Certificat d’Aptitude Professionnelle

Ecole : Ghandi

Niveau : 5ème AEP

Matière : Fran9ais

Leçon : Grammaire

Titre : La coordination

Maitresse d’Application : Mme Anissa TBER

Professeur Formateur : Mr Khalil TIJANI

Date : 11-05-2016 Séquence : 11 Titre : La Coordination
Leçon : Grammaire Semaine : 28 Séance : 1
Compétence visée : maîtriser la compétence linguistique pour renforcer les
Durée : 45 min Matériel Didactique : Tableau, livre d’élève, craie,
compétences de communication orale et écrite.
Niveau : 5ème AEP Ecole d’application : GHANDI
Objectif : Reconnaître et utiliser les outils de la coordination
Stagiaire : HILALI FATIHA
Modalités de
Etapes Activités du professeur Tâches de l’apprenant Procédés
Travail
Présentation du corpus :
1-J’aime le français et les maths. •Les apprenants observent les phrases
2-Tu veux un stylo bleu ou vert. •Ils écoutent l’enseignante lire les phrases, puis ils lisent et
Découverte et conceptualisation

3-Omar n’est pas venu à l’école aujourd’hui car il est expliquent les mots difficiles.
malade.
4-Papa ne mange ni soupe ni carottes.
5-Aya a bien révisé ses leçons donc elle a une bonne note.
6-Aujourd’hui je suis occupé mais demain je pourrai venir.
7-La météo a annoncé qu’il fera beau aujourd’hui or il a
plu.
Tableau noir Travaili
•Ils répondent :
Individuel
•Faire observer, lire et faire silencieusement les phrases
Q/R
•Vérifier la compréhension de ces phrases Une phrase se compose d’un sujet, d’un verbe, et d’un
•Faire un rappel de la règle sur la phrase et expliquer la complément.
notion d’éléments de la phrase:
De quoi se compose une phrase ?
•Poser les questions suivantes : •Ils servent à relier deux mots ou deux phrases.
Observez-les mots en couleur ! •On les appelle des conjonctions de coordination .
A quoi servent-ils ?
Comment les appelle-t-on ?
Systématisation

•Trouver la règles avec la participation des apprenants :

Tableau noir Travail
La coordination est le fait de relier des mots ou des phrases. Elle se fait par : collectif
Des conjonctions de coordinations : mais, ou, et, donc, or, ni car. Q/R
 •Présentation des exercices : •Correction :
Mettre des conjonctions de coordinations :
Entrainement

Travail
1-Je suis arrivée en retard….il y avait un accident sur la route 1-Je suis arrivée en retardcaril y avait un accident sur la route
Tableau Noir Collectif
2-Prèfère s tu la mer…. La montagne 2-Prèfère tu la merou La montagne
3-Hier je me suis absentée ….. aujourd’hui je vais venir 3-Hier je me suis absentée maisaujourd’hui je vais venir
Procédé La Travail
4-Il fait froid, prends ton manteau…et tes gants. 4-Il fait froid, prends ton manteau ou Et tes gants.
La Martinière Individuel
5-c’est l’été…. Je vais aller à la plage. 5-c’est l’été donc Je vais aller à la plage.
6-Mon chien est malade il ne veut …boire …..manger. 6-Mon chien est malade il ne veut ni boire ni manger.

•Présentation des exercices : •Correction :

Evaluation et Remédiation

Complète les phrases suivantes avec une conjonction de

coordination ou un adverbe de liaison : fiches
A-Tu préfères voyager à Tanger … Marrakech A-Tu préfère s voyager à Tanger ouMarrakech
B-Cet élève est intelligent….paresseux. B-Cet élève est intelligentmais.paresseux.
Travail
C-Tu habites à Agadir…. Tu connais toutes les rues. C-Tu habites à Agadir alors Tu connais toutes les rues.
Collectif
D-Maman a préparé le repas….. elle est allée chercher ma D-Maman a préparé le repaspuis elle est allée chercher ma
sœur à la crèche. sœur à la crèche.
Travail
E-Je connais beaucoup de mots….. je lis beaucoup E-Je connais beaucoup de mots carje lis beaucoup
Individuel
F-Fatima ne boit…..thé …..café F-Fatima ne boit ni thé ni café
G-Il a fini tard…..il est arrivé tôt G-Il a fini tardpourtant il est arrivé tôt
Faire lire et reformuler la consigne
Faire réaliser les exercices individuellement
Procéder à la correction collective et individuelle.