INDICE DE STRESS PARENTAL : VERSION COURTE

(PARENTING STRESS INDEX : SHORT FORM)

Nom de la personne qui remplit le questionnaire : ____________________________________________________

Relation avec l'enfant : _________________________________________________________________________
Date de naissance de la personne qui remplit le questionnaire : _________________________________________
Nom de l'enfant : ______________________________________L'âge : __________________________________
Instructions :
Lorsque vous répondez aux questions suivantes, pensez à l'enfant qui vous préoccupe le plus.
Pour chacune des questions suivantes, veuillez indiquer la réponse qui décrit le mieux vos sentiments. Si vous ne
trouvez pas de réponse décrivant précisément vos sentiments, indiquez celle qui s'en rapproche le plus. VOUS DEVEZ
RÉPONDRE EN FONCTION DE LA PREMIÈRE RÉACTION QUE VOUS AVEZ EUE À LA LECTURE DE
CHAQUE QUESTION.
Les réponses possibles sont les suivantes :
MA : Tout à fait d'accord A : D'accord NS : Pas sûr D : Pas d'accord MD : Pas du tout d'accord
Exemple : J'aime aller au cinéma MA A NS D MD
(Pour cette question, si vous aimez parfois aller au cinéma, entourez la lettre A.) Si vous vous êtes trompé, marquez la
mauvaise réponse d'un X et entourez la bonne réponse).
1 2 3 4 5
1) J'ai souvent l'impression de ne pas savoir gérer les situations. MA A NS D MD

2. je consacre plus de temps que prévu à répondre aux besoins de mon MA A NS D MD

enfant.
MA A NS D MD
3. je me sens pris au piège des responsabilités parentales.
4. Depuis la naissance de mon fils, je n'ai pas été capable de faire des MA A NS D MD
choses nouvelles ou différentes.
5. Depuis que j'ai eu mon fils, j'ai du mal à faire les choses que je MA A NS D MD
voudrais faire.
6. Je ne suis pas satisfait des vêtements que j'ai achetés la dernière fois. MA A NS D MD

7. Il y a beaucoup de choses qui me dérangent dans ma vie. MA A NS D MD

8. Le fait d'avoir un enfant a causé plus de problèmes que prévu dans ma MA A NS D MD

relation avec mon conjoint (ami/amie).
9. Je me sens seul(e) et sans ami(e) MA A NS D MD

10. Lorsque je vais à une fête, je ne m'attends généralement pas à être MA A NS D MD

séparé.
MA A NS D MD
11. Je ne m'intéresse plus autant aux gens qu'avant.
12. Je n'apprécie plus les choses autant qu'avant MA A NS D MD

13. Mon fils ne fait presque jamais de choses qui me font plaisir. MA A NS D MD

14. J'ai presque toujours l'impression que mon enfant ne m'aime pas et ne MA A NS D MD
veut pas être près de moi.
de moi.
15. Mon fils me sourit beaucoup moins que je ne le pensais. MA A NS D MD

16. Lorsque je fais quelque chose pour mon enfant, j'ai le sentiment que MA A NS D MD
mes efforts ne sont pas appréciés.
17. En jouant, mon enfant ne rit généralement pas. MA A NS D MD

18. Mon enfant ne semble pas apprendre aussi rapidement que la plupart MA A NS D MD
des autres enfants.
19) Mon enfant ne semble pas sourire autant que les autres enfants. MA A NS D MD

20. mon enfant n'est pas capable de faire autant de choses que je le MA A NS D MD
souhaiterais ou que je l'attends de lui.
21. mon enfant prend beaucoup de temps et a du mal à s'habituer à la MA A NS D MD
nouveauté.
22. j'ai l'impression de l'être :
5. Très bon parent.
4. Des parents meilleurs que la moyenne.
3. En tant que moyenne.
2. Une personne qui a des difficultés à être parent.
1. n'est pas très bon parent.
23. j'avais espéré avoir une relation plus proche et plus chaleureuse avec MA A NS D MD
mon fils et cela me contrarie.
24. il arrive que mon enfant fasse des choses qui m'ennuient, simplement MA A NS D MD
parce qu'il est méchant.
25) Mon enfant semble pleurer et s'agiter plus souvent que la plupart des MA A NS D MD
autres enfants.
26) Mon enfant se réveille généralement de mauvaise humeur. MA A NS D MD

27. j'ai l'impression que mon enfant est très lunatique et qu'il se met MA A NS D MD
facilement en colère.
28) Mon fils fait des choses qui me dérangent beaucoup. MA A NS D MD

29) Mon enfant réagit très fortement lorsqu'il se passe quelque chose qu'il MA A NS D MD
n'aime pas.
30) Mon enfant se met facilement en colère pour la moindre chose. MA A NS D MD

31. Les horaires de repas et de sommeil de mon fils ont été beaucoup plus MA A NS D MD
difficiles à établir que je ne le pensais.
32. J'ai remarqué que lorsque je demande à mon enfant de faire quelque MA A NS D MD
chose ou d'arrêter de faire quelque chose, c'est.. :
5. Beaucoup plus facile que je ne le pensais.
4. Un peu plus facile que ce à quoi je
m'attendais.
3. Comme je m'y attendais.
2. Un peu plus difficile que ce à quoi je
32. Réfléchissez bien et comptez le nombre de choses que votre enfant 1-3 4-5 6-7 8-9 10+
fait et qui vous dérangent. Par exemple : perd du temps, n'écoute pas, est
trop actif, pleure, interrompt, se bat, se plaint, etc. Veuillez cocher le
nombre qui correspond au nombre de choses que vous avez comptées.
MA A NS D MD
34. Il y a des choses que mon enfant fait et qui me dérangent beaucoup.
35) Mon enfant exige plus de moi que la plupart des enfants. MA A NS D MD
INDICE DE CONTRAINTE PARENTALE - VERSION RÉDUITE (PSI-SF)
Description
Le PSI est un inventaire développé par Richard Abidin (1995). Ce questionnaire évalue le stress des parents
par rapport à leur rôle et peut être administré dès l'âge d'un mois. Il prend en compte 6 échelles pour les
caractéristiques de l'enfant et 7 pour les caractéristiques des parents. Le formulaire abrégé, présenté ici, contient 36
questions et prend 10 à 15 minutes à remplir. Il fournit des scores sur trois sous-échelles : stress parental (PD),
interaction parent-enfant dysfonctionnelle (P-CDI) et enfant difficile (DC), ainsi qu'un score total, avec des normes
en percentiles. Des études démontrent sa validité dans différentes cultures.

La version abrégée a fait l'objet d'études de fiabilité et de validité. La fiabilité a été étudiée sur un
échantillon de 800 cas, à la fois avec des études test-retest (indicateurs entre .68 et .85). (Abidin, 1995). Roggman,
Moe, Hart et Forthun (1994) ont rapporté une fiabilité allant de 0,78 à 0,90 dans un échantillon de 103 parents. Sa
validité concurrente a été établie avec la version complète du PSI, obtenant des corrélations entre 0,73 et 0,95
(Abidin, 1995).

L'ISP présentée dans ce document comprend deux versions : (a) l'échelle originale de l'ISP, développée pour
les parents, et (b) la version pour les soignants de l'échelle de l'ISP, qui est une adaptation faite par les universitaires
de l'UC pour le personnel travaillant directement avec les enfants (institutionnalisés ou non).
Application.

Le PSI-SF est une échelle auto-administrée. Il est conseillé d'examiner les instructions avec les
personnes à évaluer, afin qu'elles comprennent bien comment répondre, avant de présenter leur demande.

Son application ne devrait pas prendre plus de 10 à 15 minutes. Assurez-vous que les personnes à
évaluer répondent à TOUTES les affirmations et qu'elles ne cochent qu'une seule alternative par
affirmation.

Directive de correction.

L'ISP comporte un certain nombre d'affirmations, auxquelles il est répondu en fonction du degré
d'accord avec celles-ci. Ces réponses sont transformées en notes, comme l'indique l'échelle elle-même :

Description 3
Application. 4
Interprétation. 6
Références 7

Cette échelle comporte trois sous-échelles et une échelle totale :

a) Sous-échelle de stress parental (PD) : prend en compte les items 1 à 12 et reçoit le même score que
celui indiqué par le répondant. Ex. Si, au point 2, la personne a coché 3, 3 points sont comptabilisés.

b) Sous-échelle de l'interaction dysfonctionnelle parent-enfant (P-CDI) : prend en compte les items 13 à

24 et reçoit le même score que celui indiqué par le répondant.

c) Sous-échelle enfant difficile (DC) : prend en compte les items 25-36 et reçoit le même score que
celui indiqué par le répondant.

d) Échelle totale (ET) : il s'agit de la somme des trois sous-échelles précédentes.

Si la personne laisse un énoncé sans réponse, le score final pour cette sous-échelle est calculé au
prorata (c'est-à-dire que le score total est divisé par 11, puis multiplié par 12). Si vous laissez deux
énoncés sans réponse, l'application de la sous-échelle est invalidée (les autres énoncés peuvent être
corrigés, mais aucun score total n'est obtenu).

Enfin, les scores bruts peuvent être transformés en percentiles, si vous souhaitez les interpréter,
ou laissés tels quels, si vous souhaitez comparer différents groupes ou mesures.
Tableau des percentiles :
SCORES BRUTS
PERCENTILES
PS P-CDI DC TS
49 35 49 112 99+

39 30 39 99 95

36 27 36 91 90

33 26 33 86 85
31 25 31 82 80
30 24 30 79 75
29 23 29 76 70
28 22 28 75 65
27 21 27 73 60
26 20 26 71 55
_______A________ - 10. - 25 gA
25 19 69 50
18 67 45
24 17 24 66 40
23 16 23 65 35
22 15 22 63 30
21 21 61 25
20 14 19 59 20

19 18 55 15

17 13 17 51 10

14 12 15 46 5

12 14 39 1
Interprétation.

L'ISP a des normes de percentile, de sorte que l'interprétation de cette échelle se fait selon les
catégories suivantes :

1. Stress adéquat : indique que le score obtenu se situe dans une fourchette comprise entre le 25e et le
80e percentile. Cela indique que le stress lié à la prestation de soins se situe à un niveau normal dans la
population.

2. Stress élevé : Indique les scores au 85ème percentile ou plus. Le niveau de stress ressenti par la
personne est élevé, ce qui l'empêche souvent de fonctionner.

3. Stress faible : Indique des scores au 20ème percentile ou en dessous. La personne est censée éprouver
un niveau de stress minimal (normal) dans les situations de soins, qui est lié au fait de répondre de
manière appropriée aux besoins de l'autre personne. Un faible niveau de stress n'est pas approprié et peut
être lié à un comportement négligent ou imprudent en matière de garde d'enfants.

PS : évalue le niveau de stress associé aux caractéristiques personnelles liées à la prise en charge de
jeunes enfants. Il s'agit du stress que l'adulte subit dans son rôle de parent ou de soignant en fonction de
facteurs personnels directement liés à sa tâche. Elle est associée au sentiment de compétence parentale, à
la restriction des autres rôles de la vie, aux conflits avec l'autre parent ou les autres soignants, au manque
de soutien social et à la présence d'une dépression.

P-CDI : se réfère aux aspects de l'interaction avec les enfants. Elle est basée sur la perception de l'adulte,
qui estime que l'enfant répond ou non à ses attentes et que l'interaction de l'adulte avec l'enfant le
renforce ou non. Si le bébé est perçu comme quelque chose de positif ou de négatif dans leur vie.

DC : prend en compte le niveau de stress associé aux caractéristiques comportementales des enfants. Elle
repose sur certaines caractéristiques comportementales de base de l'enfant, qui le rendent facile ou
difficile à gérer. Ils sont souvent liés au tempérament de l'enfant, mais prennent également en compte les
schémas appris de comportements difficiles, compliqués ou exigeants.

TS : Il s'agit du score total, qui correspond au niveau total de stress perçu par les parents ou les personnes
qui s'occupent de l'enfant, en relation avec les soins et l'interaction avec l'enfant.
Références

Abidin, R.R. (1995). Indice de stress parental. Manuel professionnel 3ème édition) Lutz, FL :
Psychological Assessment Resources, Inc.

Roggman, L.A., Moe, S.T., Hart, A.D. & Forthum, L.F. (1994). Loisirs familiaux et soutien social :
Relations avec le stress parental et le bien-être psychologique chez les parents de Head Start. Early
Childhood Research Quarterly, 9, 463-480.