Tableau d’évaluation des compétences

Questionner le monde du vivant, la matière, les objets

Ce tableau peut être proposé pour l’ensemble des missions 61 à 75 et être complété au fur et à mesure de l’acquisition des
compétences par les élèves (évaluation positive). Il peut même être utilisé sur les deux dernières années du cycle (CE1 et CE2).

La maitrise de chaque compétence peut être validée plusieurs fois, c’est pourquoi il y a plusieurs cases. Il est possible d’indiquer
la date de validation, de colorier la case ou simplement de la cocher.
Il peut être intéressant d’impliquer les élèves dans cette évaluation.

Sont également indiquées les missions qui permettront plus spécifiquement de valider les compétences.

Mon comportement pendant les manipulations et expériences

→ les compétences que j’ai acquises.

CE1 CE2
Je suis capable de questionner, d’observer, d’émettre des hypothèses pour répondre à
une question.
Pratiquer des Missions 62, 63, 65, 66, 67, 68, 70, 71, 73
démarches Je sais réaliser, imaginer une expérience et en faire un schéma.
scientifiques Missions 61, 63, 65, 66, 69, 73
Je sais raisonner et tirer des conclusions suite à une expérience.
Missions 61, 62, 63, 65, 66, 67, 68, 69, 71, 73
Je suis capable d’observer des situations de la vie quotidienne pour mieux
comprendre le monde qui m’entoure.
Imaginer, réaliser Missions 62, 63, 64, 67, 68, 69, 70
Je suis capable d’imaginer et de réaliser des objets simples ou de petits montages.
Missions 64, 70, 71, 73, 74
 Je choisis et j’utilise du matériel en fonction d’un objectif à atteindre (observer,
S’approprier des effectuer une mesure, réaliser une expérience).
outils et des Missions 61, 63, 65, 66, 67, 70, 73
méthodes Je manipule avec soin dans le cadre d’une expérience.
Missions 61, 63, 65, 66, 67, 69, 70, 71,73
Communiquer, restituer à l’oral des résultats, des observations…
Missions 62, 65, 68, 70, 71
Pratiquer des Communiquer à l’écrit des résultats, des observations…
langages Missions 61, 66, 67, 73
Lire et comprendre des textes documentaires illustrés.
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Mettre en pratique les premières notions d’éco-gestion de l’environnement pas des
actions simples, individuelles ou collectives → économies de papier
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Mettre en pratique les premières notions d’éco-gestion de l’environnement pas des
comportement
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responsable
Mettre en pratique les premières notions d’éco-gestion de l’environnement pas des
actions simples, individuelles ou collectives → économies d’énergie.
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