QLM C2 Fexp

Fiche d’expérience
52 Qu’y a-t-il dans un haricot ?
 Connaitre des caractéristiques du monde vivant, ses interactions, sa diversité
Je réalise l’expérience 1.

Je recopie le dessin du haricot en complétant les légendes : le germe, la réserve de nourriture, l’enveloppe.
Qu’y a-t-il dans un haricot ?
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
Mes missions pour Questionner le monde C2 © Éditions Nathan 2018

52 De quoi a besoin un haricot pour pousser ?
Je réalise l’expérience 2 et je complète le tableau.

Graine + sable Graine + terre Graine + eau Graine + coton sec Graine + coton humide
Aspect de la graine
de haricot avec
lumière
(observations +
schémas ou photos)
Aspect de la graine
de haricot sans
lumière
(observations +
schémas ou photos)

De quoi la plante a-t-elle besoin

53
pour pousser
J’imagine une expérience qui prouvera que l’un de ces trois éléments est indispensable à la croissance
de la plante : l’eau, la terre et la lumière.
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Je complète le tableau en notant les observations de mon expérience et celles des autres groupes.
POT 1 (témoin) POT 2 POT 3 POT 4
terre
eau
lumière
aspect de la plante
dans le pot
conclusion de
l’expérience

56 Grâce à quoi pouvons-nous plier le bras

 Reconnaitre des comportements favorables à la santé
Je réalise l’expérience.
Quelle autre chose je ne peux pas faire si je ne peux pas plier mon bras ?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
 Comment s’appelle la partie de mon bras qui lui permet de se plier ?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

56 Comment les articulations

fonctionnent-elles
 Reconnaitre des comportements favorables à la santé
Quel est le rôle des ficelles ?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
 À quel muscle correspond la ficelle rouge ? À quel muscle correspond la ficelle bleue ?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
 Lorsqu’un muscle est contracté, cela correspond-il à une ficelle tendue ou à une ficelle lâche sur la
maquette ?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
 Quel est le rôle des muscles dans mon corps ?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Comment déplacer un solide ou

61
un liquide ?
 Identifier un changement d’état de l’eau dans un phénomène de la vie quotidienne.
Comment faire pour mettre de l’eau dans la bassine sans déplacer celle-ci ?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Quelle différence entre un solide et un liquide cette expérience permet-elle de découvrir ?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

61 Quelle est la forme de l’eau

liquide ?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
 À chaque fois, j’observe la forme de l’eau et je complète le schéma.
 Je conclus avec une phrase en expliquant ce que j’ai compris sur la forme de l’eau liquide.
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

61 Comment est la surface de l’eau

liquide ?
Je réalise un dessin de la surface de l’eau dans les dessins de bouteilles.
Ce que j’ai observé fonctionne-t-il avec d’autres liquides ?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Une matière peut-elle être

62
liquide et solide à la fois ?
 Identifier les trois états de la matière
Je note mes observations :

quand j’incline doucement le récipient :
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
 quand je plonge lentement mon doigt dans le mélange :
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
 quand je frappe rapidement dessus avec mon doigt à plusieurs reprises :
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
 Le mélange obtenu est-il un liquide ou un solide ?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

63 Comment faire du vent ?
Quel objet ai-je choisi ?
Un éventail Une paille Un ballon Une seringue
Avec quoi est fait le vent que j’ai réussi à produire ?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

63 Comment plonger un mouchoir

sous l’eau sans le mouiller ?
J’imagine et je dessine l’expérience que je Je réalise l’expérience 1. Je dessine le résultat

pense faire pour réussir. obtenu.
J’explique ce qu’il s’est passé.
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Qu’est-ce qu’il y a dans le verre qui empêche l’eau de mouiller le mouchoir ?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
 Cette matière est-elle un solide, un liquide ou autre chose ?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

63 Que va-t-il se passer lorsqu’on va faire

descendre la bouteille dans l’eau ?
J’observe le schéma de l’expérience 2. J’imagine et je dessine ce qu’il va se passer.
Je réalise l’expérience avec mon enseignant-e.
Je réalise un dessin de mes observations.
Que s’est-il passé ?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

65 Comment fabriquer un sorbet aux fruits ?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
 Que puis-je dire de l’air contenu dans la bouteille ?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
 Quelle est l’affirmation juste ?
Si je chauffe de l’air, son volume augmente.

Si je chauffe de l’air, son volume diminue.
Je complète la phrase :
Si je refroidis de l’air, son volume………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

65 Que se passe-t-il si j’appuie ou

si je tire sur de l’air ?
La quantité d’air dans la seringue a-t-elle changé ?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
 Ai-je pu comprimer de l’air ?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
 Ai-je pu détendre l’air ?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

65 L’air pèse-t-il quelque chose ?
Les deux ballons sont-ils toujours à la même hauteur ?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
 Pourquoi ?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

65 Peut-on peser l’air ?
Je pèse un ballon bien gonflé et je note la masse sur la balance.
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Je pèse de nouveau le ballon et je note la masse sur la balance.
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Quelle est la masse de l’air qui s’est échappée du ballon ?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
 D’après toi, l’air est-il une matière lourde ?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Que devient la masse d’un glaçon

66
quand il fond ?
Observer les changements d’états
J’imagine une expérience pour résoudre le problème suivant : que devient la masse d’un glaçon quand
il fond ?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Je note le résultat de l’expérience.
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
 Je conclus.
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
 À quelle température la glace fond-elle ?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

66 À quelle température la glace

fond-elle ?
 Observer les changements d’états
J’imagine une expérience pour résoudre le problème suivant : à quelle température la glace fond-elle ?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Je dessine un schéma de cette expérience.
Je note la température de la glace en train de fondre.
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
 Je conclus avec une phrase.
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

67 Comment fabriquer un sorbet aux fruits ?
 Observer un changement d’état de l’eau dans un phénomène de la vie quotidienne
Dans quel état est le contenu du gobelet au début de l’expérience ?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
 Je réalise le sorbet.
Dans quel état est le contenu du gobelet à la fin de l’expérience ?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
 Que s’est-il passé ?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

67 Que devient le volume de l’eau

lorsqu’elle gèle ?
Je compare le volume mesuré à celui de l’eau liquide.

Volume de l’eau liquide Volume de la glace
……………………………………………… ………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

67 Tous les liquides peuvent-ils se

transformer en solide ?
J’imagine et je dessine une expérience qui me semble permettre de répondre à la question.
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
 Je réalise les expériences.
Je note les résultats.
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

68 Que devient l’eau quand il fait chaud ?
Observer les changements d’états
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
 Qu’est devenue l’eau ? Où est-elle ?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

68 Comment montrer qu’il y a de

l’eau dans l’air ?
 Observer les changements d’états
Dans quel état est l’eau sur le miroir ?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
 Dans quel état était l’eau juste avant de devenir liquide sur le miroir ? Était-elle visible ?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
 Dans quel état était l’eau dans l’air avant de se transformer en rosée ?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

69 Comment fonctionne la balançoire ?
Comprendre la fonction et le fonctionnement des objets techniques
Je fais un schéma de l’expérience.
Je compare le fonctionnement de la balançoire avec celui de la balance de Roberval qui est dans la
classe. Je place des objets de masses différentes sur les plateaux. Que se passe-t-il ?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

69 Comment soulever
un objet lourd ?
 Comprendre la fonction et le fonctionnement des objets techniques
Que se passe-t-il lorsque je déplace les poids l’un après l’autre vers la gomme ?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
 Dans quelles conditions le poids léger peut-il soulever le poids le plus lourd ?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Quelles sont les différentes parties de

70
mon stylo à bille ?
Comprendre la fonction et le fonctionnement d’un objet technique
Je légende chacune des parties du stylo : la gaine, le bouchon, le capuchon, la bille avec encre et
réservoir
Pourquoi l’encre est-elle si épaisse ?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
 Que se passerait-il si elle était liquide ?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
 À quoi sert la bille ?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

70 À quoi sert la bille ?
 Comprendre la fonction et le fonctionnement d’un objet technique
Pourquoi la bille arrête-t-elle d’écrire sur la feuille ?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
70 À quoi sert la bille ?
Pourquoi la bille arrête-t-elle d’écrire sur la feuille ?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

70 Comment fonctionne la bille ?
Que dois-je faire pour que la bille soit humide ?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
 Dans quelle position dois-je placer le flacon ?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
 Est-ce que je peux écrire avec un stylo à bille dans n’importe quelle position ?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

70 Comment fonctionne
le stylo friction ?
Les mots disparaissent-ils à chaud ou à froid ?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
 Pourquoi frotte-t-on ses mains très fort l’une contre l’autre quand il fait froid dehors ?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
 Que se passe-t-il si je frotte très fort la gomme à friction sur le papier ?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
 L’encre a-t-elle disparu ou est-elle devenue invisible ?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

71 Qu’est-ce qui est attiré par un aiment ?
Comprendre la fonction et le fonctionnement d’un objet technique
Je trie les objets attirés pas un aimant et ceux qui ne le sont pas.
Quelles conclusions puis-je faire ?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

71 Tous les objets en métal sont-ils

attirés par un aimant ?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
71 Tous les objets en métal sont-ils

attirés par un aimant ?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

71 Est-ce que les aimants

s’attirent entre eux ?
Que se passe-t-il quand on approche deux aimants ?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
71 Est-ce que les aimants

s’attirent entre eux ?
Que se passe-t-il quand on approche deux aimants ?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

71 Un aiment peut-il attirer un objet

à travers une feuille ?
J’explique le fonctionnement de ce jeu de labyrinthe.
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
71 Un aiment peut-il attirer un objet

à travers une feuille ?
J’explique le fonctionnement de ce jeu de labyrinthe.
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

73 Comment faire briller une ampoule

avec une pile ?
Réaliser quelques circuits électriques simples, en respectant des règles élémentaires

de sécurité
Je fais un schéma de l’essai réussi. Je légende mon schéma avec les mots : culot, lame et plot.

73 Comment faire briller une ampoule

sans qu’elle touche la pile ?
Réaliser quelques circuits électriques simples, en respectant des règles élémentaires

de sécurité
Je réalise l’expérience 2 avec un autre élève.
Je fais un schéma de l’essai réussi. Je colorie l’ampoule en jaune.
J’écris une phrase pour expliquer ce qu’est un circuit ouvert et ce qu’est un circuit fermé.
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

73 Quels matériaux sont conducteurs

d’électricité ?
 Réaliser quelques circuits électriques simples, en respectant des règles élémentaires
de sécurité
Quels sont les matériaux que je peux placer dans le circuit qui permettent à l’ampoule de briller ?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Ai-je pu vérifier mes hypothèses ?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
 Je classe les objets que j’ai testés : lesquels sont isolants électriques, lesquels sont conducteurs ?
Objets isolants Objets conducteurs
En quelles matières sont les objets conducteurs ?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

QLM C2 Fexp

Transféré par

Informations du document

Titre original

Copyright

Formats disponibles

Partager ce document

Partager ou intégrer le document

Options de partage

Avez-vous trouvé ce document utile ?

Ce contenu est-il inapproprié ?

Droits d'auteur :

Formats disponibles

QLM C2 Fexp

Transféré par

Droits d'auteur :

Formats disponibles

Fiche d’expérience

52 Qu’y a-t-il dans un haricot ?

 Connaitre des caractéristiques du monde vivant, ses interactions, sa diversité

Je réalise l’expérience 1.

Qu’y a-t-il dans un haricot ?

Mes missions pour Questionner le monde C2 © Éditions Nathan 2018

Je réalise l’expérience 2 et je complète le tableau.

Mes missions pour Questionner le monde C2 © Éditions Nathan 2018

De quoi la plante a-t-elle besoin

 Connaitre des caractéristiques du monde vivant, ses interactions, sa diversité

POT 1 (témoin) POT 2 POT 3 POT 4

Mes missions pour Questionner le monde C2 © Éditions Nathan 2018

56 Grâce à quoi pouvons-nous plier le bras

Je réalise l’expérience.

 Comment s’appelle la partie de mon bras qui lui permet de se plier ?

Mes missions pour Questionner le monde C2 © Éditions Nathan 2018

56 Comment les articulations

Je réalise l’expérience.

Quel est le rôle des ficelles ?

 Quel est le rôle des muscles dans mon corps ?

Mes missions pour Questionner le monde C2 © Éditions Nathan 2018

Comment déplacer un solide ou

 Identifier un changement d’état de l’eau dans un phénomène de la vie quotidienne.

Je réalise l’expérience 1.

Quelle différence entre un solide et un liquide cette expérience permet-elle de découvrir ?

Mes missions pour Questionner le monde C2 © Éditions Nathan 2018

61 Quelle est la forme de l’eau

Je réalise l’expérience 2.

 À chaque fois, j’observe la forme de l’eau et je complète le schéma.

Mes missions pour Questionner le monde C2 © Éditions Nathan 2018

61 Comment est la surface de l’eau

 Identifier un changement d’état de l’eau dans un phénomène de la vie quotidienne.

Je réalise l’expérience.

Je réalise un dessin de la surface de l’eau dans les dessins de bouteilles.

Ce que j’ai observé fonctionne-t-il avec d’autres liquides ?

Mes missions pour Questionner le monde C2 © Éditions Nathan 2018

Une matière peut-elle être

 Identifier les trois états de la matière

Je réalise l’expérience.

Je note mes observations :

 Le mélange obtenu est-il un liquide ou un solide ?

Mes missions pour Questionner le monde C2 © Éditions Nathan 2018

63 Comment faire du vent ?

 Identifier les trois états de la matière

Quel objet ai-je choisi ?

Un éventail Une paille Un ballon Une seringue

Avec quoi est fait le vent que j’ai réussi à produire ?

Mes missions pour Questionner le monde C2 © Éditions Nathan 2018

63 Comment plonger un mouchoir

J’imagine et je dessine l’expérience que je Je réalise l’expérience 1. Je dessine le résultat

J’explique ce qu’il s’est passé.

Qu’est-ce qu’il y a dans le verre qui empêche l’eau de mouiller le mouchoir ?

 Cette matière est-elle un solide, un liquide ou autre chose ?

Mes missions pour Questionner le monde C2 © Éditions Nathan 2018

63 Que va-t-il se passer lorsqu’on va faire

 Identifier les trois états de la matière

J’observe le schéma de l’expérience 2. J’imagine et je dessine ce qu’il va se passer.

Je réalise l’expérience avec mon enseignant-e.

Je réalise un dessin de mes observations.

Que s’est-il passé ?

Mes missions pour Questionner le monde C2 © Éditions Nathan 2018

65 Comment fabriquer un sorbet aux fruits ?

Je réalise l’expérience 1.