Exemples de grilles d’évaluation Propositions de grilles, de critères et d’indicateurs d’évaluation

Grille 1 :

Critères sur la maîtrise des Indicateurs sur la mobilisation et l’intégration des

ressources
- Pertinence de l’écoute
Oral - Qualité de l’écoute
- Pertinence de la production
- Correction de la langue
Ecrit - Qualité de la lecture
- Pertinence de la production
- Cohérence sémantique
- Correction de la langue
Grille 2 :
ressources
- Ecoute complète
- Sélection de l’information essentielle
- Observation des règles sociales de la
communication
- Réalisation d’actes de parole exigés par la
situation de communication
- Expression des relations de causalité (parce que),
de temporalité, de spatialité
- Utilisation des variantes linguistiques des actes de
parole.
- Bonne prononciation /articulation.
- Respect des pauses et des enchaînements.
- Respect de l’intonation pour rendre le sens du
message.
- Respect de la consigne.
- Utilisation des ressources proposées.
- Respect de l’organisation de la phrase.
- Respect de la structure du texte à produire.
- Emploi de la graphie adaptée.
-Bonne orthographe des mots.
-Utilisation des relations de temporalité et
spatialité.

Critèr Indicate Points

es urs
Pertinence de la production I1 – Utilisation de "la boîte à outils". …Points
I2 – Complétion de la comptine reçue avec …Points
au moins deux. actes de parole. …Points
I3 – Respect des rimes. …Points
I4 – Ecriture des majuscules en couleur.
Correction de la langue I1– Respect de l’agencement des mots dans les …Points
phrases.

I2 – Copie correcte de la comptine.

…Points

Cohérence sémantique I1– Les mots sont bien sélectionnés. …Points

I2 – Unité de sens de l‟ensemble. …Points

Critère de perfectionnement I1 – Présentation de la comptine (couleurs, …Points

dessin…) pour l'offrir.
 Grille 3 :

Critèr Indicate Points

es urs
Pertinence de la production I1 – Compléter les rubriques de manière
adéquate : se présenter, choisir une activité, …Points
demander la permission de faire quelque
chose
…Points
I2 – Toutes les rubriques sont renseignées.
Cohérence du propos I1- Production de phrases en adéquation avec …Points
le message écouté.

Correction de la langue I1– Respect de l‟agencement des mots dans les …Points
phrases.
I2 - Utilisation correcte du lexique relatif …Points
aux actes de parole.

Critère de perfectionnement I1 – Richesse des variantes dans les actes …Points

de paroles.
I2 – Lisibilité.

Grille 4:

Critères Indicateurs Points

Pertinence de la I1– Respect du thème : l‟arbre et son utilité. …Points

production I2 – Mise en œuvre des actes de parole adéquats : présenter, …Points
expliquer, conseiller.
I3 – Production de trois exemples. …Points
I4– Production de deux conseils. …Points
I5- Adéquation des exemples avec les actes de parole (expliquer, conseiller). …Points

Cohérence sémantique I1– Présence de trois unités de sens. …Points

I2 – Progression de l‟information. …Points
I3-Utilisation des réalisations linguistiques en adéquation avec les actes de …Points
parole exigés.
Correction de la langue I1– Phrases correctes syntaxiquement. …Points
I2 – Respect des temps des verbes. …Points
I3 – Désinences verbales correctes. …Points
I4 – Respect de la ponctuation. …Points
Critère de I1– Mise en valeur des unités de sens. …Points
perfectionnement I2– Apport personnel (illustration, petit commentaire …) …Points
 Evaluation de l’oral :

Par exemple, l‟enseignant évaluera la récitation d‟une comptine

selon la grille suivante:

Critèr Indicateu
es rs
Degré de mémorisation I1 : L‟élève récite d‟un trait.
I2 : L‟élève restitue le texte dans son
intégralité.
Présentation orale du texte I1 : L‟élève dramatise le texte.
I2 : L‟élève adopte un ton adéquat au texte.
I3 : L‟élève respecte le rythme du texte.
I4 : L‟élève utilise les ressources du langage
gestuel.
I5: L‟élève restitue l‟émotion contenue
dans le texte.