 Filière : la langue française

 Niveau : 2 éme année baccalauréat

 Module : Un roman Maghrébin
 Durée : 8 semaines
 Masse horaire : 4 H =32 H (S)
 Introduction :

Il était une fois un vieux couple heureux est un roman maghrébin d’expression
française qui dépeint avec tendresse la vie d'un couple âgé, des berbères dans les
montagnes marocaines. Mohammed Khaïr-Eddine nous introduit dans l'univers intime
de Moha et Mina, deux âmes unies par les liens d'un amour aussi profond que le
temps qui les a vus vieillir ensemble. Dans leur humble demeure, chaque jour est une
célébration de la simplicité, de la sagesse et de la richesse des traditions. Ce roman est
une ode à la vieillesse, à la terre et à la mémoire, une fresque où les souvenirs se
mêlent au présent pour esquisser le portrait d'une existence où chaque instant est
empreint de la beauté des choses ordinaires. Avec une langue évocatrice et une
narration emplie de nostalgie, "Il était une fois un vieux couple heureux" nous invite à
contempler la vie à travers les yeux de deux êtres qui, malgré les épreuves, ont su
préserver leur amour et leur joie de vivre.

Problématique

Comment le roman aborde-t-il la notion de bonheur à un stade avancé de la vie ?

Comment les relations entre le vieux couple et d’autres personnages plus jeunes sont- elles
représentées ?
Donc quelle mesure la construction du roman Il était une fois un vieux couple heureux
contribue-t-elle à la transmission efficace des thèmes principaux de la vieillesse, de l’amour
et du bonheur, et quel impact cela a-t-il sur l'expérience de lecture et la réception du roman
dans le contexte de la littérature contemporaine ?
Comment le roman de Mohamed khair-Eddine met-il en lumière le défi et les luttes
auxquelles font face les femmes dans la société marocaine ?
En quoi la représentation de la modernité dans le village décrit par Mohamed khair-Eddine
suscite-t-elle une réflexion sur le conflit entre tradition et modernité, les tensions
socioculturelles et bouleversement identitaire au sein de la communauté villageoise ?
L’importance de l’œuvre par rapport à la progression annuelle :

L’étude de ce roman par rapport à la progression annuelle donne une marque d’originalité à nos
séquences pédagogiques il donne l’envie d'explorer ; apprendre et lire un roman maghrébin
contemporain chez l’apprenant.

 Compétence visée :
 Comprendre la construction d’un roman maghrébin d’expression française ;
 transmettre les valeurs socioculturelles d’une génération à l’autre en abordant les thèmes
fondamentaux et les variétés des contextes qui adopte Khair-Eddine ;
 Etudier l’argumentation et la description dans le roman ;
  Produire des textes en employant les thèmes dominants dans l’œuvre ;

Séquence I :

Module/séquence Semaines Séance Durée Activité Objectifs Contenus Support

Module I : « il était 1ère Séance Une Travaux Identifier les Étude du L’œuvre : le 1er
une fois un vieux semaine 1 heure encadrés composantes du paratexte du de couverture et
couple heureux » paratexte. roman. la 4ème de
Séquence I :4h Formuler les Les couverture de
hypothèses sur composantes l’œuvre
la biographie de du paratexte :
l’auteur et la le titre, l’image
littérature et la postface.
maghrébine Les hypothèses
d’expression
française
Module I 1ère Séance Une Travaux Connaitre la vie la biographie de Les exposés des
Séquence I semaine 2 heure encadrés de l’auteur et l’auteur et la élèves
identifier le littérature
genre littéraire maghrébine
à étudier d’expression
française
Module I 1ère Séance Une Travaux Comprendre le La Les exposés des
Séquence I semaine 3 heure encadrés courant de la compréhension élèves
Séance littérature du courant de Vidéoprojecteur,
4 maghrébine la littérature les fiches….
d’expression maghrébine
française, le d’expression
contexte française, le
(historique ; contexte
social ; (historique ;
politique) social ;
politique)
Module I 1ère Séance Une Travaux Identifier les Identification Des vidéos
Séquence I semaine 4 heure encadrés personnages, le des projetées par
cadre spatiaux- personnages, le l’enseignant
 temporelles, les cadre spatiaux-
thèmes temporelles, les
fondamentales thèmes
et faire un fondamentales
résumé Faire un résumé

Séquence II :

Séquence/Module Semaines Séance Durée Activité Objectifs Contenus Support

Module I 1 1 1H Lecture -identifier les -étude de -extrait de
Séquence II caractéristiques l’incipit. l’œuvre “il
« il était une fois un et la fonction -le portrait des était une fois
vieux couple de l’incipit personnages un vieux
heureux » couple
heureux” P :
5-8
Module I 1 2 1H Langue -analyser et -les procèdes de -Corpus du
Séquence II exploiter les la description. 1ere chapitre
procèdes de la de l’œuvre.
description.
-identifier la
description
valorisante /
dévalorisante.
Module I 1 3 1H Production - faire un débat - exprimez votre -On remarque
Séquence II orale sur les gens de point de vue en dernièrement
la compagne l'appuyant par que certain
qui quittent des arguments gens de la
leurs villages et des exemples compagne
pour aller précis. quittent leurs
travailler village pour
aller vivre à
d’ailleurs
la ville sous
prétexte de
chercher un
travail est ce
que vous êtes
pour ou
contre l'exode
rural?

Module I 1 4 1H Production - produire un Explorez D'après le

Séquence II écrite texte comment les premier
argumentatif personnages chapitre ;
sur la vie dure féminins du Recherchez
de la femme au roman incarnent des exemples
milieu rurale. à la fois la où les
féminité personnages
traditionnelle et féminins font
 une forme de preuve de
force et de force et de
résilience unique résilience
aux pour
environnements surmonter
, ruraux. les obstacles
rencontrés
dans leur vie
rurale.

Séquence III :

Module/séquence Semaines Séance Durée Activité Objectifs Contenus Support

Module I : « il était
une fois un vieux
couple heureux »
Séquence III :4h
Module I
Séquence III
Module I
Séquence III
Module I
Séquence III