Partie 2

4 AM MATIERE : FRANÇAIS ENVOI 2
PROJET 2
Si tu as quelque chose à dire, dis-le !
A l’occasion de la fête de l’indépendance et de la

jeunesse je rédige un article sur « Lespréoccupations et
les aspirations des jeunes algériens » et partage mon
point de vue avec les jeunes du monde entier en postant
mon texte sur le site Internet de l’UNESCO « La voix
des jeunes »
OBJET D’ETUDE :
LE TEXTE ARGUMENTATIF
THEMES
Population/
Citoyenneté/Développement
personnel/Droits e l’homme
362
Séquence 2 :
J’argumente, je cherche à convaincre.
363
TABLEAU DES CONTENUS

A l’occasion de la fête de l’indépendance et de
la jeunesse, je rédige un article sur« Les
PROJET 2 préoccupations et les aspirations des jeunes
algériens» et partage mon point de vue avec
les jeunes du monde entier en postant mon
texte sur le site Internet de l’UNESCO « La
Page voix desjeunes. »
Séquence 2 : J’argumente, je cherche à convaincre.
Activités Support : Noureddine Melikechi, L’Algérien
d’écoute et de de la NASA, In You tube , 46’
production orale
Page
Activités de Lecture 1 : GENERATIONS FUTURES
lecture ,Philippe Hayat2
Page
Ressources linguistiques
Vocabulaire Grammaire Conjugaison Orthographe
-La réussite La proposition Le passé L’accord du passé
-Les mots de la même subordonnée composé composé
famille complétive
Page
Activités de lectureLecture 2 : Qu’est-ce qui préoccupe les jeunes ?
Page Docteur Charfi
 Prendre la parole pour argumenter
 S’exprimer oralement en donnant une
Activités appréciation positive
d’expression  Interpréter une illustration
orale/ Activités  Argumenter oralement pour convaincre
d’écriture  Justifier son point de vue par des
arguments pertinents
Page  Exposer son point de vue pour convaincre
et persuader
 Reformuler des idées pour résumer.
 Rédiger un texte argumentatif
364
Mon projet environnement Etape 3

Page
Ma page méthode :Comment rédigeruntexte argumentatif
Page
EVALUATION FORMATIVE
Page JE ME PREPARE AU BEM
Je lis pour le plaisir
Que ma bénédiction t’accompagne, Mouloud Feraoun
Page
CORRIGE
Page
365
ACTIVITES D’ECOUTE
ET
DE PRODUCTION
ORALE
366
Support : Noureddine Melikechi, L’Algérien de la

NASA, In You tube , 46’
Objectifs :
 Se positionner entant qu’auditeur
 Identifier les paramètres de la situation de
communication
 Identifier le thème
 Relever le point de vue du locuteur
 Repérer les marques de subjectivité.
 Interpréter un message
 Comprendre la visée d’un message audio-visuel.
 Réagir au message audio-visuel en exprimant
oralement son point de vue.
 Résumer un point de vue oralement
Plan de la séance :
 Pré-écoute : introduire le thème et la problématique
 1ère écoute :
- Découverte de la vidéo
- Découverte de la situation de communication
 2e écoute ; Analyse du contenu
 3e écoute : Synthèse et production
 Lecture du corrigé et vérification des réponses
 Auto-évaluation/ Bilan personnel et révisions
Temps prévu :1 heure/30
367
4 AM MATIERE : FRANÇA
AIS ENVOII 2
Supporrt : Nourreddine Melikech

M hi, L’Algéérien de la
NASA, In You tuube , 46’
Pré-écooute
Observee les imagees, lis les légendes en
e dessouss de chacu
une
d’entre elles
e à hauute voix puiis réponds aux questiions :
1.
1- Ellee a été chooisie par le

l départeementamérricain parrmi
less meilleurrs leaders mondiauxx de la jeeunesse po
our
soon combatt pour un changemeent social à traverss le
monde.
368
2.
2- Un grand bravo à la jeunesse algérienne qui a relevé

le défi en créant de jeunes entreprises à grand
potentiel.
1. Que représente chacune de ces images ?
2. Quel est le point commun entre les deux ? Justifie
ta réponse en relevant des indices.
3. Parmi la liste des mots suivants, barre l’intrus puis
justifie ta réponse :
Réussite- leader- récompense- échec- compétence-
créativité- Prix.
4. En tant que jeune, quel est ton rêve ou projet
futur ? Penses-tu pourvoir le réaliser comme ces
jeunes sur les photos ? Pourquoi ?
369
1ère écoute
Ecoute et regarde attentivement la vidéo puis réponds
aux questions :
1-1. Cette vidéo présente:
- un reportage
- une interview
- un documentaire
Recopie la bonne réponse.
1-2.
a) Où sont les personnes que tu vois ?
b) A ton avis, à quelle occasion se sont-elles rencontrées ?
Justifie tes réponses en relevant des indices de
la vidéo.
1-3. Complète le tableau suivant à partir de ce que tu vois
et entends :
Qui A qui ? De Comment ? Pourquoi ?
parle ? quoi ?
1-4. Précise à qui renvoie chacun des pronoms soulignés

dans les expressions suivantes :
a) « Que conseillez-vous à la jeune génération
algérienne ? »
b) « …cherchez ce que vous voulez faire… »
c) « …c’est quand on ne croit pas en soi-même…
2ème écoute
Réécoute la vidéo, vérifie tes réponses précédentes
puis réponds aux questions suivantes :
2-1. A ton avis, le discours de Noureddine Melikechi
est optimiste ou pessimiste ?
370
2-2. D’après Noureddine Melikechi, pour réussir, il faut

s’entourer de :
- Personnes qui partagent les mêmes objectifs et
passion
- Personnes défaitistes
- Personnes volontaires et engagées
- Personnes pessimistes
Recopie les deux bonnes réponses.
2-3. Réponds par Vrai ou faux pour retrouver les idées
de N. Melikechi, corrige le faux:
a) Les jeunes ne peuvent pas réussir dans tous les
domaines.
b) Pour réussir, il faut être passionné.
c) Quand on doute de soi, on peut facilement réussir.
d) L’une des conditions nécessaires au succès est la
volonté et la détermination.
e) La réussite est une question de temps et de patience
2-4. « La réussite d’un projet ne peut être freinée quand
on est opiniâtre (persévérant- tenace- volontaire) ».
Relève l’expression utilisée par le chercheur qui
exprime cette certitude.
2-5.Quelles sont les clés de la réussite selon le
chercheur ? Répondez en barrant le mot intrus dans la
liste des expressions et mots suivants
Passion- rêve- patience- douter de soi- volonté-
confiance en soi- travailler durement
2-6. N. Melikechi donne au jeune qui l’interviewe un
exemple concret pour justifier son point de vue.
Relève la proposition qui l’introduit en mettant en
valeur le modalisateur qu’il a utilisé.
371
2-7. Dans son discours, Le chercheur algérien répète

plusieurs fois les mêmes expressions :
a) Relève les expressions qu’il a répétées.
b) A ton avis, N. Melikechi s’est répété :
- Car il cherchait ses mots
- Car le jeune n’a pas compris
- Pour insister sur un fait.
2-8. Lors de l’entretien,les deux interlocuteurs (le jeune
et le chercheur) ont échangé des sourires. Qu’est-ce
que cela peut exprimer ? Réponds en reliant chaque
élément de la colonne A à celui qui lui correspond
dans la colonne B :
A B
- Le jeune - Satisfaction
- Reconnaissance
- Le chercheur - Encouragement
- Fierté
2-9.Parmi les citationset proverbes suivants, quelssont
ceux qui conviendraient comme titre au contenu de
cette vidéo ?
a) « L’obstination est le chemin de la réussite »,
Charlie Chaplin
b) « Vouloir c’est pouvoir ».
c) « La réussite est le fruit du travail, du courage et
de l'intelligence. » Tayeb Bendjelti.
d) « L'art de la réussite consiste à savoir s'entourer
des meilleurs ».John Kennedy
e) « L'ignorance, c'est la cause de l'échec ; le savoir,
c'est l'élément » Rosny Paul.
372
3ème écoute
3-1. Réécoute la vidéo en :
a) Observant attentivement l’expression du
visage de N. Melikechi.
b) Soulignant dans la transcription de son
discours les mots qu’il accentue quand il les
prononce.
3-2. Lis à haute voix la transcription du discours du
chercheur à une personne de ton entourage tout
en faisant attention à l’accentuation.
Je m’exprime/ Situation d’intégration partielle
Tu trouves le discours de ce grand chercheur et
physicien algérien très intéressant et encourageant. Tu
souhaites transmettre son message à tous tes camarades
pour les convaincre de ne pas baisser les bras et de
poursuivre leurs rêves.
En t’aidant de la transcription, réécris le discours en :
 Utilisant la troisième personne
 Evitant les répétitions
 En reformulant (trouve des synonymes/ équivalences)
 Utilisant des articulateurs.
d’accorder les verbes !
Commence ainsi : « D’après le chercheur algérien

Noureddine Melikechi……. ………………..
373
Transcription
- Que conseillez-vous à la jeune génération algérienne ?
- Les jeunes qui veulent réussir dans n’importe quel
domaine, il faut trouver votre passion, cherchez ce que
vous voulez faire, rêver comme je l’ai dit la première
fois et essayez…. Et croyez en vous-même. Croyez en
vous-même, comme l’a dit aussi mon ami Belgacem, et
que je dis aussi, c’est-à-dire le gros problème c’est
quand on ne croit pas en soi-même, quand on pense
qu’on ne peut pas résoudre un problème.
Et une fois que vous croyez en vous-même et vous
travaillez dur, essayez de créer cet environnement de
personnes et vous le faites manifestement, vous le
faites parce que vous venez de créer cet environnement
de personnes qui veulent faire des choses, qui
veulent… Et rien ne va vous arrêter. Y a personne qui
va vous arrêter, c’est pas possible qu’on vous arrête
quand vous voulez faire quelque chose. Quand vous
voulez faire quelque chose de bien, ça va se passer tôt
ou tard.
Soyez patients et inchallah vous allez réussir.
Donc voilà ce que je dis aux jeunes.
- Merci.
Interview de Nourredine Melikechi, Un
Algérien à la NASA, DZ GEN, ♯ Fikra
374
ACTIVITES
DE
LECTURE
375
Lecture 1 : Qu'est-ce qui préoccupe

Les jeunes?, Docteur Charfi,
Objectifs :
-Lire, analyser des textes argumentatifs pour
en identifier les caractéristiques :
- identifier les différentes parties d’une argumentation.
- analyser la situation de communication.
- repérer les articulateurs logiques
- repérer les arguments
 Distinguer les différents types d’arguments
 Repérer les marques de la subjectivité
 Sélectionner les informations essentielles
 Dégager la visée du texte.
 Dégager la structure du texte.
 Lire de manière expressive.
 Copier un passage sans erreur.
 Observation du texte et hypothèses de sens.
 Lecture silencieuse du texte et vérification des
hypothèses.
 Lecture des questions et recherche des réponses.
 Lecture des corrigés et autoévaluation./Bilan
personnel et révisions.
 Lecture du texte à voix haute.
Outils :
Un dictionnaire/Internet.
Temps prévu : 1 heure 30 minutes.
376
-Que vois-tu sur cette photo ?

- Ces mots existent-ils dans la langue française ?
-Que veut nous dire le photographe avec cette photo ?
377
Lecture 1
Qu'est-ce qui préoccupe les jeunes?
Les jeunes sont le futur de la nation et l'évolution
du pays dépend en partie d'eux. Pourtant, ils semblent
former un groupe fermé propre à eux et inaccessible aux
adultes. Alors, qu'est-ce qui angoisse le plus ces jeunes?
D'après ce que je vois dans mes consultations, la
première inquiétude des jeunes est leur avenir
professionnel. En effet, ils ont le sentiment que l'avenir
est bouché, qu’aujourd’hui les études ne mènent à rien et
que le travail non plus. On a tellement parlé des
diplômés-chômeurs, des difficultés économiques, des
obstacles à créer son propre projet, qu’ils pensent
finalement qu'il n'y a pas de perspectives d'avenir. De
plus on entend plus parler des difficultés que des
réussites. Pourtant, dans les pays du Maghreb, les
« Success stories » sont nombreuses, à se manifester. Les
jeunes se posent des questions telles que 'Pourquoi faire
des études? Que faire comme études? Dans quelle voie
doit-on s'orienter? Pour faire quoi après?' ".
Il y a aussi l'incompréhension de la part des
adultes. Les adultes pensent que leurs enfants passent
trop de temps sur internet et les réseaux sociaux .Ils
voudraient qu’ils se concentrent davantage sur leurs
études. Par conséquent il y a un décalage générationnelle
donnant place à une grande incompréhension de la part
des parents, et des adultes en général.
Enfin les apparences : les jeunes sont en quête de
liberté, de changements. L'investissement dans leur
apparence physique semble très important, et ceci peut
378
être objet d'incompréhension de la part de leurs parents.
Mais, l'investissement dans l'apparence physique reste
quelque chose de tout à fait normal chez les adolescents.
C'est une question qui reste importante dans cette étape
de la vie.
Plusieurs autres sujets jugés "tabous" préoccupent
les jeunes d'aujourd'hui, mais , à mon avis, ces trois
points restent les plus importants dès le début de la
période d'adolescence.
Reste, maintenant à se demander si les jeunes sont
vraiment écoutés et s'ils trouvent la liberté d'expression
dont ils ont besoin, dans notre société, pour être
réellement compris.
Docteur Charfi, pédopsychiatre ,6/2/2018
https://www.huffpostmaghreb.com/news/jeunesse/
QUESTIONS
1. J’observe le texte et j’anticipe

1-1. Quel est le thème du texte ?
1-2. Quel est le type de texte
2. Je lis le texte silencieusement
Lis silencieusement le texte en soulignant les mots
qui désignent l’auteur du texte.
3. Je lis , je repère et j’analyse
3-1. Quelle est la situation d’énonciation? Réponds en
complétant ce tableau.
Qui A qui ? De Où ? Quand ?
parle ? quoi ?
379
3-2. Quelles expressions indiquent que l’auteur parle de

son expérience ?
3-3.Dans quel paragraphe du texte il donne son avis
personnel ?Justifie ta réponse.
3-4.Quel est le problème posé par le texte ?
3-5.Quelle est la conclusion du texte ?
3-6.Quels sont les deux points sur lesquels les jeunes et
les adultes ne s’entendent pas ?
3-7. « De plus on entend plus parler des difficultés que
des réussites.
Le pronom « On » désigne :
- Les jeunes
- Le pédopsychiatre.
- Les adultes
- Les médias.
- La société.
3-8.Combien d’arguments sont présentés par l’auteur ?
Justifie ta réponse.
3-9.Le but de l’auteur est e montrer que :
- Les jeunes sont désespérés.
- Il reçoit beaucoup de jeunes dans sa consultation.
- Il veut montrer pourquoi les jeunes ont peur de
l’avenir.
- Les jeunes sont mal compris par les adultes et la
société.
- La société doit écouter laisser les jeunes et les
laisser s’exprimer .
Recopie les bonnes réponses.
380
3-10. Trouve la structure du texte en complétant ce

tableau.
Plan ( structure) du texte
Parties du texte Paragraphes Articulateurs Arguments
Introduction :
Thème :
Question(le
problème)
Point de vue
défendu :
Développement 1.
Conclusion
4. Je lis le texte à voix haute
Lis- le texte, plusieurs fois, à voix haute en :
- marquant les pauses (courte après les virgules(,) ;
plus longues après les points.
- faisant les liaisons.
- choisissant le ton.
- variant l’intonation en fonction du but visé (informer ;
émouvoir ; choquer ; influencer ; demander…)
ACTIVITES DE LECTURE
5. Je copie un passage de mon choix
Je choisis un passage du texte, (quatre à cinq lignes) je
le copie sans erreur, en soignant mon écriture.
381
RESSOURCES
LINGUISTIQUES
382
VOCABULAIRE :
1. Le vocabulaire de la réussite
2. Les mots de la même famille
Objectifs de la séance :
 Apprendre le vocabulaire de la réussite.
 Enrichir son bagage langagier avec de nouveaux
termes.
 Apprendre à être positif grâce à ce vocabulaire.
 Utiliser correctement le lexique appris.
 Reconnaitre des mots de la même famille.
 Apprendre à former de nouveaux mots à partir d’un
radical.
 Utiliser à bon escient les mots appris.
 Lire- analyser- déduire
 Employer- évaluer- corriger
Outils :
 Un dictionnaire
 Internet
383
VOCABULAIRE :
1. Le vocabulaire de la réussite
1. Je lis, j’analyse et je réponds
Lis attentivement l’énoncé suivant puis réponds aux
questions.
A la fin des études secondaires, universitaires ou
autres, les jeunes développent une certaine maturité sur
ce qu’ils ont envie de faire et commencent à
s’interroger sur leur avenir professionnel. Tous
cherchent la réussite et même une réussite rapide. Un
entrepreneur les sensibilise aux joies de
l’entreprenariat et leur montre que le succès n’est pas
impossible.
1-1. Que veulent les jeunes après le cycle secondaire ou
universitaire ?
1-2. Relève dans l’extrait les mots positifs.
1-3. Relève dans l’extrait le synonyme de « réussite ».
1-4. Quel est son antonyme ?
1-5. Connais-tu d’autres synonymes de « réussite ».
2. Je retiens
 Les mots permettent de transmettre nos émotions,
notre état d’esprit, notre confiance en nous, nos
sentiments et bien d’autres choses.
 Utiliser un vocabulaire positif est une des clés de la
réussite personnelle et professionnelle.
 Des mots sagement employés peuvent nous élever,
nous motiver, nous réconforter. Leur impact émotionnel
peut changer notre vie.
 Des mots comme : réussite, bonheur, succès,
possible, beau, aimer, béatitude, vivacité…sont des
mots qui peuvent changer notre état d’esprit vers le
mieux, vers le meilleur.
384
3. Je m’entraîne
3-1. Lis l’énoncé suivant puis réponds aux questions
suivantes :
La joie que vous ressentez mène au succès
La réussite s'observe chez les gens prospères, ceux
qui sont riches, bien sûr, mais aussi ceux qui sont
heureux, et quelquefois ceux qui sont à la fois riches et
heureux. Les gens qui réussissent le mieux sont ceux qui
sont réellement heureux, qui débordent de joie et qui,
chaque jour, sont pleins d'entrain et d'enthousiasme.
Presque tous ont connu des débuts difficiles dans la vie,
ce qui les a d'abord transformés en rebelles convaincus.
Puis, ils ont trouvé un moyen de se détendre pour mieux
profiter de leur droit inné au bien-être. Réussir, c'est
vivre une existence heureuse, qui n'est en réalité qu'une
série de moments heureux. Mais la plupart des gens ne
font aucune place aux moments heureux dans leur
existence parce qu'ils sont trop occupés à essayer de
mener une vie heureuse.
Extrait tiré du Livre Créateurs d'Avant - Garde, par
Abraham-Hicks, aux Éditions Ariane.
a) Souligne dans cet extrait l’ensemble des mots
qui ont une connotation positive.
b) Parmi les mots soulignés, quels sont ceux qui se
rapprochent dans le sens avec « réussite ».
3-2.Voici proposées deux listes d’expressions exprimant
un état positif. Relie par une flèche chaque
expression de la colonne A à son équivalente de la
colonne B.
385
A B
-Avoir la vitalité -Être paisible
-Avoir la santé -Être connu
-Avoir la sérénité -Être veinard
-Avoir du succès -Être vivant
-Avoir de la chance -Être en bonne forme
3-3.Classe les mots suivants selon ce qu’ils expriment :

félicitation/santé/plénitude/vivacité/estime/compli
ment
gloire/passion/reconnaissance/amour/triomphe.
a) Gratitude :
b) État :
c) Sentiment :
d) Réussite :
386
VOCABULAIRE :
1. Les mots de la même famille
Lis l’extrait suivant puis réponds aux questions ci-après.
A 17 heures, Anissa a rendez-vous chez le dentiste.
Il doit lui enlever une dent cariée. Elle a peur de se
retrouver édentée, mais le docteur la rassure : « une
dent définitive va vite prendre la place de la dent
arrachée. Pas besoin de dentier ou d’appareil
dentaire ! Mais maintenant n’oublie pas d’utiliser du
dentifrice. »
1-1. Observe les mots écrits en gras. Que remarques-tu ?
1-2. Comment appelle-t-on ce groupe de mots.
1-3. Comment sont-ils formés ?
1-4. Forme deux mots à partir du mot souligné.
2. Je retiens
Les mots de la même famille sont des mots construits à
partir d’un radical commun, c’est-à dire d’un mot de base
qu’on appelle aussi la racine
 Les mots de la même famille sont des mots dérivés.
Exp : dent, dentiste , dentition, dentier.
 Les mots de la même famille ont un sens commun. Le
radical permet de deviner le sens d’un mot et son orthographe.
 Exp : Les terriens vivent sur la terre.
 Les mots de la même famille sont construits avec des
préfixes ou des suffixes qui s’ajoutent au radical.
 Le préfixe est toujours placé avant le radical
Exp : Enterrer = en + terre.
Voici quelques préfixes et leur sens :
387
Préfixe Exemple de Exemple

signification
Re qui se répète Commencer=recommencer
en/em mettre de Poche=empocher
dans
mal/ir/il/in/i le contraire Prudent=imprudent
m/dé
Bi deux Mensuel=bimensuel
Prè avant Mature=prématuré
Super supériorité Marché=supermarché
 Le suffixe est un ensemble de lettres qui se place
après le radical. Exp :laver=lavage.
Voici quelques suffixes et leur sens :
Suffixe Exemples de Exemple
signification
eur/euse Un métier ou une Agricole=agriculteur
personne qui fait
quelque chose
et/ette Petit Garçon=garçonnet
ier Arbre Poire=poirier
ée Contenu/mesure Cuillère=cuillerée
3. Je m’entraîne
3-1.Forme un mot en ajoutant un préfixe au radical
puis un autre en ajoutant un suffixe au radical :
Radical Avec un préfixe Avec un suffixe
-légal - -
-nom - -
-finir - -
-commencer - -
388
3-2.Chaque liste contient un ensemble de mots de même

famille sauf un. Trouve l’intrus à chaque fois :
a) glace, glas, glaçon, glaciaire.
b) pot, potier, potiron, poterie.
c) habitation, cohabiter, habitable, habitude.
d) chaussure, chausseur, chaumière, déchausser.
e)patin, patineur, patinoire, patient.
3.3. Trouve le mot dérivé :
Exp : Le message est important=l’importance du
message.
a) Cette erreur est grave=
b) Le magasin ferme=
c) La maison est à vendre=
d) Ce tapis est laid.
3.4. Donne le mot radical qui a permis de construire le
mot donné :
a) bonhomme=
b) irrespectueux=
c) inamical=
d) indémodable=
e) irresponsable=
4. J’écris
4-1. Et toi comment vois-tu la réussite ? Comment peut-
on réussir sa vie scolaire, professionnelle ?
Écris deux ou trois phrases où tu utiliseras des mots
positifs ainsi que quelques mots de même famille.
389
GRAMMAIRE :
1. La proposition subordonnée complétive
 Reconnaître une proposition complétive dans une
phrase.
 Comprendre le rôle de la complétive.
 Reconnaitre les trois types de complétives.
 Savoir conjuguer correctement le verbe dans une
complétive.
 Distinguer entre proposition complétive et
proposition subordonnée relative.
 Utiliser correctement la complétive dans une phrase.
 Lire- analyser- déduireEmployer- évaluer- corriger

Outils :
 Un dictionnaire.
 Internet
390
GRAMMAIRE
1. La proposition complétive
Lis l’énoncé suivant puis réponds aux questions ci-
après :
A mon avis les adultes pensent que leurs enfants
passent trop de temps sur internet et les réseaux sociaux. Ils
voudraient qu’ils se concentrent davantage sur leurs études.
Par conséquent, il y a un décalage générationnel donnant
place à une grande incompréhension de la part des parents.
Les jeunes sont en quête de liberté, de changements.
L’investissement que donnent les jeunes à leur apparence
physique semble très important, et ceci peut-être objet
d’incompréhension de la part de leurs parents.
1-1. Recopie la première phrase du texte et découpe-la
en deux propositions.
1-2. Souligne « que ». De quoi est-il précédé (quelle est
la catégorie grammaticale du mot qui vient juste
avant) ?
1-3. Comment appelle-t-on la proposition qu’il
introduit ? Peut-on la supprimer ?
1-4. Relève dans l’énoncé une autre phrase construite
de la même façon.
1-5. Observe le « que » souligné dans l’énoncé. De quoi
est-il précédé ? Comment l’appelle-t-on ? Comment
appelle-t-on la proposition qu’il introduit ?
391
2. Je retiens :
 La proposition complétive donne des précisions sur le
verbe et les circonstances de l’action. On ne peut ni la
déplacer, ni la supprimer .
 . Elle a le plus souvent le rôle de complément d’objet
(COD ou COI).
Exp :- J’espère que tu reviendras bientôt.(COD)
-Je tiens à ce que tu sois là avant midi. (COI)
 Il existe trois types de complétives :
1.La proposition subordonnée complétivequi
commence par « que » ou « ce que ».
Exp : -Je sais qu’il plaisante.
-Il tient à ce que je reste.
2. La proposition complétive infinitive : elle a un
verbe à l’infinitif.
Exp : Il aime jouer avec son frère.
3. La proposition complétive interrogative : elle pose
indirectement une question. Elle commence par « si ».
Exp : Je veux savoir si tu pars tôt le matin.
 La proposition subordonnée complétive s’emploie
après un verbe d’opinion, de déclaration, d’ordre, de
volonté ou de sentiment. Son verbe se met :
1. Al’indicatif : après un verbe d’opinion (penser,
croire, juger, estimer…) ou de déclaration (dire,
affirmer, déclarer, annoncer…).
Exp : Il déclare qu’il est un homme heureux.
2. Au subjonctif :après un verbe de sentiment (aimer,
craindre, souhaiter, …), un verbe d’ordre (exiger,
recommander, falloir, obliger…) ou un verbe de volonté
(vouloir, préférer …).
392
Exp : Sa maman veut qu’elle soit toujours la première

de sa classe.
Attention : il ne faut surtout pas confondre « que »
conjonctiondesubordination placé toujours après un
verbe, et « que » pronomrelatif placé toujours après un
nom et introduisant une proposition subordonnée
relative.
Exp : L’enfantque tu as vu tout à l’heure est mon
neveu.
3. Je m’entraîne
3-1.Lis l’énoncé suivant puis réponds aux questions.
Les étudiants trop connectés mémorisent moins.
Pour leurs travaux scolaires, les élèves vont en priorité
sur Google ou Wikipédia et ne remettent pas en question
ce qu’ils trouvent. Ils prennent pour argent comptant ce
qu’ils lisent. Il faut leur expliquer comment exploiter une
information, leur apprendre à vérifier ce qu’ils trouvent.
« Je leur ai rappelés que moi aussi je savais utiliser les
moteurs de recherches, imprimer des pages Wikipédia
mais que ce n’était pas ce que j’attendais d’eux »,
explique le professeur Jeanne Apoléon.
a) Relève les propositions complétives contenues dans
cet énoncé puis complète le tableau ci- après :
Complétives conjonctives. Complétives infinitives
393
3-2. Complétives ou relatives ?

1. La tarte que j’ai préparée est délicieuse.
2. Je veux que tu fasses des efforts pour le prochain
test.
3. Le pantalon que j’ai acheté est très cher.
4. Je pense qu’ils voyageront ensemble.
5. Le prof n’aime pas que les élèves soient en retard.
6. La fille que tu vois près de la porte est ma sœur.
7. Les enfants souhaitent qu’ils fassent beau demain.
8. Nous avons mangé les pommes que nous avons
cueillies.
3.3. Conjugue le verbe de la proposition subordonnée
complétive à l’indicatif ou au subjonctif.
1. Il est content que vous (partir) en vacances.
2. Je ne savais pas que les accessoires autos (coûter)
aussi cher.
3. Elle est heureuse que vous (avoir) réussi.
4. Je trouve gentil que vous nous (recevoir) à dîner.
5. Mon père me disait toujours que je (devoir) réussir
ma vie d’adulte.
6. Les scientifiques savent depuis longtemps que de très
faibles densités de micro-ondes (pouvoir) percer les
membranes cellulaires.
4. J’écris
Que penses-tu des enfants « accros« aux réseaux sociaux ?
Écris deux phrases dans lesquelles tu donnes ton point de vue.
-Utilise des propositions subordonnées conjonctives.
394
CONJUGAISON
1. Le passé composé
 Identifier un verbe au passé composé dans une phrase.

 Comprendre la formation du verbe au passé composé.
 Apprendre à conjuguer un verbe au passé composé
 Apprendre à accorder le participe passé employé avec
l’auxiliaire « être » ou « avoir ».
 Utiliser correctement le passé composé dans une
phrase, un paragraphe.

Outils :
 Un dictionnaire
 Internet
Temps prévu : 1 heure
395
CONJUGAISON
2. Le passé composé.
Lis l’énoncé suivant puis réponds aux questions :
Le secret de la réussite professionnelle.
J’ai quitté l’école à 17ans et les professeurs m’avaient
dit que je n’avais pas le « niveau ». Je les ai cru. J’ai
donc fait de petits boulots me permettant à peine de
survivre. Je me sentais mal jusqu’au jour où j’ai assisté
à un séminaire sur le développement personnel. Et là
j’ai eu le déclic ! Je suis sorti du séminaire avec une
conclusion : c’est l’esprit qui commande, qui fait la
réussite ou l’échec de la personne. Depuis ce jour, je
suis devenu positif et j’ai développéen moi une
confiance inébranlable.
1-1. Observe les verbes soulignés. A quel temps sont-ils
conjugués ? Donne leur infinitif.
1-2. Dis comment ils sont formés.
1-3. Réécris l’énoncé en remplaçant « je » par « nous ».
Quelles remarques peux-tu en tirer ?
2.Je retiens
Comme son nom l’indique, le passé composéest un
temps du passé qui exprime une action ou un fait qui a
déjà eu lieu au moment où nous nous exprimons.
1-Le passé composé se forme de l’auxiliaire « être » ou
« avoir » au présent de l’indicatif et du participe passé
du verbe conjugué.
Exp : J’ai coupé. Je suis tombé.
2-Le participe passé est en :
-« é » pour les verbes du 1er groupe.
396
Exp : couper= coupé, sauter=sauté.
- « i » pour les verbes du 2ème groupe.
Exp : franchir= franchi, finir= fini.
-« u » pour les verbes du 3ème groupe en « re »
Exp : descendre= descendu, attendre= attendu.
-« u » pour les verbes en « oir »
Exp : voir= vu, savoir= su.
3-Le participe passé employé avec l’auxiliaire « être »
s’accorde en genre et en nombre avec le sujet du verbe.
Exp : Elle est venue. Elles sont venues.
4-Le participe passé employé avec « avoir », sans
complément, reste invariable.
Exp : Elle a fini. Elles ont fini.
5- Le passé composé de la majorité des verbes se forme
avec l’auxiliaire « avoir ».
6-L’auxiliaire « être » est employé avec les 14 verbes
suivants : naitre, mourir, aller, venir, monter,
descendre, arriver, partir, entrer, sortir, apparaitre,
rester, retourner, tomber.
Et leurs formes composés, par exemple : revenir,
rentrer, remonter…
Exp : Je suis arrivée à la gare. Elles sont remontées.
Remarques :
- Le participe passé du verbe « avoir » est « eu » : j’ai eu,
tu as eu, il/elle a eu, nous avons eu, vous avez eu,
ils/elles ont eu.
-Le participe passé du verbe « être » est « été » : j’ai été,
tu as été, il/elle a été, nous avons été, vous avez été,
ils/elles ont été.
397
3. Je m’entraîne
3-1.Mets les verbes entre parenthèses au passé composé :
a) Je (oublier) mon parapluie dans le taxi.
b) Nous (tomber) sur un examinateur très pointilleux.
c)La neige (fondre) très vite, c’est dommage !
d) Tu (savoir) me rendre espoir quand j’en avais besoin.
e)Le soleil (resplendir) toute la journée.
f) Elles (devenir) expertes en géométrie.
3.2. Être ou avoir ? Complète par l’auxiliaire qui
convient :
a)Elle …..mangé un gâteau.
b) Nous ….partis en vacances.
c)Est-ce que vous ….allés au restaurant ?
d) Lamia ….fini son dessert.
e) Est-ce que tu t’….couché ?
3.3. Ce passage est au présent. Réécris-le au passé
composé en faisant attention aux accords.
Comme tous les matins, Amel se réveille à 6heures.
Elle reste un peu au lit et elle se lève à 6heures et
demie. Elle prend sa douche et elle s’habille. Ensuite,
elle prend son petit déjeuner. Elle lit son journal avant
de sortir. Elle part de chez elle à 7 heures et quart. Elle
travaille de 8 heures à midi.
4. J’écris
Raconte ta journée d’hier au passé composé.
398
ORTHOGRAPHE
1. L’accord du participe passé
 Reconnaitre un participe passé
 Apprendre à accorder un participe passé employé
seul
avoir l’auxiliaire « être »
avec l’auxiliaire « avoir »
 Apprendre à accorder le participe passé d’un verbe
pronominal

Outils :
 Un dictionnaire / Internet
 Livre de 1AM
Temps prévu : 1 heure
399
ORTHOGRAPHE
1. L’accord du participe passé.
Lis l’énoncé suivant puis réponds aux questions.
Une catégorie des enfants en difficulté scolaire sont
des enfants qui, restés sans contrôle parental, ont passé
la majorité de leur temps sur les réseaux sociaux. Ils ont
oublié qu’ils avaient une vie scolaire en parallèle. C’est
des enfants qui sont livrés à eux-mêmes, qui se sont
oubliés et qui ne sont pas arrivés à se rattraper sur le
plan scolaire.
1.1. Observe les verbes soulignés dans cet énoncé.
Comment sont-ils formés ? Donne l’infinitif de
chaque verbe. Trouve le sujet de chaque verbe.
1.2. Quelles remarques peux-tus en tirer ?
1.3. Observe le mot « restés » dans l’énoncé. Comment
l’appelle-t-on ? Donne son infinitif. S’accorde-t-il
avec son sujet ?
2. Je retiens
Le participe passé s’accorde selon des règles déterminées.
 Employé seul, il s’accorde en genre et en nombre avec
le sujet.
Exp : Les enfants restés sans contrôle parental.
L’enfant resté sans contrôle parental.
 Le participe passé employé avec l’auxiliaire « être »
s’accorde en genre et en nombre avec le sujet.
400
Exp :Les enfants sont livrés à eux- mêmes.

L’enfant est livré à lui-même.
La fille est livrée à elle-même.
 Le participe passé employé avec l’auxiliaire
« avoir » ne s’accorde jamais avec le sujet.
Exp :Ils ont oublié. Il a oublié. Elle a oublié.
 Le participe passé employé avec l’auxiliaire
« avoir » s’accorde en genre et en nombre avec le
COD, à condition que ce dernier soit placé avant le
verbe (s’il est placé après le verbe, il n’y a pas
d’accord).
Exp :J’ai mangé une pomme.
La pomme, je l’ai mangée. (le participe passé
« mangée » s’est accordé avec « l’ », COD qui
renvoie à la pomme).
 Le participe passé des verbes pronominaux (se laver,
se promener, se partager, se disputer…) se fait avec
le COD, et si ce dernier est placé avant l’auxiliaire.
Exp :-Il se sont lavés. (le participe passé
« lavés » s’est accordé avec le COD »se », placé
avant l’auxiliaire.
-Ils se sont lavé les mains. (pas d’accord car le COD,
« les mains » est placé après le verbe).
401
3. Je m’entraîne
3-1. Lis l’extrait suivant puis complète le tableau ci-
après :
J’ai terminé la journée aussi mal que je l’ai
commencée. Ce matin, ma voiture est tombée en
panne et, ce soir, l’autobus que j’ai pris m’a menée à
l’autre bout de la ville. Je me suis promenée de force.
Je suis bien contente d’être bien arrivée à la maison.
Verbe Auxiliaire Participe Mot avec
conjugué passé lequel il y a
accord
3.2. Choisis la bonne orthographe à chaque fois :

a) Elle a (croisé, croisée) Mounir il y a une semaine.
Elle l’a (senti, sentie) tendu et anxieux.
b) Nous avons (suivi, suivis) vos traces de ski, et elles
nous ont (mené, menés) jusqu’au chalet.
c)Vous êtes (rassuré, rassurés) maintenant ?
d) Ils sont (parti, partis) en vacance mais ils sont vite
(rentré, rentrés) car ils n’ont pas (aimés, aimé)
l’ambiance.
e) Ils se sont (donné, donnés) les surprises qu’ils se
sont (acheté, achetées) en vacances.
f) La fin des congés a (provoqué, provoquée) beaucoup
d’embouteillages, et cela nous a bien (retardé,
retardés) lors de notre retour.
g) Elles se sont (parlé, parlées) et se sont (menti, menties).
402
3.3.Écris correctement les participes passés entre

parenthèses :
a)Kamélia a (travaill…) toute la journée et elle n’a pas
été (félicit…).
b) Choisissez un livre parmi ceux que je vous ai
(apport…) et, quand vous l’aurez (l…), faites-en moi
un compte rendu.
c)Les filles se sont (promen…) toute la journée, elles
sont (rest…) dans un jardin public.
d) La lettre (adress…) au maire était (rédig…) par
l’ensemble des locataires.
4.J’écris
Écris deux phrases pour dire ce qu’ont fait tes parents
pour toi afin que tu réussisses dans ta vie de façon
générale.
-Utilise le passé composé en faisant attention aux
accords du participe passé.
403
ACTIVITES
DE
LECTURE
404
Lecture 1 : GENERATIONS FUTURES, Philippe

Hayat2
Objectifs :
 Lire, analyser des textes argumentatifs pour
en identifier les caractéristiques :
- analyser la situation de communication.
- repérer les articulateurs logiques
-repérer les arguments
 Distinguer les différents types d’arguments
 Repérer les marques de la subjectivité
 Sélectionner les informations essentielles
 Dégager la visée du texte.
 Dégager la structure du texte.
 Lire de manière expressive.
 Copier un passage sans erreur.
 Observation du texte et hypothèses de sens.
 Lecture silencieuse du texte et vérification des
hypothèses.
 Lecture des questions et recherche des réponses.
 Lecture des corrigés et autoévaluation./Bilan
personnel et révisions.
 Lecture du texte à voix haute.
Outils :Un dictionnaire/Internet.
405
- Que représente cette image ?

- Que font ces jeunes ?
-Comment peux-tu les qualifier ?
- Aimerais-tu être à leur place ? Pourquoi ?
406
Lecture 2
GENERATIONS FUTURES
POUR ENTREPRENDRE ET RÉUSSIR :L'AVENIR
À PORTÉE DE MAIN
A la fin des études secondaires, universitaires ou
autres, les jeunes développent une certaine maturité sur
ce qu’ils ont envie de faire et commencent à s’interroger
sur leur avenir professionnel. Tous cherchent la réussite
et même une réussite rapide. Mais, comment y
arriver ?Au cours d’une formation, un entrepreneur les
sensibilise aux joies de l’entreprenariat et leur montre
que le succès n’est pas impossible.
Entreprendre c’est tout d’abord un état d’esprit
qu’il faut adopter! On ne fait bien que ce qu’on aime et
on excelle quand il s’agit d’exécuter ses envies.
Entreprendre est ensuite une démarche qui consiste à
identifier ses envies, ses talents, en faire un projet, le
porter et en mesurer les résultats. Cette démarche peut se
vivre dans son entreprise ou celle d’un autre, dans une
profession libérale, une association, un commerce, peu
importe !
De plus, parler et écrire parfaitement, être bilingue
et savoir compter représentent une autre clé de la
réussite !Ce que vous apprenez est important. Calculer
un prix de revient utiliser une règle de 3, c’est
fondamental.
Par ailleurs, en faisant de longues études, vous
maximiser vos chances de réussir. Les histoires des bons
entrepreneurs autodidactes sont des vues de l’esprit1.
407
Enfin contrairement à tout ce que vous pouvez

entendre sur la dureté du monde professionnel, l’idée
d’entreprendre est associée à la liberté et, c’est ce qui est
le plus attrayant dans le monde de l’entreprise.
Vous êtes intelligents, vous savez ce que vous
voulez et comprenez très vite. Vous êtes très connectés.
Je trouve que vous en savez beaucoup plus que moi à
votre âge, parce que vous avez cette capacité à vous
ouvrir sur le monde. C’est
pourquoi j’ai une grande confiance en vous.
D’après Philippe Hayat2, L’avenir à portée de main,
Allary Editions, 2015
Des vues de l’esprit1 : idée, qui ne tient pas compte de la réalité
Philippe Hayat2:Entrepreneur et fondateur de l'association 100 000 entrepreneurs
QUESTIONS
1-1.Observe les titres et les références du texte.
a) Quel mot est répété plusieurs fois ?
b) Ces éléments annoncent-ils un avis positif ou
négatif ?
1-2.Comment appelle-t-on ce type de document ?
Lis silencieusement le texte en soulignant les mots
et expressions appartenant au champ lexical de
« entreprendre »
3-1. De combien de paragraphes se compose ce texte ?
408
3-2. a) Quel est le type de texte ?

b)Quel est le thème du texte ?
3-3.Quelle est la conclusion ?
3-4. Quelle est la thèse défendue ? Dans quelle partie du
texte se trouve-t-elle ?
3-5. Quelle est la situation de communication ? Réponds
en complétant ce tableau.
Qui parle ? A qui ? De quoi ? Quand ?
3-6.Quand il parle des jeunes, l’auteur emploie-t-il un

vocabulaire positif ou négatif ? Justifie ta réponse.
3-7.Quelles expressions indiquent que l’auteur exprime
son avis personnel dans le texte ?
3-8.Dans quels paragraphes l’auteur s’adresse-t-il
directement aux jeunes ? Relève deux exemples ?
3-9. a) Dans quelle partie du texte l’auteur cherche –t-il à
toucher les sentiments des lecteurs ?
c) Dans quelle partie du texte présente-t-il des arguments
logiques ?
3-10.L’auteur s’adresse directement aux jeunes :
- Pour répondre à leurs questions.
- Pour les encourager.
- Pour leur montrer que la réussite n’est pas impossible.
- Pour que les jeunes aient confiance en leurs capacités.
Recopiez les bonnes réponses.
3-11. a) Recopie les articulateurs employés dans le texte.
b) Combien d’arguments soutiennent l’argumentation
de l’auteur ?
409
3-12. L’auteur met en garde les jeunes contre certaines

opinions.
a) Quelles sont ces deux opinions ?
b) Qui sont les auteurs de ces opinions ?
c) Pourquoi les rejettent-ils ?
3-13.L’auteur veut montrer aux jeunes que :
- Il est très difficile de devenir entrepreneur.
- On peut devenir un bon entrepreneur sans faire
d’études.
- Mieux on est formé, mieux on réussit.
- On réussit quand on aime ce que l’on fait
Recopiez les réponses justes.
3-14.Trouve la structure du texte en complétant ce
tableau.
Introduction :
Thème :
Question(le
problème)
Point de vue
défendu :
Développement 1.
2.
3.
4.
Conclusion 1.
410
Lis- le texte, plusieurs fois, à voix haute en :
- marquant les pauses (courte après les virgules(,) ;
plus longues après les points.
- faisant les liaisons.
- choisissant le ton.
- variant l’intonation en fonction des événements
(désespoir, fatigue, espoir, étonnement, épuisement…)
5. Je copie un passage de mon choiX
Je choisis un passage du texte, (quatre à cinq lignes) je
le copie sans erreur, en soignant mon écriture.
Je retiens
1.Pour soutenir sa thèse, l’auteur présente
des arguments organisés qui montrent que ce qu’il dit
est valable.
L'argument n'est pas une « preuve, » mais un élément
de l'argumentation, un maillon du raisonnement qui sert à
soutenir la thèse, à convaincre l'interlocuteur. On
distingue différents types d'arguments :
-l'argument logique (qui fait appel à la raison de
l'interlocuteur) ;
-l'argument d'expérience (« l'expérience montre
que... ;
-l'argument d'autorité qui s'appuie sur une personne
célèbre ou reconnue (ex. : « Einstein dit que... », « le
professeur écrit que... », etc.) ;
-l'argument qui met en cause la vie privée de
l'interlocuteur.
2. Les arguments sont le plus souvent illustrés par
des exemples qui rendent le propos plus concret, plus
compréhensible, et donc plus efficace.
Ces exemples peuvent être tirés de l'expérience
personnelle du locuteur (anecdotes), mais il peut s'agir
aussi d'événements historiques, de données économiques
(statistiques), d'extraits d'œuvres littéraires, etc.
411
ACTIVITES
D’EXPRESSION
ORALE
ACTIVITES
D’ECRITURE
412
Objectifs:
 Prendre la parole.
 S’exprimer oralement en donnant une appréciation
positive
 Interpréter une illustration
 Expliquer oralement pour convaincre
 Justifier son point de vue par des arguments pertinents
 Exposer son point de vue pour convaincre et persuader
 Reformuler des idées pour résumer.
 Rédiger un texte argumentatif
Plan de la séance.
 Lire les consignes et se documenter.

 Produire.
 S’autoévaluer.
 Se corriger.
Outils
 Un dictionnaire.
 Internet
Temps prévu : 1heure 30 minutes
413
1. EXPRESSION ORALE
1. J’observe et je m’exprime oralement
1-1. Observe les images suivantes puis réponds aux
questions oralement:
1.
414
2.
a) Lis à haute voix ce qui est écrit.

b) Quel est le thème commun des deux images (terme
générique)?
c) Relève un mot (image1) et une expression (image2)
synonymes du mot générique.
d) Quel sentiment est exprimé par la silhouette dans
l’image 1 ? Pourquoi ?
e) A ton avis, que représente les expressions écrites sous
chacune des marches de l’échelle de la réussite ?
415
f) Quel est le pronom utilisé dans ces expressions ? A

qui renvoie-t-il ?
g) Décris la silhouette que tu vois en bas puis en haut de
l’échelle. A quoi correspondent ses positions ?
h) En te basant sur l’échelle de la réussite, classe les
mots suivants dans la case qui convient
Doute-succès- souhait- confiance- conviction- action-
énergie- pessimisme- ambition- réussite- volonté-
Structure négative
Conditionnel
Présent
Passé composé
1-2. En te basant sur les réponses précédentes (tu peux
vérifier tes réponses dans le corrigé), résume
oralement à l’un de tes camarades pessimistes les
conditions qui pourront le mener à la réussite ainsi
que les étapes qu’il devra franchir pour l’atteindre.
2. J’explique oralement pour convaincre
Tu entends très souvent dire par de nombreux amis
que la réussite est « juste un coup de chance ! »,
comme quand on gagne dans un jeu de hasard. Tu n’es
pas d’accord. Pour les convaincre du contraire, tu
lances une vidéo en direct sur ta page Facebook en leur
expliquant les facteurs qui contribuent à la réussite, y
compris les obstacles et échecs.
416
Aide-toi des images précédentes, de l’image ci-après et

d’un dictionnaire.
417
2. EXPRESSION ECRITE
1. Je m’entraîne
1-1. Complète le texte suivant par les mots et
expressions donnés pour résumer l’essentiel du texte
étudié « Qu’est-ce qui préoccupe les jeunes ? »
Pour eux- générations- liberté-préfèrent- réussir-
fossé- look- d’abord- en outre- incompris
Les jeunes ………….vivre dans un monde, à
l’écart des adultes.
……………., parce qu’ils pensent fermement qu’ils ne
peuvent pas …………., encore moins trouver un
travail même avec un diplôme. …………, il n’y as pas
d’avenir.
……………, ils se sentent …………….. des
adultes, notamment des parents. Un ………….se
creuse donc entre les deux ……………
Enfin, l’essentiel pour les jeunes, assoiffés de
…………et de changement, est de s’occuper de leur
…...........
1-2.
a) Réponds à la question suivante par une phrase
personnelle : « La réussite est-elle possible après
un échec ? »
b) Justifie ta réponse par un argument pertinent.
1-3. Des amis à toi soutiennent que les jeunes n’ont pas
de chance de réussir leurs projets. Pour les
contredire, tu leur donne l’exemple de l’application
« Yassir ».
418
Rédige un court paragraphe dans lequel tu
présentes ton antithèse. Tu la justifies en réécrivant le
passage suivant au style indirect : «Yassir est un rêve qui
se concrétise!», explique El Mehdi Yettou P-DG de Yassir
Algérie qui ajoute: «Yassir est une success story 100%
algérienne. Nous avons fait confiance à une équipe de
développeurs algériens issus des universités algériennes
pour mettre au point notre plate-forme Yassir dont la
vocation consiste à améliorer la qualité de service dans
le domaine du transport de personnes.»
1-4. Relis le 1er paragraphe du texte « Générations
futures » puis complète le passage suivant pour
reformuler les idées.
Pour t’aider, la nature des mots est indiquée entre
parenthèses.
A la fin de leur cursus scolaire, les jeunes sont plus
(adjectif…………). Ils savent ce qu’ils (verbe…………)
réaliser. Ils (verbe…………) des questions sur leur
(adjectif…………) travail. Ils (verbe…………) réussir
(adverbe……………). Un entrepreneur les
(verbe………….) que le succès est (adjectif…………..).
2. Je rédige
L’un de tes camarades est découragé car il n’a pas
réussi à ses examens. Il veut abandonner et tenter
d’immigrer. Tu veux le dissuader de le faire et le
convaincre de poursuivre ses études.
Envoie-lui un mail (environ 120 mots)pour l’encourager à
persévérer en lui expliquant que l’échec est plutôt l’une
des clés vers la réussite.
419
Aide-toi du schéma et des citations ci-après :
d’utiliser des articulateurs et des modalisateurs.
420
3. Je m’auto-évalue et je me corrige
Réponds par Oui ou Non puis corrige-toi.
Oui Non
*J’ai rédigé un texte argumentatif
*J’ai introduit mon sujet
*J’ai formulé clairement mon opinion
*J’ai présenté des arguments pertinents
pour convaincre et persuader
*J’ai utilisé des articulateurs pour
introduire les arguments
*J’ai utilisé des modalisateurs
*J’ai accordé les sujets avec leurs verbes
* J’ai ponctué mon texte
* J’ai écrit dans une langue correcte
421
MON PROJET
A l’occasion de la fête de l’indépendance et

de la jeunesse je rédige un article sur« Les
préoccupations et les aspirations des jeunes
algériens» et partage mon point de vue avec
les jeunes du mondeÉtapeentier
3 en postant mon
texte sur le site Internet de l’UNESCO « La
voix des jeunes. »
A/ Je fais le point :
 J’ai saisi mon texte.
 J’ai lu mon article à des amis afin de l’enrichir.
B/Je finalise mo article :
 Je mets en page mon article (je fais attention à la
forme)
 Je soumets mon projet à mon tuteur pour qu’il
corrige les fautes, les incohérences.
 Je poste mon article sur le site « la voix des
jeunes ».
Je de donner rendez-vous à mes amis le 12

août pour célébrer ensemble cette journée et
participer aux différents forums sur le site de
l’organisation pour échanger nos points de vue.
422
C/ Je m’évalue :
 Je vérifie si j’ai bien respecté les consignes pour
rédiger mon article. Je mets une croix dans OUI ou
NONpuis je me corrige.
Oui Non
*J’ai rédigé mon texte en trois parties :
Introduction-développement-conclusion.
*J’ai expliqué les problèmes et défis
auxquels les jeunes font face dans les
différents domaines de la vie.
* J’ai expliqué les besoins et les rêves des
jeunes.
*J’ai exprimé mon point de vue sur :
- la nécessité de prendre en charge la
jeunesse et de favoriser la liberté
d’expression pour un échange interculturel
- la nécessite de mettre en place des
politiques communes pour assurer un
développement durable dans tous les
domaines
*J’ai rédigé dans une langue correcte.
*J’ai été cohérent :
- je ne me suis pas contredit
-j’ai évité la répétition
-j’ai relié les idées par des articulateurs
-j’ai progressé en exposant à chaque fois
une nouvelle idée.
423
METHODE
Comment rédiger un texte argumentatif ?
Cette page t’aidera à rédiger un texte argumentatif.

I. Qu’est-ce qu’un texte argumentatif ?
Comme tu l’as précédemment étudié, c’est un texte
qui présente une réflexion organisée (structurée) et
justifiée par des arguments solides.
Il permet de convaincre, de persuader ou de rejeter une
thèse, c’est-à-dire une idée, une opinion avancée par
quelqu’un d’autre ou par un groupe de personnes en
particulier.
II. Comment le texte argumentatif est-il structuré ?
Comme la plupart des textes, il comporte trois
parties principales représentées par des paragraphes.
Chacune de ces parties (introduction, développement et
conclusion) a un rôle particulier mais elles sont toutes
reliées par le sens et des articulateurs (connecteurs-mots
de liaison).
424
Voici un canevas (schéma/ structure) d’un texte argumentatif
que tu pourrais suivre :
1. Introduction(en un seul Retrait :c’est l’espace

paragraphe)Retrait…………… au début de chaque
………………………………… nouveauparagraphe,
………………………………… uniquement pour la
…….. 1ère ligne (laisse un
/////////////////////////////////////////////// carreau ou deux par
2. Développement (en deux, exemple).
trois paragraphes) ////////// : Cet espace,
Retrait………………………… entre la fin de la
dernière ligne d’un
…………………………………
paragraphe et le début
……………………...........
du paragraphe suivant,
…………………………………
est appelé « un
….................................................
alinéa ».
.....................................................
Remarque : pour bien
.....................................................
mettre en valeur
..............................................
chacune de ces
///////////////////////////////////////////////
parties, il est
3. Conclusion (en un seul
préférable de sauter
paragraphe)
une ligne entre
Retrait………………………… chacune d’entre elles
…………………………………
……………………………
III. Quelles sont les étapes à suivre pour bien rédiger

ton texte ?
1. Lis attentivementet plusieurs fois le sujet proposé afin de
l’analyser et comprendre la consigne. Pour cela :
 souligne les mots clés.
pose les questions suivantes pour déterminer la
situation de communication : quel type de texte
425
 dois-je écrire ? A qui je m’adresse ? De quoi vais-je

parler (thème/problème posé) ? Est-ce que je dois
étayer une thèse (la renforcer : être pour) ou la
réfuter (être contre) ?
2. Sur ton brouillon, écris toutes les idées qui te
viennent en tête pour ne pas les oublier : ton avis
(thèse) que tu rédiges en une ou deux phrases et tes
arguments pour la justifier. Classe-les du moins
convaincant au plus convaincant pour donner plus de
valeur à ton argumentation.
3. Pour expliciter tes arguments (les illustrer), associe à
chacun d’entre eux un exemple.
4. Dresse un plan pour mieux ordonner tes idées
(réfère-toi à la page méthode 1).
IV. Quel est le contenu de chacune des parties ?
Structure Contenu
Introduction * Annonce le sujet : tu dois le
nommer (n’utilise pas en début de
(1er paragraphe) texte : il ou elle. Cite le sujet ; par
exemple : L’immigration clandestine
est un phénomène….)
* Pose la problématique : tu peux la

formuler sous forme de question.
*Annonce le plan du
développement : c’est l’idée
générale qui sera développée dans la
partie suivante.
426
Développement 1/ la thèse : c’est l’idée (avis-

opinion- point de vue) défendue ou
(2, 3 ou réfutée (rejetée-refusée)
plusieurs 2/ L’argumentation :
paragraphes : - Argument 1 +exemple
selon les idées - Argument 2 +exemple
développées) - Argument 3 +exemple…
Conclusion Résume l’idée principale pour
confirmer ta thèse (sans répéter mot
(dernier à mot l’introduction ni ajouter un
paragraphe) argument ou exemple).
Remarque : la conclusion peut être fermée (la solution
au problème posé est trouvée), il n’y a aucun
élargissement au texte. Elle peut être ouverte, c’est-à-
dire que la réflexion peut s’ouvrir sur un autre thème ou
problème.
Utilise des articulateurs pour relier tes idées et

bien les structurer : articulateurs logiques et
chronologiques, mots conclusifs (réfère-toi aux
ressources linguistiques).
427
JE PREPARE MON
EPREUVE DE
FRANÇAIS DU BREVET
D’ENSEIGNEMENT
MOYEN
428
PRESENTATION DE L’EPREUVE DE
FRANÇAIS AU BEM
Afin de te préparer sereinement à l’épreuve de
français du BEM, nous te présentons, à la fin de chaque
projet, quelques informations sur l’épreuve de français et
des conseils pour la réussir.
II. POUR REUSSIR L’EPREUVE
1. Les questions
Après avoir lu le texte attentivement (conseils
donnés dans le projet 1), tu dois :
 Lire toutes les questions avant de répondre à la
première.
 Lire attentivement chaque question avant de répondre.
 Tenir compte des points attribués aux questions :
généralement, les questions qui « coûtent cher »
(1.5 pts, 2 pts) demandent des réponses plus
détaillées, plus développée que les autres.
 Rédiger complètement tes réponses, même simplement,
en utilisant les guillemets quand c’est nécessaire.
 Lire attentivement la consigne. Plusieurs fois si
nécessaire.
 Surligner dans la consigne les mots qui indiquent les
transformations à faire.
 Entourer dans le passage à transformer tous les
endroits qui vont subir des modifications.
 Réécrire le texte en modifiant ce que l’on a entouré.
429
 Relire la consigne, puis relire le passage transformé

pour vérifier que tu n’as rien oublié et que tu n’as pas
fait de fautes en recopiant le texte.
 Sache que les questions sont progressives pour
t’aider à mieux comprendre le texte.
Qu’est-ce qu’une consigne ?
Une consigne est une phrase qui explique ce que
l’on doit faire. Si tu ne comprends pas la consigne, si tu la
comprends mal ou de façon incomplète, ta réponse sera
fausse ou incomplète.
C’est principalement le verbe qui permet de comprendre la
consigne. Voici certains verbes utilisés dans les consignes.
* Relever / citer : Il faut recopier, entre guillemets, des
mots, des expressions du texte.
* Montrer / Prouver : A l’aide d’éléments pris dans le
texte, il faut démontrer l’idée donnée dans la consigne.
* Justifier / Expliquer : Il faut expliquer pourquoi on
emploie un mot, une expression, un temps précis dans le
texte, ou encore pourquoi vous donnez telle ou telle
réponse. Ce type de consigne demande une réponse
développée, détaillée. Tu ne dois pas te contenter de
simplement recopier le texte. Cependant, certaines
consignes demandent une explication accompagnée des
citations.
* Définir / Donner le sens : Il faut, dans une réponse
rédigée, donner le sens d’un mot tel qu’il est employé
dans le texte.
* Remplacer / Substituer : Il faut mettre un mot, ou un
groupe de mots, à la place d’un autre.
430
* Transformer / Transposer : Il faut modifier un

passage en tenant compte des éléments donnés dans la
consigne. (Exemple : Transformez une phrase du discours
direct au discours indirect/ de la forme active à la forme
passive…)
* Compléter un tableau/un paragraphe (énoncé) : Il
s’agit de classer (de mettre) les mots ou expressions dans
la colonne / case ou vide qui convient selon l’intitulé de
la colonne et le sens.
* Relier : il s’agit de mettre en relation des éléments
d’information en utilisant des flèches en les associant.
Ou encore de relier des propositions par l’articulateurs
qui convient.
*Recopier : Généralement, on te demande de recopier la
ou les bonne (s) réponse (s), c’est le cas des questions
QCM (Questions à Choix Multiples), c’est-à-dire quand
te propose plusieurs réponses, à toi de choisir la bonne
réponse.
Relis bien la consigne, plusieurs fois avant de répondre !
Réponds clairement et n’hésite pas à relire pour vérifier
si tu n’as rien oublié !
Ne laisse pas de questions sans réponse !
431
EVALUATION
SUJET TYPE BEM
L’IMMIGRATION CLANDESTINE
Les raisons de l’immigration clandestine
Pour le migrant, l’immigration peut avoir une ou

plusieurs raisons.
D’abord politiques (le réfugié politique fuie les
persécutions) mais également sécuritaire, notamment en
cas de guerre dans le pays d’origine. Elles peuvent aussi
être économiques (l’habitant de pays pauvres cherche un
meilleur niveau de vie dans les pays riches). Enfin, une
raison familiale, (le migrant tente de rejoindre le conjoint
ou l’enfant déjà installé).
L’immigration clandestine se fait donc
illégalement : les clandestins prennent fréquemment des
risques importants pouvant mettre leur propre vie en péril
afin de rejoindre des pays présentant des conditions de
vie qu’ils espèrent meilleures. Ils n’hésitent donc pas à
tout abandonner pour tenter l’aventure.
A quoi s’exposent les immigrants clandestins ?
Tout d’abord les immigrants doivent s’exposer aux
dangers du transport qu’ils empruntent : risque
d’asphyxie dans les camions, les soutes, d’hypothermie*,
de noyade lors de la traversée de mer sur des barques
délabrées et surpeuplées (40% des bateaux font naufrage),
etc...
432
Après cela, ils doivent encore éviter les patrouilles

aéronavales qui surveillent les régions d’immigration. Par
exemple, on peut voir dans le film Bamako les morts
successives des immigrants qui essayent de traverser le
désert dues à la chaleur et au manque d’eau.
Au final, ils rencontrent de grandes difficultés pour
être régularisés, et sont souvent obligés de continuer une
vie clandestine, et souvent exploités.
http://www.ac-grenoble.fr
*Hypothermie : Quand la température du corps baisse considérablement
en cas de froid, ce qui peut causer la mort.
QUESTIONS
I. COMPREHENSION (13POINTS)
1. Quel est le problème posé dans le texte ? (1pt)
2. Qu’est-ce qui pousse les gens à quitter leurs pays
d’origine ? Réponds en complétant le tableau
suivant :(2 pts)
Articulateurs Causes
organisationnels
* *
* *
* *
* *
3. Réponds par Vrai ou Faux :
a) L’immigration clandestine est un phénomène
socio-économique.
b) Les migrants clandestins ne courent aucun risque.
c) Les migrants clandestins espèrent une meilleure
vie dans les pays d’accueil. (1.5 pt)
433
4. « L’immigration clandestine ». Relève du texte une

proposition qui explique le mot souligné.
5. « …pouvant mettre leur propre vie en péril. » Le mot
souligné signifie :
- Danger
- Sécurité
- Propriété
Recopie la bonne réponse. (1 pt)
6. Classe les expressions suivantes dans la colonne qui
convient : film Bamako- hypothermie- sécheresse-
40% des bateaux font naufrage- asphyxie- noyade
Dangers Exemples
(1.5 pt)
7. « Tout d’abord les immigrants doivent s’exposer aux
dangers du transport qu’ils empruntent. » Réécris la
phrase au singulier en commençant par : Tout d’abord
le…..(1pt)
8. Quels sont les problèmes rencontrés par les migrants
clandestins quand ils arrivent dans le pays d’accueil ?
(1.pt)
9. Ils n’hésitent donc pas à tout abandonner pour tenter
l’aventure.
a) Quel est le rapport logique exprimé par
l’articulateur souligné ?
b) Par quel autre articulateur peux-tu le remplacer.
434
II. PRODUCTION ECRITE (07 points)

Certains de tes amis du réseau souhaitent tenter
l’immigration clandestine. Pour les convaincre de
ne pas risquer leurs vies, tu leur résumes le texte
que tu viens de lire.
Rédige le résumé en 10 lignes que tu posteras sur ton
réseau.
- Reformule les idées
- Respecte le système d’énonciation (pronoms et
temps du texte.
435
4 AM MAT
TIERE : FRANÇA
F AIS ENVOII 2
Je
J lis pou
ur le plaissir et je découvrre…
436
Je lis pour le plaisir et je découvre…

Que ma bénédiction t’accompagne !
Un jour de 1910. Amer quitte son village d’Ighil
Nezman, en Kabylie. Il a quatorze ans et espère alors
gagner sa vie en France comme ouvrier d’usine, mais
devant lui, c’est l’inconnu. Ses parents Kaci et
Kamouma se sont résolus à le voir s’éloigner.
Ce départ, il ne saurait l’oublier. Le jour et le mois
importent peu. C’était en 1910, à la fin de l’hiver, un
matin. Il se revoit à la sortie du village avec trois
compatriotes, morts à présent. Ils ont été escortés
jusque-là par les parents en larmes. Il tourne vers sa
mère un regard désespéré et Kamouma grimace en se
tordant les bras. Kamouma encore forte, mais le visage
déjà sillonné de rides. […]
Kaci était vieux, lui aussi, mais solide, tenant droit sa
forte carrure et regardant dans les yeux ce fils qu’il
poussait sans sourciller vers l’aventure et l’inconnu. Le
ton de sa voix restait calme. Il voulait que son fils partît
en homme.
- Va mon fils. Rejoins tes amis. Ma bénédiction
t’accompagne. Je n’ai jamais fait de mal. Les saints du
pays ne t’abandonneront pas.
Est-ce qu’il pouvait mesurer le vide qu’il laissait
en partant ? Il occupait toute la place dans le cœur des
vieux mais il était trop jeune pour le sentir. Son
angoisse venait de cet inconnu qu’il allait affronter, de
la mer à traverser, de cette société dans laquelle il
partait avec se seuls bras pour vivre et pour essayer
d’amasser. Il songeait que bientôt son existence
changerait de sens. Il imaginait son futur patron, le chef
437
auquel il faudrait le contremaître, le travail forcé, la
paie à la fin de la semaine, l’horaire qu’il faudrait
observer. Lui qui avait vécu libre, en somme, il allait se
louer, être domestique ou esclave. On ne pouvait
savoir. Il devait y avoir, en contrepartie, des
distractions, les beaux habits, la nourriture abondante et
variée, les dimanches et les fêtes… Ceux qu’il
accompagnait étaient loquaces. Il faut dire qu’en ces
temps héroïques d’avant la première guerre mondiale,
les Kabyles commençaient à peine à découvrir la
France. Jusque-là, ils s’étaient contentés d’aller
travailler dans les exploitations de liège à Philippeville
ou à Bône. Certains s’engageaient aux mines de
phosphate du Constantinois ou de Gafsa et la majorité,
pour vingt sous la journée, se louait par escouades aux
colons de la Mitidja. Seuls les plus hardis osaient
traverser la mer, croyaient affronter de grands périls,
acceptaient l’idée d’être damnés pour avoir vécu en
pays chrétien mais, en revanche, se voyaient bien reçus,
bien payés et considérés. À leur retour, ils rapportaient
beaucoup plus d’argent que les autres, ne cachaient rien
de ce qu’ils avaient vu, incitaient les leurs à les
accompagner dans ce nouveau monde.
Mais en général, on restait sceptique et méfiant.
L’idée d’aller en France ne se propageait que petit à
petit. Les plus audacieux étaient les jeunes qui avaient
fréquenté l’école. Encore leur fallait-il trouver quelque
initié qui s’en retournât là-bas et qui consentît à les
emmener. Le père Kaci procurera ainsi de la
compagnie à son fils. Malgré tout, le petit allait vers
l’incertain, il fallait du courage pour le laisser partir.
438
Quant à lui, malgré son impatience, ce fut le cœur serré
qu’il s’engagea dans l’aventure.
Mouloud Feraoun ,La Terre et le Sang
Seuil, 1953, collection Points 1998
Pistes de lecture
1-Complète ce tableau :
Titre Titre du Nom de Date de
du texte roman l’auteur parution
2. Tu connais cet auteur. Quels sont les autres œuvres

qu’il a écrites et dont tu as lu des extraits en 2AM ?
3.Souligne les indicateurs de temps et les indicateurs de
lieu employés dans le texte ?
4.Où et quand se déroule cette histoire ?
5.Qui sont les personnages ?
6. Quelles informations nous donne le texte sur le futur
émigré ?(prénom. Age/ sentiments)
7.Ses parents sont-ils d’accord avec ce départ ? Justifie
ta réponse.
8..Le phénomène de l’émigration vers la France était-il
fréquent à cette époque ? Justifie ta réponse.
9. Comment sont qualifiés les émigrés de l’époque ?
10.Avant la première guerre mondiale, les kabyles qui
n’avaient pas de travail
allaient en chercher où ?
11.Quelle phrase montre qu’en allant travailler en
France, ce jeune homme va perdre sa liberté ?
12..Qu’est-ce qui les encourageait à partir en France ?
13.A quel type de texte appartient ce texte ? Justifie ta
réponse.
439
CORRIGE
440
ACTIVITES D’ECOUTE ET DE
PRODUCTION ORALE
Support : Noureddine Melikechi, L’Algérien de la
NASA, In You tube , 46’
Pré-écoute
J’observe les images, lis les légendes à haute voix puis je
réponds aux questions :
1. L’image une représente une jeune algérienne et la
deuxième un groupe de jeunes algériens.
2. Leur point commun est la réussite : les jeunes ont été
récompensés (primés). Les indices que je relève : La
jeune journaliste porte un trophée (une coupe) , les
jeunes (groupe) sont joyeux, ils lèvent les bras en signe
de victoire, sur l’affiche , je lis : « Prix de la meilleure
entreprise 2018 »
3. L’intrus est : échec.
4. Réponse personnelle.
1ère écoute
J’écoute et regarde attentivement la vidéo puis je
réponds aux questions :
1-1. Cette vidéo présente : une interview.
1-2.
a) Les personnes sont dans un salon/ espace
d’exposition
b) A mon avis, elles se sont rencontrées à l’occasion
de la tenue d’une foire, d’une exposition réunissant
des entreprises, des chercheurs, des inventeurs…
Les indices : les jeunes portent un badge/ je lis la
marque « Samsung »/ Dans le miroir, se reflète
l’image d’un public qui regarde et s’échange des
avis…
441
1-3. Complète le tableau suivant à partir de ce que tu

vois et entends :
Qui A qui ? De Comment ? Pourquoi ?
parle ? quoi ?
Noureddine A un La En Pour
Melikechi, jeune réussite répondant à conseiller
chercheur algérien une les jeunes,
physicien, question, en les
algérien à donnant des convaincre
la Nasa conseils que la
réussite est
possible
1-4.
a) Vous= Noureddine Melikechi
b) Vous = les jeunes algériens
c) On = valeur générale/ tout le monde
2ème écoute
Je réécoute la vidéo, vérifie mes réponses
précédentes puis je réponds aux questions:
2-1. A mon avis, le discours de Noureddine Melikechi
est optimiste.
2-2. D’après Noureddine Melikechi, pour réussir, il faut
s’entourer de :
- Personnes qui partagent les mêmes objectifs et
passion
- Personnes volontaires et engagées
2-3. Je réponds par Vrai ou faux en corrigeant le faux:
a) Faux : « réussir dans n’importe quel domaine »
b) Vrai.
442
c) Faux : « le gros problème c’est quand on ne croit

pas en soi-même.. »
d) Vrai.
e) Vrai.
2-4. « La réussite d’un projet ne peut être freinée quand
on est opiniâtre (persévérant- tenace- volontaire) ».
L’expression utilisée par le chercheur qui exprime
cette certitude est : « c’est impossible qu’on vous
arrête quand vous voulez faire quelque chose. »
2-5. L’ intrus : douter de soi
2-6. L’exemple donné parN. Melikechi :« vous le faites
manifestement…parce que vous venez de créer cet
environnement de personnes… »
2-7.
a) Les expressions répétées : « Croyez en vous-
même »/ « quand vous voulez faire quelque
chose »/ « vous le faites »
b) A mon avis, N. Melikechi s’est répété :Pour insister
sur un fait.
2-8. Je relie chaque élément de la colonne A à celui qui
lui correspond dans la colonne B :
A B
- Le jeune - Satisfaction
- Reconnaissance
- Le chercheur - Encouragement
- Fierté
443
2-9.Les citations et proverbes suivants qui conviendraient

comme titre :
a) « L’obstination est le chemin de la réussite »,
Charlie Chaplin
b) « Vouloir c’est pouvoir ».
c) « L'art de la réussite consiste à savoir s'entourerdes
meilleurs ».John Kennedy
Je m’exprime/ Situation d’intégration partielle
D’après le chercheur algérien Noureddine
Melikechi, pour réussir dans n’importe quel domaine, il
faut d’abord trouver sa passion, chercher ce qu’on veut
accomplir et rêver.
De plus, il est important de croire en soi-même car
le grand obstacle c’est quand on doute de soi-même en
pensant qu’on est incapable de résoudre un problème.
Par ailleurs, en travaillant durement, il est
nécessaire de s’entourer de personnes volontaires et
engagées qui partagent les mêmes objectifs
Enfin, quand on est déterminé, rien ni personne ne
peut nous arrêter. La réussite est une question de temps et
de patience.
444
ACTIVITES
DE
LECTURE
445
Lecture 1 :
Qu'est-ce qui préoccupe les jeunes?Docteur Charfi,
1J’observe le texte et j’anticipe
1-3. Le thème du texte est la jeunesse.
1-4. Le texte est argumentatif.
3-1. Situation d’énonciation?
Qui parle ? A qui ? De quoi ? Où ? Quand ?
Le pédopsychiatre Aux Des Du 6/2/208
Docteur Charfi lecteurs jeunes Maghreb
de
l’article.
3-2. Les expressions qui indiquent que l’auteur parle de
son expérience :
- « D’après ce que je vois dans mes consultations. »
-Docteur Charif pédopsychiatre.
3-3.Il donne son avis personnel dans le dernier paragraphe.
- Je justifie ma réponse : « à mon avis »
3-4. Le problème posé par le texte est :
« Qu’est ce qui angoisse le plus les jeunes ?
3-5. Conclusion du texte : « Reste, maintenant à se
demander si les jeunes sont vraiment écoutés et s'ils
trouvent la liberté d'expression dont ils ont besoin,
dans notre société, pour être réellement compris. »
3-6. Les deux points sur lesquels les jeunes et les adultes
ne s’entendent pas sont :
- Internet et les réseaux sociaux
- Leur look ; leur apparence physique.
3-7. « De plus on entend plus parler des difficultés que
des réussites. »
Le pronom « On » désigne :
- Les adultes
- Les médias.
- La société.
446
3-8.Trois d’arguments sont présentés par l’auteur .
Je justifie ma réponse avec les articulateurs :
La première inquiétude+ de plus/ il y a aussi/ enfin/
autres « Amon avis ces trois points…)
3-9.Le but de l’auteur est de montrer que :
- Il veut montrer pourquoi les jeunes ont peur de
l’avenir.
-Les jeunes sont mal compris par les adultes et la
société.
-La société doit écouter laisser les jeunes et les laisser
s’exprimer .
3-10.
Introduction : 1
Thème : jeunesse
Question(le Qu’est ce
problème) qui angoisse
le plus les
jeunes ?
Point de vue Trois sujets
défendu : angoissent
les jeunes
Développement 1.l’avenir
professionnel.
2.l’incompréhens
ion des adultes.
3.leur
apparence.
Conclusion Il faut écouter
les jeunes et les
laisser
s’exprimer.
447
RESSOURCES LINGUISTIQUES
VOCABULAIRE.
1. Le vocabulaire de la réussite.
1.1.Ils veulent réussir dans leur vie professionnelle.
1.2. Les mots positifs : développement, maturité, avenir,
réussite, joies, succès.
1.3. Réussite =succès.
1.4. Réussite ≠ échec.
1.5. Réussite = victoire, triomphe.
3. Je m’entraîne
3.1. Les mots qui ont une connotation positive : réussite,
prospère, riches, heureux, réussissent, joie, entrain,
enthousiasme, se détendre, réussir, heureuse.
- je les classe selon qu’ils indiquent :
 Un fait : réussir, réussite, riches, prospère ,
se détendre.
 Un état d’âme : heureux, joie, entrain,
enthousiasme, heureuse.
3.2.Je relie chaque expression à son équivalent :
-Avoir la vitalité=être vivant
-Avoir la santé=être en bonne forme
-Avoir la sérénité=être paisible
-Avoir du succès= être connu
-Avoir de la chance=être veinard
3.3. Je classe les mots :
- Gratitude : félicitation, compliment, reconnaissance.
- Etat : santé, vivacité, plénitude.
- Sentiment : passion, amour, estime.
- Réussite : gloire, triomphe.
448
VOCABULAIRE
2 : les mots de même famille
1.1. Ils ont tous le même radical, la même racine.
1.2.Ce sont des mots de même famille.
1.3.Ils sont formés à partir du radical « dent » +un préfixe
ou un suffixe.
1.4. Enlever= enleveur, enlèvement.
3. Je m’entraîne
3.1. Je forme de nouveaux mots en ajoutant un préfixe ou
un suffixe au mot proposé :
-légal = illégal = légalement.
-nom = dénommer= nomination
-finir = définir = finition
-commencer = recommencer = commencement
3.2. L’intrus dans chaque liste :
a)glas b) potiron c)habitude d) chaumière e)patient.
3.3. Je réécris selon le modèle :
a) La gravité de l’erreur
b) La fermeture du magasin
c) La vente de la maison
d) La laideur du tapis.
3.4. Le radical qui a permis de former les mots proposés :
a) homme b) respect c)ami
d) mode e) responsable.
449
GRAMMAIRE :
La proposition subordonnée complétive
1.1.A mon avis, les adultes pensent/ que leurs enfants
passent trop de temps sur internet et les réseaux
sociaux.
1.2. Je souligne que. Il est précédé du verbe « penser ».
1.3. On l’appelle proposition subordonnée conjonctive
complétive. Non, on ne peut pas la supprimer.
1.4. Ils voudraient qu’ils se concentrent davantage sur
leurs études.
1.5.Le « que » souligné est précédé d’un nom
(l’investissement).
-Dans cette phrase « que » est un pronom relatif.
-Il introduit une proposition subordonnée relative.
3. Je m’entraîne
1.1.Je complète le tableau
P.S.C. Conjonctive P.C. Infinitive
- ce qu’ils trouvent - il faut leur expliquer
- ce qu’ils lisent - leur apprendre à
- ce qu’ils trouvent vérifier
- que moi aussi je savais utiliser
les moteurs de recherche
- que ce n’étais pas ce que
j’attendais
3.2.1-P.S. Relative. 2-Complétive. 3-Relative.
4-Complétive. 5-Complétive. 6-Relative.
7-Complétive. 8-Relative.
3.3. 1-partiez. 2-Coutent. 3- ayez. 4- receviez. 5-dois.
6-peuvent.
450
CONJUGAISON
1. Le passé composé
1.1.Les verbes soulignés sont au passé composé.
 Leur infinitif :
- ai quitté : quitter
- ai cru : croire
- ai fait : faire
- ai assisté : assister
- ai eu : avoir
- suis sorti : sortir
- suis devenu : devenir
-ai développé : développer
1.2. Ils sont formés de l’auxiliaire « être » ou avoir au
présent suivi du participe passé.
1.3. Je réécris le passage en remplaçant « je » par
« nous » :
Nous avons quitté l’école à 17ans et les professeurs
nous avaient dit que nous n’avions pas le « niveau ».
Nous les avons cru. Nous avons donc fait de petits
boulots me permettant à peine de survivre. Je me sentais
mal jusqu’au jour où nous avons assisté à un séminaire
sur le développement personnel. Et là nous avons eu le
déclic ! Nous sommes sortis du séminaire avec une
conclusion : c’est l’esprit qui commande, qui fait la
réussite ou l’échec de la personne. Depuis ce jour, nous
sommes devenus positifs et nous avons développéen
nous une confiance inébranlable.
-Je remarque que lorsque le participe passé est employé
avec l’auxiliaire « être », il y a accord avec le sujet.
451
-Quand le participe passé est employé avec l’auxiliaire
« avoir », il n’ ya pas d’accord avec le sujet.
3. Je m’entraîne
3.1.
a) j’ai oublié. b) nous sommes tombés
c) la neige a fondu. d) tu as su.
e) le soleil a resplendi f) elles sont devenues.
3.2. Etre ou avoir ?
a)a b)sommes c)êtes d)a e)es.
3.3. Je réécris le passage en mettant les verbes au passé
composé :
Comme tous les matins, Amel s’estréveillée à 6heures.
Elle estrestée un peu au lit et elle s’estlevée à 6heures et
demie. Elle apris sa douche et elle s’est habillée. Ensuite,
elle apris son petit déjeuner. Elle alu son journal avant de
sortir. Elle estpartie de chez elle à 7 heures et quart. Elle
atravaillé de 8 heures à midi.
ORTHOGRAPHE
L’accord du participe passé:
1.Je lis, j’analyse et je réponds
1.1. ont passé=passer/ ont oublié= oublier/ sont livrés=
livrer/ se sont oubliés=oublier/ sont arrivés=arriver.
-Le sujet de tous les verbes est le même : les enfants,
ils.
1.2.On remarque que parfois le participe passé s’accorde
avec le sujet et parfois il ne s’accorde pas.
1.3.Le mot « restés » est un participe passé. Il est
employé seul, sans auxiliaire.
-Il vient du verbe « rester ».
- Oui, il s’accorde en genre et en nombre avec le sujet.
452
3. Je m’entraîne
3.1. Je complète le tableau :
Verbe Auxiliaire Participe Mot avec
conjugué passé lequel il y a
accord
-ai terminé ai/ avoir terminé l’=la journée
-ai ai commencée
commencée
-est tombée est tombée voiture
-ai pris ai pris
-a menée a menée m’=moi
-me suis suis promenée me
promenée
-être être arrivée je
arrivée
3.2.Je choisis la bonne orthographe :
a) croisé b) suivi -menés c)rassurés
d) partis -rentrés -aimé
e) donné -achetées
f) provoqué -retardés
g) parlé -menti (les verbes parler et mentir sont
toujours suivis d’un COI, donc ils ne s’accordent
pas).
3.3.J’écris correctement le participe passé
a) travaillé -félicitée
b) apportés -lu
c) promenées -restées
d) adressée -rédigée.
453
ACTIVITES
DE
LECTURE
454

Hayat2
Hayat2
QUESTIONS
1-1.Les titres :
GENERATIONS FUTURES
POUR ENTREPRENDRE ET RÉUSSIR :L'AVENIR
À PORTÉE DE MAIN
Les références du texte.
D’après Philippe Hayat2, L’avenir à portée de main,
Allary Editions, 2015
a) Le mot qui est répété plusieurs fois est : l’avenir
b) Ces éléments annoncent un avis positif : les mots et
expressions suivants le montrent : réussir/ à portée de
main
1-2. Ce texte est un extrait de livre.
Mots et expressions appartenant au champ lexical
de « entreprendre » :
Avenir professionnel/ reussite/
entreprenariat/entrepreneur/ entreprise/ monde
professionnel.
455

3-1. Ce texte se compose de six paragraphes.
3-2. a)Ce texte est un texte argumentatif.
b)Le thème du texte est la réussite professionnelle.
3-3.Conclusion du texte : le sixième paragraphe.
3-4. La thèse défendue est :le succès n’est pas impossible.
La thèse de l’auteur, le point défendu par l’auteur
se trouve dans le premier paragraphe.
3-5. Situation de communication :
Qui parle ? A qui ? De quoi ? Quand ?
Philippe Aux jeunes La réussite Au cours
2
Hayat professionn d’une
elle. formation
3-6.Quand il parle des jeunes, l’auteur emploie un
vocabulaire positif.
Justification :intelligents/ vous savez ce que vous
voulez/ comprenez très vite. / connectés.
« Vous savez beaucoup plus que moi à votre
âge/capacité à s’ouvrir sur le monde. Vous êtes
intelligents, vous savez ce que vous voulez et
comprenez très vite. Vous êtes très connectés. Je
trouve que vous en savez beaucoup plus que moi à
votre âge, parce que vous avez cette capacité à
s’ouvrir sur le monde. »
3-7.Expressions qui indiquent que l’auteur exprime son
avis personnel dans le texte :Au cours d’une formation,
un entrepreneur les sensibilise aux joies de
l’entreprenariat et leur montre /Je trouve que/
456
3-8.L’auteur s’adresse directement aux jeunes dans les

paragraphes trois, cinq et six.
Je relève deux exemples :
- Ce que vous apprenez est important. vous pouvez
entendre
- Vous êtes intelligents, vous savez ce que vous
voulez et comprenez très vite. Vous êtes très
connectés
3-9. a) L’auteur cherche à toucher les sentiments des
lecteurs dans le dernier paragraphe où il leur fait
des compliments.
d) Dans les parties 2/3/4 et 5 du texte il présente
des arguments logiques ; des preuves .Ce qu’il
dit ne peut pas etre contredit.
3-10.L’auteur s’adresse directement aux jeunes :
- Pour les encourager.
- Pour leur montrer que la réussite n’est pas impossible.
- Pour qu’ils aient confiance en leurs capacités.
3-11. a) Les articulateurs employés dans le texte sont :
tout d’abord/ensuite/ de plus/ par ailleurs/
enfin/C’est pourquoi.
b) Cinq arguments soutiennent l’argumentation de
l’auteur.
3-12. L’auteur met en garde les jeunes contre certaines
opinions.
a) Ces deux opinions sont :
1. « Les histoires des bons entrepreneurs
autodidactes sont des vues de l’esprit1. »
457
2. « Enfin contrairement à tout ce que vous pouvez
entendre sur la dureté du monde professionnel »
b) Les auteurs de ces opinions sont des personnes
qui ont des points de vue différents de celui de
l’auteur, qui pensent que les jeunes sont bons à
rien, ne peuvent pas réussir.
c) Il n’est pas d’accord avec eux parce que
l’expérience les contredit
3-12. L’auteur veut montrer aux jeunes que :
- Mieux on est formé, mieux on réussit.
- On réussit quand on aime ce que l’on fait
3-13.Plan ( structure) du texte
-Introduction : -Premier
paragraphe
- Thème : -La réussite

professionnelle
-Question(le -Comment
problème) réussir ?
-Point de vue -La réussite

défendu : n’est pas
impossible
Développement Paragraphes 1.D’abord - il faut aimer
2, 3,4 et 5 ce que l’on
fait.
2. Ensuite - suivre une
démarche :
identifier ses
talents, définir
son projet le
réaliser et
l’évaluer.
458
3. De plus -Savoir
communiquer,
compter et
maîtriser les
langues sont
des avantages
non
négligeables.
4. Par ailleurs - Plus on

étudie mieux
on réussit.
5. Enfin -Un
entrepreneur
est libre de ses
choix à tous
les niveaux de
décision et les
jeunes aiment
cette liberté.
Conclusion Paragraphe 6 Je fais
confiance aux
jeunes parce
qu’ils ont
toutes les
capacités pour
réussir.
5. Je copie un passage de mon choix
Je choisis un passage du texte, (quatre à cinq lignes) je le
copie sans erreur, en soignant mon écriture.
459
ACTIVITES
D’EXPRESSION
ORALE
ACTIVITES
D’ECRITURE
460
1. EXPRESSION ORALE
1. J’observe et je m’exprime oralement
1-1. J’observe les images puis je réponds aux
questions oralement:
a) Je lis à haute voix ce qui est écrit.
b) Le thème commun est le succès.
c) image1 : la réussite / image2 :Je l’ai fait.
d) Le sentiment exprimé par la silhouette dans
l’image 1 est la joie, la satisfaction car c’est le
signe de la réussite, le succès.
e) Les expressions écrites sous chacune des marches
de l’échelle de la réussite représentent les
différentes étapes par lesquelles on passe pour
atteindre le succès.
f) Le pronom utilisé dans ces expressions est « je ». Il
renvoie à la personne qui relève un défi
(challenge), à celui qui a un but à atteindre (élève,
étudiant, entrepreneur…)
g) En bas de l’échelle, la silhouette est allongée,
« endormie » alors que celle d’en haut est debout.
Celle du bas exprime l’échec, le désespoir, alors
que celle du haut correspond à la réussite.
h) Je classe les mots dans la case qui convient
Structure négative Pessimisme- Doute
Conditionnel Souhait - ambition
Présent conviction-volonté-
confiance- énergie
Passé composé Action- réussite- succès
461
1-3. Au début, les choses te semblent difficiles pour

atteindre ton objectif et les obstacles insurmontables.
Mais si tu es ambitieux, petit à petit, le doute et le
pessimisme disparaissent. Il suffit de croire en tes
capacités et compétences. La volonté te poussera de
l’avant et te redonnera plus d’énergie. Ainsi tu
arriveras en haut de l’échelle, c’est-à-dire à la réussite,
au succès !
1. J’argumente oralement pour convaincre
« Non, la réussite n’est pas un coup de chance ! Ce
n’est pas un jeu de hasard. C’est à nous de faire en sorte
de réussir. C’est d’abord une question de volonté.
Vous ne devriez pas penser que ceux qui
réussissent y arrivent facilement. En effet, le succès n’est
que la face apparente d’un iceberg. Le reste (c’est-à-dire
tous les obstacles) fait partie de la réussite. Pour réussir,
un échec est toujours bon car c’est de nos erreurs qu’on
apprend.
C’est vrai que des fois on est déçu du résultat mais
quand on est engagé, quand on persévère, on ne peut que
réussir, même si on doit parfois faire certains sacrifices. Il
faut savoir qu’on ne peut tout avoir dans la vie.
Enfin, je suis convaincu que les clés du succès c’est
avant tout la volonté, l’ambition et la confiance en soi.
462
2. EXPRESSION ECRITE
1. Je m’entraîne
2-1. Je complète le texte pour résumer l’essentiel du
texte étudié « Qu’est-ce qui préoccupe les jeunes ? »
Les jeunes préfèrent vivre dans un monde, à l’écart
des adultes.
D’abord, parce qu’ils pensent fermement qu’ils
ne peuvent pas réussir, encore moins trouver un
travail même avec un diplôme. Pour eux, il n’y as
pas d’avenir.
En outre, ils se sentent incompris des adultes,
notamment des parents. Un fossé se creuse donc entre
les deux générations.
Enfin, l’essentiel pour les jeunes, assoiffés de
liberté et de changement, est de s’occuper de leur look.
2-2.
a) – b) Je pense que la réussite est possible même après
un échec. En effet, c’est de nos erreurs qu’on
apprend. Pour moi, ne pas se tromper, c’est ne pas
savoir, ne pas connaître ses limites et donc, on ne pas
pouvoir progresser efficacement.
2-3. Beaucoup de jeunes ont réussi à réaliser leurs
projets. Vous avez sûrement enregistré sur votre
Smartphone l’application Yassir. Son PDG El Mehdi
Yettou explique que Yassir est un rêve qui se
concrétise. Il ajoute que c’est une success story 100%
algérienne. En effet, ils avaient fait confiance à une
équipe de développeurs algériens issus des universités
algériennespour mettre au point leur plate-
formeYassir dont la vocation consiste à améliorer la
qualité de service dans le domaine du transport de
personnes
463
2-4. Je complète le passage pour reformuler les idées.

A la fin de leur cursus scolaire, les jeunes sont plus
mûrs. Ils savent ce qu’ils veulent réaliser. Ils se
posent des questions sur leur futur travail. Ils
souhaitent réussir rapidement. Un entrepreneur les
convint que le succès est possible.
4. Je rédige
Mon ami, tu ne dois pas abandonner tes études
pour aller tenter l’aventure. Cette dernière n’est pas la
solution. Sache, comme l’a dit l’écrivain Marcel Proust
qu’« il n’y a pas de réussite facile, ni d’échecs
définitifs ».
D’abord, il faut que tu réalises que l’échec est le
premier pas vers la réussite. C’est comme quand on
marche, quand on trébuche ou tombe, on se relève pour
se remettre debout et reprendre sa route.
En outre, il faut que tu te mettes en tête que quoi
qu’il arrive, tu dois croire en la vie, en ce que tu fais et
surtout en tes capacités car tu en as !
Enfin, n’oublie pas que si tu es passionné, tu peux
réussir et réaliser tout ce que tu veux. L’essentiel est de
travailler durement, de te concentrer pour mettre en
œuvre tes idées.
Bref, abandonner tes études est juste une solution
provisoire car en fuyant, tu vas rencontrer de plus gros
problèmes qui te mettront toujours en échec.
464
SUJET TYPE BEM

Texte : L’IMMIGRATION CLANDESTINE
http://www.ac-grenoble.fr
CORRIGE/BAREME
REPONSES NOTE
COMPREHENSION 13 POINTS
1) Le problème posé dans le texte est 1 1
« l’immigration clandestine ».
2)
Articulateurs Causes 0.25*4 2
organisationnels
*D’abord *politiques
*également *sécuritaire
*aussi *économiques
*enfin *familiale
3) a) Vrai b) Faux c) Vrai 0.5*3 1.5
4) « L’immigration clandestine » : la proposition 1.5 1.5
qui l’explique est : « l’immigration
clandestine se fait donc illégalement ».
5) Péril = danger
1 1
6) Je classe les expressions : 0.25*6 1.5
Dangers Exemples
- hypothermie -film Bamako
- sécheresse - 40% des bateaux
- asphyxie font naufrage
- noyade 0.25*4 1
7) Tout d’abord le migrant doit s’exposer
aux dangers du transport qu’il emprunte.
8) Quand ils arrivent dans le pays d’origine, 0.5*3 1.5
les migrants ont de grandes difficultés à
être régularisés, ils continuent à vivre
clandestinement et ils sont exploités. :
465
9) a) le rapport logique de conséquence 1*2 2
b) on peut remplacer donc par : alors,
par conséquent.
PRODUCTION ECRITE 7 points
j’ai résumé le texte :
* j’ai contracté 0.5
*j’ai reformulé
2
*j’ai respecté le système d’énonciation :
- temps 1(0.5*2)
-pronoms
*je n’ai pas fait de commentaire personnel
*j’ai respecté l’ordre des idées dans le 0.5
1
texte (plan du texte)
*j’ai écrit dans une langue correcte 2
466

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4 AM MATIERE : FRANÇAIS ENVOI 2

Si tu as quelque chose à dire, dis-le !

A l’occasion de la fête de l’indépendance et de la

TABLEAU DES CONTENUS

Mon projet environnement Etape 3

Support : Noureddine Melikechi, L’Algérien de la

Supporrt : Nourreddine Melikech

1- Ellee a été chooisie par le

2- Un grand bravo à la jeunesse algérienne qui a relevé

1-4. Précise à qui renvoie chacun des pronoms soulignés

2-2. D’après Noureddine Melikechi, pour réussir, il faut

2-7. Dans son discours, Le chercheur algérien répète

d’accorder les verbes !

Commence ainsi : « D’après le chercheur algérien

Lecture 1 : Qu'est-ce qui préoccupe

-Que vois-tu sur cette photo ?

1. J’observe le texte et j’anticipe

3-2. Quelles expressions indiquent que l’auteur parle de

3-10. Trouve la structure du texte en complétant ce

Temps prévu : 1 heure 30 minutes.

3-3.Classe les mots suivants selon ce qu’ils expriment :

Préfixe Exemple de Exemple

3-2.Chaque liste contient un ensemble de mots de même

 Lire- analyser- déduireEmployer- évaluer- corriger

Exp : Sa maman veut qu’elle soit toujours la première

3-2. Complétives ou relatives ?

 Identifier un verbe au passé composé dans une phrase.

 Lire- analyser- déduire

Temps prévu : 1 heure

 Lire- analyser- déduire

Exp :Les enfants sont livrés à eux- mêmes.

3.2. Choisis la bonne orthographe à chaque fois :

3.3.Écris correctement les participes passés entre

Lecture 1 : GENERATIONS FUTURES, Philippe

- Que représente cette image ?

Enfin contrairement à tout ce que vous pouvez

3-2. a) Quel est le type de texte ?

3-6.Quand il parle des jeunes, l’auteur emploie-t-il un

3-12. L’auteur met en garde les jeunes contre certaines

 Lire les consignes et se documenter.

Temps prévu : 1heure 30 minutes

a) Lis à haute voix ce qui est écrit.

f) Quel est le pronom utilisé dans ces expressions ? A

Aide-toi des images précédentes, de l’image ci-après et

Aide-toi du schéma et des citations ci-après :

d’utiliser des articulateurs et des modalisateurs.

A l’occasion de la fête de l’indépendance et

Je de donner rendez-vous à mes amis le 12

Cette page t’aidera à rédiger un texte argumentatif.

1. Introduction(en un seul Retrait :c’est l’espace

III. Quelles sont les étapes à suivre pour bien rédiger

 dois-je écrire ? A qui je m’adresse ? De quoi vais-je

* Pose la problématique : tu peux la

Développement 1/ la thèse : c’est l’idée (avis-

Utilise des articulateurs pour relier tes idées et

II. POUR REUSSIR L’EPREUVE

 Relire la consigne, puis relire le passage transformé

* Transformer / Transposer : Il faut modifier un

Ne laisse pas de questions sans réponse !

Les raisons de l’immigration clandestine

Pour le migrant, l’immigration peut avoir une ou

Après cela, ils doivent encore éviter les patrouilles

4. « L’immigration clandestine ». Relève du texte une