PLAN DE LEÇON DÉTAILLÉ

Numéro iPlan Domaine Niveau Trimestre : 4 Durée : 60

d'apprentissage : scolaire : 7 MIN
ANGLAIS
Compétence(s) Découvrez les conflits présentés dans les sélections littéraires et Code
d’apprentissage : la nécessité de résoudre ces conflits de manière non violente EN7LT-II-a-4
(Tiré du Guide
pédagogique )
Concepts  Un conflit interne survient lorsqu'un personnage est
clés/compréhensions à
développer
aux prises avec ses propres désirs ou croyances opposés.
Cela se produit en eux et cela détermine leur
développement en tant que personnage.
 Un conflit externe oppose un personnage à quelque
chose ou à quelqu'un qui échappe à son contrôle. Les
forces extérieures font obstacle aux motivations d'un
personnage et créent des tensions alors que le
personnage tente d'atteindre ses objectifs.

I. Objectifs
Connaissance Identifier les types de conflits
Compétences Évaluer le conflit et la résolution d’une situation donnée
Attitude Apprécier les moyens non violents de résoudre les conflits
Valeurs Faire preuve d’ouverture d’esprit et de persévérance dans la réalisation de la
tâche confiée.
II. Contenu/Sujet TYPES DE CONFLITS LITTÉRAIRES ET LEURS SOLUTIONS NON
VIOLENTES
III. Ressources LM en anglais 7, présentation PowerPoint, projet/TV, ordinateur portable/netbook
d'apprentissage
IV. Procédure
1. Activité
d'introduction JEU Chuchotant !
( __5 minutes) (AIMEZ-VOUS UN JEU APPELÉ DEVINEZ LA CHANSON ?)
 La classe est divisée en deux groupes.
 Les élèves formeront une ligne selon le groupe auquel ils appartiennent.
 L'enseignant distribuera à chaque groupe une bande de papier contenant un
message
 Le responsable lira le message et le transmettra à la personne suivante jusqu'à ce
qu'il parvienne à la dernière personne/élève.
 Le dernier élève dira le message à voix haute
 Le premier groupe qui pourra transmettre le bon message gagnera 20 pts.

2. Activité/Stratégie Activité : DEVINEZ LA CHANSON !

(_20 minutes)
Devinez la chanson est un jeu de devinettes.
Il vous présente les paroles d'une chanson et vous demande de deviner.
le titre d'une chanson.

Mécanique:
1. La classe est divisée en deux groupes.
2. Chaque groupe recevra des bandes de papier et un stylo pour sa réponse et
celui qui pourra montrer/lever en premier la bonne réponse recevra 5 points.
3. Le premier groupe qui pourra donner sa bonne réponse recevra 5 points.

3. Analyse 1. Comment trouvez-vous l'activité ?

(___5 minutes) 2. Quels sont les titres des chansons que vous devinez dans le jeu ?
3. D’après les chansons jouées plus tôt, comment cela vous affecte-t-il ?
4. Comment réagiriez-vous ou répondriez-vous à un conflit ?
4. Abstraction  L'enseignant donnera les objectifs de la séance.
(__5 minutes)
Définir ce qui suit:

Le conflit est un dispositif littéraire caractérisé par une lutte entre deux forces
opposées.
Un conflit interne survient lorsqu'un personnage est aux prises avec ses
propres désirs ou croyances opposés.
Un conflit externe oppose un personnage à quelque chose ou à quelqu'un qui
échappe à son contrôle.
La violence consiste à utiliser ou à impliquer la force physique dans le but de
blesser, d'endommager ou de tuer quelqu'un ou quelque chose.
La NON-Violence consiste à utiliser des moyens pacifiques plutôt que la force,
notamment pour provoquer un changement politique ou social.

(DANCERISTE)

Mécanique:
1. La classe est divisée en deux groupes.
2. Le groupe suivra la flèche gauche ou droite qui correspond à sa réponse.
3. Le groupe dansera en suivant la flèche à gauche ou à droite.
4. Chaque bonne réponse correspond à 5 points.

Identifiez si la déclaration suivante est VIOLENTE ou NON VIOLENTE.

1. Son amie demandait à manger et soudain, il a giflé et a marché.

VIOLENT
2. Quelqu’un vous insulte d’un « nom » que vous n’aimez pas, alors
vous vous approchez de la personne et lui frappez le nez. VIOLENT
3. Votre ami parle dans votre dos. Vous avez attiré son
attention, lui avez parlé en privé et lui avez demandé
pourquoi elle avait fait cela. NON VIOLENT
4. Votre stylo-bille s'est perdu juste avant votre examen.
Vous avez crié après vos camarades de classe en
exigeant de savoir qui l'avait pris. VIOLENT

« Réfléchissez et partagez l'activité en binôme »

Un partage de réflexion en binôme peut prendre aussi peu que trois minutes
ou peut être plus long, en fonction de la question ou de la tâche et de la
taille de la classe. Donnez aux élèves une minute ou deux (plus longtemps
pour les questions plus complexes) pour discuter de la question et trouver
une réponse.
 Les étudiants seront regroupés en 6 groupes.
 Un sujet leur sera proposé à discuter dans leur groupe.
 Chaque groupe choisira un représentant pour partager ses
apprentissages.
5. Demande
(__15 minutes)

Lisez et analysez les lignes suivantes tirées d’œuvres littéraires.

Identifiez chaque ligne selon les types de conflits.
1. Le navire a coulé. Cela faisait un bruit semblable à
un monstrueux rot métallique. Les choses
bouillonnaient à la surface puis disparaissaient.
2. Tu es un idiot! Peux-tu rester hors de ma vue ?
3. « Je le suis certainement. Je fais de mon mieux pour
aimer tout le monde. Ce n'est jamais une insulte de
se faire traiter de ce que quelqu'un considère comme
une mauvaise réputation. Cela vous montre
simplement à quel point cette personne est pauvre,
cela ne vous fait pas de mal. Alors ne vous laissez
pas abattre par Mme Dubose… »
4. Totalement non préparé à ce geste, Binoy resta figé,
incapable de répondre. De retour chez lui, il se
maudit à plusieurs reprises pour cette erreur
mineure.
5. Un étudiant a perdu son rapport parce que son ordinateur
portable était à court d'énergie.

6. Évaluation Consignes : TYPE DE CORRESPONDANCE : Associez les

(___7__minutes) situations de la colonne A aux descriptions de la colonne B. Écrivez
la lettre de votre réponse directement dans votre cahier d'activités.
Colonne A
1. Un élément littéraire qui devra affronter les différentes forces
opposées.
2. C’est ce qu’on appelle la lutte entre deux forces opposées.
3. Un problème entre un personnage et les forces extérieures.
4. Un problème auquel un personnage est confronté en lui-même.
5. Un avion s'est écrasé sur une île au milieu de l'océan, Argie doit
survivre.
6. Il veut inviter quelqu'un à danser, mais il a trop peur.
7. Au crépuscule, Edward et Jacob se battent
pour l'affection de Bella
8. Elsa doit se cacher du monde extérieur à cause de ses pouvoirs
magiques.
9. Auggie doit lutter pour être accepté par ses camarades de
classe en raison de ses déformations faciales.
10. Sarah n'a pas répondu à un appel de son école universitaire en
raison d'une coupure de courant.
Colonne B
a. Individu contre société
b. Individu vs technologie
c. Conflit interne
d. Personnages
 e. Conflit
f. Individu contre soi
g. Conflit externe
h. Individu contre nature
i. Individuel contre individu
j. Individuel contre surnaturel

7. Affectation VITRINE!
(__1___minutes)
 La classe est divisée en 5 groupes.
 Une pièce littéraire intitulée « Hercule et le chariot
» sera remise à toute la classe.
 Les étudiants présenteront leur réponse de
manière créative à travers des tiktok, du théâtre,
des reportages, de la poésie et du chant.

RUBRIQUES

Contenu
30%
30%
La créativité
25%
Pertinence
15%
Dans
l'ensemble
100%
Total

8. Activité de Clôturez la discussion en donnant une citation aux élèves.

synthèse/conclusion
(__2___minutes) "Nous souffrons du désir
qui transforme la moitié en un tout
et ne propose aucune excuse
pour la beauté de nos âmes . »

Préparé par:

REGLYN G. ENGANO
PROFESSEUR D'ANGLAIS