter ;
appliquer un processus de résolution de lui permettre de se préparer à la recherche
problèmes qui favorise la prise de dynamique d’un emploi.
décision judicieuse.
7
3.OBJECTIFS GENERAUX
Les objectifs généraux du programme « Technicien en comptabilité

d’entreprise » sont présentés ci-après. Ils sont accompagnées des énonces de
compétences liés à chacun des objectifs opérationnels de premier niveau qu’il
regroupent.
Développer chez la personne les compétences nécessaires pour

l’intégration harmonieuse au milieu de formation et au milieu du
travail.
Se situer au regard du métier et de la démarche de formation

Monter un dossier de création d’entreprise.
Utiliser les moyens de recherche d’emploi.
S’intégrer au milieu de travail.

l’application des principes, des règles et des méthodes essentielles à la
pratique du métier.
Situer l’entreprise dans son environnement.

Organiser son bureau.
Utiliser une méthode de gestion de temps.
Communiquer dans l’entreprise.
Mener une analyse de la situation financière de l’entreprise.
Etablir des prévisions.

l’utilisation des outils informatiques.
Utiliser les logiciels du bureautique.
8
communiquer en milieu de travail.
Rédiger, en français, un courrier administratif et/ou commercial

Gérer ,en arabe, la communication du bureau.
Communiquer, en anglais, avec un interlocuteur interne ou externe .
Développer chez la personne les compétences nécessaires pour la

réalisation des taches du comptable
Maîtriser les bases de la comptabilité générale

Tenir une comptabilité des sociétés.
Comptabiliser les opérations comptables courantes.
Utiliser les fonctions d’un logiciel de comptabilité
Administrer la paie de l’entreprise.
Utiliser un logiciel de la paie.
Effectuer les travaux de fin d’exercice.
Etablir les déclarations fiscales annuelles.
Calculer et suivre les coûts.
Gérer efficacement la trésorerie de l’entreprise.
9
4- OBJECTIFS OPERATIONNELS DE PREMIER ET DE SECOND
NIVEAU
5.1 DEFINITION DES OBJECTIFS OPERATIONNELS
Un objectif opérationnel de premier niveau est défini pour chacune des

compétences visées conformément à leur présentation au chapitre 3 ; celles-ci
sont structurées et articulées en un projet intégré de formation permettant de
préparer le stagiaire à la pratique d’un métier. Cette organisation systématique
des compétences produit des résultats qui dépassent ceux de la formation par
éléments isolés. Une telle façon de procéder assure, en particulier, la progression
harmonieuse d’un objectif à un autre, l’économie dans les apprentissages’ en
évitant les répétitions inutiles, l’intégration et le renforcement d’apprentissages,
etc.
les objectifs opérationnels de premier niveau constituent les cibles

principales et obligatoires de la formation. ils sont pris en considération pour
l’évaluation aux fins de la sanction des études. Ils sont définis en fonction d’un
comportement ou d’une situation et présentent, selon le cas, les caractéristiques
suivantes :
Un objectif défini en fonction d’un comportement est un objectif relativement

ferme qui décrit des actions et des résultats attendus du stagiaire au terme
d’une étape de sa formation. L’évaluation porte sur les résultats attendus.
Un objectif défini en fonction d’une situation est un objectif relativement ouvert
qui décret les phases d’une situation éducatives dans laquelle on place le
stagiaire. Les produits et les résultats varient d’un stagiaire à un autre.
L’évaluation porte sur la participation du stagiaire aux activités proposées selon
le plan de mise en situation.
Les objectifs opérationnels de second niveau servent de repères quant aux

apprentissages préalables à ceux qui sont directement requis pour l’atteinte d’un
objectif de premier niveau. Ils sont groupés en fonction des précisions (voir5.2.A)
ou des phases(voir 5.2.B) de l’objectif opérationnel de premier niveau.
REMARQUES
Les objectifs opérationnels de premier et de second niveau supposent la
distinction nette de deux paliers d’apprentissages :
Au premier palier, les apprentissages qui concernent les savoirs préalables ;

Au second palier, les apprentissages qui concernent la compétence.
10
Les objectifs opérationnels de second niveau indiquent les savoirs
préalables. Ils servent à préparer les stagiaires à entreprendre correctement les
apprentissages directement nécessaires à l’acquisition d’une compétence. On
devrait toujours les adopter aux besoins particuliers des stagiaires ou des groupes
de formation.
Les objectifs opérationnels de premier niveau guident les apprentissages

que les stagiaires doivent faire pour acquérir une compétence :
Les précisions ou les phases de l’objectif déterminent ou orientent des

apprentissages particuliers à réaliser, ce qui permet le développent d’une
compétence de façon progressive par éléments ou par étapes
L’ensemble de l’objectif (les six composantes et particulièrement la dernière
phase de l’objectif de situation, voir 5.2) détermine ou oriente des
apprentissages globaux, d’intégration et de synthèse ; cela permet de parfaire
le développement d’une compétence.
Pour atteindre les objectifs, des activités d’apprentissages pourraient être
préparées de la façon suivante :
Des activités particulières pour les objectifs de seconds niveau ;

Des activités particulières pour des précisions ou des phases des objectifs de
premier niveau ;
Des activités globales pour les objectifs de premier niveau
5.2 GUIDE DE LECTURE DES OBJECTIFS OPERATIONNELS DE PREMIER

NIVEAU
A- lecture d’un objectif défini en fonction d’un comportement
un objectif défini en fonction d’un comportement comprend six

composantes. Les trois premières composantes donnent une vue d’ensemble de
l’objectif :
le comportement attendu présente une compétence, comme le comportement

global attendu à la fin des apprentissages dans le cadre d’un module.
Les conditions d’évaluation définissent ce qui est nécessaire ou permis au
stagiaire au de vérifier s’il a atteint l’objectif ; on peut ainsi appliquer les mêmes
conditions d’évaluation partout.
Les critères généraux de performances définissent des exigences qui
permettent de voir globalement si les résultats obtenus sont satisfaisants.
Les trois dernières composantes permettent d’avoir une vue précise et une
compréhension univoque de l’objectif :
Les précisions sur le comportement attendu décrivent les éléments
essentiels de la compétences sous la forme de comportements particuliers.
Les critères particuliers de performance définissent des exigences à
respecter et accompagnent habituellement chacune des précisions. Ils
permettent de porter un jugement plus éclairé sur l’atteinte de l’objectif
Le champ d’application de la compétence précise les limites de l’objectif,
le cas échéant. Il indique si l’objectif s’applique à une ou à plusieurs taches, à
une ou plusieurs profession, à un ou plusieurs domaines, etc.
11
B- Lecture d’un objectif défini en fonction d’une situation
Un objectif défini en fonction d’une situation comprend six composantes :
ª L’intention poursuivie présente une compétence, comme une intention à

poursuivre tout au long des apprentissages dans le cadre d’un module
ª Les précisions mettent en évidence l’essentiel de la compétence et

permettent une meilleure compréhension de l’intention poursuivie.
ª Le plan de mise en situation décrit, dans ses grandes lignes, la situation

éducative dans laquelle on place le stagiaire pour lui permettre d’acquérir la
compétence visée. Il comporte habituellement trois phases d’apprentissage
telles :
une phase d’information ;
une phase de réalisation, d’approfondissement ou d’engagement ;
une phase de synthèse, d’intégration et d’auto évaluation.
ª Les conditions d’encadrement définissent des balises à respecter et des

moyens à mettre en place, de façon à rendre possibles les apprentissages et à
avoir les mêmes conditions partout. Elles peuvent comprendre des principes
d’action ou des modalités particulières.
ª Les critères de participation décrivent les exigences de participation que le

stagiaire doit respecter pendant l’apprentissage. ils portent sur la façon d’agir et
non sur des résultats à obtenir en fonction de la compétence visée. Des critères
de participation sont généralement présentés pour chacune des phases du plan
de mise en situation.
ª Le champ d’application de la compétence Le champ d’application de la

compétence précise les limites de l’objectif, le cas échéant. Il indique si l’objectif
s’applique à une ou à plusieurs taches, à une ou plusieurs profession, à un ou
plusieurs domaines, etc.
12
MODULE 1 : ARABE
Durée 36 h
OBJECTIF OPERATIONNEL DE PREMIER NIVEAU
DE COMPORTEMENT
COMPORTEMENT ATTENDU :
Pour démontrer sa compétence, le stagiaire doit
Appliquer les notions d’Arabe commercial
selon les conditions, les critères et les précisions qui suivent.
CONDITIONS D’EVALUATION :
• Travail individuel
• Echange commercial oral ou écrit.
CRITERES GENERAUX DE PERFORMANCE

• Respect des règles de grammaire et d’orthographe, respect du fond et de la
forme.
PRECISION SUR LE CRITERES PARTICULIERS DE

COMPORTEMENT ATTENDU PERFORMANCE
A. Accueillir un visiteur en langue • Le message est bien compréhensible,
arabe • Le stagiaire s’exprime avec
enthousiasme.
• Le stagiaire a le sourire
B. Questionner en langue arabe • Pose des questions ouvertes, fermées,

d’approfondissement.
C. Faire des interventions d’appui • Reformule correctement

• Réagit conformément à l’interlocuteur
D. Argumenter en arabe • Argumente en utilisant les

caractéristiques et avantages .
• Utilise le langage et les expressions de
l’interlocuteur.
E. Effectuer une correspondance en • Rédige correctement une proposition

Arabe commerciale
• Rédige correctement une offre
commerciale
• Rédige correctement une lettre de
réclamation ou pour répondre à une
réclamation.
TCE Module 1
13
OBJECTIFS OPERATIONNELS DE SECOND NIVEAU
LE STAGIAIRE DOIT MAITRISER LES SAVOIRS, LES SAVOIRS-FAIRE,

SAVOIR-PERCEVOIR OU SAVOIR-ETRE, DIRECTEMENT REQUIS POUR
L’ATTEINTE DE L’OBJECTIF DE PREMIER NIVEAU, TEL QUE :
Avant d’accueillir un visiteur en langue arabe (A) :
1. Peut exprimer différents messages d’accueil.

2. Connaît différentes expressions en fonction des coutumes régionales
3. Peut exprimer un non verbal en accord avec le message.
Avant de questionner en langue arabe (B) :
4. Connaître une liste de questions ouvertes à poser

5. A préparé une liste de questions fermées ou d’orientation
Avant de faire des interventions d’appui (C ) :
6. Est capable de reformuler dans le langage de l’interlocuteur en langue arabe.
Avant d’argumenter (D) :
7. A préparé un argumentaire en arabe

8. Comprend le besoin du client en langue arabe.
Avant de conclure la vente ou la négociation (E) :
9. A préparé différents types de conclusions en arabe.

10. Est capable d’identifier des signaux d'achat liés à la culture arabe.
Avant d’effectuer une correspondance en Arabe (F) :
11. Maîtrise les signes de l’alphabet arabe

12. Maîtrise les règles d’orthographe et de grammaire arabe.
13. Maîtrise les règles de forme d’une lettre commerciale en Arabe.
14. Se met à la place du client pour en mesurer l’impact.
14
MODULE 2 : COMMUNICATION ECRITE ET ORALE
Durée : 108 h
DE SITUATION
INTENTION POURSUIVIE
Acquérir la compétence pour

Communiquer en milieu de travail.
en tenant compte des précisions et en participant aux activités proposées
selon le plan de mise en situation, les conditions et les critères qui suivent.
PRECISIONS
• Connaître les principes de base et les principales techniques de
communication interpersonnelle.
• Comprendre l’importance de la communication pour le travail.
• Appliquer des principes et des techniques de communication
• Appliquer les techniques et les principes relatifs au travail d’équipe
• Etre consciente ou conscient de ses forces et de ses limites quant à
sa façon de communiquer.
PLAN DE MISE EN SITUATION
PHASE 1 : Information sur les principes généraux de la communication:
• S’informer sur les éléments du processus de communication.

• Inventorier les obstacles à la communication.
• S’informer sur les éléments permettant une communication efficace.
• S’informer sur la communication non verbale.
• A partir de situations vécues dans sa vie personnelle ou
professionnelle, examiner sa façon de communiquer en
reconnaissant son style de communication ainsi que ses points forts
et ses points faibles.
PHASE 2 : Sensibilisation à la réalisation de travaux en équipe :
• S’informer sur le fonctionnement d’équipes de travail.

• Observer le fonctionnement d’équipes de travail et constater
l’influence d’une bonne communication sur l’adaptation des
personnes au changement.
• S’informer sur les principales étapes permettant de résoudre des
problèmes en équipe.
• Expérimenter des techniques de travail créatif en équipe.
TCE Module 2
15
OBJECTIF OPERATIONNEL DE PREMIER VIVEAU
DE SITUATION
PHASE 3 : Sensibilisation aux techniques de communication :
• Conduire une réunion d’ordre professionnel : définir une date, un lieu et un

ordre de jour , savoir renseigner une réunion , prendre parole en public.
• Mener à bien un entretien d’ordre professionnel : préparer un
argumentaire, préciser l’objet de l’entretien, savoir argumenter et conclure
l’entretien.
PHASE 4 : Evaluation de sa façon de communiquer :
• Faire le bilan de ses points forts et de points faibles relativement à sa

façon de communiquer avec des collègues, des patronnes ou des patrons
et la clientèle.
• Faire le bilan des habiletés acquises dans ce module.
• Indiquer des moyens à prendre pour s’améliorer en matière de
communication.
CONDITIONS D’ENCADREMENT
• Créer un climat de confiance et d’ouverture.

• Utiliser de façon importante les techniques du jeu de rôle et de simulation
dans des mises en situation représentatives du milieu du travail.
• Faciliter les échanges d’opinions par l’utilisation des techniques
• d’animation.
• Encourager et soutenir les élèves éprouvant des difficultés à
communiquer.
• Encourager les élèves à expérimenter de nouveaux comportements.
• Privilégier le travail en sous-groupe en s’assurant que les personnes
puissent à tour de rôle, participer à des situations et les observer.
• Fournir des grilles facilitant l’observation et l’analyse des mises en
situation.
• Guider la démarche d’évaluation des élèves, en ce qui a trait à leur façon
de communiquer, en leur fournissant des outils appropriés (
questionnaires ou grilles d’analyse ).
CRITERES DE PARTICIPATION
PHASE 1 :
• Consulte les sources d’information mises à sa disposition
• Recueille des données
• S’applique à examiner sa façon de communiquer.
16
DE SITUATION
PHASE 2 :
• Relève les éléments qui facilitent l’adaptation des personnes au
changement
• Accepte d’expérimenter diverses techniques de travail en équipe
Participe aux activités d’information
PHASE 3 :
• Manifeste le souci d’apprendre en participant avec sérieux aux
activités.
• Adopte un langage et un comportement acceptables pour le contexte.
• Utilise les outils d’observation et d’analyse fournis.
• Accepte d’expérimenter différents rôles.
PHASE 4 :
• Présente un bilan de sa façon de communiquer.
TCE Module 2
17
OBJECTIFS ORERATIONNELS DE SECOND NIVEAU
LE STAGIAIRE DOIT MAÎTRESER LES SAVOIRS, SAVOIR -PERCEVOIR OU

SAVOIR-ÊTRE JUGES PREALABLES AUX APPRENTISSAGES DIRECTEMENT
REQUIS POUR L’ATTEINTE DE L’OBJECTIF DE PREMIER NIVEAU, TELS QUE :
Avant d’entreprendre d’ensemble des phases :
1. Rappeler les principes de base de la grammaire française.

2. Entraîner le stagiaire au résumé de texte.
3. Entraîner le stagiaire à la prise de notes.
4. Décrire la façon de consulter les outils de références usuels.
5. Décrire les parties d’un écrit professionnel commercial.
6. Présenter les divers écrits professionnels selon leurs objets.
7. Présenter les règles à respecter lors de l’établissement du document
Avant d’entreprendre des activités de la phase 2 ( Sensibilisation à la

réalisation de travaux en équipe ) :
8. Reconnaître les obstacles à la créativité
Avant d’entreprendre des activités de la phase 3 (Sensibilisation aux

techniques de communication ):
9. Connaître les divers types de réunions

10. Expliquer les divers types d’entretien
TCE Module 2
18
MODULE 3 : ANGLAIS TECHNIQUE
Durée : 72 h

DE COMPORTEMENT
COMPORTEMENT ATTENDU
Pour démontrer sa compétence, l’élève doit

Communiquer en anglais
Selon les conditions, les critères et les précisions qui suivent.
CONDITIONS D’EVALUATION
Travaux effectués à partir de situations représentatives du milieu des affaires et
consistant :
• A prendre en dictée un texte comportant des difficultés d’orthographe
d’usage et grammaticale ;
• A traduire un texte du français à l’anglais.
• A prendre en note le contenu d’un message verbal, à partir d’une mise en
situation.
Sans outil de références pour la dictée.
CRITERES GENERAUX
• Respecter des règles d’orthographe d’usage et grammaticale
PRECISIONS SUR CRITERES

LE COMPORTEMENT ATTENDU PARTICULIERS
DE PERFORMANCE
A. Analyser grammaticalement des textes. • Reconnaissance exacte de la nature et de la

fonction des mots.
• Détermination appropriée du genre et du
nombre Des mots
B. Accorder des termes • Accords appropriés des :

¾ Noms ;
¾ Déterminants ;
¾ Pronoms ;
¾ Adjectifs ;
¾ Participes.
TCE Module 3
19
DE COMPORTEMENT ( suite )
PRECISIONS SUR LE CRITERES PARTICULIERES DE
C. Accorder et conjuguer des verbes. • Accord approprié, en nombre et en

personne, avec le sujet.
• Respect du temps, du mode, de la
personne et des règles de concordance
des temps.
D. Orthographier des textes. • Orthographe appropriée des mots.
E. Ponctuer des textes. • Utilisation des signes appropriés.

• Emplacement approprié des signes.
F. Corriger des textes. • Utilisation appropriée du vocabulaire

d’affaires.
• Respect de la structure des phrases
simples et complexes.
• Respect des règles de ponctuation
• Accord approprié des mots.
G. Prendre en note le contenu de • Reconnaissance exacte de l’objet.

messages verbaux. • Présence des idées principales.
• Présence des détails importants à
retenir.
• Reconnaissance des idées principales.

H. Traduire des textes du français à • Reconnaissance des idées secondaires.
l’anglais et vice versa • Reconnaissance de l’idée générale.
• Il s’agit de traduire les documents

I. Traduire les documents suivants :
commerciaux de l’entreprise. ¾ Documents d’achats ;
¾ Documents de ventes ;
• Respect des normes ;

J. Rédiger en anglais, des écrits
• Respect des règles d’orthographes ;
professionnels.
• Indication des informations nécessaires.
TCE Module 3
20
LE STAGIAIRE DOIT MAÎTRISER LES SAVOIRS, SAVOIR-FAIRE, SAVOIR-

PERCEVOIR OU SAVOIR ÊTRE JUGES PREALABLES AUX APPENTISSAGES
DIRECTEMENT REQUIS POUR L'ATTEINTE DE L'OBJECTIF DE PREMIER NIVEAU,
TELS QUE :
Avant d’apprendre à analyser grammaticalement des textes (A) :
1. Utiliser une grammaire et un dictionnaire.

2. Interpréter le vocabulaire d’affaires.
Avant d’apprendre à orthographier des textes (D) :
3. Décrire la façon de consulter les outils de référence usuels.
Avant d’apprendre à traduire des textes (H) :
4. Utiliser et interpréter les mots techniques et le vocabulaire

commercial.
Avant d’apprendre à rédiger en anglais, des écrits professionnels

(J) :
5. lister et expliquer chaque écrit
TCE Module 3
21
MODULE 4 : LEGISLATION DE TRAVAIL
Durée : 36 h

DE COMPORTEMENT

Connaître les règles de la législation de travail marocaine
• A partir des études de cas, mise en situation, consignes du formateur, toute

documentation nécessaire
• A l’aide de : Nouveau Code de travail
CRITERES GENERAUX
• Respect de la démarche juridique
• Respect des principes de gestion de temps
• Respect des pratiques et courantes et des règles établies par l’entreprise
• Vérification appropriée du travail
PRECISIONS SUR CRITERES PARTICULIERS

LE COMPORTEMENT ATTENDU DE PERFORMANCE
A. Décrire les principaux type de contrats Distinction des caractéristiques des contrats :
• Contrat synallagmatique
• Contrat à titre onéreux
• Contrat à exécution successive
• Contrat conclu intuitu-personae
• Contrat d’adhésion
B. Elaboration de modèle de contrats de Elaboration d’un contrat à durée déterminée

travail Elaboration d’un contrat à durée indéterminée.
Préparer un contrat à l’essai
TCE Module 4
22
PRECISIONS SUR LE CRITERES PARTICULIERES DE
C. Conclure un contrat de travail • Respect du formalisme

• Respect des règles de protection :
o du mineur
o des personnes majeures
• prise en compte de la clause de non
concurrence
• prise en compte de la réglementation et
des usages en vigueur
D. Exécuter un contrat de travail • Connaissance des principaux droits et

obligations de l’employeur
o La rémunération du salarié
o La durée, le repos et le congé
o Hygiène, sécurité et médecine du
travail
o Prévention et réparation des
accidents de travail et des maladie
professionnelles
o Sécurité sociale et formation
professionnelle
• Connaissance des principaux droits et
obligations du salarié
E. Le cessation du contrat de travail. • Connaissance de conséquences

juridiques de la Cessation provisoire
(suspension du contrat de travail) :
• Connaissance de conséquences
juridiques de la cessation définitive
o La cessation du contrat à durée
déterminée
o Cessation du contrat à durée
indéterminée
• Respect du préavis
• Connaissance de la protection du salarié
contre la rupture abusive du contrat de
travail :
o L’indemnité de licenciement
o Le reçu pour solde de tout
compte
o Le certificat de travail
TCE Module 4
23

PERCEVOIR OU SAVOIR ÊTRE JUGES PREALABLES AUX APPENTISSAGES
DIRECTEMENT REQUIS POUR L'ATTEINTE DE L'OBJECTIF DE PREMIER NIVEAU,
TELS QUE :
Avant de décrire les principaux type de contrats (A) :
Définir le droit du travail

les rapports individuels
Rapports collectifs
Les sources du droit de travail
• La constitution
• La loi
• Le règlement
• La jurisprudence
• Les sources professionnelles
• Les conventions collectives
• Les usages
• Le règlement intérieur de l’entreprise
• Les sources internationales
Avant d’exécuter un contrat de travail (D) :
Connaître la Caisse nationale de sécurité sociale

Connaître l’Office de la formation professionnelle
TCE Module 9
24
MODULE 5 : METIER ET FORMATION
Durée : 30h
DE SITUATION

Se situer au regard du métier et de la démarche de formation
en tenant compte des précisions en participant aux activités proposées
selon le plan de mise en situation, les conditions et les critères qui
suivent.
PRECISIONS
• Connaître la réalité du métier.
• Comprendre le projet de formation.
• Confirmer son orientation professionnelle.
PHASE 1 : Information sur le métier
• S’informer sur les caractéristiques du marché du travail dans le

domaine de la comptabilité : milieux de travail, perspectives d’emploi,
rémunération, possibilités d’avancement et de mutation et les critères
d’embauche des candidates et candidats.
• S’informer sur la nature et les exigences de l’emploi (tâches,
conditions de travail, etc.)
• Présenter des données recueillies et discuter de sa perception du
métier.
• S’informer sur la possibilité de créer son entreprise ou de travailler
à son compte.
PHASE 2 : Information sur le projet de formation et engagement dans la

démarche
• Discuter des habiletés, des aptitudes et des connaissances

nécessaires pour pratiquer le métier.
• S’informer sur le projet de formation : programme d’études,
démarche de formation, modes d’évaluation, sanction des études.
• Discuter de la pertinence du programme de formation par rapport
à la situation de travail.
TCE Module5
25
DE SITUATION (suite )
PHASE 3 : Evaluation et confirmation de son orientation
• Préciser ses goûts, ses aptitudes, ses champs d’intérêt et ses

qualités personnelles.
• Comparer ses goûts, ses aptitudes, ses champs d’intérêt et ses
qualités personnelles avec les exigences liées au travail du
comptable.
• Reconnaître les forces qui facilitent son travail ainsi que les
faiblesses qu’il faudra palier.
• Donne les raisons qui motivent son choix de poursuivre ou non la
démarche de formation.
• Créer un climat d’épanouissement personnel et d’intégration

professionnelle.
• Privilégier les échanges d’opinions entre les stagiaires et favoriser
l’expression de toutes et de tous.
• Motiver les stagiaires à entreprendre les activités proposées.
• Permettre aux stagiaires d’avoir une vue juste du métier.
• Fournir aux stagiaires les moyens d’évaluer leur orientation
professionnelle avec honnêteté et objectivité.
• Organiser des visites d’entreprises représentatives des principaux
milieux de travail.
• Assurer la disponibilité de la documentation pertinente :
information sur le métier, programmes de formation, guides, etc.
• Organiser une rencontre avec des spécialistes du métier.
PHASE 1 :
• Recueille des données sur la majorité des sujets à traiter.
• Exprime sa perception du métier au moment d’une rencontre de
groupe en faisant le lien avec les données recueillies.
PHASE 2 :
• Donne son opinion sur quelques exigences auxquelles il faut
satisfaire pour pratiquer le Métier.
• Ecoute attentivement les explications.
• Explique sa perception du programme de formation.
• Exprime clairement ses réactions.
PHASE 3 :
• Présente un sommaire de ses goûts, de ses champs d’intérêt, de
ses aptitudes et de ses qualités personnelles.
• Justifie sa décision quant à poursuivre ou non le programme de
formation.
TCE Module 5
26
LE STAGIAIRE DOIT MAÎTRISER LES SAVOIRS, SAVOIR-FAIRE, SAVOIR-PERCEVOIR

OU SAVOIR ÊTRE JUGES PREALABLES AUX APPENTISSAGES DIRECTEMENT REQUIS
POUR L'ATTEINTE DE L'OBJECTIF DE PREMIER NIVEAU, TELS QUE :
Avant d'entreprendre les activités de chacune des phases :
1. Etre réceptive ou réceptif à l’information relative au métier et à la

formation
2. Prendre conscience de l'importance de partager sa perception du
métier avec les autres Personnes du groupe.
Avant d'entreprendre des activités de la phase 1, information sur le

métier :
3. Repérer des données.
4. Déterminer une façon de noter et de présenter des données
5. Distinguer les tâches du poste de travail.
6. Donner le sens de qualification requise au seuil d'entrée sur le
marché du travail.
7. Expliquer les principales règles permettant de discuter correctement
en groupe.
Avant d'entreprendre des activités de la phase 2, information sur le

projet de formation et Engagement dans la démarche :
8. Distinguer les habiletés des aptitudes et des connaissances

nécessaires pour exercer un métier.
9. Décrire la nature, la fonction et le contenu d'un programme
d'études.
Avant d'entreprendre des activités de la phase 3, évaluation et

confirmation de son orientation :
10. Distinguer les goûts des aptitudes et des intérêts.

11. Décrire les principaux éléments d'un rapport confirmant un choix
d'orientation professionnelle.
TCE Module 5
27
MODULE 6 : BUREAUTIQUE
Durée : 90 h
OBJECTIF OPERATIONNEL DE PREMIER NIVEAU DE
COMPORTEMENT

Mettre en œuvre les outils Bureautiques
• Travail effectué avec :
¾ Un micro-ordinateur ;
¾ Un logiciel de traitement de texte ;
¾ Un tableur ;
¾ Power point ;
¾ Des logiciels correcteurs orthographiques et grammaticaux;
¾ Une imprimante ;
¾ un Data show
• Travail effectué à partir de :
¾ Consignes du Formateur.
¾ Manuels de référence.
¾ Mises en situation représentatives du milieu des affaires ;
¾ Des ateliers d’auto formation préparés par le formateur.
• Utilisation des commandes appropriées.

• Respect des consignes et du temps alloué.
• Respect des règles d’utilisation de l’équipement et du matériel
informatiques.
PRECISIONS SUR LE CRITERES PARTICULIERS DE

A. Utiliser les fonctions d’un logiciel de Détermination de la taille et de

traitement de texte l’apparence des caractères
Détermination des marges et des
alignements
Disposer du texte pour l’ensemble
d’un document
Sauvegarder et récupérer des fichiers.
TCE Module 6
28
OBJECTIF OPERATIONNEL DE PRMIER NIVEAU
DE COMPORTEMENT (suite)

Créer des sommaires et des descripteurs

pour la gestion de documents.
Déplacer et copier des blocs de texte.
Rechercher et remplacer des caractères.
Utiliser des correcteurs orthographiques et
grammaticaux.
Imprimer des documents.
Insérer des dates dans des documents.
Fusionner des textes avec des listes de
données provenant de fichiers du même
logiciel.
Importer des fichiers provenant d’une base
de données.
B. Utiliser les fonctions d’un tableur • Création d’un tableau.

• Insertion des formules dans un tableau.
• Création des graphiques représentatifs
d’un tableau.
• Gestion des bases de données sous un
tableur.
• Création des Tableaux Croisés Dynamiques
• Impression des feuilles.
C. Utiliser les fonctions d’une
• Création de présentations.
application de présentation et de
• Utilisation des diapositives.
graphisme
• Création de pages de commentaires et de
(POWER POINT)
documents.
• Utilisation des différents affichages.
• Utilisation de dessins, d’objets et de
graphiques.
• Création et modification de l’aspect d’une
présentation.
• Impression des présentations.
TCE Module 6
29

D. Utiliser un navigateur Internet • Connexion avec l’aide de l’URL

( Internet explorer) • Paramétrage de la page de démarrage
• Utilisation et organisation des favoris
• Utilisation de l’historique et du cache
• Paramétrage des options
• Téléchargement des pages
• Consultation hors ligne
E. Utiliser un logiciel de messagerie • Archivage optimale des données

( outlook ou outlook express ) • Utilisation correcte des options d'envoi
• Modification de l'apparence des messages
• Utilisation efficace des automatismes
• Paramétrage optimale de la réception de
messages
• Gestion des pièces jointes
TCE Module 6
30
LE STAGIAIRE DOIT MAITRISER LES SAVOIRS, SAVOIR-FAIRE,SAVOIR -PERCEVOIR

OU SAVOIR-ETRE JUGES PREALABLES AUX APPRENTISSAGES DIRECTEMENT
REQUIS POUR ATTEINDRE L’OBJECTIF DE PREMIER NIVEAU, TELS QUE :
Avant d’utiliser les fonctions d’un logiciel de traitement de texte

(A) :
1. Connaître les composantes du micro ordinateur

2. S’initier à l’environnement WINDOWS
3. Installer le logiciel de TT
4. Décrire les caractéristiques des logiciels de traitement de texte.
5. Utiliser l’aide.
Avant d’utiliser les fonctions d’un tableur (B) :
6. Installer le logiciel
7. Expliquer l’utilités des tableurs
Avant d’utiliser les fonctions d’une application de présentation et de

graphisme (POWER POINT) (C) :
8. Déterminer le champ d’application de ce genre de travail

(soutenances de rapport de fin de stage, réunions,
conférences…).
9. S’initier aux techniques d’utilisation d’un matériel de projection
(Rétroprojecteur, Data Show, tableau de projection,…).
10. Déterminer les différents éléments qui composent la fenêtre du
logiciel.
Avant d’utiliser un navigateur Internet (D) :
11. Expliquer l’évolution des réseaux et d’Internet

12. Décrire les utilisations actuelles d’Internet
13. Expliquer l’utilité d’un navigateur
14. Expliquer les principaux termes(TCP/IP, URL, news, http, FTP etc)
15. configurer le navigateur sur son poste
Avant d’utiliser un logiciel de messagerie (E)
16. Expliquer l’importance de la messagerie

17. Créer une adresse de messagerie dans un site Internet
18. configurer la messagerie sur son poste
TCE Module 6
31
MODULE 7 : PRINCIPE ET FONCTIONNEMENT D’UN SGBDR
Durée : 36 h
OBJECTIF OPERATIONNEL DE PREMIER NVEAU
DE COMPORTEMENT
Utiliser un logiciel de base de données
• Travail effectué avec :

¾ un micro-ordinateur ;
¾ un logiciel de base de données ;
¾ une imprimante.
• A partir de mises en situation représentatives du milieu des affaires
et de consignes du formateur.
• Avec l’aide en ligne.
• Respect des consignes et du temps alloué.

• Respect des règles d’utilisation de l’équipement et du matériel
informatiques.

COMPORTEMENT ATTENDU PERFOMANCE
A. Créer la Base de données • Choix du mode de création

¾ mode assistant
¾ mode création
• Définition de la structure de chaque
table
• Définition des clés des tables
• Définition de la nature des clés
¾ Clés primaires
¾ Clés secondaires
TSGE Module 7
32
OBJECTIF OPERATIONNEL ED PREMIER NIVEAU DE
COMPORTEMENT (suite)
PRECISION SUR LE CRITERES PARTICULIERS DE PERFORMANCE
B. Définir des relations entre les • Sélection des tables à lier
tables. • Choix des clés à migrer d’une table à l’autre
• Définition de la nature de la relation :
¾ Une à plusieurs
¾ Un à un
¾ Application des règles de l’intégrité
référentielle
C. Extraire des données. • Choix du mode des requêtes :

¾ Mode assistant
¾ Mode création
• Sélection des tables appropriées
• Choix des champs à afficher
• Définition des critères de la requête
D. Créer des formulaires. • Choix du mode de création des formulaires :

¾ Mode assistant
¾ Mode création
• Sélection des tables ou requêtes sur lesquelles
portera le formulaire
• Choix du modèle préétabli
• Mise en forme des formulaires
• Définition des propriétés des contrôles :
¾ Zone de label
¾ Zone de texte
¾ Buttons
E. Produire des Etats. • Choix du mode de création des Etats :

¾ Mode assistant
¾ Etat vierge
• Sélection des tables ou requêtes sur lesquelles
portera l’état
• Choix du modèle préétabli
• Mise en forme des états
• Définition des propriétés de l’état.
F. Exporter les données : • Export de manière automatique

• Vers un autre SGBDR • Sélection de la partie des données appropriées.
• vers un tableur • Utilisation des données dans le logiciel de
• vers un logiciel de destination.
traitement de texte
TSGE Module 7
33
OBJECTIF OPERATIONNELS DE SECOND NIVEAU
LE STAGIAIRE DOIT MIATRISER LES SAVOIRS-FAIRE-SAVOIR-PERCEVOIR OU

SAVOIR-ETRE JUGES PREALABLES AUX APPARENTISSAGES DIRECTEMENT
REQUIS POUR L’ATTEINTE DE L’OBJECTIF DE PREMIER NIVEAU, TELS QUE :
Avant d’apprendre à créer la Base de données (A) :
1. Décrire les conséquences des systèmes de gestion de base de

données sur le fonctionnement d’une entreprise.
2. Décrire les caractéristiques des bases de données et des
Banques de données.
3. Distinguer les types de bases de données.
4. Enumérer les utilisations possibles d’une base de données
Avant d’apprendre à extraire des données ( C ) :

3. Enumérer les inconvénients d’une méthode classique de recherche
des données.
4. Montrer la souplesse d’utilisation d’un SGBDR pour la recherche des
données.
Avant d’apprendre à utiliser les formulaires et les états (D) et (E) :
7. Démontrer les inconvénients d’une méthode classique pour la

création des écrans d’affichage et de saisie.
8. Montrer les points forts d’un SGBDR concernant la création des
formulaires et des états d’impression.
TSGE Module 7
34
MODULE 8 :APPROCHE GLOBALE ET ENVIRONNEMENT DE L’ENTREPRISE
Durée : 90 h

DE SITUATION
Analyser l’environnement de l’entreprise
en tenant compte des précisions en participant aux activités proposées
selon le plan de mise en situation, les conditions et les critères qui suivent.
Précisions
• Connaître l’entreprise.
• Comprendre les interpolations entre les fonctions de l’entreprises et
l’environnement.
• Prendre conscience des influences extérieures.
• Evaluer sa capacité d’analyser l’environnement de l’entreprise enquêtée.
PHASE 1 : Information sur les principaux agents de l’environnement

pouvant influencer les décisions de l’entreprise :
• S’informer sur les agents du macro environnement :

¾ Socio économique : douane, social, démographie,…)
¾ Institutionnel : ( cadre législatif et reglentaire ,…)
¾ Organismes public ( administrationfiscale ,…)
¾ Technique et socio culturel
• S’informer sur l’organisation et le fonctionnement des agents du micro
environnement :
¾ En amant : banques, assurances, crédit bail, bourse,
¾ En aval : concurrents, clients, sous-traitants ,…
PHASE 2 : Sensibilisation sur l’importance des flux d’informations issus

de l’entreprise et vers l’entreprise :
• Analyser les flux circulants entre l’entreprise et ses partenaires : clients,

fournisseurs, banques, Etat,…
• Participer à la conception d’un système d’information :
¾ Sélectionner les sources d’information
¾ Trier les informations, analyser et utiliser les informations selon les
objectifs de l’entreprise.
¾ Diffuser l’information dans l’entreprise.
TCE Module 8
35
DE SITUATION (suite )
PHASE 3 : Evaluer sa capacité d’analyse de l’environnement de l’entreprise
• Produire un rapport sur une entreprise choisie faisant l’objet d’une enquête
dans lequel il doit notamment :
¾ Identifier l’entreprise ;
¾ Expliquer les rôles de chaque fonction ;
¾ Analyser le flux d’information circulant entre services ;
¾ Identifier les partenaires de l’entreprise ;
¾ Expliquer les interrelations entre l’entreprise et les partenaires ;
¾ Expliquer les influences extérieures ;
• Créer un climat d’épanouissement personnel et d’intégration

professionnelle.
• Constituer des groupes de travail.
• Privilégier les échanges d’opinions entre les stagiaires et favoriser
l’expression de toutes et de tous.
• Motiver les stagiaires à entreprendre les activités proposées.
• Organiser des visites d’entreprises représentatives des principaux milieux de
travail .
• Assurer la disponibilité de la documentation pertinente.
• Montrer comment rechercher les informations sur internet.
• Organiser une rencontre avec un responsable d’entreprise.
PHASE 1 :
• Recueille des données sur la majorité des sujets à traiter.
PHASE 2 :
• Ecoute attentivement les explications.
• Consulte les sources d’information mises à sa disposition : ouvrages,
journaux, CD fiscal, INTERNET.
• Recueille des données
PHASE 3 :
• Présente un rapport d’enquête
TCE Module 8
36
LE STAGIAIRE DOIT MAÎTRISER LES SAVOIRS, SAVOIR-FAIRE, SAVOIR-PERCEVOIR

OU SAVOIR ÊTRE JUGES PREALABLES AUX APPENTISSAGES DIRECTEMENT REQUIS
POUR L'ATTEINTE DE L'OBJECTIF DE PREMIER NIVEAU, TELS QUE :
Avant d'entreprendre les activités de chacune des phases :
1. Expliquer les principes de l’approche globale
Avant d'entreprendre des activités de la phase 1, Information sur les

principaux agents de l’environnement pouvant influencer les
décisions de l’entreprise :
2. Définir l’entreprise.
3. Expliquer les formes de l’entreprise.
4. Expliquer la réglementation de l’activité commerciale ( commerçant,
actes de commerce,…).
5. Expliquer le rôle de chaque fonction de l’entreprise.
6. Présenter les organisations opérationnelles de l’entreprise et leurs
aspects de gestion spécifiques.
7. Les obligations de l’entreprise (fiscale, commerciale …).
8. Définir macro et micro environnement.
Avant d'entreprendre des activités de la phase 2, Sensibilisation sur

l’importance des flux d’informations issus de l’entreprise et vers
l’entreprise
9. Connaître les différents flux.

10. Se soucier de l’importance de la relation entre l’entreprise et :
¾ Clients/fournisseurs : Contrat de vente
¾ Administration fiscale : Impôt
11. Expliquer le contrat de vente.
12. Expliquer l’impôt
Avant d'entreprendre des activités de la phase 3, : Evaluation de sa

capacité d’analyse de l’environnement de l’entreprise
13. Savoir comment présenter un rapport.

14. Utiliser le data show et le power point pour soutenir le rapport.
TCE Module 8
37
MODULE 9: CONCEPTS DE BASE DE LA COMPTABILITE GENERALE
Durée : 90 h
COMPORTEMENT
Maîtriser les bases de la comptabilité générale
Selon les conditions, les critères et les précisions qui suivent .
• Individuellement.
• A partir des consignes du formateur , étude de cas, ouvrages de comptabilité,
exposés.
• A l’aide de : plan comptable , calculatrices ,livre journal…

• Exactitude des calculs
• Propreté des documents
• Respect des principes comptables
• Vérification Appropriée Du Travail
• Lisibilité des écritures

A. Présenter le bilan et suivre ses • Etablir un bilan

variations • Traiter les variations du bilan
B. Enregistrer les opérations dans les • Présenter le compte

comptes • Ouvrir un compte
• Enregistrer les opérations
• Calculer le solde
• Clôturer le compte
TCE Module 9
38
C. Etablir le compte des produits et • Calculer les différents types de résultats

charges à partir des comptes de gestion
• Présenter le CPC
D. Maîtriser l’organisation de la • Utiliser un plan comptable

comptabilité générale • Etablir les livres comptables obligatoires
• Tenir la comptabilité selon le système
comptable classique
TCE Module 9
39
LE STAGIAIRE DOIT MAITRISER LES SAVOIRS, SAVOIR-FAIRE,SAVOIR -
PERCEVOIR OU SAVOIR-ETRE JUGES PREALABLES AUX APPRENTISSAGES
DIRECTEMENT REQUIS POUR ATTEINDRE L’OBJECTIF DE PREMIER
NIVEAU, TELS QUE :
Avant d’aborder l’ensemble des précisions :
1. Situer la fonction comptable au sein de l’entreprise

2. Listes les activités de cette fonction
3. Identifier les liens avec les autres fonctions et les partenaires
4. Identifier les compétences et connaissances liées à cette fonction
5. Apprécier la confidentialité des informations
6. Expliquer les principes et la loi comptables
Avant d’établir le bilan (A) :
7. Comprendre le sens du vocabulaire comptable et financier

8. Mettre en évidence le rôle de la comptabilité et du bilan
Avant d’enregistrer les opérations dans les comptes (B) :
9. Comprendre la notion du compte

10. Assimiler le fonctionnement des comptes
11. Présenter les différents formes de compte
Avant d’établir le CPC (C) :
12. Comprendre la notion de charges et de produits

13. Identifier les comptes de charges et de produits
14. Mettre en évidence le rôle du CPC
TCE Module 9
40
MODULE 10 : CALCULS COMMERCIAUX
Durée 50 h

DE COMPORTEMENT

appliquer les notions d’arithmétique commerciale
Travail individuel
Exercices ou mini-cas
Et en situation de face à face, négociation, vente.
Papier, crayon et calculette.

Calculs corrects de nombres.

A. Calcule les remises. • Donne une réponse juste avec la

calculette
• Se fait une idée du résultat sans
calculette : réponse approximative avec
erreur <10 % environ.
• Sait calculer des remises additionnelles.
B. Peut calculer une TVA

• Donne une réponse juste pour calculer
la TVA sur un prix hors taxe.
la TVA sur un prix TTC
un prix hors taxe à partir d'un prix TTC
41
DE COMPORTEMENT
PRECISION SUR CRITERES PARTICULIERS DE

LE COMPORTEMENT ATTENDU PERFORMANCE
C. Peut calculer une marge, un taux de marge • Calcule exactement une marge sur
et un taux de marque un prix d’achat
• Calcule exactement une marge sur
un prix de vente
• En déduit les taux correspondants
• Calcule une marge sur coûts
variables
• Calcule un seuil de rentabilité
D. Calcule les prix de ventes en fonction des

marges définies • Calcule exactement le coefficient
multiplicateur
• l’applique pour déterminer les prix
de vente
E. Calcule le montant d’une traite suivant un • Calcule exactement l’escompte ou

délai d’échéance retardé ou avancé les agios en fonction des taux et des
délais
• Applique à un paiement donné
42
OBJECTIFS OPERATIONNELS DE SECOND NIVEAU (suite)
LE STAGIAIRE DOIT MAITRISER LES SAVOIRS, LES SAVOIRS-FAIRE, SAVOIR-

PERCEVOIR OU SAVOIR-ETRE, DIRECTEMENT REQUIS POUR L’ATTEINTE DE
L’OBJECTIF DE PREMIER NIVEAU, PAR EXEMPLE :
Avant de calculer les remises (A) :

1. Connaît les règles de la proportionnalité.
2. Prend conscience de la valeur commerciale mais aussi du coût pour l’entreprise
des remises.
3. Connaît les différents types de remise.(remise commerciale, ristourne)
Avant de calculer une TVA (B) :

4. Connaît les principes de la TVA et l’obligation légale de la faire ressortir sur les
factures.
Avant de calculer une marge, un taux de marge et un taux de marque (C )

5. Connaître les définition d'une marge (marge brute, marge nette, marge sur coût
variable)
6. Trouve les marges en fonction des taux et d’une autre donnée (prix de vente ou
prix d’achat, pour les marges commerciales, et prix de vente pour la marge sur
coût variables)
7. Fait la distinction entre charges fixes et charges variables.
8. Prend conscience que les données calculées, avant de calculer un seuil de
rentabilité, doivent correspondre toutes à un même chiffre d’affaire, un même
produit type ou une unité pour que les données soient cohérentes.
9. Pour le calcul du seuil de rentabilité, prendre conscience de l’unité de temps
choisi (par jour, par mois ou par an)
Avant de calculer les prix de ventes en fonction des marges définies (D)
10. Connaît le principe d'un coefficient multiplicateur et de son utilité pour calculer et
afficher les prix.
Avant de calculer le montant d’une traite suivant un délai d’échéance

retardé ou avancé (E)
11. Connaît les principes de la traite, de l' effet à payer, de l' effet à recevoir et de
l’intérêt de ces modes de paiement.
12. Connaît la définition de l'inflation.
13. Connaît les répercussions financières en lien avec le niveau d'inflation du
moment..
14. Définit ce qu’est un taux d’escompte ou d’agio.
15. Définit ce qu’est le nominal d’une traite.
16. Définit en fonction d’un taux par an, le taux par jour.
43
MODULE 11 : STATISTIQUES
Durée : 50 h

DE COMPORTEMENT

appliquer les méthodes statistiques
• A partir des études de cas, mise en situation, consignes du formateur, toute

• A l’aide de : calculatrice, tableur et logiciel de statistiques,
CRITERES GENERAUX
• Respect de la démarche de calcul
• Respect des principes de gestion de temps
• Respect des pratiques et courantes et des règles établies par l’entreprise

A. Comprendre les variables statistiques • Qualification d’une variable qualitative

• Qualification d’ une variable quantitative
discrète
• Qualification d’une variable quantitative
continue
B. Réaliser des représentation graphique

• Représentation correcte des variables
quantitatives discrètes
• Représentation correcte des variables

quantitatives continues
TCE Module 10
44
PRECISIONS SUR LE COMPORTEMENT CRITERES PARTICULIERES DE
ATTENDU PERFORMANCE
C. Calculer les Caractéristiques des • Calcul et interprétation juste des

distributions paramètres de tendance centrale
a. Mode
b. Médiane
c. quartiles
d. Moyennes
• Calcul et interprétation correcte des
paramètres de dispersion
e. Étendue
f. Écart absolu moyen et écart
inter quantile
g. Variance, écart-type et
coefficient de variation
D. Déterminer les Liens entre deux
variables • Traitement du cas de deux caractères
quantitatifs (coefficient de corrélation
linéaire, ajustement par la droite des
moindres carrés, rapport de corrélation )
• Traitement du cas d’un caractère
quantitatif et d’un caractère qualitatif
(rapport de corrélation)
• Traitement du cas de deux caractères
qualitatifs
E. Réaliser des enquêtes
• Détermination optimale de l’échantillon
• Elaboration du questionnaire
• Recueil des données
• Dépouillement, codage et saisie
• Validation des données
• Traitement statistique
• Analyse des résultats
F. Réaliser des Sondages
• Réalisation de Sondages simples avec :
- Estimateur d’une moyenne, d’un tot
d’une proportion
- Variance de ces estimateurs
- Estimateurs de ces variances
- Algorithmes de tirages
TCE Module 10
45
Module 12 : ORGANISATION ADMINISTRATIVE
Durée : 50 H
Objectif opérationnel du premier niveau du comportement
- pour démontrer sa compétence la stagiaire doit
exploiter efficacement les techniques d’organisation de l’information
selon les conditions, les critères et les conditions qui suivent :
travail consistant à :
- classer et classifier les documents et les dossiers selon les normes
- utiliser les fournitures, le mobilier et le matériel appropriés
- respecter les ordres et les procédés de classement
CRITERES GENERAUX DE PERFORMANCE :
- rapidité et fiabilité de l’information
- respect des règles de classement
- choix de l’ordre et du procédé de classement en fonction de la nature
des dossiers
- élaboration d’un plan de classement en fonction de la fréquence de
consultation
- souci de la qualité
PRECISIONS SUR LE COMPORTEMENT CRITERES PARTICULIERS DE

ATTENDU PERFORMANCE
1 – ORGANISER SON TRAVAIL Détermination d’un plan de
classement approprié à la nature des
dossiers, leur caractéristiques et à
leurs fréquences de consultation
Hiérarchisation des tâches en
fonction des critères d’urgence et
d’importance
Choix judicieux de la fourniture, du
mobilier et du matériel du bureau
2– CONNAITRE LA NORME AFNOR IDENTIFICATION DE LA RUBRIQUE
DEFINITION DU MOT DIRECTEUR
CHOIX DU MOT DIRECTEUR EN RESPECTANT
LES REGLES PRECONISEES PAR L’AFNOR
46
PRECISIONS SUR LE COMPORTEMENT CRITERES PARTICULIERS DE PERFORMANCE
ATTENDU
3- appliquer l’ordre alphabétique Respect des lettres de l’alphabet
4- appliquer l’ordre numérique Respect de la succession des entiers

naturels
5 – appliquer l’ordre idéologique Elaboration d’un plan de classement par

(thématique) thème
6 – appliquer l’ordre chronologique Respect des dates
7 – appliquer l’ordre alphanumérique Elaboration des guides classés

alphabétiquement et classement
numérique des dénominations relevant de
chaque guide
8 – Appliquer l’ordre géographique Répartition des dénominations selon leur
lieu géographique
Classement des secteurs (lieux
géographiques) alphabétiquement
9 – Appliquer l’ordre décimal Répartition des thèmes par classe
Attribution d’un numéro à chaque classe
Subdivision continue de chaque classe en
10 autres classes
47
PRECISIONS SUR LE COMPORTEMENT CRITERES PARTICULIERS DE
ATTENDU PERFORMANCE
10 – Connaître les procédés de Choix du procédé en fonction :

classement - du nombre de dossiers
- de la fréquence de consultation
A – le procédé horizontal - de la durée de conservation
B – le procédé vertical ordinaire - des fournitures du mobilier et
C – le procédé vertical suspendu des meubles disponibles
• à visibilité suspendue
• à visibilité latérale
12 – Concevoir et utiliser les Répartition efficace des tâches dans

plannings le temps.
Conception et utilisation des
plannings adéquats pour la
visualisation
13 – Vers un classement Elaboration et exploitation des
électronique bases de données sous EXCEL et
ACCESS
14 – Appliquer les techniques Connaissance des règles
d’archivage d’archivage
• moyens manuels
• moyens magnétiques Aménagement d’un lieu de
• moyens optiques conservation approprié.
Conservation bonne et durable des

informations de l’entreprise.
Elaboration d’un plan d’archivage
48
MODULE 13 : OPERATIONS COURANTES
Durée : 150h
COMPORTEMENT
Tenir une comptabilité des opérations courantes
• Individuellement
• A partir des consignes du formateur, études de cas, ouvrages de
comptabilité, exposés, simulations.
• A l’aide de : pièces justificatives, plan comptable, calculatrice, CD fiscal,
note circulaire de TVA , , livre journal.

• Exactitudes des calculs
• Utilisation des pièces justificatives appropriées
• Classement des pièces justificatives dans les dossiers appropriés
A. Organiser le travail. • Classement des pièces justificatives selon

l’ordre d’exécution des taches
• Association des pièces justificatives aux
dossiers.
B. Enregistrer les factures d’achats et • Il s’agit de traiter et d’enregistrer les

de ventes factures suivantes :
¾ facture simple
¾ facture avec réductions
¾ facture avec réductions et majorations
¾ facture AVOIR
• Utilisation d’un tableur pour l’établissement
des factures
49
PRECISIONS SUR LE CRITERS PARTICULIERS DE
A. Etablir et comptabiliser la • Détermination et comptabilisation de TVA

déclaration de la TVA facturée
• Détermination et comptabilisation de TVA
récupérable et due
• Etablissement de la déclaration de TVA et
relevé de déductions
• Report dans le journal concerné , les
montants de TVA
• Comptabilisation du règlement de la TVA
due
B. Comptabiliser les éléments divers. • Enregistrement des factures concernant:

¾ Autres charges et produits courants
¾ Autres charges et produits non
courants
¾ Immobilisations
¾ Emprunts
• Enregistrement des opérations liées aux :

C. Comptabiliser les moyens de ¾ Cheques
paiement ¾ Virements
¾ Espèces
¾ Effets de commerce
D. Appliquer le système centralisateur • Enregistrement des documents

commerciaux dans les journaux auxiliaires
correspondants.
• Exactitudes des montants inscrits.
• Liaison comptable dans les journaux.
• Centralisation des journaux.
50
OBJECTIFS OPERATIONNEL DE SECOND NIVEAU
LE STAGIAIRE DOIT MAITRISER LES SAVOIR, SAVOIR -FAIRE,SAVOIR-
DIRECTEMENT REQUIS POUR L’ATTENTE DE L’OBJECTIF DE PREMIER
NIVEAU, TELS QUE :
Avant d’enregistrer les factures achat et vente (C) :

1. Etablir les documents commerciaux ( BC, BL, FACTURE,…)
2. Effectuer le décompte de la facture
3. Faire la différence entre factures DOIT et AVOIR
Avant de comptabiliser LA TVA (D) :

4. Définir l’impôt et ses caractéristiques.
5. Classer les impôts.
6. Expliquer la technique de prélèvement d’impôt.
7. Connaître le champ d’application de TVA
8. Expliquer les taux d’imposition, les régimes de déclaration, et le
recouvrement de la TVA.
9. Remplir la déclaration de TVA.
Avant de comptabiliser les moyens de règlement (F) :

10. Présenter le chèque
11. Expliquer les conditions de sa validité
12. Connaître les différents types de cheque
13. Expliquer les conditions de paiement du cheque
14. Présenter la traite
15. Expliquer les conditions de sa validité
16. Se soucier de l’importance de son acceptation
17. Expliquer sa circulation
18. Expliquer les conditions du paiement de la traite
Avant d’appliquer le système centralisateur (G) :

19. Présenter les journaux auxiliaires
51
MODULE 14 : LOGICIEL DE COMPTABILITE
Durée : 50h
COMPORTEMENT
Pratiquer un logiciel de comptabilité
• A partir des consignes du formateur, études de cas, ouvrages de comptabilité,
manuels de référence , simulations.
• A l’aide de : pièces et documents commerciaux , plan comptable, calculatrice, CD
fiscal, , micro- ordinateur, logiciel de comptabilité et imprimante.
CRITERES GENERAUX
• Utilisation appropriée des commandes
• Rapidité d’exécution
• Respect du temps alloué
A. Créer un dossier comptable • Nomination du dossier

• Précision de la taille
• Indication de l’exercice de saisie
• Identification de l’entreprise
• Choix du format du montant et langueur
des comptes
• Précisions des critères de localisation des
tiers
• Paramétrage des codes risques
• Liste des moyens de règlements usuels
• Nature de comptes
• Organiser les colonnes
• Indication des types tiers
• Fermeture du dossier
• Réouverture du dossier
52
DE COMPORTEMENT(suite)
B. créer les structures • Création, modification et suppression des :

Comptes
Tiers
Taux de TVA
Codes journaux
Banques
Libellés
C. Saisir les journaux • Le choix du type de saisie

• L’ouverture du journal concerné
• Le choix de la période
• Calcul automatique de TVA
• Respect du principe de la partie double
• La modification et la suppression des
écritures erronées
• La fermeture et la réouverture d’un
journal
D. Effectuer des saisies avec • Choix approprié du modèle

utilisation des modèles • Utilisation appropriée des boutons
• Fermeture du modèle
E. Utiliser l’interrogation et le • Il s’agit d’interroger les :

lettrage Comptes
Tiers
Sections analytiques
F. Effectuer des recherches • Recherche exacte des :

Comptes
Ecritures
53
DE COMPORTEMENT(suite)
E. Editer les états comptables • Il s’agit d’éditer les états :

Journaux
Balance
Grand livre
Tiers
Etats analytiques
Bilan et CPC
F. Utiliser la commande fusion • L’ouverture du dossier source et destination

• Choix des variables à copier
G. Ouvrir un nouvel exercice • Indication de journal de report

• Précision du compte de résultat
• Paramétrage de l’exercice
• Ouverture du dossier comptable appropriée
54
OBJECTIFS OPERATIONNEL DE SECOND NIVEAU
LE STAGIAIRE DOIT MAITRISER LES SAVOIR, SAVOIR -FAIRE,SAVOIR-
PERCEVOIR OU SAVOIR-ETRE JUGES PREALABLES AUX
APPRENTISSAGES DIRECTEMENT REQUIS POUR L’ATTENTE DE
L’OBJECTIF DE PREMIER NIVEAU, TELS QUE :
Avant de créer un dossier comptable (A) :
2. Afficher et masquer les barres d’outils
3. Créer des barres d’outils personnalisées
Avant de créer les structures (B) :
4. Sélectionner une structure
Avant d’effectuer des saisies avec utilisation des modèles (D) :
5. Utilité des modèles

6. Distinguer les différents types de modèles
7. Création des modèles :
• de saisie
• règlements
• abonnements
55
MODULE 15 : ADMINISTRATION DU PERSONNEL
Durée : 100 h
DE COMPORTEMENT
Administrer le personnel
Travaux effectués à partir des documents appropriés, consignes des formateurs,

études de cas …
A l’aide d’une calculatrice, barème de l’IGR, tableaux des retenus, déclarations de
CNSS, déclarations de l’IGR, tableur.

• Propreté des documents présentés
• Vérification appropriée des travail
• Respect des délais prévus dans l’acheminement des formulaires aux organismes et
aux personnes en causes
• Respect de la présentation des formulaires

A. Organiser son travail. • Sélection de tous les documents nécessaires à

la tache.
• Classement des pièces selon l’ordre d’exécution
des taches.
• Association des pièces justificatives aux
dossiers correspondants
56
B. Calculer les salaires des employés. • Exactitude du calcul du salaire brut et des
retenues pour chaque salarie
• Classement approprié des pièces
justificatives
• Inscription des écritures dans les
journaux appropriés
• Etablissement du livre de paie
• Etablissement du bulletin de paie
• Exactitude des écritures
• Utilisation du tableur
C. Préparer le règlement des salaires. • Exactitude du calcul du montant total de

salaires à payer pour l’ensemble du
personnel.
• Vérification de la validité des pièces
justificatives.
• Classement appropriée des copies des
pièces justificatives.
•
D. Calculer les cotisations patronales. • Exactitude des calculs.
• Enregistrement dans les journaux
appropriés.
E. Remplir et régler les déclarations. • Justesse des données inscrites sur les
formulaires : état 9000, IGR,CNSS,…
• Dépôts des déclarations.
• Classement approprié des document.
F. tenir et mettre à jour un dossier • Il s’agit de constituer le dossier personnel

personnel comportant :
• Informations générales sur le
salarié.
• Qualifications.
• Stages et séminaires.
• Congés.
• Accidents de travail etc.
57

PERCEVOIR OU SAVOIR ÊTRE JUGES PREALABLE AUX APPENTISSAGES
DIRECTEMENT REQUIS POUR L'ATTEINTE DE L'OBJECTIF DE PREMIER
NIVEAU, TELS QUE :
1. Expliquer le contrat de travail : Formation, cessation, Suspension,…

2. Connaître durée de travail
3. Connaître les devoirs et les droits du salarié.
4. Expliquer l’aspect juridique du salaire.
5. Connaître les institutions représentatives du salarié.
6. Se soucier de l’importance de l’inspection de travail
7. Expliquer l’organisation de la CNSS.
8. Indemnisation des particularités :
• Accidents de travail
• Congés ;
• Maternité ;
• Licenciement…
Avant de calculer les salaires des employés (B):
9. Ouvrir et tenir à jour un dossier d’employé.

10. Interpréter les cartes de pointage
11. Calculer les majorations de salaire
12. Connaître et déterminer les retenus sur salaire
13. Expliquer les champs d’application de l’IGR
14. Expliquer le régime d’imposition de l’IGR
15. Déterminer le revenu net imposable
16. Calculer l’IGR sur salaire
Avant de calculer les cotisations patronales (D) :
17. Connaître les cotisations patronales
Avant de remplir les déclarations et cheques à remplir aux organismes (E) :
18. Présenter la déclaration de CNSS

19. Présenter les déclarations de l’IGR ( mensuelle et annuelle)
58
MODULE 16 : LOGICIEL DE LA PAIE
Code : Durée : 50 h
OBJECTIF OPERATIONNELS DE PREMIER NIVEAU
DE COMPORTEMENT
Pratiquer un logiciel de paie
CONDITIONS D’EVALUATIONS
• Individuel
• un micro-ordinateur doté du logiciel SAARI-paie
• Indications préalable du formateur

• Respect des étapes et du temps alloué.
• Informatiser la paie et ses documents (bulletins, déclarations,…)

A. Initialisation d’une nouvelle société • Ouverture du logiciel

• Transfert des paramètres
• Définition des paramètres (7pages)
• Définition de l’entête d’une société.
B. Création des fiches de personnel. • Définition des étapes de création

• Définir les onglets de la fiche
• Paramétrage de la fiche
59
OBJECTIF OPERATIONNELS DE PREMIER NIVEAU
DE COMPORTEMENT
C. Définition du plan paie • Les constantes : Définition et

typologie
• Les rubriques : Définition et typologie
D. Création d’un plan paie • Le bulletin :propre et model

• Saisie des bulletins
• Visualisation et édition de bulletin
E. La gestion avancée de la paie • Visualisation des paramétrages

• Visualisation des déclarations
annuelles
60
NIVEAU, TELS QUE :
Avant l’Initialisation d’une nouvelle société et à accéder au menu (A) :
1. L’installation du logiciel avec la société marocaine dans le même répertoire
Avant de définir le plan de paie (c) :
2. Création des fiches de personnel
Avant la création d’un plan paie (d) :
3. Création et modification es rubriques et des constantes.
61
MODULE 16 : TRAVAUX DE FIN D’EXERCICE
Durée : 100 h
COMPORTEMENT
Effectuer les travaux de fin d’exercice
• A partir des consignes du formateur, études de cas, ouvrages de comptabilité,
exposés, simulations.
• A l’aide de : plan comptable, calculatrice, CD fiscal, notes circulaires (IS, TVA et IGR),
états de synthèse, livre journal, Liasse fiscale ordinateur.


A. Effectuer le rapprochement • Respect des règles de pointage de tous les

bancaire cheques et autres pièces
• Détermination correcte :
¾ Du montant total des cheques en
circulation ;
¾ Des autres frais engagés par
l’entreprise ;
• Concordance du rapprochement bancaire
avec le relevé bancaire
• Enregistrement des opérations non
comptabilisées dans les journaux concernés.
62
B. Etablir la balance avant inventaire • Report des mouvements et des soldes.

• Contrôle des sommes et des soldes.
• Rapprochement des montants de la balance
avec ceux des journaux.
• Détermination et Comptabilisation des :

C. Effectuer les régularisations
¾ amortissements ;
¾ provisions ;
¾ stocks ;
¾ produits et charges de l’exercice
• Exactitudes des articles inscrits dans les
journaux
D. Déterminer les résultats

• Etablissement de la balance après
inventaire.
• Passation des écritures de regroupement .
• Comptabilisation de l’IS.
• Exactitudes des articles inscrits dans les
journaux.
• Exactitudes des calculs.
E. Etablir les états de synthèse • L’établissement selon les modèles normal et

simplifié :
¾ Le bilan ;
¾ Le CPC ;
• Propreté des documents.
63
F. Utiliser un logiciel de gestion des • Identifier la société.

immobilisations un dossier de type • créer les familles d’immobilisations.
gestion des immobilisation • créer les immobilisations.
• Calculer l’amortissement.
• mettre à jour la comptabilité.
• Editer les états d’immobilisations.
G. Utiliser un logiciel des états financiers • Exactitude des données exportées.

• Edition des états de synthèse.
64
LE STAGIAIRE DOIT MAÏTRISER LES SAVOIRS, SAVOIR-PERCEVOIR OU

SAVOIR-ÊTRE JUGES PREALABLES AUX APPRENTISSAGES DIRECTEMENT
REQUIS POUR L'ATTEINTE DE L'OBJECTIF DE PREMIER NIVEAU, TELS
QUE :
Avant d’effectuer les régularisations (C):
1. Expliquer l’objectif des travaux de fin exercice .

2. Situer les travaux de fin exercice par rapport au travaux comptables courants.
3. Clôturer les comptes.
4. Etablir la balance avant inventaire.
5. Connaître les divers types d’amortissement.
6. Etablir le tableau d’amortissement.
7. Etablir le tableau d’amortissement.
8. Expliquer les divers types de provisions.
9. Expliquer la différence entre amortissement et provision.
Avant de déterminer les résultats (D) :
10. Déterminer l’IGR sur revenus professionnels

11. Expliquer le champs d’application de l’IS
12. Déterminer le résultat fiscal
13. Liquider l’IS
Avant d’établir les états de synthèse (E) :
14. Présenter la liasse fiscale
Avant d’utiliser un logiciel de gestion des immobilisations (F) :

16. lancer le logiciel
65
MODULE 17 : DECLARATIONS FISCALES ANNUELLES
Durée : 150h
COMPORTEMENT
Pour démontrer sa compétence, le stagiaire doit :
Etablir les déclarations fiscales annuelles
• Individuellement ;
• A partir des consignes du formateur, étude de cas, ouvrages de fiscalité, exposés
,simulations ,… ;
• A l’aide de : c d fiscal ,notes circulaires, imprimés de déclarations , calculatrice , pièces
justificatives , livre journal , …;

• Exactitude des calculs.
• Propreté des documents.
• Vérification appropriée du travail.
• Respect des principes fiscaux et comptables

A. Etablir la déclaration de la taxe • Evaluer la base d’imposition

urbaine et de la taxe d’édilité • Liquider l’impôt.
• Etablir et comptabiliser la déclaration fiscale.
B. Etablir la déclaration de la patente • Evaluer la base d’imposition.

• Liquider l’impôt.
• Etablir et comptabiliser la déclaration fiscale
66
C. Etablir la déclaration de l’impôt sur les
sociétés • Evaluer la base d’imposition
• Liquider l’impôt.
• Etablir et comptabiliser la déclaration fiscale.
D. Etablir la déclaration de l’I G R • Evaluer les différents revenus catégoriels :

¾ Revenus professionnels
¾ Revenus fonciers
¾ Revenus agricoles
¾ Revenus Salariaux Et Assimilés
¾ Revenus de capitaux mobiliers
• Liquider L’IGR
• Remplir Et Comptabiliser La Déclaration de
L’IGR
67
DIRECTEMENT REQUIS POUR ATTEINDRE L’OBJECTIF DE PREMIER NIVEAU,
TELS QUE :
Avant d’aborder l’ensemble des précisions le stagiaire doit :
1. définir la notion de l'impôt

2. classifier les différents impôts
3. définir les concepts fiscaux
4. distinguer la fraude fiscale de l’évasion fiscale
Avant d établir la déclaration de la taxe urbaine et de la taxe d’édilité (A) :
5. Savoir le champ d’application de l’impôt

6. Savoir les exonérations temporaires et permanentes
Avant d établir la déclaration de la patente (B) :
7. Identifier le champ d’application de la patente
Avant d établir la déclaration de l’impôt sur les sociétés (c) :
8. Identifier le champ d’application de l’impôt sur les sociétés
Avant d établir la déclaration de l’I G R(D) :
9. Identifier le champ d’application de l’I G R
68
MODULE 18 : COMPTABILITE ANALYTIQUE D’EXPLOITATION
Durée : 150h
DE COMPORTEMENT
Pour démontrer sa compétence le stagiaire doit
Calculer et suivre les coûts
• Travaux effectués à partir des documents appropriés, consignes des
formateurs, études de cas, exposés, visites en entreprises,
• A l’aide d’une calculatrice éventuellement un tableur.
• Respect des démarches des méthodes appliquées

• Communication écrite et verbale.
• Exactitude des calculs.
• Vérification appropriée des travail

A. Organiser le travail. • Collecte des informations

• Préparations des fiches
B. Appliquer la méthode de centre • Respect de la démarche de la méthode

d’analyse • Le reclassement des charges
• Le découpage en centres d’analyse
• Les prestations réciproques entre les
centres auxiliaires
• Calcul du coût de l’unité d’œuvre
69
DE COMPORTEMENT ( suite)
C. Calculer les coûts complets • Qualité de tenue des fiches de coûts.

• Exactitude des calculs des :
¾ Coût d’achat des MP
¾ Coût de production
• Prise en compte du traitements des :
encours, déchets, rébus,..
• Coût de distribution
• Coût de revient
• Détermination des résultats analytiques :
¾ Unitaire
¾ Global
• Rapprochement du résultat analytique et
résultat de la comptabilité générale
• Respect de la démarche de calcul des
coûts
• Lisibilité des chiffres
D. Appliquer les méthodes de coûts • Utilisation de la méthode de l’imputation

partiels rationnelle
• Utilisation de la méthode du coût variable
¾ Détermination du seuil de rentabilité :
¾ Algébrique
• Graphique
• Détermination du coût marginal
E. Utiliser la méthode des coûts • Détermination des standards

préétablis
• Calcul et analyse des écarts
• Analyse graphique des écarts
• Communication écrite et verbale
70

NIVEAU, TELS QUE :

1. Objectifs et les caractéristiques de la comptabilité analytique
2. Expliquer les formes de CAE
3. Elaborer une étude comparative entre la comptabilité générale et la
comptabilité analytique
4. Expliquer les interrelations entre Fonction :CAE et autres services de
l’entreprise
5. Expliquer les interrelations entre Fonction :CAE et les partenaires de
l’entreprise
6. Se soucier de l’importance de la CAE comme outil de gestion et de
décision
Avant Appliquer la méthode de centre d’analyse (B):

7. Déterminer les charges de la comptabilité analytique
8. Définir le coût
9. Comprendre la hiérarchie et la typologie des coûts
10. Reclasser les charges par nature
11. Définir centre principal et centre auxiliaire
12. Définir l’unité d’œuvre
Avant Calculer les coûts complets (C) :
13. Les étapes de calcul de coûts
Appliquer les méthodes de coûts partiels (D) :

14. L’intérêt de chaque méthode
15. Coût variable
16. Coût fixe
17. Coût semi variable
18. Incidence du niveau d’activité sur les coûts
19. Résoudre et représenter une équation de 1er degré
Appliquer les méthodes de coûts préétablis (E) :

20. Définir la méthode
21. Les objectifs de la méthode
22. Répertorier les coûts préétablis
71
MODULE 19 : ETABLISSEMENT DES PREVISIONS
Durée : 102 H
DE COMPORTEMENT

Gérer les budgets
A partir des études de cas, mise en situation , consignes du formateur, toute
A l’aide de : plan comptable, calculatrice, états de synthèse, ordinateur tableur,
logiciel de comptabilité ,

Respect de la démarche de calcul des coûts
Respect des principes de gestion de temps
Respect des pratiques et courantes et des règles établies par l’entreprise
Exactitude des calculs
Application appropriée es techniques de communication écrite et verbale
Vérification appropriée du travail
PRECISIONS SUR LE CRITETES PARTICULIERS DE

A- Elaborer le budget de vente Pratique des méthodes de prévisions de

ventes :
¾ Des moyennes mobiles
¾ De l’ajustement
¾ Lissage exponentiel
¾ Coefficients saisonniers
Présentation du budget général de vente
selon les ventilations suivantes :
Chronologique
Géographique
Par produit
Par canal de distribution
72
B. Elaborer les budgets de charges Elaboration des sous budgets suivants :

¾ charges d’exploitation
¾ directes de commercialisation
¾ charges de production
¾ approvisionnements
C. Etablir le budget d’investissement Calcul des cash flows prévisionnels en cas de

financement par :
¾ Fonds propres
¾ Emprunt
¾ Leasing
¾ fonds propres/emprunt
Présentation de plan de financement
prévisionnel
D. Etablir le budget de trésorerie Elaboration des budgets partiels suivants :

¾ Des encaissements
¾ De TVA
¾ Des décaissements
Centralisation dans le budget global de
trésorerie
Calcul de la trésorerie cumulé
Analyse des écarts
Utilisation d’un tableur
E. Présenter les états de synthèse Présentation du :

prévisionnels ¾ bilan
¾ CPC
F. Utilisation de la fonction « gestion Allocution des budgets pour :

budgétaire » d’un logiciel de Les postes budgétaires
comptabilité Centres analytiques
Saisie des opérations réelles
Editions des états budgétaires :
¾ Balance budgétaire
¾ Résultats budgétaires
¾ Analyse des écarts
73

NIVEAU, TELS QUE :
1. Définir le budget
2. Expliquer les objectifs d’élaboration des budgets
3. Expliquer le schéma d’élaboration des budgets
Avant d’élaborer le budget de vente (A) :
4. Insister sur l’importance du budget de vente

5. Expliquer les paramètres internes et externes conditionnant les prévisions des
ventes
Avant Etablir le budget d’investissement (C) :
6. Connaître les types d’investissement

7. Pratiquer les méthodes de choix des investissements :
Valeur actuelle nette
Le taux interne de rendement
Le délai de récupération
L’indice de profitabilité
8. Présenter le tableau d’amortissement d’emprunt.
Avant d’établir le budget de trésorerie (D) :
9. Définir le budget de trésorerie

10. Saisir l’utilité d’un budget de trésorerie
11. Connaître les indicateurs nécessaires pour son établissement
74
MODULE 20 : DOSSIER DE CREATION D’ENTREPRISE
Durée : 30 h

COMPORTEMENT
Monter un dossier de création d’entreprise
Individuellement
Il s’agit de monter un dossier de création d’entreprise à partir d’un cas pratique.
Consignes du formateur.
Répertoires des administrations et organismes concernés par la création
d’entreprise.
CD fiscal.

Respect des étapes.
Respect du temps alloué.
Communication verbale et écrite.
Pertinence des informations collectées.

A. Réaliser une étude économique de * Il s’agit de répondre aux questions suivantes :

projet Services/ produits.
Marché.
Clients.
Concurrents.
* Détermination des besoins en :

B. Réaliser une étude technique de Personnel.
projet Locaux.
Equipements.
Moyens d’exploitation
75
C. Réaliser l’étude financière du projet. * Détermination des B.F.R.

* C.P.C Prévisionnel.
D. Accomplir les formalités * Formalités administratives pour la

administratives. création :
D’une entreprise individuelle.
D’une société.
* Formalités administratives après la

constitution :
D’une entreprise individuelle.
D’une société.
76
APPRENTISSAGES DIRECTEMENT REQUIS POUR ATTEINDRE L’OBJECTIF
DE PREMIER NIVEAU, TELS QUE :
Avant de réaliser une étude économique ; technique et financière du
projet :
1. Codes d’investissement .
2. Conditions d’obtention du crédit jeunes promoteurs.
Avant d’accomplir les formalités administratives (D) :
3. Listes de toutes les formalités administratives.

4. La désignation des organismes délivrant :
* le coût de chaque formalité.

* le délai approximatif.
77
MODULE 21 : ANALYSE FINANCIERE
Durée : 50 h
DE COMPORTEMENT

Mener un diagnostic financier
Individuellement
A partir des études de cas, mise en situation ,…
A l’aide de :documents nécessaires, plan comptable, calculatrice, états de
synthèse, support de cours, logiciel de bases de données
Respect de la démarche de l’analyse

Respect des pratiques et courantes et des règles établies par l’entreprise
Exactitude des calculs
Application appropriée es techniques de communication écrite et verbale
PRECISIONS SUR LE CRITETES PARTICULIERS DE

A- Préparer le travail Collecte des informations nécessaires

Communications écrite et orale
78
B. Entreprendre une analyse financière Examen de l’activité et rentabilité de

de l’activité l’entreprise
Corrections des soldes de gestion
Pertinence des commentaires :
¾ De l’ESG et du CPC
¾ Tableau de Financement
C. Analyser le bilan Présentation du bilan financier

Détermination de l’actif net comptable et
l’actif net revalorisé
Analyse de l’équilibre financier :
Fonds de roulement
Besoin de financement global
Trésorerie nette
Tableau de Financement
D. Utiliser les ratios Exactitude des calculs des ratios :

¾ Structure
¾ Equilibre financier
¾ Gestion
¾ Rentabilité
Communication écrite et orale

Qualité de l’interprétation
Application de la méthode de synthèse des
ratios
Utilisation d’un logiciel de base de données
79

NIVEAU, TELS QUE :
1. Connaître les concepts fondamentaux de l’analyse financière

2. Saisir les objectifs et la démarche de l’analyse financière
Avant d’entreprendre une analyse financière de l’activité (B) :

2. Etablir l’ESG
3. calculer les soldes de gestion revalorisés
Avant d’utiliser la méthode des ratios (D) :

4. Expliquer l’intérêt de la méthode
5. Distinguer les diverses catégories de ratios
Avant d’établir les tableaux de flux (E) :
6. Etablir et commenter le tableau de financement

7. Expliquer des insuffisances
80
MODULE 22 : COMPTABILTE DES SOCIETES
Durée 150h
COMPORTEMENT
Tenir une comptabilité des sociétés
Individuellement
A partir des consignes du formateur ; étude de cas ; ouvrages de comptabilité ;
exposés ; simulations.
A l’aide des pièces justificatives ; plan comptable ; calculatrices ; C.D. fiscal ; livre
journal ;……..

Exactitude des calculs.
Propreté des documents
Respect des principes comptables et de la législation en vigueur.
Vérification appropriée du travail.
Lisibilité des écritures.

A. Enregistrer les opérations de Identification et évaluation des apports

constitution des sociétés Passation des écritures de constitution :
commerciales. + cas de libération immédiate.
+ cas de libération échelonnée.
B. Effectuer la répartition des Identifier les modalités de répartition.

bénéfices. Etablir le tableau de répartition.
Enregistrer les opérations de répartition et
de règlement des bénéfices.
81
C. Comptabiliser les opérations de L’augmentation du capital.

modification du capital. La réduction du capital.
L’amortissement du capital.
D. Enregistrer les opérations de La réalisation des éléments de l’actif.

liquidation des sociétés. Le remboursement du passif exigible.
L’enregistrement des opérations de
liquidation.
82

DIRECTEMENT REQUIS POUR ATTEINDRE L’OBJECTIF DE PREMIER
NIVEAU, TELS QUE :
Avant de procéder à l’enregistrement des opérations de constitution (A) :
1. Définir et mettre en évidence les particularités du contrat des sociétés.

2. Présenter les conditions juridiques de constitution de chaque forme de société.
3. Savoir le fonctionnement de chaque forme de société.
4. Droits d’enregistrement et timbres.
Avant la répartition des bénéfices(B) :
5. Les articles des statuts relatifs à la répartition des bénéfices.

6. La loi en vigueur de la répartition des bénéfices.
7. Décisions de L’A.G.O.
8. Calcul de la T.P.A
Avant la comptabilisation des opérations de modification du capital (C) :
9. Savoir les raisons d’augmentation et de réduction du capital.

10. Savoir les modalités juridiques.
11. Maîtriser les méthodes d’évaluation des titres.
12. Evaluer les titres de la société.
Avant l’enregistrement des opérations de liquidation (D) :
13. Déterminer les raisons de liquidation.

14. Savoir les modalités juridiques de liquidation.
83
MODULE 23 : GESTION DE LA TRESORERIE
Durée : 100 h
COMPORTEMENT
GERER LA TRESORERIE
A partir des études de cas, mise en situation, consignes du formateur et toute
A l’aide de calculatrice, ordinateurs tableurs.

Exactitude DES CALCULS
Respect des pratiques et règles établis par l’entreprise

A. Analyser les économies Action sur les encaissements :

réalisable - circuit de la facturation
- circuit de l’encaissement
Action Sur Les Décaissements
- choix des modes de paiement
- respect des dates limites de paiement
- centralisation et concentration des
paiements
- arbitrage sur les condition de règlement
au fournisseur
84
A. Gérer Les Crédits Et Les Placements optimisation de placement de trésorerie

De Trésorerie - placement à terme
- bons de trésorerie
- placement en bourse…..
minimisation des coûts des crédits de
trésorerie
- crédit par caisse
- crédit par signature
B. C . Choisir Un Mode De Financement coûts réels des crédits

arbitrage de financement
C. Mettre En Place Un Système De application de la méthodologie

Gestion De Trésorerie En Date De - inventaire des flux financiers
Valeur - positionnement des flux
suivi en valeur
- fiches en valeurs
- commentaire de la fiche
D. Etablir le budget prévisionnel de méthodologie

trésorerie
mise en place des correctifs
E. Utiliser un tableur Utiliser un tableur pour les prévision de

trésorerie
85
APPRENTISSAGES DIRECTEMENT REQUIS POUR ATTEINDRE L’OBJECTIF
DE PREMIER NIVEAU, TELS QUE :
1. définir la gestion de trésorerie

2. importance de gestion de trésorerie
3. les différentes approches de trésorerie
4. le rôle de trésorier
5. l’environnement du trésorier
6. date de valeur
7. différence entre trésorerie comptable et trésorerie en date de valeur
Avant de gérer Les Crédits Et Les Placements De Trésorerie(B) :
8. conditions de banque
9. techniques de négociation avec la banque
- négociation
- constitution du dossier de négociation
Avant de Choisir Un Mode De Financement(C) :
10. Maîtriser le calcul des intérêts simples
86
MODULE 24 : STAGE EN ENTREPRISE
Durée : 288 h
Objectif opérationnel de premier niveau de situation
Acquérir la compétence permettant de
S’intégrer au milieu de travail,
en tenant compte des précisions ci-dessous et en participant aux activités
proposées, selon le plan de mise en situation, les conditions et les critères qui
suivent :
PRECISIONS
Etre conscient de la place qu’on occupe dans une entreprise.
Exercer des tâches dans une entreprise.
Etre conscient des changements de perception qu’entraîne un séjour en milieu de
travail.
PHASE 1 : Préparation au séjour en milieu de travail
Prendre connaissance des renseignements et des modalités relatives au stage.
S’informer sur l’organisation de l’entreprise.
Se situer dans l’organisation de l’entreprise relativement à la tâche et à la place
occupée dans la structure.
PHASE 2 : Observations et réalisation d’activités en milieu professionnel

Observer le contexte de travail.
Effectuer diverses tâches professionnelles ou participer à leur réalisation.
Vérifier la satisfaction de la personne responsable du stage relativement aux
activités réalisées.
Faire état de ses observations sur le contexte de travail et sur les tâches exercées
dans l’entreprise.
PHASE 3 : Comparaison des perceptions de départ aux réalités du milieu

professionnel
Comparer la perception du métier que l’on avait avant le stage avec celle que l’on a
après.
Comparer ses goûts, ses aptitudes, ses champs d’intérêt et ses qualités personnelles
avec les réalités du travail du comptable.
Reconnaître les points forts qui faciliteront son travail ainsi que les carences qu’il
faudra pallier.
Evaluer l’influence de l’expérience sur le choix d’un futur emploi.
87
DE SITUATION
Maintenir une collaboration étroite entre l’établissement de formation et

l’entreprise.
Rendre possible l’observation et l’exécution des tâches professionnelles.
S’assurer de la supervision des stagiaires par une personne responsable de
l’entreprise.
Assurer l’encadrement périodique des stagiaires.
Intervenir en cas de difficultés ou de problèmes.
Favoriser les échanges d’opinions entre les stagiaires ainsi que l’expression de
tous, particulièrement au moment de la confrontation des perceptions de
départ aux réalités vécues en milieu professionnel.
PHASE 1 :
Recueille des données relatives au stage et à l’organisation de l’entreprise.

Décrit les tâches prévues pour les stagiaires.
PHASE 2 :
Respecte les directives de l’entreprise relativement aux activités qu’on lui

permet d’exercer à titre de stagiaire, les horaires et la réglementation de
travail.
Fait état de ses observations sur au moins cinq aspects du contexte
professionnel et sur les tâches exercées au cours du stage.
PHASE 3 :
Résume son expérience en milieu professionnel en indiquant quelle influence

il aura sur le choix d’un futur emploi.
88
OBJECTIF OPERATIONNEL DE SECOND NIVEAU
LE STAGIAIRE DOIT MAITRISER LES SAVOIRS, SAVOIR-FAIRE, SAVOIR-
DIRECTEMENT REQUIS POUR L’ATTEINTE DE L’OBJECTIF DE PREMIER
NIVEAU, TELS QUE :
Avant d’entreprendre les activités de la phase 1 (préparation au séjour en

milieu professionnel) :
1. Appliquer les étapes de planification de la recherche d’un lieu de stage.

2. Se soucier de l’importance des attitudes au moment de la recherche dynamique
d’un lieu de stage.
Avant d’entreprendre les activités de la phase 2 (Observation et réalisation

d’activités en milieu professionnel) :
3. Décrire les éléments à consigner en cours de stage.

4. Décrire le comportement à adopter en milieu professionnel.
89

Programmes Detudes TCE

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ROYAUME DU MAROC

Office de la Formation Professionnelle et de la Promotion du Travail

La DRIF remercie les personnes qui ont participé ou permis l’élaboration

• M. Noureddine ESSABKI : Chef de la Division coordination des CDC

• M. Ahmed Aboubakri : Chef de projet Tertiaire

• M Laftaoui Abdelaziz :Cadre technique à DRIF

Les utilisateurs de ce document sont invités à

Le programme est défini par compétences, formulé par objectifs, découpé

Dans le programme, on énonce et structure les compétences minimales que

La durée du programme est de 2592 heures ; de ce nombre, 1296 heures

Le programme comprend deux parties :

• La première, d’intérêt général, présente une vue d’ensemble du projet de

Enoncés des intentions éducatives retenues pour le programme. Il s’agit

Ensemble de comportements socio-effectifs ainsi que d’habilités cognitives ou

Expression des intentions éducatives en catégories de compétences à développer

Module ( Module d’un programme)

Unité constitutive ou composante d’un programme d’études comprenant un objectif

Approche globale et environnement de l’entreprise 90 90

Concepts de base de la Comptabilité générale 90 90

Activités personnelles 108 108 108 60 384

TOTAL 648 648 648 648 2592

Assurer l’intégration de la personne à la vie

Les objectifs généraux du programme « Technicien en comptabilité

Développer chez la personne les compétences nécessaires pour

 Se situer au regard du métier et de la démarche de formation

Développer chez la personne les compétences nécessaires pour

 Situer l’entreprise dans son environnement.

Développer chez la personne les compétences nécessaires pour

 Utiliser les logiciels du bureautique.

 Rédiger, en français, un courrier administratif et/ou commercial

Développer chez la personne les compétences nécessaires pour la

 Maîtriser les bases de la comptabilité générale

5.1 DEFINITION DES OBJECTIFS OPERATIONNELS

Un objectif opérationnel de premier niveau est défini pour chacune des

les objectifs opérationnels de premier niveau constituent les cibles

 Un objectif défini en fonction d’un comportement est un objectif relativement

Les objectifs opérationnels de second niveau servent de repères quant aux

 Au premier palier, les apprentissages qui concernent les savoirs préalables ;

Les objectifs opérationnels de premier niveau guident les apprentissages

 Les précisions ou les phases de l’objectif déterminent ou orientent des

 Des activités particulières pour les objectifs de seconds niveau ;

5.2 GUIDE DE LECTURE DES OBJECTIFS OPERATIONNELS DE PREMIER

A- lecture d’un objectif défini en fonction d’un comportement

un objectif défini en fonction d’un comportement comprend six

le comportement attendu présente une compétence, comme le comportement

Un objectif défini en fonction d’une situation comprend six composantes :

ª L’intention poursuivie présente une compétence, comme une intention à

ª Les précisions mettent en évidence l’essentiel de la compétence et

ª Le plan de mise en situation décrit, dans ses grandes lignes, la situation

ª Les conditions d’encadrement définissent des balises à respecter et des

ª Les critères de participation décrivent les exigences de participation que le

ª Le champ d’application de la compétence Le champ d’application de la

CRITERES GENERAUX DE PERFORMANCE

PRECISION SUR LE CRITERES PARTICULIERS DE

B. Questionner en langue arabe • Pose des questions ouvertes, fermées,

C. Faire des interventions d’appui • Reformule correctement

D. Argumenter en arabe • Argumente en utilisant les

E. Effectuer une correspondance en • Rédige correctement une proposition

LE STAGIAIRE DOIT MAITRISER LES SAVOIRS, LES SAVOIRS-FAIRE,

Avant d’accueillir un visiteur en langue arabe (A) :

1. Peut exprimer différents messages d’accueil.

Avant de questionner en langue arabe (B) :

4. Connaître une liste de questions ouvertes à poser

Avant de faire des interventions d’appui (C ) :

Se situer au regard du métier et de la démarche de formation

Situer l’entreprise dans son environnement.

Utiliser les logiciels du bureautique.

Rédiger, en français, un courrier administratif et/ou commercial

Maîtriser les bases de la comptabilité générale

Un objectif défini en fonction d’un comportement est un objectif relativement

Au premier palier, les apprentissages qui concernent les savoirs préalables ;

Les précisions ou les phases de l’objectif déterminent ou orientent des

Des activités particulières pour les objectifs de seconds niveau ;