Nature du document : Niveau : Tronc commun Module 1 : La typologie textuelle Durée de l’activité : 1h

Fiche pédagogique (Toutes les filières)

Nom de l’enseignant : Compétence(s) : Identifier le type et le genre d’un texte
--------- Projet : Produire différents types de textes
Activité : Lecture analytique Séquence 2 : Identifier les caractéristiques du texte descriptif
Titre : Une belle femme pauvre
Outils pédagogiques : Objectif(s) :
Tableau, images, dessins, œuvres… - Identifier les caractéristiques d’un texte descriptif
Support : Extrait de La Parure, Guy
de Maupassant
Prérequis :
- Les caractérisants : les adjectifs, la comparaison, les adverbes… – L’imparfait de description
Etapes de Tâches de Tâches de
Consignes de l’enseignant Durée
l’activité l’enseignant l’apprenant
Une belle femme pauvre
C'était une de ces jolies et charmantes filles, nées, comme par une erreur du destin, dans une famille
d'employés. Elle n'avait pas de dot, pas d'espérances, aucun moyen d'être connue, comprise, aimée, épousée
par un homme riche et distingué ; et elle se laissa marier avec un petit commis du ministère de l'Instruction
publique.
Elle souffrait sans cesse, se sentant née pour toutes les délicatesses et tous les luxes. Elle souffrait de la
pauvreté de son logement, de la misère des murs, de l'usure des sièges, de la laideur des étoffes. Toutes ces
choses, dont une autre femme de sa caste ne se serait même pas aperçue, la torturaient et l'indignaient.
Elle n'avait pas de toilettes, pas de bijoux, rien. Et elle n'aimait que cela ; elle se sentait faite pour cela. Elle
eût tant désiré plaire, être enviée, être séduisante et recherchée. Elle avait une amie riche, une camarade de
couvent qu'elle ne voulait plus aller voir, tant elle souffrait en revenant. Et elle pleurait pendant des jours entiers,
de chagrin, de regret, de désespoir et de détresse.
Or, un soir, son mari rentra, l'air glorieux et tenant à la main une large enveloppe « Tiens, dit-il, voici quelque
chose pour toi. ». Elle déchira vivement le papier et en tira une carte qui portait ces mots :
"Le ministre de l'Instruction publique et Mme Georges Ramponneau prient M. et Mme Loisel de leur faire
l'honneur de venir passer la soirée à l'hôtel du ministère, le lundi 18 janvier."
Guy de Maupassant, La Parure
I. MISE EN 1. « Quel beau temps ! » quelle est la nature du mot
SITUATION souligné dans la phrase ? un adjectif - Mettre
l’apprenant dans - Se rappeler
2. Quel est le rôle de cet adjectif dans la phrase ? il décrit le bain
le temps thématique - Mobiliser 05 min
3. Annoncer l’objectif de la leçon : Identifier les ses prérequis
caractéristiques d’un texte descriptif - Annoncer
l’objectif
II. OBSERVATION

- Faire observer - Observer

les éléments
aidant à la - Décortiquer 10 min
compréhension le support
du support

1. Quel est le titre du texte ? Une pauvre belle femme - Anticiper le

2. Quelle en est la source ? La Parure de Guy de contenu d’un
texte
Maupassant
3. Que représente l’illustration (l’image) ? Une femme qui - Faire émettre - Emettre des
tricote des hypothèses hypothèses
4. D’après son aspect physique et vestimentaire,
comment est cette femme ? belle, pauvre, rêveuse
III. Lecture magistrale + Lectures individuelles par les élèves
CONSTRUCTION - Faire relever les - Repérer les
DE SENS 1. Quels sont les personnages du texte ? M. et Mme Loisel, personnages, le personnages,
lieu des le lieu des
l’amie de Mme Loisel, le Ministre, Mme Georges événements événements
Ramponneau
2. Où se passe l’action ? à la maison du couple Loisel
3. Relevez sans le texte ce qui montre la beauté de Mme
- Faire relever la - Enumérer la
Loisel : C’était une de ces jolies et charmantes filles description description
4. Quel est le métier de son mari ? un commis du ministère physique du physique du
de l’Instruction Publique personnage personnage
5. Mme Loisel est-elle satisfaite de ce mariage ? non principal principal
6. Repérez dans le texte des phrases qui montrent son
- Faire dégager la - Dégager la
mécontentement : nées, comme par une erreur du destin, situation sociale situation
dans une famille d'employés - Elle n'avait pas de dot, pas du personnage sociale du
d'espérances, aucun moyen d'être connue. - se sentant personnage
née pour toutes les délicatesses et tous les luxes - Elle eût
tant désiré plaire, être enviée, être séduisante et
recherchée… 25 min
7. Mme Loisel vit dans la misère. Montrez-le par des
énoncés dans le texte : Elle souffrait de la pauvreté de son
logement, de la misère des murs, de l'usure des sièges, de
la laideur des étoffes - Elle n'avait pas de toilettes, pas de
bijoux, rien
8. Vers la fin du texte, que reçoit le couple ? une invitation
par le ministre pour une soirée
- Faire - Trouver la
9. Qu’est-qui domine sur le texte : la narration ou la remarquer la typologie de
description ? la description typologie de cet cet extrait
10. Que décrit l’auteur dans ce texte ? un personnage extrait
(Mme Loisel), le lieu (la maison conjugale)
11. Tirez du texte quelques moyens de description et
- Pousser
précisez leur nature : l’apprenant à - Indiquer les
adjectifs jolies, charmantes, large, glorieux… dégager les caractéristi-
adverbes vivement caractéristiques ques
descriptives du descriptives
comparaison comme par une erreur
texte du texte
relatives dont une femme de sa caste…
imparfait c’était, elle n’avait pas de dot…
IV. TRACES
ECRITES Mme Loisel, M. Loisel, le Ministre,
Personnages
Mme Georges Ramponneau
Lieu La maison du couple
Type du texte descriptif - Elaborer le - Participer à
tableau et la l’élaboration
jolies, charmantes, du tableau et
adjectifs synthèse avec la
large, glorieux… participation des de la
adverbes vivement élèves synthèse 15 min
comparaison comme par une erreur
Indices - Recopier
dont une femme de sa
relatives
caste…
c’était, elle n’avait pas
Imparfait
de dot…

Synthèse :
Dans le texte descriptif, le narrateur peut décrire
des personnages, des choses, des objets, des lieux, des
sentiments... Il emploie les adjectifs, les adverbes, les
comparaisons, les relatives, l’imparfait de description…