Guide de Lenseignant

Guide de l'enseignant Reading Explorer 1 (2ème édition)
Unité 1 - Des animaux étonnants
Échauffement
Clé de réponse :
Les réponses varieront. Les réponses possibles sont les suivantes :

1. Les êtres humains utilisent une gamme complète de compétences linguistiques, traitent de
pensées abstraites et de choses qui ne sont pas physiquement présentes, se réfèrent au passé
et au futur, et inventent et conçoivent des machines et des bâtiments complexes. 2. Les
animaux s'appuient davantage sur des comportements innés et sont capables de fonctionner
seuls peu de temps après leur naissance. De plus, leurs sens de la vue, de l'odorat et de l'ouïe
sont souvent plus développés que ceux de l'homme. 3) Les réponses varieront, mais demandez
aux élèves de justifier leurs choix.
Leçon 1A - L'incroyable dauphin
Clé de réponse :
Avant de lire
A. (dans le sens inverse des aiguilles d'une montre à partir d'en haut à gauche) 5. évent, 1.
cerveau, 3. mâchoire, 4. nageoires, 2. queue
B. b
Compréhension de la lecture
1. d ; 2. c (ligne 7) ; 3. a (lignes 8-9) ; 4. a (lignes 3-4) ; 5. c (ligne 14) ; 6. b (lignes 27-28) ; 7. a
Compétences en lecture
A. c B. 1. b ; 2. a
Pensée critique
Les trois moyens de savoir si un animal est intelligent sont : la communication, le jeu et le
travail d'équipe (ou l'élaboration de plans pour obtenir ce qu'il veut). Les réponses varieront
pour les autres moyens de savoir si un animal est intelligent.
Pratique du vocabulaire
A. 1. méthode ; 2. aide ; 3. avantage ; 4. spécifique ; 5. intelligent
B. 1. similaire ; 2. intelligent ; 3. stratégie ; 4. système linguistique ; 5. conversation
Leçon 1B - Éléphants musicaux
Clé de réponse :
Avant de lire
A. (Réponses de haut en bas) éléphant, trompe, instruments, tambour, xylophone
B. Les prévisions varient. La réponse actuelle est la peinture.
1. d ; 2. b (lignes 10-11) ; 3. d (ligne 2) ; 4. c (lignes 14-15) ; 5. b ; 6. a ; 7. a
A. b
B. 1. b ; 2. e ; 3. a ; 4. d
Pensée critique
Les réponses varieront. Les élèves doivent étayer leurs réponses par des exemples et des
raisons.
A. 1. a ; 2. a ; 3. a ; 4. b ; 5. a
B. 1. formateurs ; 2. encourager ; 3. créatifs ; 4. artistes ; 5. gagner
Visualisation : Collège des singes
Clé de réponse :
Avant de regarder
A. 1. noix de coco ; 2. singe ; 3. arbre ; 4. corde ; 5. entraîneur
B. 1, 4, 2, 3
Pendant que vous regardez

A. Les élèves confirment leurs réponses à l'activité B ci-dessus : 1, 4, 2, 3.
B. 1. tourner ; 2. cueillir ; 3. tomber ; 4. acheter ; 5. gagner ; 6. avoir ; 7. travailler ; 8. utiliser
Après avoir regardé

Les réponses varieront. Les élèves doivent étayer leurs opinions par des raisons.
Unité 2 - Voyages et aventures
Échauffement
Clé de réponse :
Les réponses varieront, mais demandez aux élèves de développer leurs opinions. Vous pouvez
demander aux élèves de réfléchir à des activités de voyage et de vacances et d'écrire leurs
réponses au tableau. Demandez ensuite aux élèves de classer les idées en deux catégories : les
voyages conventionnels et les voyages d'aventure.
Leçon 2A - Le voyage d'une vie
Clé de réponse :
Avant de lire
A. 1. Ils ont commencé à Prudhoe Bay, en Alaska, aux États-Unis, et se sont terminés à Ushuaia,
en Argentine. Ils ont voyagé à vélo. 2. Ils ont parcouru 30 500 km en deux ans.
B. Les réponses varieront. Le passage ne donne pas de raison spécifique autre que l'aventure.
1. a ; 2. d (lignes 21-22) ; 3. b (ligne 8) ; 4. b (lignes 20-22) ; 5. a ; 6. a ; 7. c (lignes 29-30)
A. (cases à partir du centre supérieur dans le sens des aiguilles d'une montre) 1. clé, 3. échelle,
2. source, 4. titre
B. 1. Asie ; 2. ouest ; 3. moins ; 4. 2005
Pensée critique
Les réponses varieront. Les élèves doivent étayer leurs idées par des raisons et des exemples.
A. 1. b ; 2. a ; 3. b ; 4. a
B. 1. conseil ; 2. voyage ; 3. itinéraire ; 4. se détendre;5. objectifs ; 6. finalement
Leçon 2B - L'île de l'aventure
Clé de réponse :
Avant de lire
A. Les réponses varient. Certaines personnes sont excitées par les activités dangereuses.
B. Les réponses varieront. Le point commun de ces activités est qu'elles sont risquées.
1. b ; 2. a ; 3. d (lignes 5-6) ; 4. c (lignes 10-11);5. d (lignes 18-20) ; 6. b ; 7. d
A. 1. a ; 2. b ; 3. a ; 4. c
B. 1. au large de l'Afrique du Sud ; 2. dix mètres (33 pieds);3. tout ce dont un surfeur a besoin,
c'est d'une vague et d'une planche ; 4. le skateboard
Pensée critique
A. 1. fuite ; 2. nation ; 3. originaire ; 4. familier;5. religieux
B. 1. l'égalité ; 2. la fuite ; 3. le coup ; 4. le siècle ; 5. les indigènes ; 6. les nations ; 7. la bravoure
Visualisation : Les plongeurs de la terre
Clé de réponse :
Avant de regarder
A. 1. T ; 2. F ; 3. T
B. 1. d ; 2. b ; 3. c ; 4. a

A. Les étudiants doivent cocher les points 2, 3 et 4.
B. 1. a ; 2. a ; 3. a ; 4. b ; 5. b

Les réponses varieront. Les élèves doivent étayer leurs opinions par des raisons et des
exemples. N'oubliez pas que seuls les hommes originaires de l'île de Pentecôte peuvent
plonger.
Unité 3 - Le pouvoir de la musique
Échauffement
Clé de réponse :

1. Les types de musique comprennent le rock, le jazz, le hip-hop, l'indie, le rap, la pop et la
musique classique. Les favoris peuvent être des artistes individuels ou des groupes. 2. Le reggae
pour la Jamaïque et la samba pour le Brésil en sont des exemples. 3. Pour cette question,
interrogez les élèves sur la façon dont les différents types de musique les affectent. Demandez-
leur ce qu'ils pensent de la musique excitante et de la musique relaxante. Avec l'ensemble de la
classe, faites un remue-méninges sur les types de musique et les noms des groupes qui les
interprètent.
Leçon 3A - La planète hip-hop
Clé de réponse :
Avant de lire
A. 1. culture ; 2. adolescents ; 3. difficultés
B. c.
1. c ; 2. d (ligne 12) ; 3. d ; 4. d ; 5. d (ligne 20) ; 6. b (lignes 25-27) ; 7. a (ligne 25)
A. Shameema Williams : a et d ; Assane N'Diaye : b et c ; les deux : e
B.
Ancienne école Nouvelle école
Période de De la fin des années Du milieu des années
temps 1970 au milieu des 1980 à la fin des années
années 1980 1990
Influences Disco et funk Rock 'n' roll, soul
Style de Style de rap simple Sérieux, en colère
musique
A. 1. femme ; 2. appartient ; 3. Clubs ; 4. contexte ; 5. En dépit de
B. 1. contexte ; 2. enjeux ; 3. paix ; 4. rêve de ; 5. attitudes ; 6. publics
Pensée critique
Les réponses varieront. Les élèves doivent étayer leur opinion par des exemples et des raisons.
Leçon 3B - Un coup de pouce musical

Clé de réponse
Avant de lire
A. 1. Les réponses varieront en fonction de la familiarité des élèves avec les parties du cerveau.
2. Les deux impliquent des compétences réceptives et productives, la mémoire et la capacité de
convertir des symboles (notes de musique ou systèmes d'écriture) en sons ou idées significatifs.
B. 1. a ; 2. c
1. a ; 2. b (lignes 8-9) ; 3. c ; 4. d ; 5. c (ligne 12) ; 6.c (lignes 20-22) ; 7. d
A. Mots entourés par paragraphe : 1. à cause de ; 2. Depuis ; 3. en raison de
B. 1. en raison de sa capacité à exprimer des émotions à travers les cultures ; 2. parce qu'il
voulait inclure une variété de types de musique occidentale ; 3. en raison du fait que les
rythmes et les mélodies de la musique occidentale sont similaires aux caractéristiques
émotionnelles de la parole humaine.
Pensée critique
Les réponses varieront. Les élèves doivent étayer leurs réponses par des exemples.
A. 1. a ; 2. a ; 3. a ; 4. b ; 5. b
B. 1. connexion ; 2. améliore ; 3. endommagé;4. normalement ; 5. vif
Visualisation : Tambours d'acier
Clé de réponse :
Avant de regarder
A. 1. e ; 2. f ; 3. b ; 4. c ; 5. d ; 6. a
B. Les réponses varieront.

A. Les élèves doivent vérifier les points suivants : l'origine de la musique steelband, la
popularité de la musique steelband, la relation de la musique steelband avec l'Afrique et la
place de la musique steelband dans la culture locale.
B. 1. b ; 2. a ; 3. c

A. Les personnes qui jouent "à l'oreille" jouent ou chantent sans lire la musique.
B. Les réponses varieront.
Unité 4 - Dans l'espace
Échauffement
Clé de réponse :
Les réponses varieront, mais demandez aux élèves de développer leurs opinions. Construire des
connaissances de base en demandant ce qui serait nécessaire à la vie sur d'autres planètes (air
à respirer, eau, températures modérées). Les élèves doivent étayer leurs opinions par des
raisons et des exemples.
Leçon 4A - La vie au-delà de la Terre ?
Clé de réponse :
Avant de lire
A. 1. Espace ; 2. planètes ; 3. galaxie ; 4. astronome ; 5. télescope
B. un
1. b ; 2. d ; 3. d ; 4. b (lignes 17-18) ; 5. d (ligne 21) ; 6. c ; 7. a (lignes 24-25)
A. Les réponses varient. Les élèves doivent souligner les idées principales et les détails clés du
texte, tels que les informations incluses dans le schéma conceptuel de la page 54.
B. 1. 12 milliards ; 2. énorme ; 3. galaxies ; 4. télescopes ; 5. solaire ; 6. signaux radio
Pensée critique
Les réponses varieront. Les élèves doivent justifier leurs idées.
A. 1. puissant ; 2. messages ; 3. rechercher ; 4. identifier ; 5. permettre
B. 1. a ; 2. b ; 3. a ; 4. b ; 5. a
Leçon 4B - Vivre dans l'espace ?
Clé de réponse :
Avant de lire
A. 1. fusée ; 2. astronautes ; 3. établir ; 4. colonie
B. Les réponses varient en fonction des opinions personnelles. Les élèves doivent étayer leurs
opinions par des raisons.
1. a ; 2. c ; 3. c (lignes 5-8) ; 4. d (lignes 8-10);5. c ; 6. a ; 7. d
A. L'idée principale est que l'homme devrait coloniser l'espace (selon Robert Zubrin). Les
raisons à souligner sont les suivantes : 1) nous pouvons apprendre beaucoup de choses ; 2)
nous pouvons créer de nouvelles sociétés humaines sur d'autres planètes ; et 3) toutes les
avancées (réalisées dans l'espace) nous seront bénéfiques ici sur Terre.
B. 1. trop cher ; 2. le voyage est trop long ; 3. problèmes de santé ; 4. les dangers du soleil et de
l'air poussent les gens à vivre à l'intérieur.
Pensée critique
Les réponses varieront. Les élèves doivent étayer leur opinion par des raisons.
A. 1. indépendant ; 2. surface ; 3. mission ; 4. voyages ; 5. survivre
B. 1. a ; 2. a ; 3. b ; 4. b ; 5. a
Visualisation : Les femmes dans l'espace
Clé de réponse :
Avant de regarder
1. Il peut être réutilisé et permet à huit astronautes de voyager en même temps ; 2. Les
réponses varieront. La véritable raison est le manque de financement (il est à noter que ce
point n'est pas mentionné dans le rapport de l
Livre de l'élève ou la vidéo) ; 3. Elle a été la première femme américaine à aller dans l'espace.

A. (de gauche à droite)e, f, g, b, c, d, a
B. Collins : e, f ; Jemison : c, g ; Ride : b, d ; Tereshkova : a, h

Les réponses varieront. Les élèves doivent étayer leurs réponses par des raisons et des
exemples.
Unité 5 - La vie en ville
Échauffement
Clé de réponse :

1. Les gens vivent dans les villes parce qu'elles offrent de meilleurs soins de santé, une
meilleure éducation, de meilleures possibilités d'emploi et de meilleures chances de mobilité
sociale que les zones rurales. 2. New York, Londres, Hong Kong et Tokyo sont des centres
internationaux de commerce, de communication et de transport. 3. Les réponses varieront,
mais encouragez les élèves à étayer leurs opinions par des raisons.
Leçon 5A - Les villes mondiales
Clé de réponse :
Avant de lire
A. 1. Les noms des villes sont de la couleur du facteur le plus fort de la ville ; 2. Elles ont toutes
un certain nombre d'icônes dans chaque catégorie, mais le mélange est légèrement différent
pour chacune des quatre villes ; 3. Ils sont forts dans tous les domaines.
B. Les prédictions peuvent varier, mais les élèves doivent fournir des raisons à l'appui de leurs
prédictions.
1. a ; 2. a ; 3. b ; 4. d (lignes 13-15, 21-22);5. b ; 6. a (ligne 26) ; 7. a
A. 1. les villes ; 2. cinq ; 3. le divertissement ; 4. le rouge ; 5. les gens ; 6. le vert
B. 1. d ; 2. b ; 3. c.
Pensée critique
Les réponses varieront. Les élèves doivent justifier leur réponse.
A. 1. options ; 2. notamment ; 3. international;4. facteurs ; 5. attire
B. 1. b ; 2. a ; 3. b ; 4. b ; 5. b
Leçon 5B - Rio Reborn
Clé de réponse :
Avant de lire
A. 1. Une favela est un quartier pauvre qui ne dispose généralement pas de services publics et
dont le taux de criminalité est élevé. Les synonymes sont les taudis, les bidonvilles et les
barrios. Environ 1,5 million de personnes à Rio vivent dans des favelas ; 2. les favelas sont
réparties dans tout Rio ; certaines sont situées sur des collines avec des vues imprenables ; 3.
les favelas sont des lieux de rencontre et d'échange. Les réponses varieront. La vie dans une
favela est généralement rude et difficile. Aujourd'hui encore, nombre d'entre eux sont
contrôlés par des trafiquants de drogue et la violence est omniprésente.
B. un
1. d ; 2. a ; 3. d (ligne 11) ; 4. a (paragraphe 3);5. c (paragraphe 3) ; 6. a ; 7. d
A. Les citations soulignées doivent inclure :
1. Au paragraphe 2, la citation de Nogueira ; 2. Au paragraphe 3, la première citation de
Miranda ; 3. Dans le troisième paragraphe, la deuxième citation de Miranda.
Les réponses à la question de savoir pourquoi ils sont inclus varieront, mais devront être
justifiées.
B. 1. a ; 2. b ; 3. a
Pensée critique
Les réponses varieront, mais demandez aux élèves de dire comment ils pensent que la diversité
affectera les favelas.
A. 1. fournir ; 2. résidents ; 3. développer;4. recevoir ; 5. séparer ; 6. Criminalité
B. 1. a ; 2. a ; 3. b ; 4. a
Visualisation : Défi des grands immeubles
Clé de réponse :
Avant de regarder
A. 1. cinq ans ; 2. le sommet, d'une hauteur de 75 mètres ; 3. la base ou le fond ; 4. le sommet,
d'une hauteur de 75 mètres ; 5. la base ou le fond ; 6. la base ou le fond. Il s'agit d'un lieu très
fréquenté et d'un endroit étroit où il n'y a pas beaucoup d'espace pour déplacer les matériaux
de construction et les machines.

A. Les élèves doivent vérifier les points suivants : creuser les fondations, apporter les matériaux
sur le chantier, soulever les matériaux jusqu'au bâtiment, conduire de gros camions dans la
circulation urbaine, assembler des éléments en hauteur.
B. 1. 6e avenue ; 2. voir ce qu'il soulève ; 3. taille ; 4. ci-dessus

Les réponses varieront, mais les élèves devront justifier leurs réponses. La vidéo ne précise pas
ce que One Bryant Park a de particulier - ses économies d'énergie - et les élèves n'ont donc
peut-être pas de base pour répondre aux deux questions.
Unité 6 - Petits mondes
Échauffement
Clé de réponse :

1. De nombreux micro-organismes sont trop petits pour être vus sans microscope. 2. Les
réponses varieront en fonction de l'expérience et de la formation des étudiants en biologie. 3.
Les microbes sont essentiels à la vie pour la digestion, la décomposition des matières
organiques, la production de vitamines et de protéines, et pour contrebalancer les microbes
nocifs qui causent des maladies.
Leçon 6A - Un pied cube
Clé de réponse :
Avant de lire
A. 1. minuscule ; 2. organismes ; 3. sol
B. Bien que les organismes soient minuscules, ils sont essentiels aux processus naturels.
1. b ; 2. a ; 3. b (ligne 9) ; 4. b (lignes 23-25) ; 5. b ; 6. a ; 7. b
A. Les élèves doivent souligner les mots suivants : quand, plus tard, éventuellement, alors
B. a, e, d, f, b, c
Pensée critique
raisons.
A. 1. espèces ; 2. cycle ; 3. milieux;4. diversité ; 5. Découvrir
B. 1. b ; 2. a ; 3. b ; 4. b ; 5. a
Leçon 6B - Un monde en nous
Clé de réponse :
Avant de lire
A. 1. T ; 2. F ; 3. F ; 4. T
B. Les élèves vérifient leurs réponses à l'activité A ci-dessus.
1. a ; 2. c (ligne 3) ; 3. a ; 4. d ; 5. b ; 6. a ; 7. b
A. 1. P ; 2. C ; 3. P ; 4. P
B. Avantages : Les antibiotiques peuvent tuer les mauvaises bactéries, ce qui permet de guérir
les infections bactériennes.
Inconvénients : les antibiotiques peuvent tuer les bonnes bactéries, ce qui entraîne des
problèmes de santé et nous rend malades, car nous avons besoin des bonnes bactéries pour
fonctionner.
Pensée critique
Les réponses varieront. Les élèves doivent étayer leurs réponses par des raisons et des
exemples.
A. 1. nuisible ; 2. inoffensif ; 3. invisible ; 4. guérir;5. dépendre ; 6. infection
B. 1. b ; 2. b ; 3. a ; 4. a
Visualisation : Sous Yellowstone
Clé de réponse :
Avant de regarder
A. 1. étrange ; 2. microbes ; 3. environnement ; 4. source thermale
B. Les réponses varieront. Les élèves doivent justifier leurs réponses.
A. Les élèves doivent vérifier les points suivants : les températures des sources chaudes, les
créatures qui survivent dans les sources chaudes, les différents types de microbes et la vie
possible sur d'autres planètes.
B. 1. 200 ; 2. mourir ; 3. Archaea ; 4. microbes

1. environnement ; 2. parfait ; 3. découvert ; 4. information ; 5. vie ; 6. univers ; 7. similaire
Unité 7 - Quand les dinosaures régnaient
Échauffement
Clé de réponse :

1) Les dinosaures ont vécu sur Terre il y a plus de 200 millions d'années et se sont éteints il y a
environ 65 millions d'années. 2. Les réponses varieront. 3. Bien que les paléontologues aient
découvert de nombreux fossiles de dinosaures, certaines questions sur les dinosaures restent
sans réponse.
Leçon 7A - La vérité sur les dinosaures
Clé de réponse :
Avant de lire
A. 1. Les reptiles, il y a 65 millions d'années ; 2. Un paléontologue est un scientifique qui étudie
les fossiles de la vie préhistorique, comme les dinosaures ; 3. s'éteindre
B. 1. les deux (voir Notes pédagogiques) ; 2. non ; 3. oui
1. b ; 2. d (lignes 5-6) ; 3. d (lignes 14-15) ; 4. a (ligne 24) ; 5. a (lignes 20-23) ; 6. c (lignes 33-34) ;
7. a (lignes 17-19)
A. 1. comme ; 2. comme ; 3. Par exemple
B. 1. c ; 2. e ; 3. f ; 4. a ; 5. d
Pensée critique
raisons.
A. 1. En réalité ; 2. géant ; 3. complètement ; 4. Physiquement
B. 1. parent ; 2. lourd ; 3. chasseur ; 4. musée
Leçon 7B - Le mystère de la main terrible
Clé de réponse :
Avant de lire
A. 1. déterrer ; 2. fossiles ; 3. cornes ; 4. griffes
B. Les prévisions varient. La particularité de ce dinosaure réside dans ses énormes "mains"
munies de griffes.
1. d ; 2. d (paragraphes 3 et 4) ; 3. c ; 4. d (lignes 15-16) ; 5. a ; 6. a ; 7. d
A. 1. d ; 2. a ; 3. c ; 4. b
B. 1. une région du sud de la Mongolie ; 2. une main terrible ; 3. un type de dinosaure
ressemblant à une autruche actuelle.
Pensée critique
Les réponses varieront. Les élèves doivent étayer leurs idées par des exemples et des raisons.
A. 1. b ; 2. b ; 3. b ; 4. a ; 5. b
B. 1. étendue ; 2. longueur ; 3. recherche ; 4. apparence ; 5. estimation
Visualisation : Découverte des dinosaures
Clé de réponse :
Avant de regarder
A. 1. queue ; 2. vertèbres ; 3. côtes ; 4. colonne vertébrale ; 5. cou
B. Les réponses varieront. La bonne réponse est a.

A. 1. F ; 2. T ; 3. F ; 4. T
B. (la légende du haut est A, celle du bas B)
1. B ; 2. A ; 3. A ; 4. B

Unité 8 - Histoires et conteurs
Échauffement
Clé de réponse :
Les réponses varieront, mais encouragez les élèves à parler des histoires qu'ils aimaient
lorsqu'ils étaient enfants. Demandez aux élèves de citer des histoires célèbres de leur pays. En
complément, ils peuvent écrire, illustrer et raconter des histoires lors d'un cours ultérieur.
Leçon 8A - Les frères Grimm
Clé de réponse :
Avant de lire
Les prévisions des élèves varieront. Les réponses actuelles sont les suivantes : 1. Les frères
Grimm étaient des érudits allemands qui s'intéressaient particulièrement au folklore. 2. Ils ont
publié des recueils de contes populaires recueillis auprès de conteurs européens. 3. Au départ,
ces collections étaient destinées aux adultes.
1. d ; 2. a ; 3. c (lignes 2-3) ; 4. b ; 5. c ; 6. d ; 7. a (lignes 22-23)
A. Les annotations des élèves sur le texte varieront.
B. 1. les conteurs ; 2. les semblables ; 3. la forêt ; 4. les adultes ; 5. les enfants
Pensée critique
Les réponses varieront. Les élèves doivent étayer leurs opinions par des raisons et des
exemples.
A. 1. collection ; 2. magique ; 3. effrayant ; 4. mémorisé ; 5. Bien que ; 6. publié ; 7. réfléchi
B. 1. texte ; 2. principalement ; 3. effrayant ; 4. bien que ; 5. approprié ; 6. collection ; 7.
réfléchir ; 8. mémoriser
Leçon 8B - Le conte des sept corbeaux
Clé de réponse :
Avant de lire
A. 1. 8 ; 2. obtenir de l'eau ; 3. Les garçons se sont battus, la cruche est tombée dans le puits.
B. Les prévisions varient. Le père s'énerve et souhaite que les garçons soient des corbeaux. La
sœur finit par les retrouver et ils redeviennent des êtres humains.
1. c ; 2. a ; 3. b ; 4. d (lignes 20-24) ; 5. c (ligne 25) ; 6. c (lignes 30-33) ; 7. b
A. 1. Hansel et Gretel ; 2. leur belle-mère ; 3. les enfants ; 4. le pain ; 5. une maison ; 6. une
vieille femme ; 7. une sorcière ; 8. les enfants ; 9. le four ; 10. le pain. Hansel, Gretel et leur père
B. 1. la fille ; 2. son doigt ; 3. les sept assiettes et tasses
Pensée critique
A. 1. a ; 2. b ; 3. b ; 4. a ; 5. a
B. 1. déterminés ; 2. jeunes ; 3. affect ; 4. profonds
Visualisation : Sleepy Hollow
Clé de réponse :
Avant de regarder
A. 1. sans tête ; 2. citrouille ; 3. pont

A. 1. c ; 2. d ; 3. b ; 4. a
B. 1. amusant ; 2. après ; 3. difficile ; 4. n'était pas

Les histoires des élèves varieront.
Unité 9 - Emplois inhabituels
Échauffement
Clé de réponse :

1. Ce sont des botanistes qui grimpent sur un séquoia pour faire des recherches. 2. Parmi les
emplois difficiles, citons les pompiers, les secouristes, les mineurs de charbon, les ouvriers de la
construction de bâtiments élevés, les experts en explosifs, les pêcheurs en haute mer et les
bûcherons. 3. Encouragez les élèves à justifier leurs réponses.
Leçon 9A - Le chasseur de météorites
Clé de réponse :
Avant de lire
A. 1. morceau de roche ou de métal provenant de l'espace ; centaines ; 2. Les scientifiques
peuvent en apprendre davantage sur la composition de l'espace et sur notre propre planète.
B. 1. Il est chasseur de météorites. Il parcourt le monde à la recherche de météorites qu'il vend
par la suite. 2. Certaines conditions physiques, comme le travail dans les déserts, sont difficiles,
mais il a également été attaqué par des personnes qui tentaient de voler des météorites de
grande valeur. Il doit également veiller à effectuer son travail en toute légalité dans différents
pays, chacun ayant ses propres lois sur les météorites.
1. a ; 2. b (lignes 5-6) ; 3. b (lignes 10-12) ; 4. a (lignes 16-19) ; 5. c (lignes 23-27) ; 6. a ; 7. d (et a
- voir Notes pédagogiques page 62).
A. Exact (entouré) : en 2011, le deuxième plus ancien ;
Approximatif (souligné) : un peu plus de 300 grammes, une centaine, environ 2,1 milliards
d'années, plus d'un an d'étude, environ dix fois
B. 1. en 2013 ; 2. environ 10 000 tonnes métriques;3. environ 70 pays ; 4. 100 000 dollars ; 5.
environ 4,5 milliards d'années ; 6. 53 kilos (117 livres)
Pensée critique
A. 1. illégal ; 2. loi ; 3. en demande ; 4. de valeur ; 5. à percevoir
B. 1. a ; 2. b ; 3. b ; 4. a ; 5. a
Leçon 9B - Smokejumpers (sauteurs à l'aide de fumigènes)
Clé de réponse :
Avant de lire
A. 1. dangereux ; 2. brûler ; 3. hectare ; 4. feu de forêt
B. Les prévisions varient. Les réponses correctes sont les suivantes :
1. un type particulier de pompier qui travaille dans des zones reculées ; 2. une personne qui
n'est pas un pompier. Ils trouvent un moyen d'arrêter la propagation du feu; 3. des personnes
fortes d'une certaine taille qui peuvent se débrouiller dans la nature.
1. b ; 2. d ; 3. d (lignes 10-11) ; 4. c (lignes 17-20);5. a ; 6. b (lignes 27-28) ; 7. c (lignes 25-26)
A. 1. b ; 2. b ; 3. a
B. 1. Le travail d'un smokejumper n'est pas typique/est très différent. 2. Il y a plus d'hommes
que de femmes qui pratiquent le smokejumping. 3. L'incendie a fait de nombreuses victimes.
Pensée critique
Les réponses varieront. Les élèves doivent justifier leurs réponses par des raisons et des
exemples.
A. 1. a ; 2. b ; 3. b ; 4. a
B. 1. employé ; 2. race ; 3. équipement;4. capable ; 5. majorité ; 6. profession
Visualisation : Photographe des incendies de forêt
Clé de réponse :
Avant de regarder
A. 1. appareil photo ; 2. photographe ; 3. fumée ; 4. feux de forêt

A. 1. F ; 2. F ; 3. T ; 4. T ; 5. F
B. (la légende du haut est A, celle du bas B) 1. A ; 2. A (voir notes pédagogiques) ; 3. A ; 4. A

Unité 10 - À la découverte du passé
Échauffement
Clé de réponse :

1. Ils étaient destinés à protéger la tombe d'un important souverain chinois. 2. Parmi les
découvertes archéologiques importantes, citons la cité inca du Machu Picchu en 1911, la tombe
de Toutânkhamon en 1923, la découverte des premiers fossiles d'hominidés en Afrique et la
découverte des manuscrits de la mer Morte dans les années 1940. 3. Les réponses varieront,
mais encouragez les élèves à partager ce qu'ils savent sur les monuments anciens de leur pays.
Leçon 10A - Les vraies couleurs de l'armée
Clé de réponse :
Avant de lire
A. 1. Archéologues ; 2. Artéfacts ; 3. soldat, armée ; 4. tombeau
B. Les réponses varieront. En fait, les soldats ont perdu leur couleur d'origine lorsqu'ils ont été
exposés à l'air pendant les fouilles.
1. c ; 2. d (lignes 7-8) ; 3. a ; 4. a (lignes 19-20) ; 5. b ; 6. d ; 7. d (lignes 30-33)
A. 1. b ; 2. a ; 3. a ; 4. b ; 5. b ; 6. a ; 7. a
Pensée critique
A. 1. construit ; 2. protéger ; 3. techniques ; 4. exposé ; 5. vif ; 6. révélé ; 7. réseau
B. 1. T ; 2. F ; 3. T ; 4. F ; 5. T ; 6. T ; 7. F ; 8. T
Leçon 10B - Merveilles de l'Égypte
Clé de réponse :
Avant de lire
A. 1. T ; 2. T ; 3. T
B. c
1. a ; 2. a ; 3. d (lignes 11-12) ; 4. b ; 5. c ; 6. c ; 7. b (dernier paragraphe)
A. 1A. Égyptiens ordinaires ; 1B. 80 ans pour construire, équipes et rôles ; 2A. arthrite, 30-35
ans ; 2B. soins médicaux ; 2C. fierté du travail, projet national
Pensée critique
Les réponses varieront. Les élèves doivent étayer leurs opinions à l'aide d'exemples tirés de la
lecture.
A. 1. a concouru ; 2. Selon ; 3. rôle ; 4. tâche ; 5. fier ; 6. intemporel
B. 1. ordinaire ; 2. tâche ; 3. confirmé ; 4. bloc ; 5. impliqué
Visualisation : Le trésor caché du Pérou
Clé de réponse :
Avant de regarder
A. 1. c ; 2. a ; 3. b ; 4. d
A. 1. est vrai.
B. 1. des commerçants ; 2. un puzzle ; 3. probablement (voir Notes pédagogiques) ; 4. un musée

Les réponses varieront.
Unité 11 - Légendes de la mer
Échauffement
Clé de réponse :

1. Vieux navires, armes, pièces de monnaie, bijoux, assiettes, poteries, etc. 2. Parmi les
possibilités, citons les anciennes légendes sur Poséidon, les mythes sur les monstres marins et
les sirènes, les histoires sur les héros de la marine et Moby Dick. 3. L'une des plus célèbres a été
la découverte de l'épave du Titanic.
Leçon 11A - Pirates : Romance et réalité
Clé de réponse :
Avant de lire
A. a. capitaine ; b. maritime ; c. marchandises
B. 1. T ; 2. F ; 3. T
1. b ; 2. a ; 3. d (lignes 10-11) ; 4. b ; 5. a ; 6. d (lignes 24-25) ; 7. b (lignes 28-29)
A. Pirates de cinéma : a, c, e ; Pirates réels : f, d ; Les deux : b
B. Similitudes : les deux, ni l'un ni l'autre ; Différences : cependant, alors que ; Pirates : b, d ;
Corsaires : c ;
Les deux : a, e
Pensée critique
Les réponses varieront. Les élèves doivent étayer leurs idées par des exemples.
A. 1. revenu ; 2. acheté ; 3. liberté ; 4. volé ; 5. divisé ; 6. facteurs ; 7. moyen
B. 1. maladie ; 2. égalité ; 3. Facteurs ; 4. enterrés ; 5. Revenu
Leçon 11B - Les femmes de la mer

Clé de réponse :
Avant de lire
A. 1. blesser ; 2. navires ; 3. prendre
B. Les réponses varieront. Les réponses possibles sont les suivantes :
1. Les deux cas sont différents. Read avait envie d'aventure et Ching Shih a pris le relais à la
mort de son mari. 2. Là encore, ils sont différents. Read a été capturé et Ching Shih a pris sa
retraite.
1. a ; 2. b ; 3. b ; 4. d (lignes 15-16) ; 5. b ; 6. a (ligne 27) ; 7. b (ligne 23)
A. 1. a ; 2. c ; 3. b ; 4. c
B. 1. a ; 2. b ; 3. d ; 4. c
Pensée critique
A. 1. naviguer ; 2. ne pas avoir peur ; 3. cibler ; 4. prétendre ; 5. éviter ; 6. tirer
B. 1. T ; 2. F ; 3. T ; 4. T
Visualisation : Les canons de Barbe Noire
Clé de réponse :
Avant de regarder
A. Des informations sur Barbe Noire sont données aux pages 148 et 151. Les élèves lisent que
Barbe Noire est un célèbre pirate de l'âge d'or de la piraterie (1660-1730), dont le véritable
nom est Edward Teach. Ils ont également lu qu'il s'agissait d'un pirate redoutable qui, dit-on,
portait des cordes enflammées dans sa longue barbe lors des combats.
B. Les réponses varieront. L'objet représenté est un canon. Les canons sont souvent marqués
du nom du navire auquel ils appartenaient.

A. 1. 1718 ; 2. Queen Anne's Revenge ; 3. nom ; 4. avant
B. 1.A. 1717 ; 1.C. 1718 ; 2.A. Caroline ; 2.B. canons ; 3.A. sale, 300, eau ; 3.B. rayons X, sel ; 4.
Objectifs

Les réponses varieront. Les élèves doivent étayer leur opinion en s'appuyant sur des
informations tirées de la vidéo.
Unité 12 - Disparue
Échauffement
Clé de réponse :

1. Les lieux extrêmes tels que les plus hautes montagnes, les jungles épaisses ou les parties des
océans qui ne sont pas bien connues. 2. Les réponses varieront, mais on peut citer comme
exemples les personnes qui ont escaladé les plus hautes montagnes ou exploré les profondeurs
des mers. 3. Outre les personnes présentées dans cette unité - Mallory et Irvine sur le mont
Everest, Amelia Earhart et Jim Thompson - il y en a d'autres, comme Michael Rockefeller dans
les jungles de Nouvelle-Guinée et Roald Amundsen, un explorateur norvégien qui a disparu
dans l'Arctique en 1928.
Leçon 12A - Mystère sur l'Everest
Clé de réponse :
Avant de lire
A. 1. 8,850 ; 2. 4 ; 3. Népal ; 4. 1953 ; 5. froid ; 6. oxygène ; 7. 200
B. Les réponses varieront. La réponse est que la lecture porte sur l'expédition Mallory-Irvine en
1924. Les hommes ont-ils atteint le sommet ? Que leur est-il arrivé ?
1. b ; 2. d (lignes 8-9, 12-13) ; 3. a ; 4. d (lignes 14-16) ; 5. d (lignes 20-21) ; 6. a ; 7. c
A. Raisons pour (souligné) : preuve que lui et Irvine étaient près du sommet (ligne 10) ; De
plus...pas de photos (lignes 12-15) ; Raisons contre (encerclé) : Chemin difficile/Mauvais
équipement (ligne 20) ; Sans les bons outils, c'est douteux (lignes 23-24) ; Pas d'engelures (ligne
25)
B. Raisons pour : 1. oxygène ; 2. corps ; 3. photo ; 4. partir Raisons contre : 5. difficile ; 6.
équipement ; 7. gelures ; 8. camp
Pensée critique
Les réponses varieront. Les élèves doivent étayer leurs opinions par des preuves tirées de la
lecture.
A. 1. significatif ; 2. réalisation ; 3. prouvé;4. chemin ; 5. Souffert
B. 1. a ; 2. b ; 3. a ; 4. a ; 5. b
Leçon 12B - Le pilote manquant
Clé de réponse :
Avant de lire
A. Elle a été la première femme à traverser l'océan Atlantique en avion, seule.
B. Les réponses varient, mais de nombreuses personnes pensent qu'ils sont tombés en panne
de carburant et se sont écrasés dans l'océan, ou qu'ils ont atterri sur une île isolée et y sont
morts.
1. c ; 2. d (lignes 2-3) ; 3. b (lignes 3-4) ; 4. d (lignes 13-14) ; 5. c ; 6. b ; 7. a (ligne 23)
A. 1. Toutefois ; 2. et ; 3. également
B. 1. e ; 2. a ; 3. b ; 4. c
Pensée critique
A. 1. tête ; 2. effort ; 3. enquête ; 4. disparition ; 5. brillant
B. 1. a ; 2. a ; 3. a ; 4. a ; 5. b
Visualisation : Mystère Earhart
Clé de réponse :
Avant de regarder
A. 1. c ; 2. b ; 3. a
B. Les réponses varieront. D'après l'extrait de lecture, la théorie la plus probable est que son
avion a coulé dans l'océan lorsqu'il est tombé en panne de carburant. La théorie la moins
probable est qu'Earhart est retournée au
États-Unis sous un autre nom.

A. (en partant du haut à gauche dans le sens des aiguilles d'une montre) 2, 3, 4, 1. Les mots
manquants sont, dans l'ordre, récif, soif et espion.
B. 1. gaz ; 2. océan ; 3. différent ; 4. capturé ; 5. mort ; 6. espion ; 7. raison ; 8. femme au foyer

Les réponses varieront. Les élèves doivent étayer leurs idées et leurs opinions par des raisons et
des exemples.

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Unité 1 - Des animaux étonnants

Les réponses varieront. Les réponses possibles sont les suivantes :

Leçon 1A - L'incroyable dauphin

Leçon 1B - Éléphants musicaux

Visualisation : Collège des singes

Pendant que vous regardez

Après avoir regardé

Unité 2 - Voyages et aventures

Leçon 2A - Le voyage d'une vie

Leçon 2B - L'île de l'aventure

Visualisation : Les plongeurs de la terre

Pendant que vous regardez

Après avoir regardé

Unité 3 - Le pouvoir de la musique

Les réponses varieront. Les réponses possibles sont les suivantes :

Leçon 3A - La planète hip-hop

Leçon 3B - Un coup de pouce musical

Visualisation : Tambours d'acier

Pendant que vous regardez

Après avoir regardé

Unité 4 - Dans l'espace

Leçon 4A - La vie au-delà de la Terre ?

Leçon 4B - Vivre dans l'espace ?

Visualisation : Les femmes dans l'espace

Pendant que vous regardez

Après avoir regardé

Unité 5 - La vie en ville

Les réponses varieront. Les réponses possibles sont les suivantes :

Leçon 5A - Les villes mondiales

Leçon 5B - Rio Reborn

Visualisation : Défi des grands immeubles

Pendant que vous regardez

Après avoir regardé

Unité 6 - Petits mondes

Les réponses varieront. Les réponses possibles sont les suivantes :

Leçon 6A - Un pied cube

Leçon 6B - Un monde en nous

Visualisation : Sous Yellowstone

Après avoir regardé

Unité 7 - Quand les dinosaures régnaient

Les réponses varieront. Les réponses possibles sont les suivantes :

Leçon 7A - La vérité sur les dinosaures

Visualisation : Découverte des dinosaures

Pendant que vous regardez

Après avoir regardé

Unité 8 - Histoires et conteurs

Leçon 8A - Les frères Grimm

Leçon 8B - Le conte des sept corbeaux

Visualisation : Sleepy Hollow

Pendant que vous regardez

Après avoir regardé

Unité 9 - Emplois inhabituels

Les réponses varieront. Les réponses possibles sont les suivantes :

Leçon 9A - Le chasseur de météorites

Leçon 9B - Smokejumpers (sauteurs à l'aide de fumigènes)

Visualisation : Photographe des incendies de forêt

Pendant que vous regardez

Après avoir regardé

Unité 10 - À la découverte du passé

Les réponses varieront. Les réponses possibles sont les suivantes :

Leçon 10A - Les vraies couleurs de l'armée

Leçon 10B - Merveilles de l'Égypte