SEQUENCE DIDACTIQUE 0 : Evaluation diagnostique (Reconnaitre les caractéristiques d’un roman maghrébin : il était une fois…..

SEQUENCE DIDACTIQUE 1 : une entrée dans l'œuvre/ la situation initiale d’un récit

SEANCES DUREE CONTINUS /SUPPORTS Compétences Capacités à privilégier

Travaux encadrés 2 heure - la littérature maghrébine d’expression - initier les élèves à faire des recherches. - Connaître l’auteur et la place du roman dans son
française œuvre.
-les types de littératures Se documenter sur la littérature maghrébine
- les courants d’expression française et ses rapports avec la
colonisation

Travaux encadrés 1 heure Biographie de l’auteur. - Initier les élèves à faire des recherches Présenter ses recherches
S’informer sur la vie de Mohamed Khaïr
Eddine et ses écrits.
-
SEQUENCE DIDACTIQUE 2 : (ETUDIER l’incipit

Lecture 1 heure Support : chapitre I pp.5.6 Connaitre les caractéristiques de l’incipit Déterminer les fonctions de l’incipit (présentation du
Etude de L’incipit cadre spatio-temporel, les personnages)
« Qu’y a- t-il… en temps voulu - Reconnaître l’illusion du réel dans l’incipit.

Langue 1 heure La caractérisation Connaitre les procédés pour caractériser Identifiiez les procédés pour caractériser

Activité orale 1 heure L’art et la culture amazigh - visionner un film documentaire sur la culture et l’art Débattre un sujet
amazighs

Activité écrite 1 heure La vie à la campane : avantages et S’exprimer par écrit Exprimer son point de vue
inconvénients

SEQUENCE DIDACTIQUE 3 : Le Maroc et l’Europe deux mondes différents

Lecture 1 heure Support : chapitre pp.24. 25 Dégager les éléments culturels
Passage : - Repérer les valeurs nationales défendues
« il but son thé….monnaie courant »
Langue 1 heure Le champs lexical - Identifier le champ lexical d’un texte - Connaitre les marques du discours

Activité orale 2 heure Exposé : la situation de la femme rurale -s’exprimer oralement Débattre un sujet

Travaux encadrés 1 heure La situation de la femme rurale : exposé des - - S’exprimer oralement devant un auditoire.
élèves - Défendre sa position à l’aide d’arguments convaincants.

SEQUENCE DIDACTIQUE 4 : la vie des villageois

Lecture 1 heure Support : pp :.59-61 Etudier les effets négatifs de l’immigration.

Langue 1 heure Les connecteurs logiques Identifier les liens logiques - Connaitre les liens logiques

Travaux encadrés 1 heure Les traditions et la culture amazigh : exposé Prendre la parole S’exprimer devant un public
 Séquence de la poésie : le sonnet

SEANCES DUREE CONTINUS /SUPPORTS Compétences Capacités à privilégier

Travaux encadrés 1 heure - Identifier la forme d'un poème.
lecture analytique «les vieux» de Jacques Brel
- Comprendre les thèmes et relever les champs lexicaux

Etude de texte 1 heure Production écrite (lectures cursives des - «La montagne» Jean Ferrat - Reconnaître la poésie contemporaine chantée.
textes poétiques) - « heureux qui comme Ulysse» Georges Brassens - Dégager les spécificités de ce genre de poésie.

Langue 1 heure Reconnaître le registre lyrique.

Langue Le registre lyrique - Identifier ses caractéristiques.

Etude de texte 1 heure Oral

 Ecouter et comprendre une chanson française
«La vie en rose» d'Edit Piaf
(chanson)

Evaluation formative 2 heure