Projet didactique

Le passé composé
Collège : École Gymnasiale „Sabin Drăgoi” Petriș
Professeur : Dehelean Ramona-Lenuța
Objet/Discipline : Langue française L2
Classe : VIIIème
Unité : Unité 3 – Objectif Santé
Sujet / Titre : Je m’entraîne en grammaire ! - L’article partitif
Type de leçon : Consolidation, systématisation et révision des connaissances
Durée : 50 minutes
Date : le 8 décembre 2022

Compétences :
1.1 Identifier l'idée principale d'un message clairement articulé
3.2 Déduire du contexte le sens d'éléments lexicaux inconnus
4.1 Rédiger des textes fonctionnels simples

Objectifs :

O1 – identifier les articles partitifs dans des textes courtes

O2 – utiliser les articles partitifs pour exprimer des quantités inconnues
O3 – communiquer en utilisant les articles partitifs

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 Scenario didactique

Durée Les séquences de Objectif Activité du professeur Interaction Stratégie Problèmes anticipés et
la leçon s didactique solutions envisagées
1’ Mise en train Le professeur (P) salue les élèves (E), l`élève P-E
de service nomme les camarades absents. E-P
5’ L’éveil de Le P fait une courte conversation avec les E et P-E Méthodes : Les E pourraient ne pas
l’attention contrôle le devoir. E-P - conversation comprendre toutes les
Comment-allez-vous aujourd’hui ? Matériaux : questions. Le P répète
Vous êtes prêts pour une nouvelle journée de - le manuel, les les questions et donne
découvertes intéressantes ? cahiers l'équivalent roumain.
Voyons, vous avez eu comme devoir l’exercice Forme
1. Corrigeons le devoir ! d’organisation
- frontale
2’ Initiation Le P annonce aux E qu'ils auront un cours de P-E Méthodes : Les E pourraient ne pas
révision, afin de consolider l'article partitif déjà E-P - conversation comprendre toutes les
étudié. - explication questions/notions. Le P
répète et donne
L'enseignant informe les élèves des objectifs de Matériaux : l'équivalent roumain.
la leçon et écrit le titre Je m’entraîne en - le manuel, les
grammaire ! - L’article partitif ! et la date au cahiers
tableau. Les élèves les copient sur leurs cahiers. - le tableau
noir

Forme
d’organisation
- frontale
10’ Révision de la Le P commence par poser les questions P-E Méthodes : Les E pourraient ne pas
partie théorique suivantes : E-P - conversation comprendre toutes les
notions. Le P répète les
Qu’est-ce que nous avons étudié la fois Matériaux : questions et donne
passée ? (Nous avons étudié comment exprimer - le manuel, les l'équivalent roumain.

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 cahiers
la quantité en français ?)
Forme
Bon, combien de types de quantités nous avons d’organisation
mentionné ? Quels sont ces types ? - frontale
(Nous avons mentionné 2 types de quantités :
quantité précisé et quantité indéfini).

Très bien. Bon, prendrons la quantité précise.

Quels sont les modalités d’exprimer une
quantité précise ? (Pour exprimer une quantité
nous pouvons utilise des noms désignant une
quantité : une tasse, un verre, un paquet, une
bouteille, un pot, etc. Nous pouvons utiliser
aussi des unités de mesure : un kilo, un litre,
des grammes, etc. Ou nous pouvons utiliser les
numérales : 1 pomme, 2 bananes, 5 carottes,
etc.)

Bon, et maintenant, la quantité indéfinie.

Qu’est-ce que nous utilisons pour exprimer
cette quantité non comptable ? (Nous utilisons
l’article partitif).

Bon, voyons, pour un nom masculin nous

utilisons quel article ? (Du)
Pour le féminin ? (De la)
Pour les noms qui commencent avec une
voyelle ou h muet ? (De l’)
Et pour le pluriel ? (Des)
10’ Pratique oral O1 Le P indique aux E l’exercice 1 sur la fiche de P-E Méthodes : Les E pourraient ne pas
travail. Le P explique que les E doivent E-P - explication comprendre la tâche. Le

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 identifier les aliments et les articles partitif qui - conversation P répète la tâche et
se trouvent dans le texte. donne l'équivalent
Matériaux : roumain.
- le manuel, les
cahiers
- la fiche de
travail

Forme
d’organisation
- frontale
- individuelle
15’ Pratique écrite O2 Le P indique aux E l’exercice 2 sur la fiche de Méthodes : Les E pourraient ne pas
travail. Le P explique que les E doivent - explication comprendre la tâche. Le
identifier les aliments et compléter avec les - conversation P répète la tâche et
articles partitifs ou avec la préposition de ou la donne l'équivalent
quantité est précisé. Matériaux : roumain.
- le manuel, les
Le P indique aussi l’exercice 3 page 42 du cahiers
manuel. Le P explique que les E doivent - la fiche de
compléter avec les articles partitifs ou avec la travail
préposition de ou la quantité est précisé
Forme
Le P indique l’exercice 5 page 42 du manuel. d’organisation
Le P explique que les E doivent reformuler la - frontale
proposition à la forme négative en remplaçant - individuelle
l’article partitif avec la préposition de.
5’ Production O3 Le P demande aux E de dialoguer avec un P-E Méthodes : Les E pourraient ne pas
camarade en utilisant des articles partitifs et des E-P - explication comprendre la tâche. Le
quantités précises en discutant leurs préférences - conversation P répète la tâche et
concernant le petit déjeuner, qu’est-ce qu’ils donne l'équivalent
mangent ou boivent au petit déjeuner. Matériaux : roumain.

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 - le manuel, les
cahiers
- le tableau
noir
- la fiche de
travail

Forme
d’organisation
- individuelle
1’ Feedback Le P indique l’exercice 4 page 39 comme P-E
devoir et fait des remarques sur le travail des E-P
élèves.
C’est tout pour aujourd’hui ! Vous êtes très
braves ! Je vous remercie pour votre attention
et coopération ! Au revoir ! (Au revoir).