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www.lethiboniste.blogspot.com Fiche
1. Lʼidée démocratique.
bourgeoisie, les employés et les petits fonctionnaires ont fait des études dans des cours
complémentaires qui prolongent lʼenseignement primaire. Le baccalauréat demeure la
barrière entre la bourgeoisie traditionnelle et les classes moyennes.
2.2. Les diverses sociétés juxtaposées.
Ces modifications nʼentraînent pas la disparition des types sociaux plus anciens, elles en
créent de nouveaux qui viennent sʼajouter.
Lʼapparition de cette société nouvelle, dont les traits constitutifs sont la ville, lʼindustrie, le
salariat, sʼopère lentement, à des rythmes inégaux selon que les pays sont à lʼouest, au
centre ou à lʼextrémité orientale de lʼEurope. Cʼest autour des années 1840-1860 que la
France change de physionomie.
La Révolution nʼa nulle part réussi à déraciner complètement la société aristocratique des
grands propriétaires résidant sur leurs terres ou les faisant administrer. En 1914, la
noblesse européenne tient encore une place sans commune mesure avec son importance
numérique.
La société bourgeoise a accédé au pouvoir avec le libéralisme. Elle doit sa réussite à son
travail acharné, à lʼargent quʼelle a su épargner et à son instruction. Sous la pression des
masses populaires, devant la menace que représente la démocratie, elle tend à se
rapprocher de lʼaristocratie.
La troisième composante, formée du petit peuple, de la bourgeoisie des classes
moyennes, des ouvriers et des paysans, est hétérogène, avec des intérêts divergents. Les
classes populaires inspirent aux classes dirigeantes du XIXe siècle une terreur dont nous
nʼavons plus idée.
candidats, proposent des programmes. Durant lʼâge libéral, les partis ne sont guère que
des clubs. Avec le suffrage universel et la démocratie, ils changent de taille et de nature.
Ils sʼinstitutionnalisent aussi: dʼintermittents, ils deviennent permanents. Ils commencent
également à remplir des fonctions autres que purement électorales: ils deviennent des
centres de réflexion, formulent une doctrine, assurent lʼéducation politique. On passe des
partis de notables à des partis de militants. Les partis de masse datent du début du XXe
siècle, les premiers étant les partis ouvriers.
3.2. Les prolongements de lʼidée démocratique.
A lʼexpérience, il apparaît que le jeu normal des institutions démocratiques appelle
dʼautres institutions.
Ainsi, lʼextension du droit de vote à tous rend souhaitable une instruction primaire
généralisée et une diffusion de lʼinformation.
Lʼuniversalité comporte à la fois le caractère obligatoire de lʼenseignement et la gratuité.
Le but de lʼenseignement primaire est de donner les rudiments nécessaires pour faire de
chaque homme un citoyen avisé. Il sʼagit aussi de soustraire lʼenseignement à lʼinfluence
des adversaires de la démocratie.
Avant 1914, lʼinformation, cʼest la presse. La liberté de la presse est progressivement
adoptée par les pays européens: en 1881 pour la France. Lʼinstruction obligatoire crée de
nouveaux lecteurs pour la presse, dʼautant plus que celle-ci abaisse ses prix dans la
seconde moitié du XIXe siècle.
Les lois militaires évoluent progressivement vers la disparition des clauses dʼexemption.
Sur le plan fiscal, la démocratisation passe par lʼimpôt sur le revenu, ce qui suppose une
déclaration des contribuables et sa vérification.