Fiche pédagogique

Période : IV Le théâtre Compétence(s) : Comprendre et réaliser une pièce de théâtre

Niveau : 2 APIC Projet : Produire et jouer une pièce de théâtre
Activité : Oral Séquence 2 : Lire, produire et jouer la scène d’exposition
Titre : Le non-verbal Prérequis : Les médias – Le questionnement
Durée : 1h
Supports : Consignes page 105

Objectif : Travailler le non-verbal au théâtre

Taches de Activités de
Etapes Consignes Durée
l’enseignant l’apprenant
- Mettre - Se rappeler -
1. Est-ce que les comédiens sur scène communiquent l’apprenant dans Mobiliser ses
situation
Mise en

seulement avec les paroles ? non le bain prérequis

2. Qu’est-ce qu’ils utilisent aussi ? les gestes, les mimes thématique - 05 min
3. Annoncer l’objectif de la leçon : Travailler le non Annoncer
verbal au théâtre l’objectif

1. Combien d’images nous avons sur la page ? 3 images - Faire observer - Observer -
2. Que représentent-elles ? des personnages jouant sur les éléments Décortiquer le
Observation

scène aidant à la support

3. Pour échanger, qu’utilisent ces personnages ? des compréhension
05 min
gestes, des mimes du support
4. De quel type de communication s’agit-il ? non-verbale
5. Quels en sont les moyens ? les mouvements des
mains, du visage, des yeux, du corps…

Faire lire la consigne (Je m’entraîne) page 105 : - Faire lire les 2 - Comprendre
Situation 1 : consignes le travail à faire
Je mime une action, un métier… que mes camarades me
demandent de faire.
1. D’après la consigne, quel est le travail demandé ?
Mimer une action, un métier que mes camarades me - Expliquer la - Comprendre
proposent tâche les
2. A quel type de communication vous allez faire demandée circonstances
recours ? non-verbale de production
3. Quels moyens allez-vous utiliser ? les mouvements orale
des mains, du visage, des yeux, du corps…
Situation 2 :
Découverte

Je dis les énoncés suivants, en montrant les sentiments

qui y sont supprimés, avec l’expression faciale et
corporelle adéquate 15 min
a. Sors d’ici
b. Pourquoi ne m’as-tu pas prévenu avant ?
c. C’est trop dur, je ne peux plus supporter ça !
d. Oh ! C’est magnifique !... - Insister sur la - Se préparer
1. D’après la consigne, quel est le travail demandé ? dire bonne pour prendre la
des énoncés en exprimant des sentiments prononciation, parole devant
2. Sur quoi consiste-t-il ? sur la bonne prononciation, la le ton, les ses camarades
ponctuation et l’intonation, les gestes gestes
3. Quel est le but de ce jeu ? S’exprimer par le biais des
paroles accompagnés des gestes
 Situation 1 : - Faire passer - Mimer,
- Faire passer les élèves, un(e), par un(e), au tableau. des élèves au gesticuler
Leur demander de mimer un métier proposé par leurs tableau
production

camarades

Situation 2 : 30 min
- Faire passer les élèves, un(e), par un(e), au tableau. - Veiller aux - Prononcer
Leur demander de dire les phrases une par une en erreurs de correctement
exprimant le sentiment véhiculé par chaque énoncé prononciation, les phrases
- L’enseignant veille à l’intonation, la prononciation, la de ton et de En utilisant des
ponctuation effectuées par les élèves. gestes gestes