MSP : lycée Moulay Abdellah

Niveau : tronc commun Activité de langue : Support : le Chevalier

La subordonnée complétive double.

Compétence visée : produire un texte ou un énoncé oral en employant la subordonnée

complétive.
Module : 3 étudier une Objectif : l’élève doit être Durée : une heure.
nouvelle fantasque. capable de
reconnaitre/identifier les
types et les fonctions de la
subordonnée complétive.
Prérequis et outils langagiers : phrase simple et phrase complexe- les conjonctions de
subordination- le subjonctif présent et l’indicatif…

Découverte
Qu’est qu’une subordonnée ? Donnez-moi un exemple ? Quelles sont les subordonnées que
vous connaissez ?

Support

a- Edwige craint qu’il soit la rouge.

b- Le comte Lodborg dit qu’Oluf fera un bon soldat.
c- Qu’il vienne avec un compagnon surprend Brenda.
d- Brenda attend à ce qu’ Oluf fasse fin à l’histoire de son double.
e- Le mire ne sait pas quel est le sort d’Oluf.
f- Edwige entend chanter l’étranger.

Présentation des phrases-supports.

Lecture magistrale et lectures individuelles par quelques élèves.

Compréhension globale.

Questions

Quelles sortes de phrases a-t-on ici ? De quel genre de subordonnée s’agit-il ?

Dans chaque phrase, distinguez la principale et la subordonnée.

Par quoi sont-elles enchâssées/ liées ?

Qu’elle est la nature de « que » ? A-t-il une fonction grammaticale dans la phrase.

Dans chaque phrase soulignez le verbe de la principale ? Encadrez le verbe de la subordonnée.

Quel est le mode de chaque verbe de la subordonnée ? Quel en est la fonction ?

1
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a b c d e f
Verbe de la Craindre Dire Surprendre Attendre Savoir Entendre
principale Verbe de Verbe de L’attente Verbe de
crainte parole perception
Mode de la Subjonctif Indicatif Subjonctif Subjonctif Indicatif Infinitif
subordonnée
Morphème Que Que Que À ce que Quel sans
d’enchâssemen
t
Fonction de la COD COD Sujet COI COD COD
subordonnée
Genre de la Complétive Complétive Complétive Complétive Complétive Complétive
subordonnée conjonctive conjonctive conjonctive conjonctive indirect infinitive
partielle

Conceptualisation
Amener les élèves à dégager la règle du phénomène linguistique du jour : définir la
subordonnée complétive, l’emploi de l’indicatif et du subjonctif et les différentes types et
fonction de la complétive et les morphèmes d’enchâssement de chaque type.( voir l’annexe)

Application
Demander aux élèves d’exécuter l’exercice 1, 2 et 3.

Prolongement
Demander aux élève d’élaborer un dialogue ou il n’y a que les subordonnées complétives
pour le jouez devant leurs camarades.

2
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Je retiens
La proposition subordonnée complétive est une proposition qui dépend d'une proposition
principale et qui a, le plus souvent, un rôle de complément d'objet direct, complément d’objet
indirect ou sujet. Les propositions complétives ne sont ni effaçables ni déplaçables.
Le mode de la subordonnée :
-On emploie l’indicatif avec les verbes de déclaration, de certitude, de jugement,
d’affirmation, de probabilité ou d’opinion comme : dire, raconter, expliquer, croire, penser,
espérer, savoir, certifier, assurer, apprendre, supposer…
-Avec les locutions impersonnelles : il est évident que, il est certain que, il est clair que, il est
sûr que, il est possible que…
-Avec une complétive interrogative.
N.B : les verbes penser et croire à la forme négative exige le subjonctif.
Exp : Je crois que tu as raison/ je ne crois pas que tu aies raison.
On emploie le subjonctif avec les verbes qui expriment la volonté, le doute, le refus, le
désir, la crainte ou l’attente comme : vouloir, aimer, préférer, souhaiter, désirer, attendre,
interdire, ordonner, craindre, avoir peur…
-Après les locutions impersonnelles : il faut que, il est dommage que, il se peut que, il est
nécessaire que, il est impossible que…
N.B : attention : ne pas confondre le verbe souhaiter au verbe espérer.
La proposition subordonnée complétive peut être conjonctive, infinitive ou interrogative.
A. La proposition subordonnée complétive conjonctive
Elle est introduite par la conjonction de subordination que ou ce que.
Exemples :- J'aimerais que tu me comprennes. Je m’attends à ce qu'il pleuve.
B. La proposition subordonnée complétive infinitive
Elle ne contient pas de mot introducteur et elle comprend un verbe à l'infinitif. Elle est
souvent complément d'objet direct d'un verbe de perception : voir, entendre, sentir, etc.
Exemple : Je vois les chevaux galoper. J’entends les oiseaux chanter.
C. La proposition subordonnée complétive interrogative indirecte
La proposition interrogative est dite "totale" lorsqu'elle est introduite par si.
Exemple : Je ne sais pas si elle est venue.
Elle est dite "partielle" lorsqu'elle est introduite par un déterminant interrogatif, par un
pronom interrogatif ou par un adverbe interrogatif.
Exemples :

3
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- Je ne sais pas quel temps il fait./- Je me demande qui c'est./- J'ignore pourquoi il est parti.
N.B  : il faut toujours faire attention à la concordance du temps entre la principale et la
subordonnée complétive.(cas du discours indirect)
Je m’exerce

Exercice 1

À partir des phrases suivantes, indique le genre et la fonction de chaque subordonnée

complétive selon le tableau ci-dessous :

a-Que tu mentes me chagrine.

b-Je souhaite qu’elle guérisse de sa maladie.

c-Tes parents attendent à ce que tu réussisses.

d-Nous voulons savoir quand il reviendra.

e-Il demande si les résultats seront affichés.

f-Je vois les enfants jouer.

g-Qu’il sorte sans permission me perturbe.

a b c d e f g
Genre

Fonction

Exercice 2

Mets le verbe de la subordonnée au mode qui convient ;

1-Qu’il(venir)……………………………………………………………………..me rassure.

2-Je crains que tu (refuser)……………………………………………………mon invitation.

3- Il faut qu’il (avoir)…………………………… ……………une solidarité dans la société.

4-Il ne sait pas pourquoi il (être)…………………………………….……….toujours absent.

5- le professeur confirme que demain on (avoir)……………… …………….une évaluation.

6- la mère attend à ce que son fils (être) ……………………………………………studieux.

Exercice 2

Complète ces phrases de façon à avoir plus de subordonnée complétive (quand c’est possible)

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-Il est vrai que - Je vois que

-Il veut que - Il est dommage que

-Elle a peur que -Nous souhaitons que

-Nous affirmons que -On demande pourquoi