Évaluation du langage pour les enfants âgés de 2 ans à 2 ans et 11 mois

Nom : __________________________________ Date de naissance : __/__/________ L'âge : _______________________

Scolarité : __________________________________________________________________________________________
Date d'évaluation : ____________________________ Évaluateur : ____________________________________________

Communication : □ Fonctionnel □ Non fonctionnel

□ Pas de son □ Gazouillis □ Babillage □ Réductions syllabiques □
Réductions syllabiques
II. Dimension Forme

1.- Speaks : □ Normal □ Bradylalie □ Tachylalie □ Farfullness □ Dysfluence (Tonique / Clonique / Mixte)
Intelligibilité : □ Bon □ Moyen □ Faible
2.- Articulation :
A 1e i 1o 1u

P /duck/ /pa/ b /kiss/ /ba/ m /mom/ /ma/ t /toro/ /ta/ k /kama/ /ka/
L /moon/ /la/ n /naris/ /na/ ñ /child/ /ña/ d /doigt/ /da/ x /xamon/ /xa/
G /cat/ /ga/ f /foka/ /fa/ s /sapo/ /sa/ ch /chancho/ /cha/ y /yabe/ /ya/
R /kara/ /ara/ rr /raton/ /rra/ Dyslalie : __________________________

ia /piano/ ie /pierre/ io /Indien/ ua /agua/ ue /roue /

ai /dancing/ ei /rreina/ oi /boina/ au /auto/
iu /ville/ ui /noise/

3.- Lors d'une interaction ludique, l'enfant suscite:

- Déclarations :
- Mots isolés □ Mots et jargon □ S tructures □ De 3 mots ou plus.
pivotantes
- Les mots :
- Monosyllabes □ Bisyllabes □ Trisyllabes □ Polysyllabes

4.- Lors d'une interaction ludique, l'enfant comprend les ordres :

L PL NL
- Levez-vous.
Impératifs
- Asseyez-vous.
- Fermez les yeux.
Déclarations simples
- Tirez la langue.
- Donnez-moi le bloc rouge.
Déclarations de - Donnez-moi un bloc et touchez vos oreilles.
complexité moyenne - D'une main, touchez votre nez et de l'autre, tenez le crayon.
- Donnez-moi la voiture qui n'est pas verte.
Déclarations complexes - Donnez-moi le bloc qui se trouve sur la feuille.
 II. Dimension Contenu

1.- Nomination:
a.- Objets et catégories de base :
□ Enfant □ A rbre □ Maison
Qu'est-ce que
□ Chien □ Vache □ O urs
c'est ?
□ A nimaux

□ O range □ Poire □ Pomme Qu'est-ce que □ Fruits

c'est ?
□ Moto □ A uto □ A vion Qu'est-ce que □ Transport / Voyage
c'est ?
b.- Situations.
□ Manger □ Sa uter □ So mmeil □ Eau potable
2.- Reconnaissance:
a.- Objets :
□ Bicyclette □ Chat □ Banane □ T-shirt □ Parapluies □ Fenêtre
□ Camion □ Cheval □ Pastèque □ Chaussure □ Étoile □ Tasse
b.- Les catégories (qu'est-ce
que c'est ?)
□ A nimaux □ Fruits □ Vêtements □ Moyens de transport

c.- Parties du corps (en soi m isme) :

□ Cheveux □ Yeux □ Bouche □ O reilles □ Mains Doigts □
d.- Situations :
L'enfant mange sa □ La fille court . L'enfant dort. L'enfant boit du lait.
□ La fille descend les escaliers.

3 Reconnaissance des objets par l'usage :

Avec quoi ? Réponse :

Nous mangeons la soupe
Vous dessinez sur une
Vous vous coiffez
Balayer dans votre maison

4 Reconnaissance des particules interrogatives :

Question Réponse allocative

Qu'est-ce que c'est ?
Quand l'avez-vous vu ?
Que se passe-t-il ?
De qui s'agit-il ?
Combien de personnes sont
Où sont-ils ?
Qu'est-ce que la __?
 III. Dimension Utilisation
Conduite Oui Non Parfois Remarques
Présente une intention de communication
Contact visuel spontané
Contact visuel avec l'ordre "Regarde-moi".
Initie des sujets de conversation
Maintenir des sujets de conversation
Clôture des sujets de conversation
Respect des tournures de la conversation
Reconnaître les ruptures de communication
Il est pertinent
Comportement perturbateur
Utilisation appropriée des gestes
Utilisation correcte de l'expression faciale
Utilisation correcte de la prosodie
IV. Les précurseurs du langage

Attention au langage parlé et aux sons de l'environnement

Formulaire Réaction aux schémas émotionnels
Imitation : □ Verbale □ Non verbal
Attention portée à différents objets
Reconnaissance de personnes et d'objets familiers
Contenu
Permanence de l'objet
Jeu symbolique
Intention communicative
Protoconversations
Utilisation Les modèles de regards réciproques
Attention conjointe
Pointer et faire des gestes
Remarques