Fiche pédagogique de déroulement

Module : étudier un roman maghrébin d’expression française.

Séquence :

 Activité   : Langue

 Titre        : Les procédés linguistiques de l’argumentation

 Durée      : Une heure

 Capacité : reconnaitre et relever les procédés linguistiques de l’argumentation.

    

I. Démarche possible 

    Observez les énonces suivants 

1. « Qui fréquenterait un ancien tueur  ? Ses semblables sont morts depuis longtemps. Il est tout
seul maintenant. Tout seul, certes, mais solide et dangereux, aussi dangereux qu’un cobra
d’Egypte. »
2. « Voilà pourquoi je jette entièrement cette humanité avilie. » Qu’exprime le locuteur dans
cette dernière phrase ?

Questions : 1

1. Le lexique employé pour caractériser le personnage est-il péjoratif ou mélioratif ? Justifier

votre réponse en relevant ce lexique.

2. Relevez la figure de style employée et identifiez- la. Sur quel aspect du personnage insiste-t-
elle ?

3. « On était devenu fou à lier mais cette folie payait. Voilà pourquoi je rejette cette humanité
avilie. »

    Questions : 2

1. Qu’exprime cette phrase ?

2. Quelle différence faites-vous entre la phrase extraite du roman et celle-ci : 

II. Conceptualisation :

  Dans un texte, le lexique peut être au service de l’argumentation par l’emploi : d’un lexique mélioratif ou
péjoratif, de figures de style qui mettent en valeur une idée ou une impression ;d’expressions présentant le
point de vue personnel ou la modalisation d’un jugement.  
Les marques du jugement : la modalisation

Catégories La certitude : Le doute :

grammaticales :

Adverbes : Sans doute, Bien sûr, Peut-être, Probablement, Hélas…

Evidemment, Certainement…

Verbes ou Locution il faut, je crois, je soutiens, je – Il    est    probable    (possible) que… il semble que…
Adverbiales : maintiens, je pense, rien je ne crois pas que…je crains que…c’est peu
n’est plus probable… probable…l’emploi du conditionnel…

III. Application :

Activité2 : Relevez, dans un tableau, les expressions mélioratives, les expressions péjoratives, et les
figures de style des énoncés suivant :

1. « Les peuples du monde entier avancent dans la lumière d’un jour nouveau pendant que
nous stagnons au fond d’une obscurité semblable à une eau croupie qui déjà pue la
vermine. »

2. « Quant aux juifs, ils croupissaient dans les Mellahs.Ils étaient aussi misérables que les
musulmans les plus misérables.Chacun suspectait l’autre de félonie, de mauvaise foi, de
filouterie. »

3. « Il faut se méfier des camelots qui passent.Ce sont des pilleurs de patrimoine, des rapaces et
des menteurs.Des mécréants ! Maudits soient-ils ! »

4. « L’ignorance est aussi malsaine que la mécréance. »

5. « On aimait cette femme dont on savait seulement qu’elle était une sainte. »

 Activité3

1. Soulignez la modalisation du jugement dans les énoncés suivants.

1. « Il y acertainement une traînée de souffre sous terre depuis Lima jusqu’à
Lisbonne. »

2. « Rien n’est plus probable dit Candide. »

3. « Il est impossible que les choses ne soient pas ou elles sont. »

4. « Je soupçonne fort un révérend… »

5. « Nous allons certainement être rôtis et bouillis. »

2. Transformez ces énoncés afin de mettre en doute l’idée exprimée.

IV. Appropriation :
1. Donnez votre point de vue à propos :

–de Candide ;

– de la philosophie de l’optimisme ;

– du roman de Khair- Eddine.