Etude de texte

A- Phase pré-pédagogique:

Cycle : Secondaire qualifiant Moment de l'année : 1er semestre

Niveau : Tronc commun Module : II
Filières : Sciences. Durée : 2 heures.
Support : La ficelle Guy de Maupassant
Lecture : Méthodique
Extrait 2 : De « Sur toutes les routes…jusqu’à…aux gens des champs ».

Compétence:
 Lire et comprendre la nouvelle réaliste
Objectifs:
 Etudier les fonctions de la description dans un récit.

Pré-requis:
 Les types de textes
 Les temps de récit, les types de focalisations, le schéma narratif
 Lecture de la ficelle.

B- Phase pédagogique:

Etapes Activités de la professeure Activités des élèves

Lire l’extrait de manière expressive L’écoute des élèves.
I-Lecture
magistrale
De quel passage s’agit-il ? Il s’agit de l’incipit : la partie qui
III- Situation inaugure cette nouvelle. Elle nous
du passage présente le marché de Goderville et
nous décrit l’atmosphère qui
y règne.

IV- Lecture Faire lire quelques élèves.
individuelle Etre attentive aux lectures avec une
correction s'il est nécessaire.
Relever avec les élèves, les termes difficiles.
V- Lexique Intervention pour expliquer des mots non
compris par les élèves.
Lecture de l'extrait (deux lectures).
Correction des erreurs de diction:
auto- correction et co-correction.
Sélection des mots difficiles
et faire des tentatives de définition.

 Vérifier les hypothèses déjà élaborées par  Les élèves affirment ou

les élèves. confirment leurs hypothèses.

 Quelle est l’impression qui se dégage de  Une impression de dégout et de

ce texte? répugnance.

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VII- Les  Dans ce texte, sur-quoi la description est-  Les personnages : hommes et
hypothèses elle focalisée ? femmes. La place de Goderville.
de lecture

 De quoi s’agit-il dans ce passage ?  La description des humains qui

se sont assimilés à des bêtes.
Nous avons l’impression qu’il
n’y a pas de séparation entre les
humains et les animaux,
considérés comme semblables.

 Quel est le temps verbal qui  L’imparfait de la description et

domine dans ce passage ? d’habitude.

 Quelle est la focalisation  Focalisation externe.

dominante ?

Idée générale:
Relevez avec les élèves l'idée générale et les Description péjorative d'une foule
axes fondamentaux à partir des champs d'humains et d'animaux dans un
lexicaux: jour de marché.
Projet de lecture : les humains qui
 De quoi parle le texte? ressemblent aux bêtes.
Axes de lecture :
VIII- Axes Faire participer les élèves à écrire les idées 1. Description sensorielle
de lecture au tableau. dévalorisante.

Les sens Indices dans le texte

La vue. Langues jambes, les
cornes des bœufs, les
hauts chapeaux etc.
L’ouïe Le long meuglement
d’une vache, Les
voix criardes, aigues,
glapissantes.
L’odorat. Sentait l’étable,
Saveur aigre,
affreuse,

2. Le champ lexical du
monde rural :
Les paysans, fauchage des blés, la
compagne etc.
3. Le champ lexical de la
foule :
Une foule, cohue, mélangés,

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 clameur etc.

Récapitulations:
IX- Synthèse Il s’agit d’un texte descriptif :
La place de Goderville et ses
occupants sont décrits de manière
sensorielle, il s’agit d’un espace
vulgaire caractérisé par un
mélange désordonné d’humains et
d’animaux, ce qui crée un climat
Amener les élèves à rédiger une synthèse dévalorisant : une vue
globale et l’extrait étudié. désordonnée, des voix
entremêlées, des odeurs
désagréables et un gout pourri.
Cette description renforce
davantage le réalisme de
l’écrivain.