Académique Documents
Professionnel Documents
Culture Documents
3
Déroulement de la séance
1. Phase d’identification du texte :
1- Situation :
Monsieur Jourdain refuse Cléonte comme mari à sa fille car il n’est pas un gentilhomme. Pour le
tromper, Covielle propose à Cléonte une idée plaisante : jouer un tour à leur homme pour qu’il se
marie avec Lucie.
Déguisé en grand ami de son père, Covielle vient expliquer à monsieur Jourdain que son père était
un gentilhomme, que le fils du Grand Turc est amoureux de sa fille et qu’il vient la demander en
mariage.
2- Caractéristiques :
– Genre : Extrait d’une comédie – Type : informatif – Personnages : Monsieur Jourdain – Covielle-
Laquais
– Forme : Dialogue – Registre : comique- ironique
II – Phase d’hypothèses de lecture :
Le rebondissement
Les formes du comique
III- Phase des axes de lecture :
Axe 1 – Le rebondissement
Comment Covielle se présentent-ils chez Monsieur Jourdain ? Il était déguisé en ami de son
père.
Pourquoi Covielle se présentent-ils chez Monsieur Jourdain ?
Il vient annoncer l’arrivée du fils de Grand-Turc amoureux se sa fille et qui compte se marier avec elle.
Pourquoi Covielle se présentent-ils déguisé ? Il était déguisé pour duper Monsieur Jourdain.
Sur quel piège Covielle tend-il à Monsieur Jourdain ? Pourquoi ?
Il essaie de faire croire à Monsieur Jourdain qu’il était l’ami de son père pour gagner d’abord sa confiance et
puis le croire en le faire tomber enfin dans le piège.
Sur quel point joue-t-il pour le faire tomber dans ce piège ?
Il insiste sur le fait que son père était un gentilhomme et puis sur son futur gendre qui sera le fils du grand-
Turc.
Que constitue cet événement : le déguisement de Covielle ? C’est le rebondissement.
Synthèse partielle : Dans la progression dramatique dans une pièce théâtrale, certaines péripéties
constituent un reversement de situation : le déguisement de Covielle qui fait tomber Monsieur Jourdain
dans le piège va changer la situation. Ce denier va accepter le fils du Grand-Turc comme son gendre.
C’est le rebondissement qui sert à relancer l’action.
le bourgeois gentilhomme acte 4
Axe2- Les formes du comique:
Quelles réactions suscite chez Monsieur Jourdain le fait d’insister sur ses points sensibles ?
Il était surpris. / Il le croit facilement. / L’extrême joie et la fierté de lui-même.
L’impatience d’aller voir le fils du Grand-Turc.
Qu’est-ce qui déclenche le rire dans cet extrait ? justifiez votre réponse.
Le comique de mots :
Le quiproquo : Covielle parle de Cléonte mais Monsieur Jourdain croit qu’il s’agit du fils du
Grand-Turc.
Mélange entre les niveaux de langue : les expressions turques données par Covielle.
Les répétitions : Mousieur Jourdain répète plusieurs expressions. (Exemples)
Le comique de situation : il un décalage entre l’action quoi se produit et celle qui est attendue :
Monsieur Jourdain attend l’arrivée du fils du Grand-Turc alors que ce qui attendu est celle de
Cléonte.
Synthèse partielle : Le comique cherche à provoque le rire ou le sourire chez le public. Il nait donc du
décalage dans les comportements, les attitudes, les paroles des personnnages et entre ce qu’ils sont et ce
qu’ils croient être. Il ya des types de comiques :
Le quiproquo : Covielle parle de Cléonte alors que Monsieur Jourdain croit qu’il s’agit du fils
du Grand-Turc.
Mélange entre les niveaux de langue : les expressions turques données par Covielle.
Les répétitions : Mousieur Jourdain répète plusieurs expressions. (Exemples)
Le comique de situation : un décalage entre l’action quoi se produit et celle qui est attendue :
Monsieur Jourdain attend l’arrivée du fils du Grand-Turc alors que ce qui attendu est celle de
Cléonte.
IV- Phase de synthèse :
Dans ce passage. Covielle réussit à faire tomber Monsieur Jourdain dans le piège en jouant sur son
point sensible. Celui le croit aveuglement et attend impatiemment l’arrivée du fils du Grand-Turc. C’est
le rebondissement. Ce qui suscite chez lui des réactions qui provoquent le rire ou le comique dans
toutes ses différentes formes.
Déroulement de la leçon
I- Phase de présentation et d’observation
Covielle – Le fils du Grand-Turc vous respecte parce qu’il dit que tu es le gentilhomme parisien. Il me
dit aussi qu’il aime fort votre fille, alors il sera votre gendre sans doute.
Monsieur jourdain – Ce fils est tellement
Advertisement
de sorte que- de telle sorte que- de telle manière que- de manière que- au point que- si bien
que
si …que – tellement… que- tant… que
Les notions de cause et de conséquence sont donc étroitement liées : on ne peut pas exprimer une cause sans
exprimer en même temps la conséquence.
– Annonce du sujet : Jeu de rôle : Acte IV, Scène 3, « Le Bourgeois gentilhomme » de Molière
« Monsieur, je ne sais pas…la meilleure nouvelle du monde » pp : 61 / 63
« Vous savez que le fils du Grans Turc est ici ? …Je l’entends venir ; le voilà.
– Noter les idées des apprenants au tableau
NB- Les apprenants peuvent préparer des extraits ou des scènes à l’avance et les interpréter devant le
groupe classe.
IV- Phase de synthèse :
– Demander aux apprenants de formuler des synthèses et de récapituler le sujet
Sujet / Consigne
Présentation au tableau du sujet.
Lecture du sujet par les élèves.
Explication du sujet.
Souligner les mots clés : arrivisme ; égoïsme ; moyens ; les problèmes.
II- Phase de préparation orale :
Questions :
Définir : l’égoïsme et l’arrivisme.
Poser des questions pour ouvrir le débat :
o comment trouvez- vous les arrivistes ? les égoïstes ?
o aimez- vous être/ devenir un arriviste ?
o est ce un moyen pour atteindre votre but ?
o quels sont les moyens utilisé par un arriviste / égoïste ?
o montrer les points négatifs et positifs dans la manière d’agir pour surpasser les
problèmes de la vie ?
o les élèves débattent le sujet et le professeur joue le rôle
d’animateur.
III- Phase de préparation orale :
– Choisir un animateur pour organiser le débat et distribuer la parole.
– Inviter les apprenants à prendre la parole et exprimer les positions devant le groupe classe en la défendant.
Déroulement de leçon
I- Phase de présentation/ découverte de sujet :
le bourgeois gentilhomme acte 4
Sujet / consigne
Covielle informe Monsieur Jourdain que le fils du Grand-
Turc l’a honoré et qu’il est venu demander la main de Lucie
puis il sort. Le baron reste à déclamer seul. A partir de
situation, rédigez une tirade amusante.
Consigne : – Monsieur Jourdain se réjouit seul de joie sous l’effet des nouvelles du Turc.
– Rédiger une tirade comique.
– Présenter quelques productions, corriger les imperfections commises et encourager l’effort des apprenants.
– Demander aux élèves de faire attention à l’orthographe des mots, aux structures des phrases, à la conjugaison
des verbes, etc. Puis oralisation du texte affiné.
de sorte que- de telle sorte que- de telle manière que- de manière que- au point que- si bien
que
si …que – tellement… que- tant… que
Les notions de cause et de conséquence sont donc étroitement liées : on ne peut pas exprimer une cause sans
exprimer en même temps la conséquence.
– Annonce du sujet : Jeu de rôle : Acte IV, Scène 3, « Le Bourgeois gentilhomme » de Molière
« Monsieur, je ne sais pas…la meilleure nouvelle du monde » pp : 61 / 63
« Vous savez que le fils du Grans Turc est ici ? …Je l’entends venir ; le voilà.
– Noter les idées des apprenants au tableau
NB- Les apprenants peuvent préparer des extraits ou des scènes à l’avance et les interpréter devant le
groupe classe.
IV- Phase de synthèse :
– Demander aux apprenants de formuler des synthèses et de récapituler le sujet
Sujet / Consigne
Présentation au tableau du sujet.
Lecture du sujet par les élèves.
Explication du sujet.
Souligner les mots clés : arrivisme ; égoïsme ; moyens ; les problèmes.
II- Phase de préparation orale :
Questions :
Définir : l’égoïsme et l’arrivisme.
Poser des questions pour ouvrir le débat :
o comment trouvez- vous les arrivistes ? les égoïstes ?
o aimez- vous être/ devenir un arriviste ?
o est ce un moyen pour atteindre votre but ?
o quels sont les moyens utilisé par un arriviste / égoïste ?
o montrer les points négatifs et positifs dans la manière d’agir pour surpasser les
problèmes de la vie ?
o les élèves débattent le sujet et le professeur joue le rôle
d’animateur.
III- Phase de préparation orale :
– Choisir un animateur pour organiser le débat et distribuer la parole.
– Inviter les apprenants à prendre la parole et exprimer les positions devant le groupe classe en la défendant.
Déroulement de leçon
I- Phase de présentation/ découverte de sujet :
le bourgeois gentilhomme acte 4
Sujet / consigne
Covielle informe Monsieur Jourdain que le fils du Grand-
Turc l’a honoré et qu’il est venu demander la main de Lucie
puis il sort. Le baron reste à déclamer seul. A partir de
situation, rédigez une tirade amusante.
Consigne : – Monsieur Jourdain se réjouit seul de joie sous l’effet des nouvelles du Turc.
– Rédiger une tirade comique.
– Présenter quelques productions, corriger les imperfections commises et encourager l’effort des apprenants.
– Demander aux élèves de faire attention à l’orthographe des mots, aux structures des phrases, à la conjugaison
des verbes, etc. Puis oralisation du texte affiné.
Essai
Acte IV, scène 4
Monsieur Jourdain
Monsieur Jourdain- Comme cet ami de mon père est un gentilhomme ! (Tapant des pieds) Le fils du Grand-
Turc dit que je suis le gentilhomme parisien. Voilà qui est merveilleux. (Appelant) Et femme ! Viens entendre la
nouvelle. Il sera notre gendre. (Criant fort). Ecoute ce qu’il dit : « Marababa sahem », il aime notre fille en
langue turque. (A part), « Marababa sahem », « Cacaracamouchen » veut dire mon âme. Oh ! Que c’est bien
cette langue ! (Haut) Lucie, ton homme viendra nous voir aussitôt ; il est amoureux de toi ma bonne fille, il l’a
dit même en langue turque « Marababa sahem ». Tu changeras sûrement ton choix quand tu le vois ; l’ami de
mon père vient de dire qu’il ressemble à ce Cléonte. (A part). Je n’épouse personne que celui-là, on
verra. (Haut). Qu’entendais-je ? Des coups à la porte ? C’est sûrement lui qui vient. (Il court et ouvre la porte)