Malak JBEILY

Classe : Seconde
Transcription de la vidéo : https://www.youtube.com/watch?v=xsmv-znZqik&t=3s

Le petit prince et le renard

Voix off : Et puis, il arriva que le petit prince ayant longtemps marché à travers les sables, les
rocs et les neiges rencontra le renard !

Le petit prince : Eh oh ! Viens jouer avec moi !

Le renard : Je ne peux pas jouer avec toi, je ne suis pas apprivoisé.

Le petit prince : Que signifie apprivoiser ?

Le renard : Cela signifie créer des liens. Pour moi, tu n'es encore qu'un petit garçon tout
semblable à cent mille petits garçons, et je n'ai pas besoin de toi, et tu n'as pas besoin de moi.
Pour toi, je ne suis qu'un renard semblable à cent mille renards. Mais, si tu m'apprivoises,
nous aurons besoin l'un de l'autre !

[Musique] hahaha … pararapapa…

Le petit prince : Mais qui êtes-vous ?

Les roses : Nous sommes nous sommes des roses ! Nous sommes nous sommes des roses !

Le petit prince : Mais alors, je, je ne possède qu'une rose ordinaire ? Elle qui m'avait dit
qu'elle était la seule de son espèce dans tout l'univers

Le renard : Ce n'est pas une rose ordinaire, c'est ta rose ! C'est le temps que tu as consacré
pour elle qui fait ta rose si importante.

Le petit prince : C'est ma rose !

Le renard : Va la retrouver.

Le petit prince : Oh non ! Tu vas pleurer ? Alors, je t’ai apprivoisé, mais tu ne gagnes rien !

Le renard : Je voudrais te faire cadeau d'un secret : écoute ! Il est très simple, on ne voit bien
qu'avec le cœur !

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 Didactisation du document

Classe Seconde

Thème/ Sous-thème Le moi et l’autre/ Le petit prince et le renard

Compétences/ Activités langagières CO/ PO

Objectifs pragmatiques Définir l’amitié.

Objectifs linguistiques - Employer les adjectifs qualificatifs.

- Exprimer la négation restrictive.

Objectifs socioculturels/ La notion de l’amitié.

sociolinguistiques

Supports (nature/ nombre) Vidéo (un document audiovisuel)

Analyse pré- pédagogique

 Analyse formelle
- Description matérielle du document : de courte durée 2 mn 25 sec. Débit moyen.
- Nature du document : authentique, séquence d’un film.
- Fonction du document : mettre en scène le chapitre de la rencontre entre le petit
prince et le renard.
- Type(s) de discours : explication
- Source du document : https://www.youtube.com/watch?v=xsmv-znZqik&t=3s La
rencontre du petit prince avec le renard (film 2015)
- Date d’émission du document : 26 juillet 2017
- Date et lieu de réception du document : au moment où on l’écoute

 Analyse situationnelle
- Thématique de la communication : l’amitié
- Lieu de la communication : dans un champ de blé
- Moment de la communication : dans la journée.
- Manière dont se déroule la communication : informelle.
- Finalité de la communication : sensibiliser au thème de l’amitié.

 Analyse communicative

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 Objectifs pragmatiques : Décrire l’ami idéal.
 Objectifs linguistiques : Employer les adjectifs qualificatifs/ Exprimer la négation
restrictive.
 Objectifs socioculturels : La notion de l’amitié.
 Justification du choix du support :
https://www.youtube.com/watch?v=xsmv-znZqik&t=3s La rencontre du petit prince
avec le renard (film 2015)
La vidéo reproduit la scène de la rencontre entre le petit prince et le renard et elle est
fidèle à la représentation donnée dans le livre et dans le manuel effectivement, ce qui
facilite la compréhension du texte ultérieurement. La vidéo complète donc le thème de
l’amitié abordé en classe de seconde.

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 Fiche apprenant

I- Accès au sens :
1. Anticipation (Binôme puis mutualisation avec le groupe classe)
Etape 1 :
Avant le visionnement de la vidéo, je demande aux apprenants d’observer les
images ci-dessous.

Les apprenants s’expriment librement autour des images et émettent des

hypothèses sur le thème (Le besoin de l’autre, l’amitié, l’amour).

Etape 2 : (collectif)
Dans cette étape, le travail va se concentrer sur le para-verbal et le non-verbal.
- Visionnement de la vidéo sans le son.
- Je me limiterai dans mon travail pour cette étape sur une partie de la vidéo (arrêt à : 1
min 12)
- A chaque arrêt, je collecte les réponses des apprenants :

Arrêt Qui ? Où ? Quand ? Quoi ? Pourquoi ?

à la un petit dans la pendant la il est seul, car il
douzième garçon nature, journée son regard s’ennuie
seconde champ, est vide, seul, il
prairie tourné vers le cherche un
ciel, triste ami peut-être
à la dix- un renard il est aussi peut-être
huitième seul aussi il
seconde cherche un
ami
à la un petit Le renard se peut-être il a
trentième garçon et un cache peur de lui, il

4
seconde renard derrière ne le connait
l’arbre quand pas, ils sont
il voit le différents, ils
garçon ne sont pas
semblables
à la un petit ils ils sont
cinquante- garçon et un commencent devenus des
huitième renard à s’approcher amis
seconde (ou l’un de
un peu plus : l’autre petit à
1 min 12) petit, ils
finissent par
jouer et
s’amuser
ensemble

- Question d’ouverture : à votre avis, comment va se terminer l’histoire de ce garçon et

du renard ?

2. Compréhension globale
- Lire les questions
- Visionner la vidéo avec le son
-Répondre à des questions globales

1-Répondez aux questions en cochant la (les) bonne(s) réponse(s). (collectif)

a- Ce document est :
□ un témoignage.
□ une interview.
 un extrait d’un film de dessins animés.
b- Ce document vise à :
 décrire.
□ persuader.
□ conseiller.

c- Il traite un thème :

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 □ touristique.
 humain.
□ scientifique.

d- « Apprivoiser » se rattache au thème :

□ du conflit avec l’autre.
 de l’amitié avec l’autre.
□ de l’indifférence envers l’autre.

e- Au début de la vidéo, le renard

 s’enfuit du petit prince.
 a peur du petit prince.
□ accepte son amitié.

3. Compréhension détaillée
- Deuxième visionnement ave le son.

1- Vrai ou Faux. Justifiez votre réponse. (Groupe)

Vrai Faux

- Le renard fait directement confiance au petit prince et il X

s’approche de lui.
Justification : Le renard est méfiant et il se cache derrière l’arbre.
- Le petit prince apprivoise le renard à la fin de la vidéo. X
Justification : Ils ont créé des liens, ils sont devenus des amis.
- Le renard est content à la fin de la vidéo, avant le départ du X
petit prince.
Justification : Le renard n’est pas content, il pleure.
- Le secret livré par le renard est compliqué. X
Justification : Je voudrais te faire cadeau d'un secret : écoute ! Il est
très simple, on ne voit bien qu'avec le cœur !
- Le petit prince se réjouit quand il voit les roses. X
Justification : Le petit prince est triste et choqué quand il voit les
roses.

2- a- Relevez les éléments para verbaux dans le tableau ci-dessous.

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 Le petit prince Le renard
Accent Français Français
Débit Normal Normal
Attitude Il aime s’amuser, Il est indécis
jouer
Regard Vide Soupçonneux
Comportement au début de la vidéo Il est seul. Il est seul. Il a peur. Il se
cache.
Comportement au milieu de la vidéo Il joue avec le renard. Il joue avec le petit prince.
Il fredonne une Ils courent dans le champ
musique. ensemble.
Comportement à la fin de la vidéo Il est très proche du Il est très proche du petit
renard. /Câlin prince. /Câlin / Chuchotement
d’un secret

b- Que constatez-vous ? Analysez l’évolution des attitudes et des

comportements des personnages.
Le petit prince et le renard vont s’approcher de plus en plus l’un de l’autre ; à
la fin ils se sont apprivoisés.

II- Analyse du fonctionnement de la langue :

1. Repérage
A cette étape, je peux donner la transcription aux apprenants ou leur
montrer la vidéo de nouveau (tout dépend du niveau du groupe). Puis,
je demande aux apprenants de relever les termes qui servent à décrire :
- comment est le petit prince ? petit, semblable à ;
- comment est le renard ? apprivoisé, semblable à ;
- comment est la rose ? ordinaire, importante ;
- comment est le secret ? simple

2. Conceptualisation
i. Retrouvez la règle du fonctionnement des adjectifs
qualificatifs.
directement / s'accorde / épithète / variable / en genre et en nombre
/ verbe d'état / caractériser / attribut

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 C’est un mot qui sert à ___________ une personne, une chose. Il est
___________. (Comment ?)

On appelle _________ l'adjectif qualificatif qui est ____________ rattaché aux

noms ou aux pronoms qu'il caractérise. (le petit prince, une rose ordinaire)

On appelle __________ l'adjectif qualificatif qui caractérise des noms ou des

pronoms par l'intermédiaire d'un ______________.

L'adjectif qualificatif ____________ __________________ avec le nom ou le

pronom auquel il se rapporte.

C’est un mot qui sert à caractériser une personne, une chose/ Il est variable

On appelle épithète l'adjectif qualificatif qui est directement rattaché aux noms
ou aux pronoms qu'il caractérise.

On appelle attribut l'adjectif qualificatif qui caractérise des noms ou des pronoms
par l'intermédiaire d'un verbe d'état.

L'adjectif qualificatif s'accorde en genre et en nombre avec le nom ou le pronom

auquel il se rapporte.

3. Systématisation
i. Emma décrit sa meilleure amie Viki. Remettez les
adjectifs à leur place. N’oubliez pas de faire les accords !
long/ bon/ libre/ noir (2 fois)/ meilleur/ intelligent/ menteur/ seul/ clair/
adorable/ beau/ délicieux

J’ai beaucoup d’amis, mais je vais décrire ma ___________ amie. Elle s’appelle Viki. Elle est
________. Elle a le teint _______. Ses cheveux sont ________et _________. Ses yeux sont
_________. Elle est très _____________, elle m’aide toujours à faire mes devoirs. Pendant son
temps __________, elle aime cuisiner : elle prépare de très ________ plats et de ___________
gâteaux ! Elle n’aime pas les personnes ______________. Mon amie Viki est très
____________. Sans elle, je me sens __________. Je l’aime beaucoup !

J’ai beaucoup d’amis, mais je vais décrire ma meilleure amie. Elle s’appelle Viki. Elle n’est grande de
taille, elle est belle. Elle a le teint clair. Ses cheveux sont longs et noirs. Ses yeux sont noirs. Elle est
très intelligente, elle m’aide toujours à faire mes devoirs. Pendant son temps libre, elle aime

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cuisiner : elle prépare de très bons plats et de délicieux gâteaux ! Elle n’aime pas les personnes
menteuses. Mon amie Viki est très adorable. Sans elle, je me sens seule. Je l’aime beaucoup !

ii. Julien décrit son chien Bouba. Corrigez les erreurs.

J’ai un petite chien douillet à qui j’ai choisi un nom familier « Bouba ». Il est douce et mignonne. Il est
noir avec des taches blancs. Il a des poils courtes. Quand je rentre de l’école, il commence à sauter. Il
est très amusante.

J’ai un petit chien douillet à qui j’ai choisi un nom familier « Bouba ». Il est doux et mignonne. Il est
noir avec des taches blanches. Il a des poils courtes. Quand je rentre de l’école, il commence à
sauter. Il est très amusant.

4. Repérage
i. Relevez les phrases négatives en écoutant la vidéo.
« Je ne peux pas jouer avec toi, je ne suis pas apprivoisé. »
« Pour moi, tu n'es encore qu'un petit garçon tout semblable à cent mille petits
garçons, et je n'ai pas besoin de toi, et tu n'as pas besoin de moi. Pour toi, je ne
suis qu'un renard semblable à cent mille renards. »
« Mais alors, je, je ne possède qu'une rose ordinaire ? »
« Ce n'est pas une rose ordinaire, c'est ta rose ! «
« Alors, je t’ai apprivoisé, mais tu ne gagnes rien ! »
« on ne voit bien qu'avec le cœur ! »

ii. Observez bien les phrases et classez-les sous deux formes

différentes.

Négation
- « Je ne peux pas jouer avec toi,
je ne suis pas apprivoisé. »
- « et je n'ai pas besoin de toi, et
tu n'as pas besoin de moi. »
- « Ce n'est pas une rose
ordinaire, c'est ta rose ! «
- « Alors, je t’ai apprivoisé, mais
tu ne gagnes rien ! »
Restriction
- « Pour moi, tu n'es encore qu'un
petit garçon tout semblable à cent
mille petits garçons, »
- « Pour toi, je ne suis qu'un renard
semblable à cent mille renards. »
- « Mais alors, je, je ne possède
qu'une rose ordinaire ? »
- « on ne voit bien qu'avec le
cœur ! »

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 5. Conceptualisation
i. En binômes, retrouvez la règle de la formation de la
négation.
- La forme négative indique le contraire d’une action ou d’une situation. Je veux manger. # Je
ne veux pas manger. / Je peux jouer avec toi # Je ne peux pas jouer avec toi.
- La négation est formée de deux parties, généralement NE... PAS. NE se place directement
après le sujet PAS se place après le verbe
- ne... rien : J'ai (tout) mangé. → Je n'ai rien mangé. / Tu ne gagnes rien.
- La restriction ne … que : « ne … que » exprime la restriction = seulement, rien de plus que,
juste → Elle n'a que 25 ans, elle est encore jeune ! / Je ne suis qu’un renard semblable à cent
mille renards.

6. Systématisation
i. Reconstituez les phrases négatives pour trouver les
paroles de la chanson d ZAZIE « Chanson d’ami »
Ça ____est _____ du rimmel sur mes yeux
ni du rouge à mes lèvres
C'est pas c'que tu crois
juste que c'est beau
Ça ____ est _____ ma robe qui vole un peu
pas pour que tu voies mes jambes
C'est pas c'que tu crois
juste que j'ai chaud

Ce _____ est ____ une chanson d'ami

d'ami, pas d'amour
Ce ____ est _____ une chanson d'ami
promis, pas d'amour
Je _____ t'aime _____
Je t'aime bien

Ça ____ est ____ ma main, là, dans la tienne

ta veste sur mes épaules
Non c'est pas c'que tu crois
juste que j'ai froid
Ça ____ est ____ ma main, là, qui te gêne
je sais, ça n'est pas drôle
Mais c'est pas c'que tu crois
c'est juste comme ça

Ce ____ est ____ une chanson d'ami

d'ami, pas d'amour
Ce _____ est _____ une chanson d'ami
promis, pas d'amour

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Je ____ t'aime _____
Je t'aime bien

Ça _____ est _____ pour celle que tu embrasses

pas pour ça que je pleure
Si c'est c'que tu crois
tu t'es trompé
Ça ____est _____ parce qu'elle a pris ma place
pas pour ça que je t'en veux
Si tu n'veux plus de moi
autant se quitter

Avec une chanson d'ami

d'ami, pas d'amour
Avec cette chanson d'ami
d'ami, pas d'amour
Ce ____ est _____ une chanson
promis, mon amour
Je _____ t'aime _____
Je t'aime bien
Tu ne m'aimes plus
mais ça fait rien

Correction :
Ça n'est pas du rimmel sur mes yeux
ni du rouge à mes lèvres
C'est pas c'que tu crois
juste que c'est beau
Ça n'est pas ma robe qui vole un peu
pas pour que tu voies mes jambes
C'est pas c'que tu crois
juste que j'ai chaud

Ce n'est qu'une chanson d'ami

d'ami, pas d'amour
Ce n'est qu'une chanson d'ami
promis, pas d'amour
Je ne t'aime pas
Je t'aime bien

Ça n'est pas ma main, là, dans la tienne

ta veste sur mes épaules
Non c'est pas c'que tu crois
juste que j'ai froid
Ça n'est pas ma main, là, qui te gêne
je sais, ça n'est pas drôle
Mais c'est pas c'que tu crois
c'est juste comme ça

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 Ce n'est qu'une chanson d'ami
d'ami, pas d'amour
Ce n'est qu'une chanson d'ami
promis, pas d'amour
Je ne t'aime pas
Je t'aime bien

Ça n'est pas pour celle que tu embrasses

pas pour ça que je pleure
Si c'est c'que tu crois
tu t'es trompé
Ça n'est pas parce qu'elle a pris ma place
pas pour ça que je t'en veux
Si tu n'veux plus de moi
autant se quitter

Avec une chanson d'ami

d'ami, pas d'amour
Avec cette chanson d'ami
d'ami, pas d'amour
Ce n'est qu'une chanson
promis, mon amour
Je ne t'aime pas
Je t'aime bien
Tu ne m'aimes plus
mais ça fait rien

ii. Dans cette description de Mathilde Loisel, les phrases

sont à la forme négative, remettez-les à la forme
affirmative pour faire la bonne description ! (Sauf la
négation en gras) Accordez les adjectifs entre
parenthèses !

Elle n’est pas la protagoniste (malheureux) du récit. Née à la lisière de la

bourgeoisie, à peine au-dessus des ouvriers et des artisans, elle ne ressent pas
la frustration d'un être (déclassé). Elle n’est pas « une de ces (joli) et (charmant)
filles, (né), comme par une erreur du destin, dans une famille d'employés. » Elle
ne vit pas pourtant confortablement, n’a même pas de domestique, « (petit)
Bretonne qui ne faisait pas son (humble) ménage ». Elle n’est cependant pas
(malheureux) de ne pouvoir accéder aux plaisirs (matériel) que ne donne pas la
richesse. Ses visites à son unique amie, Mme Forestier, n’éveillent pas en elle
tant d'amertume qu’« elle n’en pleurait pas des jours (entier), de chagrin, de
regret, de désespoir et de détresse. » Alors elle ne rêve pas, ne s'imagine qu’«
avec un sourire de sphinx » (dégustant) « la chair (rose) d'une truite ou des ailes
de gélinottes », au lieu du pot-au-feu qu'elle ne partage pas avec son mari, un
homme (simple).
Elle n’a pas des rêves d'adolescente, qui ne semblent pas tout droit sortis d'un
livre de contes pour enfants : « Elle ne songeait qu’aux antichambres (muet),

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 (capitonné) avec des tentures (oriental), (éclairé) par de (haut) torchères de
bronze, et aux deux (grand) valets en culotte (court) qui ne dorment pas dans les
(large) fauteuils, assoupis par la chaleur (lourd) du calorifère » : Mathilde Loisel
rêve qu'elle n’est pas une princesse.
Correction : Elle est la protagoniste malheureuse du récit. Née à la lisière de la
bourgeoisie, à peine au-dessus des ouvriers et des artisans, elle ressent la frustration
d'un être déclassé. Elle est « une de ces jolies et charmantes filles, nées, comme par
une erreur du destin, dans une famille d'employés. » Elle vit pourtant confortablement, a
même une domestique, « petite Bretonne qui faisait son humble ménage ». Elle est
cependant malheureuse de ne pouvoir accéder aux plaisirs matériels que donne la
richesse. Ses visites à son unique amie, Mme Forestier, éveillent en elle tant d'amertume
qu’« elle en pleurait des jours entiers, de chagrin, de regret, de désespoir et de détresse.
» Alors elle rêve, s'imagine « avec un sourire de sphinx » dégustant « la chair rose d'une
truite ou des ailes de gélinottes », au lieu du pot-au-feu qu'elle partage avec son mari, un
homme simple.
Elle a des rêves d'adolescente, qui semblent tout droit sortis d'un livre de contes pour
enfants : « Elle songeait aux antichambres muettes, capitonnées avec des tentures
orientales, éclairées par de hautes torchères de bronze, et aux deux grands valets en
culotte courte qui dorment dans les larges fauteuils, assoupis par la chaleur lourde du
calorifère » : Mathilde Loisel rêve qu'elle est une princesse.

III- Production :
1. Production orale :
Une minute pour rendre hommage à :
Vous participez à une émission sur TV5 intitulée « Vous avez une minute pour
rendre hommage à … ». Vous décidez de rendre hommage à un ami d’enfance.
Vous le décrivez d’abord, puis vous dites pourquoi vous voulez lui rendre
hommage.

2. Production écrite :
Sur la page Facebook de l’école, on annonce que dans dix jours le film « Mon
meilleur ami » sera exposé à l’amphithéâtre. Sur le forum de l’école, vous
décrivez votre ami idéal.

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