 Hamdi ouazin

 Dounia el mokhtari Master didactiques module : approches littéraires par M.ELGOUSSAIRI

 Aya lamaizi

Niveau public cible : 3 AC

Le garçon aux grandes oreilles

Activité de l’oral

Durée de l’activité : 2H

Objectifs :

 Être capable de décrire une illustration

 Exprimer une hypothèse

Support :

Image

Vidéo : https://youtu.be/uQ8oTeVQxSI

Questions :

 Dessinez l’illustration selon votre perspective

 Décrivez l’illustration que vous avez dessinez
 Proposez un titre pour l’illustration
 Selon vous de quoi on va parler dans cette séance

Après avoir projeté la vidéo, et posé les questions suivantes :

  De quoi parle la vidéo ?
 Quelles sont les caractéristiques des personnages ?
 Le père et le fils ont peur de la propagation d’un secret ? C’est quoi ce secret ?
 Que pensez-vous de la relation entre le père « le hakem » et son fils ?
 Quels sentiments évoquez-vous envers de la situation du fils ?
Activité de lecture
Durée de l’activité : 2h

Objectifs :

 Comprendre un conte
 Dégager les caractéristiques d’un conte

Support :

Le texte :

Consigne :
  Lisez le texte attentivement

Questions :

 Quel est le type de ce texte ? Pourquoi ?

 Quels sont les points de divergences entre le texte et la vidéo ?
 En vous servant de ce que vous avez retenu pendant l’activité orale, comparer les
 Dégagez l’aspect culturel marocain ?
 Il s’agit d’un conte marocain bien évidemment, pourquoi ?
 Quel sentiment éprouve-t-il l’enfant à l’égard de son fils ?
 Le père a-t-il raison de traiter de traiter son enfant de telle manière à cause de son handicap ?
 Est-ce que vous êtes pour ou contre le comportement du coiffeur ?
 Si vous étiez à la place du coiffeur, comment vous allez vous comporter vis-à-vis de cette
situation ?
 Que représente le puit dans la culture marocaine ?
 L’enfant a-t-il de quoi avoir honte ? Selon vous comment l’enfant peut accepter soi-même ?
 Que pensez-vous des gens qui ne gardent pas les secrets ?

Activité de langue :

Objectifs :

 Reconnaitre les étapes du schéma narratif

 S’approprier les temps du récit

Questions :

 Quels sont les temps verbaux utilisés dans le premier paragraphe de ce texte ? Situation
 A partir des temps verbaux utilisés par quoi se caractérise le premier paragraphe ? pourquoi ? initiale
 Qu’est-ce que nous avons utilisé pour délimiter le cadre spatio-temporel dans le premier
paragraphe ?
 Qu’est ce qui perturbe l’histoire et qui crée l’action dans ce texte ? Quel temps verbal Élément
domine dans cette partie du texte ? perturbateur
+nœud

 Quel est l’événement qui s’est arrivé avant la fin de l’histoire et qui a sauvé le Péripéties
coiffeur ?
 Par quoi se caractérise la fin de l’histoire ? Dénouement

Synthèse :
 Situation Emploi de l'imparfait et
initiale des adjectifs

Element prédominance du présent de narration et du passé

perturbateur simple .

Noeud action brutale = passé simple

Element de
résoulution

Dénouement

Activité de production écrite :

Objectifs :

 Produire un conte

Après avoir demandé aux élèves d’imaginer une histoire à partir le la lecture de l’image et de
l’observation de la vidéo lors de l’activité orale sans avoir les outils linguistiques nécessaires, nous
pouvons leur demander de réécrire le texte qu’ils ont produit à la maison en mobilisant les adjectifs, et
les temps du récit en présence du schéma narratif.

Consigne :

Réécrivez le texte que vous avez déjà produit en s’inspirant de l’histoire de ‘L’enfant aux grandes
oreilles’.

Nota bene :

 Respectez les étapes du schéma narratif.

 Utilisez les temps du récit.
 Utilisez des adjectifs qualificatifs appropriés.