Les Voyageurs Du Port

Plan lecteur
Fiche médiateur de lecture

Revue bibliographique et pédagogique de l'ouvrage
Les voyageurs du port Lorena Rodríguez K.

Loqueleo, série bleue
Informations sur l'auteur :

Lorena Rodríguez K. (1973) Né à Viña del Mar. Il a étudié le graphisme à l'Université du
Pacifique et plus tard la pédagogie à l'Université Alberto Hurtado. Depuis treize ans, elle se
consacre à la promotion de la lecture dans la bibliothèque de l'école Sagrado Corazón Monjas
Inglesas, développant le plaisir de lire chez ses élèves. Aujourd'hui, elle se consacre
exclusivement à l'écriture. Les Voyageurs du Port est son premier roman.
Résumé des travaux :
Les Voyageurs du Port raconte l'histoire de trois frères et sœurs : Elena, Tomás et Ignacio qui
sont allés passer leurs vacances d'été chez leurs grands-parents –Elisa et Hernán– et Amelia,
la mère nonagénaire d'Elisa, située à Valparaíso, pendant que leurs parents voyageaient en
Europe. . L'intrigue se déroule en deux temps : entre le passé et le présent.
La maison des grands-parents est située dans la rue Yerbas Buenas, sur la colline Bellavista à
Valparaíso. C'est une maison à trois étages, pour y accéder il faut monter de nombreux
escaliers. Les jeunes ne veulent pas passer les vacances à la maison parce qu’ils trouvent cela
ennuyeux, puisqu’ils se retrouveront sans Internet ni jeux vidéo. Elena, la fille aînée, se sent
triste parce que tous ses amis d'école sont à Pucón. Cependant, elle se divertit en utilisant les
réseaux sociaux sur son téléphone portable et en écoutant les histoires racontées par son
arrière-grand-mère.
L'aventure commence deux semaines plus tard, lorsqu'Ignacio trouve un jeu de société caché
dans un compartiment secret, situé dans un meuble de la chambre qu'il partage avec son frère.
En jouant, les trois frères s'installèrent à Valparaíso en 1932. En ville, ils connaissent le Gran
Hotel Il Viaggiatore, qui avait été installé par la mère de leur grand-mère Amelia. Cet hôtel a dû
fermer en raison de l'installation du canal de Panama, qui a diminué le transit des navires à
travers l'océan Pacifique et le long de la zone côtière du Chili.
Aujourd'hui, les grands-parents sont confrontés à un dilemme, car une société de logement veut
acheter le terrain pour construire de nouveaux bâtiments. Le grand-père est menacé par les
acheteurs, qui l'ont averti de ne pas créer d'ennuis et de vendre sa maison.
Les jeunes, dans le passé, sont confrontés à la découverte de leur mission dans le passé, alors
ils commencent à enquêter sur ce qui se passe dans le Grand Hôtel, puisqu'ils n'ont pas
d'invités. Elena se rend compte qu'elle ressemble à la sœur jumelle d'Amelia, sa grand-mère,
elle doit donc se cacher. Ses frères obtiennent des emplois de cireurs de chaussures et de
personnel d'hôtel.
Les grands-parents d'aujourd'hui, menacés par des inconnus qui entrent dans leur maison et
confrontés à l'enlèvement de la famille d'un des ouvriers de l'entreprise de construction,
décident de signer un accord pour vendre la maison. Dès son arrivée chez le notaire, l'ouvrier
affronte son patron et aide les grands-parents à s'enfuir, préservant ainsi la maison familiale.
Dans le passé, les jeunes découvrent que leur mission est de sauver l'hôtel familial, pour cela
ils préviennent Amelia et sa mère, ils leur disent qu'ils viennent du futur pour les aider. De plus,
ils bénéficient de l'aide de Francisco, un jeune homme qui a voyagé du futur à travers un autre
plateau de jeu. Le jeune homme et ses frères doivent soutenir leurs familles pour protéger les
hôtels et ainsi résoudre les problèmes futurs.
Les sujets:
 Voyages dans le temps.
 Travail en équipe.
 Aventure
Objectifs d'apprentissage :
LO1 : Lisez régulièrement pour apprendre et vous amuser, et sélectionnez les textes en
fonction de vos préférences et de vos objectifs.
LO2 : Réfléchir aux différentes dimensions de l'expérience humaine, la sienne et celle

des autres, à partir de la lecture d'œuvres littéraires.
LO3 : Analysez les récits lus pour enrichir votre compréhension, en considérant, le cas
échéant :
➢ La relation d'un fragment de l'œuvre avec le tout.
➢ Comment la narration à la première ou à la troisième personne influence l’histoire.
➢ Personnages typiques, symboles et thèmes littéraires présents dans le texte.
LO8 : Formuler une interprétation des textes lus ou vus qui soit cohérente avec votre
analyse en considérant :
➢ Votre expérience et vos connaissances personnelles.
➢ Un dilemme présenté dans le texte et votre position personnelle à ce sujet.
LO15 : Rédiger, dans le but de convaincre, des textes courts de genres variés (par
exemple, lettres à l'éditeur, éditoriaux, critique littéraire, etc.), caractérisés par :
 La présentation d'un énoncé faisant référence à des thèmes contingents ou

littéraires.
 La présence de preuves et d’informations pertinentes.
 Maintenir la cohérence thématique.
Objectif d’apprentissage transversal :
 Dimension affective :
 Apprécier l'importance sociale, émotionnelle et spirituelle de la famille pour le
développement intégral de chacun de ses membres et de la société dans son
ensemble.
 Dimension cognitive-intellectuelle :
 Analyser, interpréter et organiser l'information afin d'établir des relations et de
comprendre des processus et des phénomènes complexes, en reconnaissant
leur multidimensionnalité, leur multicausalité et leur nature systémique.
 Réfléchir librement, de manière réfléchie et méthodique pour évaluer de manière
critique les situations dans les domaines scolaire, familial, social, professionnel
et quotidien, ainsi que pour évaluer sa propre activité, en favorisant la
connaissance, la compréhension et l'organisation de sa propre expérience.
Plan lecteur
Activités

Avant la lecture
« Travailler avec les couvertures recto et verso » : Après avoir lu la quatrième de

couverture, posez aux élèves les questions suivantes et invitez-les à réfléchir sur leurs propres
expériences (15 à 20 minutes).
1. À quelle série, film, livre pouvez-vous associer le voyage dans le temps ?

2. Que savez-vous de Valparaiso?
3. Quel est le rapport entre la couverture avant et la couverture arrière ?
4. De nos jours, pourrait-on passer un mois loin de l’ordinateur et des réseaux sociaux ?
Expliquer.
5. Commentez ce que vous savez de Valparaíso et du Chili en 1932.
6. Quels jeux retiennent votre attention : les jeux vidéo ou les jeux de table ? Parce que?
Est-ce que ceux-ci vous permettent de créer une autre réalité ? Justifier.
Pendant la conférence
OU. Encouragez vos élèves à répondre brièvement aux questions une fois qu’ils ont lu la
page 65.
1. Qui sont les protagonistes ? Illustrez avec des phrases du texte. (Localiser les
informations)
2. Comment les frères ont-ils compensé « le manque d’air frais » ? Décrire.
(Localiser les informations)
3. Quel travail Amelia devait-elle faire au Grand Hôtel ? (Localiser les informations)
4. Que voulait réaliser Javier Aguledo dans la maison de ses grands-parents ?
Expliquer. (Déduire et interpréter)
5. Pourquoi Elena voulait-elle avoir une sœur ? (Déduire et interpréter)
6. Pourquoi les frères ne considèrent-ils pas Amelia comme normale ? (Déduire et
interpréter)
7. Pensez-vous que la différence d'âge entre les petits-enfants et leurs grands-
parents affecte les relations familiales ? Pensez-vous que l’expérience est
différente ? Expliquez et commentez votre expérience familiale. (Réfléchir et
évaluer)
8. Pourquoi pensez-vous que les jeunes n'ont pas dit à leurs grands-parents que
leur frère avait disparu ? (Réfléchir et évaluer)
II. Encouragez vos élèves à répondre aux questions une fois qu’ils ont lu la page 145.
1. Qui était le propriétaire d’El Porteño ? Décrire (Localiser les informations)

2. Pourquoi Javier Aguledo a-t-il photographié le miroir situé dans la maison des grands-
parents ? (Localiser les informations)
3. Quel livre Francisco lit-il ? (Localiser les informations)
4. Pourquoi ont-ils accepté l'aide de Léonor ? Qu’est-ce qui a motivé la propriétaire de
l’hôtel à croire ce qu’elle a dit ? (Déduire et interpréter)
5. Qu’ont ressenti les grands-parents lorsqu’ils ont réalisé qu’ils étaient surveillés ?
(Déduire et interpréter)
6. Quelles actions permettent à Elena de découvrir que Francisco n'a pas sa place en 1932
? (Déduire et interpréter)
7. Que ressent Javier Aguledo lorsqu'il découvre de quoi son patron était capable ?
(Réfléchir et évaluer)
8. Que pense Elena de Francisco ? Que ressentez-vous pour lui ? (Refléter)
III. Encouragez vos élèves à répondre aux questions une fois qu’ils ont lu la page 212.
a. Qu'ont trouvé les frères dans le placard de l'hôtel ? Expliquer. (Localiser les
informations)
b. Comment les enfants sont-ils apparus dans la maison du grand-père ? (Localiser les
informations)
c. Qu’ont ressenti les grands-parents lorsqu’ils ont réalisé qu’ils devaient vendre leur
maison ? (Déduire et interpréter)
d. Pourquoi Elena est-elle en colère contre Francisco ? (Déduire et interpréter)
e. À votre avis, que ressent Elena lorsqu'elle découvre que Francisco partage avec
Bruna ? (Déduire et interpréter)
f. Pensez-vous que Francisco a fait la bonne chose en disant à Elena de se réunir en
2017 ? Qu'auriez-vous fait dans sa situation ? Pensez-vous que la relation peut
prospérer ? (Refléter)
g. Si vous étiez Mme Luz, comment auriez-vous agi lorsque vous avez découvert que
votre fille est responsable de la sorcellerie qui touche les hôtels ? D écrivez-le
brièvement. (Refléter)
après avoir lu
Invitez vos élèves à réfléchir et à interpréter le texte lu selon les questions suivantes :
1. Que ressentent les frères lorsqu’ils apparaissent à Valparaíso en 1932 ? (Déduire et
interpréter)
2. Pourquoi pensez-vous que les grands-parents ne s'inquiétaient pas de la disparition de leurs
petits-enfants ? (Refléter)
3. Pensez-vous que Francisco a montré ses sentiments pour Elena ? Déduisez de votre lecture.
(Déduire et interpréter)
4.- Selon vous, à quoi fait référence l'objectif du jeu : « Si vous osez jouer, / vous reculerez, /
mais soyez prudent dans ce que vous faites, / les conséquences ne se feront pas attendre » ?
(Refléter)
Des activités pour rechercher et créer
Présentation orale : présentation

Les étudiants doivent enquêter sur Valparaíso en 1932, les caractéristiques de la ville, la
situation économique, les types de logements, la population et comment l'arrivée des navires
dans la ville l'influence.
Une fois qu'ils maîtrisent adéquatement le sujet, ils doivent créer, avec leurs camarades de
classe, une présentation de leurs recherches qui couvre l'ensemble du sujet.
Niveau de Réalisé Moyennement atteint Inachevé

performance
Indicateurs
d'évaluation
Enquête L'étudiant effectue L'étudiant effectue Il ne parvient pas à
des recherches en des recherches en identifier les éléments
fonction du thème. Il fonction du sujet, pertinents, raison
est capable mais celles-ci pour laquelle il
d'identifier et de relier s'appuient sur des propose une enquête
les aspects pertinents aspects peu incohérente et peu
et fondamentaux. pertinents ou pertinente.
parviennent à
identifier des
éléments sans
importance.
Maîtrise du sujet Démontre la maîtrise Il y a un Ne démontre pas la
du contenu. Il est développement et maîtrise du sujet. Et il
capable d'expliquer et une connaissance du n’établit pas d’ordre
de se positionner sur sujet, mais cela ne logique ni de clarté
le sujet de manière montre pas d'ordre dans ce qu’il exprime.
cohérente, en utilisant logique ni de clarté
l'introduction, le dans ce qu'il exprime.
développement et la
conclusion.
Organisation Les idées suivent Les idées suivent un Il n’y a pas de relation
discursive dans un ordre logique ordre logique, mais logique entre les
et utilisent des utilisent parfois des idées. N'utilise pas de
connecteurs pour connecteurs pour connecteurs.
relier les idées. relier les idées.
Vocabulaire Utilisez un Utilisez un Utilise un vocabulaire
vocabulaire large et vocabulaire précis, limité et répète des
précis. Évitez de mais répétez certains mots.
répéter des mots. mots.
Utilisation d'éléments Faites des pauses Il ne prend pas assez Il parle très vite et on
paraverbaux/non appropriées pour de pauses. ne comprend pas ce
verbaux assurer la Il maintient sa posture qu'il veut dire.
compréhension. droite et son regard Il a tendance à se
Maintient une posture sur le public, mais il pencher et à bouger.
droite et un regard parle à peine aux Ne regarde pas les
sur le public et les panélistes. participants et les
panélistes tout au Ses gestes sont panélistes pendant la
long de la parfois distrayants. présentation.
présentation. N'utilise pas les
Utilisez des gestes gestes appropriés.
appropriés.
Adaptation au Registre de parole Parfois, son registre Son registre de
contexte adapté à la situation de discours est parole est insuffisant.
formelle. informel. Interrompt
Respectez les tours Interrompt le tour de définitivement le
de parole. parole de ses développement du
camarades de classe. panneau.
En écrivant
A partir de ce que les élèves connaissent de la ville de Valparaíso, ils doivent écrire un poème
qui transmet ce qu'ils ont appris et pourquoi il est nécessaire de préserver l'héritage culturel de
la ville . De plus, ce poème doit avoir la nature de la ville comme motif lyrique. La longueur de
l'histoire ne doit pas dépasser six strophes.

performance
Indicateurs
d'évaluation
motif lyrique L'élève est capable L'élève présente des L'étudiant n'exprime
d'incorporer la nature incohérences pour pas la nature de la
de la ville comme présenter le motif ville comme motif
motif lyrique du lyrique du poème. lyrique du poème.
poème.
Cohérence et Il y a une progression Il y a une incohérence Il n'y a aucune
cohésion thématique dans entre certaines cohérence entre les
toutes les strophes strophes du poème. différentes strophes
créées. L’un des versets a du texte.
Tous les versets ont une extension Tous les versets ont
une longueur différente des autres. une extension
similaire. différente.
Orthographe Il comporte moins de Il présente entre 5 et Il comporte plus de

5 erreurs de 10 erreurs de 10 erreurs de
redondance. redondance. redondance.
Il comporte moins de Il comporte entre 4 et Il contient plus de 10
4 fautes 10 fautes fautes d’orthographe.
d’orthographe. d’orthographe.
Structure Le poème comporte Le poème comporte
six strophes. environ six strophes.
Vocabulaire

Nom du cours Date : _____________
1.- Lisez la liste de mots suivante et réalisez les activités.
Incontestable Psalmodie Fondre Encadrer
Adéphesio Emblématique Durable Retour
Incorporel Litanie Grotesque Irréfutable
Durable Cadre Représentant Invocation
Fusible je fredonne Remplir Incorporel
a. Définissez dans vos mots les termes que vous comprenez.

b. Cherchez dans le livre les mots que vous n'avez pas marqués. Déduisez ce que cela
signifie en fonction du contexte.
c. Créez des paires de synonymes en peignant les cartes de la même couleur. Guidez-
vous par l’exemple.
d. Vérifiez la signification de tous les termes du dictionnaire. Et notez dans votre cahier le
sens et les synonymes de ces nouveaux mots que vous avez réussi à comprendre.
2.- Considérez la signification des mots surlignés pour réaliser les activités suivantes.
a. Décrivez une expérience inoubliable que vous avez vécue pendant vos
vacances.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________.
b. Mentionnez trois activités auxquelles vous avez participé.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________.
c. Parlez d'un problème que vous avez résolu sans aide.

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________.
d. Quelle personne est représentative dans votre vie ? Parce que?

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________.
3.- Écrivez une histoire sur un voyage dans le passé. Utilisez les mots de vocabulaire.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Plan lecteur
Évaluation

OU. Compréhension écrite

Lisez attentivement l’extrait suivant de The Harbour Travelers et répondez aux questions
1 à 6.
Le dernier objet n’avait pas besoin du rituel, car son essence même était mauvaise. Un
médaillon fait de métal et d'argile, éléments de la terre, et avec une inscription dans une
ancienne langue africaine qui parlait du chaos et de la tempête. Pour l'obtenir, il lui avait fallu
plusieurs mois à parcourir les favelas, à interroger les bonnes personnes et à remettre une
grande quantité de reais.
Armée de tous ces éléments, instruite en magie et surtout alimentée par la haine, elle était
prête à retourner au Chili. Il prendrait le bateau suivant et affronterait tout le monde sans pitié.
Il a pris ses objets magiques, les a enveloppés dans des morceaux de tissu et a commencé
son chemin vers Valparaíso.
1. Le dernier objet est un

a. médaillon en métal.
b. morceau de tissu magique.
c. Miroir magique.
d. Sablier.
2. Qu’aviez-vous l’intention d’accomplir avec ce rituel ?

a. Détourner vers la destination.
b. Générez un sort.
c. Souvenez-vous de la ville.
d. Générez une malédiction.
3. Pour obtenir le dernier élément, il fallait :

a. Soyez réaliste avec les gens et échangez-le.
b. Rendez-vous dans un prêteur sur gages situé dans la favela.
c. Visitez les favelas et demandez aux gens.
d. Retour à la ville de Valparaíso, Chili.
4. Quel synonyme peut remplacer la miséricorde , mise en évidence dans le fragment,
sans qu'elle perde son sens ?
a. piété.
b. pitié
c. clémence.
d. compassion.
Carla.
5. Quel est le sentiment du personnage à l'égard du Chili ?
a. Nostalgie.
b. Détester.
c. Indifférence.
d. Ressentiment.
6. D’après le fragment lu, à quoi aspirait le protagoniste ?

a. Commencez un voyage de retour vers vos terres.
b. Affrontez le monde avec le mal et les malédictions.
c. Se sentir indifférent aux sentiments des autres.
d. Trouvez tous les objets magiques et emmenez-les au Chili.
7 à 12.
Une silhouette se détachait devant la porte de l'hôtel Il Viaggiatore. La rue, déserte à cette
heure du matin, était froide. Debout là, elle pensait à son arrivée au port la veille.
Son retour avait été triste. Un instant, elle crut que sa mère allait la chercher, mais elle avait
beau la chercher dans la foule qui se rassemblait autour des voyageurs, elle ne distinguait pas
son visage. Lorsqu'il ne la vit pas, il s'en rendit immédiatement compte : il l'avait oubliée,
probablement distrait par son nouveau mari.
Il ressentit à nouveau la même douleur, il serra son corps dans ses bras, couvrant ses bras
avec ses mains.
Il était là pour que les choses reviennent comme avant. Il voulait que la complicité entre eux
revienne à ce qu'elle avait toujours été, il voulait lui montrer qu'ils n'avaient besoin de personne
d'autre pour faire de leur hôtel le plus célèbre du port. Si elle parvenait à effacer Carlota et son
hôtel italien du bloc, Mère comprendrait enfin qu'elle ne pouvait pas la mettre de côté, qu'elle
avait besoin d'elle et qu'ensemble ils étaient invincibles. Pourrais-je y parvenir ?
A la recherche de son objectif, elle se laissa envahir par une sourde fureur, et dans cet état
d'esprit elle leva les deux mains devant le seuil et invoqua, comme elle l'avait appris de
Quimbadeiro, un Mal et une Peur qui resteraient là comme des sentinelles. pour la destruction.
7. D’après le texte, que ressentait le personnage à l’égard de sa famille ?

a. Triste.
b. Déçu.
c. Agacé.
d. Furieux.
8. Était dans le port de Valparaíso :
a. Au petit matin.
b. À midi.
c. Le jour d'avant.
d. Ce jour.
9. Qu'a-t-il invoqué devant l'hôtel Il Viaggiatore ?

a. Mal et destruction.
b. Un Quimbadeiro.
c. Un spectre destructeur.
d. Deux spectres destructeurs.
10. Par rapport au texte, le mot « agrupaba », mis en évidence dans le fragment, peut être
remplacé par le synonyme :
a. uni.
b. associé.
c. empilé
d. aggloméré
11. Il est déduit du fragment que Bruna :

a. Il cherchait constamment à retrouver sa mère.
b. Il voulait retrouver sa famille et l'hôtel qu'ils avaient.
c. Elle ne se sentait pas à l'aise avec le nouveau mari de sa mère.
d. Parfois, elle se mettait en colère contre ses proches.
12. D'après les informations que nous donne le texte, comment était la mère de Bruna avec
elle ?
a. Au fil du temps, c'était une relation distante.
b. Ils ne partagent pas ce qu'ils ressentent l'un pour l'autre.
c. Leur relation mère-fille était amicale.
d. Ils n'avaient plus de relation étroite.
13 à 16.
Sans comprendre ce qui se passait et avec l'impression d'être aspiré par un énorme
aspirateur, Tomás est soudainement apparu habillé en marin dans une rue qui lui était
totalement inconnue. Très effrayé, il a regardé partout pour comprendre ce qui se passait.
Au milieu de sa peur, il serra les poings et sentit quelque chose dans sa main droite : il avait
toujours les dés du jeu.
"Mais qu'en pensez-vous… où suis-je ?", se demanda-t-il. Il commença à marcher alors qu'il
sentait son cœur battre dans sa poitrine. Tout avait l'air étrange : les gens étaient habillés d'une
manière curieuse, la rue était faite de pavés au lieu de trottoir, il ne voyait aucune voiture
arriver, mais il vit passer une charrette. Une autre chose qui attira son attention fut le silence.
Cela ressemblait à une de ces vacances où l'on n'entend pas le bruit des moteurs, des klaxons
ou la vitesse des bus dans les rues ; juste le va-et-vient des gens.
Soudain, une Bugatti 41 Royale apparaît au milieu de la rue. Tomás connaissait bien cette
voiture car il avait participé à un défilé de voitures anciennes avec son grand-père. « Est-ce que
l'Antique Car Club est de nouveau descendu dans la rue ? » pensa-t-il.
Au loin, il entendit le bruit du klaxon d'un navire. Il se rendit compte qu'il se trouvait dans un
port, mais pas dans un port qu'il connaissait. Arrivé au coin de la rue, un garçon lui offrit un
journal : El Mercurio de Valparaíso. Avec le sentiment de ne pas avoir assez d'air pour respirer,
Tomás lut la date imprimée dans le journal : 7 janvier 1932.
13. Qu'est-ce que Thomas a trouvé dans sa main droite ?

a. Une voiture Bugatti 41.
b. Le chapeau de marin.
c. Les dés du jeu.
d. Le journal local.
14. Qu'est-il arrivé à Tomas lorsqu'il jouait sur l'échiquier ?

a. Il a été transporté dans le temps.
b. Il a voyagé à travers l'espace.
c. Il est devenu marin.
d. Il a visité un club automobile.
15. D’après le fragment, qu’a ressenti Tomás lorsqu’il a réalisé où il se trouvait ?

a. Étonné.
b. En colère.
c. Étrange.
d. Perplexe.
16. Par rapport au texte, le mot « compris », mis en évidence dans le fragment, peut être
remplacé par :
a. Il a compris.
b. Il a entrevu.
c. Complet.
d. Il a déduit.
17 à 20.
Curieusement, à partir de ce moment-là, les choses ont commencé à s’améliorer. Si Elisa

voulait faire du shopping, un instant avant de mettre le pied dans la rue, le pitbull des voisins se
déchaînait et poursuivait sans pitié le lecteur de journal jusqu'à ce qu'elle le fasse quitter la
colline de Bellavista. Si Hernán disait à haute voix qu'il voulait faire un pas, lorsque le garde
commencerait à le suivre, il découvrirait que les lacets de ses chaussures étaient attachés
ensemble. Quelle que soit l'activité que souhaitaient faire les grands-parents, il suffisait qu'ils
l'évoquent à voix haute pour que le gardien de service ait un obstacle : un point insistant dans
le dos, une envie incontrôlable d'aller aux toilettes ou un coup de vent qui soudain Je l'ai
empêché de le faire. Gardez les yeux ouverts.
En voyant la tranquillité de sa fille et de son gendre, Amélia a remercié à haute voix pour
toute l'aide reçue.
17. D'après le fragment, les grands-parents étaient
a. Rue Bellavista.
b. Colline d'Alegre.
c. Colline de Bellavista.
d. Rue Blanche.
18. Selon le fragment, les grands-parents ont été aidés par :

a. Les belvédères.
b. Sa fille Amélia.
c. Ses petits-enfants.
d. Quelques esprits.
19. Selon le texte, les grands-parents ont commencé à ressentir :

a. gratuit.
b. heureux.
c. étrangers.
d. pieux
20. Par rapport au texte, le mot « empêchement », mis en évidence dans le fragment, peut
être remplacé par :
a. obstacle.
b. incommode.
c. limitation.
d. obstacle.
21 à 24.
Luz avait une fille de seize ans nommée Bruna. La jeune femme était arrivée du Brésil avec
sa mère lorsqu'elle était enfant, mais elle gardait le charme et le rythme de Rio dans son sang.
Avec un teint mat, des cheveux bouclés abondants couleur miel, des yeux verts et des lèvres
épaisses, Bruna était une fille exubérante, encore plus en 1932, où la pudeur était une qualité
essentielle chez les jeunes filles « honnêtes ». C'était aussi une fille très intelligente et elle
savait ce qu'elle devait faire pour atteindre ses objectifs. Ainsi, au retour de son dernier séjour
au Brésil, son attitude avait complètement changé.
Ses cheveux, auparavant indisciplinés et avec des boucles libres jusqu'à la taille, étaient
désormais toujours correctement attachés sous la nuque ; Ses vêtements, auparavant plus
audacieux que recommandés, étaient désormais presque enfantins, avec une touche de
délicatesse et de justesse qui fut approuvée par Richard et les voisins de l'hôtel. Ils ont tous vu
comment cette petite fille avait finalement repris ses esprits et ont supposé que la présence
d'un père était ce qui avait fait d'elle finalement devenue une fille « correcte ».
En jouant son rôle, Bruna manquait à son pays, sa liberté, ses carnavals et l'eau chaude de
ses plages. Ainsi, lorsqu'il vit Francisco entrer dans la salle à manger, il sut qu'il avait enfin de
quoi se divertir. Son regard s'assombrit alors qu'il regardait le garçon qui, distrait, demandait
une tasse de café. Elle s'approcha de la table et s'assit devant lui avec un regard
soigneusement étudié, plein d'innocence.
21. Selon le fragment, être une « vraie » fille en 1932 signifiait :

a. Soyez modeste et ordonné.
b. La présence d'un père.
c. Répondre aux normes.
d. Soyez délicat et accueillant.
22. Bruna s'approche de Francisco parce que

a. Vous trouvez que ce sera une distraction.
b. Elle est un peu excitée à son sujet.
c. Elle croit qu'il deviendra son ami.
d. Elle s'ennuie en ville.
23. Par rapport au texte, le mot indispensable, mis en évidence dans le fragment, peut être
remplacé par le synonyme suivant :
a. Essentiel.
b. Essentiel.
c. Inexcusable.
d. Irremplaçable.
24. Comment Bruna s’est-elle sentie au Chili ?

a. Accablé par les changements.
b. Fier d'être dans le pays.
c. J'ai bon espoir avec les changements.
d. Ressenti de la vie.
25 à 28.
Pendant qu'Elena parlait, une vague de tendresse envahit le garçon, accompagnée de joie
de se savoir jalouse. Sans le vouloir, un immense sourire commença à apparaître sur ses
lèvres et avant qu'elle ait fini de parler, il la prit dans ses bras et l'embrassa doucement.
Elena aurait aimé lâcher prise, être encore enragée par son audace , mais en vérité elle
n'était plus en colère ou bouleversée, mais profondément heureuse. Elle se sentait aimée. Elle
savait désormais que Francisco pensait à elle de la même manière qu'elle pensait à lui : tout le
temps.
Elle se laissa emporter par la sensation vertigineuse de ce baiser (le premier qu'elle ait
jamais donné de sa vie), sûre que ses joues devaient être rouges.
25. Il est possible de comprendre du texte que :

a. Elena est profondément amoureuse de Francisco.
b. Que lorsque Francisco lui avait donné le baiser, il voulait qu'Elena se taise.
c. Grâce à Francisco, Elena se sent vivante et importante.
d. Elena a l'impression de grandir dans la vie en tombant amoureuse.
26. D'après le fragment, que pensait Elena de Francisco ?

a. Agacé.
b. Des ennuis.
c. Nerveux.
d. Heureux.
27.D'après le texte, qu'a ressenti Francisco lorsqu'il a vu qu'Elena était jalouse et en colère
contre lui ?
a. Joie pour la jalousie que cela générait chez Elena.
b. Déception face à l'attitude d'Elena.
c. Félicitations pour l'attitude d'Elena.
d. J'adore l'attitude d'Elena.
28.Le synonyme approprié pour le mot « audacieux », mis en évidence dans le fragment,
est :
a. valeur.
b. audace.
c. imprudence.
d. courage.
II. En vous basant sur votre lecture de The Port Travelers, répondez aux questions 29 et
30 :
29. Basé sur ce que vous savez de Valparaíso en 1932 et ce que vous avez lu tout au long
du roman. Comment pensez-vous que l’introduction de la « modernité » par les jeunes
affecte la vie d’Amelia et de sa famille ? Expliquez et illustrez avec une scène du livre.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
30. Tout au long du roman, Elena mentionne qu'elle est amoureuse de Francisco, mais la
relation ne fonctionne pas car ils sont d'époques différentes. Comment cette expérience
influence-t-elle la vie d'Elena ? Expliquez et illustrez avec une scène du livre.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Plan lecteur
Solveur de vocabulaire

1.- Lisez la liste de mots suivante et réalisez les activités.
Incontestable Psalmodie Fondre Encadrer
Adéphesio Emblématique Durable Retour
Incorporel Litanie Grotesque Irréfutable
Durable Cadre Représentant Invocation
Fusible je fredonne Remplir Incorporel
e. Définissez dans vos mots les termes que vous comprenez.

f. Cherchez dans le livre les mots que vous n'avez pas marqués. Déduisez ce que cela
signifie en fonction du contexte.
g. Créez des paires de synonymes en peignant les cartes de la même couleur. Guidez-
vous par l’exemple.
h. Vérifiez la signification de tous les termes du dictionnaire. Et notez dans votre cahier le
sens et les synonymes de ces nouveaux mots que vous avez réussi à comprendre.
Solveur
Nom du cours Date : _________
Numéro mot de Références de Niveaux de lecture Niveau de

d'article. passe livres complexité
1 À Page 11 Pour localiser 1
2 d Page 11 Déduire et interpréter 2
3 c Page 11 Déduire et interpréter 2
4 À Page 11 Déduire et interpréter 2
5 b Page 11 Déduire et interpréter 2
8 c Page 30 Pour localiser 1
9 d Page 30 Pour localiser 1
10 c Page 30 Déduire et interpréter 2
13 c Pages 46/47 Pour localiser 1
14 À Pages 46/47 Déduire et interpréter 2
15 d Pages 46/47 Déduire et interpréter 2
16 À Pages 46/47 Déduire et interpréter 2
17 c Page 69 Pour localiser 1
21 c Pages 138/139 Pour localiser 1
22 d Pages 138/139 Pour localiser 1
23 b Pages 138/139 Déduire et interpréter 2
24 d Pages 138/139 Déduire et interpréter 2
25 À Page 159 Pour localiser 1
26 d Page 159 Pour localiser 1
29 N/A Tout le livre Refléter 3
30 N/A Tout le livre Refléter 3
29 : L'étudiant doit réfléchir sur ses recherches sur Valparaíso en 1932, ce qu'il a lu dans le livre
et ses connaissances. Vous devez expliquer à l'aide d'un exemple concret ; présentez un
argument valable pour votre réflexion sur la façon dont la connaissance des événements futurs
influencerait le temps. Pour répondre, il faut avoir lu l’intégralité de l’ouvrage. Dans cette
question, chaque élément évalué vaut 30 % de la note totale (plus un pourcentage des
éléments de la rubrique).
30 : L'étudiant doit réfléchir et évaluer la situation amoureuse d'adolescents comme Elena et

Francisco, et relier les expériences du texte avec son expérience quotidienne, en argumentant
son point de vue et en créant une discussion ouverte pour le cours. Pour répondre, il faut avoir
lu l’intégralité de l’ouvrage. Dans cette question, chaque élément évalué vaut 40 % de la note
totale (plus un pourcentage des éléments de la rubrique).
Rubrique de réponse au développement

performance
Indicateurs
d'évaluation
Maîtrise du sujet Démontre la maîtrise Il y a un Ne démontre pas la
du contenu. Il est développement et maîtrise du sujet. Et il
capable d'expliquer et une connaissance du n’établit pas d’ordre
de se positionner sur sujet, mais cela ne logique ni de clarté
le sujet de manière montre pas d'ordre dans ce qu’il exprime.
cohérente, en utilisant logique ni de clarté
l'introduction, le dans ce qu'il exprime.
développement et la
conclusion.
Exemple L'étudiant parvient à L'élève donne un L'étudiant ne parvient
illustrer concrètement exemple de sa pas à illustrer ses
ses réponses, ce qui pensée ou de son arguments.
donne du sens à sa idée, mais de
pensée et à son idée. manière générale, ce
n'est pas concret.
Organisation Les idées suivent Les idées suivent un Il n’y a pas de relation
discursive dans un ordre logique ordre logique, mais logique entre les
et utilisent des utilisent parfois des idées. N'utilise pas de
connecteurs pour connecteurs pour connecteurs.
relier les idées. relier les idées.
Orthographe Il comporte moins de Il présente entre 5 et Il comporte plus de
5 erreurs de 10 erreurs de 10 erreurs de
redondance. redondance. redondance.
Il comporte moins de Il comporte entre 4 et Il contient plus de 10
4 fautes 10 fautes fautes d’orthographe.
d’orthographe. d’orthographe.
Extension La longueur est La longueur est
adéquate, le texte est ----- insuffisante, le texte
écrit dans l'espace dépasse ou est
attribué. inférieur à l'espace
alloué.

Les Voyageurs Du Port

Transféré par

Informations du document

Titre original

Copyright

Formats disponibles

Partager ce document

Partager ou intégrer le document

Options de partage

Avez-vous trouvé ce document utile ?

Ce contenu est-il inapproprié ?

Droits d'auteur :

Formats disponibles

Les Voyageurs Du Port

Transféré par

Droits d'auteur :

Formats disponibles

Plan lecteur

Fiche médiateur de lecture

Les voyageurs du port Lorena Rodríguez K.

Informations sur l'auteur :

Résumé des travaux :

LO2 : Réfléchir aux différentes dimensions de l'expérience humaine, la sienne et celle

➢ Comment la narration à la première ou à la troisième personne influence l’histoire.

➢ Personnages typiques, symboles et thèmes littéraires présents dans le texte.

➢ Un dilemme présenté dans le texte et votre position personnelle à ce sujet.

 La présentation d'un énoncé faisant référence à des thèmes contingents ou

Les voyageurs du port Lorena Rodríguez K.

« Travailler avec les couvertures recto et verso » : Après avoir lu la quatrième de

1. À quelle série, film, livre pouvez-vous associer le voyage dans le temps ?

1. Qui était le propriétaire d’El Porteño ? Décrire (Localiser les informations)

Des activités pour rechercher et créer

Présentation orale : présentation

Niveau de Réalisé Moyennement atteint Inachevé

Niveau de Réalisé Moyennement atteint Inachevé

Orthographe Il comporte moins de Il présente entre 5 et Il comporte plus de

Les voyageurs du port Lorena Rodríguez K.

Nom du cours Date : _____________

1.- Lisez la liste de mots suivante et réalisez les activités.

Incontestable Psalmodie Fondre Encadrer

Adéphesio Emblématique Durable Retour

Incorporel Litanie Grotesque Irréfutable

Durable Cadre Représentant Invocation

Fusible je fredonne Remplir Incorporel

a. Définissez dans vos mots les termes que vous comprenez.

c. Parlez d'un problème que vous avez résolu sans aide.

d. Quelle personne est représentative dans votre vie ? Parce que?

Les voyageurs du port Lorena Rodríguez K.

Nom du cours Date : _____________

OU. Compréhension écrite

1. Le dernier objet est un

2. Qu’aviez-vous l’intention d’accomplir avec ce rituel ?

3. Pour obtenir le dernier élément, il fallait :

6. D’après le fragment lu, à quoi aspirait le protagoniste ?

7. D’après le texte, que ressentait le personnage à l’égard de sa famille ?

9. Qu'a-t-il invoqué devant l'hôtel Il Viaggiatore ?

11. Il est déduit du fragment que Bruna :

13. Qu'est-ce que Thomas a trouvé dans sa main droite ?

14. Qu'est-il arrivé à Tomas lorsqu'il jouait sur l'échiquier ?

15. D’après le fragment, qu’a ressenti Tomás lorsqu’il a réalisé où il se trouvait ?

Curieusement, à partir de ce moment-là, les choses ont commencé à s’améliorer. Si Elisa

18. Selon le fragment, les grands-parents ont été aidés par :

19. Selon le texte, les grands-parents ont commencé à ressentir :

21. Selon le fragment, être une « vraie » fille en 1932 signifiait :

22. Bruna s'approche de Francisco parce que

24. Comment Bruna s’est-elle sentie au Chili ?

25. Il est possible de comprendre du texte que :

26. D'après le fragment, que pensait Elena de Francisco ?

Les voyageurs du port Lorena Rodríguez K.

Nom du cours Date : _____________

1.- Lisez la liste de mots suivante et réalisez les activités.

Incontestable Psalmodie Fondre Encadrer

Adéphesio Emblématique Durable Retour

Incorporel Litanie Grotesque Irréfutable

Durable Cadre Représentant Invocation

Fusible je fredonne Remplir Incorporel

e. Définissez dans vos mots les termes que vous comprenez.

Nom du cours Date : _________

Numéro mot de Références de Niveaux de lecture Niveau de

30 : L'étudiant doit réfléchir et évaluer la situation amoureuse d'adolescents comme Elena et