Ecole Primaire Avenue Bourguiba

Ras Jebel

Projet
ème
4 D

L’institutrice :
Mme Ben Khéder Férida
 Année scolaire
2007/2008
Projet pour les élèves en difficulté
Faire un calendrier pour l’année 2008

L’entrée :
Audition du chant : « Lundi matin »
Les auxiliaires didactiques :
feuille de dessin + feuille de cahier + stylos feutres + ciseaux + crayon +
règle + agrafeuse + colle + carte postale ou photo de l’élève
Compétences visées :
-Citer les étapes à suivre et respecter les consignes données.
-Etre capable de dicter à l’adulte.
-Reconnaître et nommer les sept jours de la semaine.
-Reconnaître et nommer les douze mois de l’année.
-Etre capable d’identifier les adjectifs de couleur.
-Etre capable de lire et d’écrire les nombres de 1 à 31 en chiffres et en
lettres.
-Aller jusqu’au bout de son travail.
Objectifs de communication :
- Enumérer des objets
- Employer des déterminants possessifs
- Employer la phrase impersonnelle : « Il faut, on doit, … »
- Employer les trois types de phrases (déclarative, interrogative,
exclamative)
Structures:
C’est + GN / Verbe être + adjectif / Pour + verbe à l’infinitif
Pour + verbe à l’inf + il faut…on doit…
Lexique à privilégier:
Une feuille de papier, une feuille de dessin, des ciseaux, une règle, un
crayon, des stylos feutres, une case, un carreau, les adjectifs de couleur
(noir, rouge, jaune, bleu,…), les sept jours de la semaine, les douze mois
de l’année, les nombres de 1 à 31 en chiffres et en lettres, un jour férié,
l’aïd, la fête des martyrs, la fête du travail, les vacances, les verbes :
« tracer, découper, coller, écrire, lire, marquer, décorer, plier, colorier,
dessiner, … »
 1ère séance

Activité de l’oral

Mise en train
Objet : Chant : « Lundi matin »
Objectif spécifique : Contrôle de la compréhension du chant
Etapes :
-Audition du chant.
-Compréhension (support visuel : une famille portant une galette à
grand-mère + calendrier)
-Contrôle de la compréhension.
-Evaluation.

Expression orale
Objet :
Première étape : traçage du calendrier
Objectifs spécifiques:
Enumérer des objets, employer la phrase impersonnelle, employer la
structure : « pour + infinitif »

Matériel: Des feuilles de cahier, stylo bleu, règle, ciseaux

Lexique à employer: tracer, découper, écrire, effacer, des feuilles de
cahier, stylo bleu, règle, ciseaux
Support: Calendrier finalisé.
Evaluation:
Les élèves décriront les étapes traçage du calendrier en utilisant la phrase
impersonnelle.

Déroulement de la séance
Motivation:
1) Audition du chant:
*Après l’audition du chant « Lundi matin », poser la question : « Où on
peut lire chaque jour les dates et les jours de la semaine ? »
* Montrer le modèle du calendrier préparé par le maître.
Questions :
« Est-ce que c’est joli ? Ça te plaît ? Veux-tu mettre ta photo à la place de
celle du bébé ? Veux-tu avoir un calendrier spécialement pour toi ? Que
faut-il préparer comme matériel ? »
*Aider les élèves à comprendre par des gestes, des mimes, des images et
des calendriers déjà préparées à l’avance. )

Travail structuré :
*Emploi de la phrase impersonnelle / Pour + verbe à l’infinitif.
 On doit préparer une feuille de dessin.
 Je dois apporter des feuilles, des ciseaux, de la colle et une règle.
 Il faut découper douze feuilles de 13 cm / 14 cm.
 Je dois tracer des cases / des carreaux.
 On doit apporter de la colle.
 Pour faire le calendrier, je dois …
 Pour colorier le calendrier, je dois apporter des crayons de couleur
*Demander aux élèves de découper douze feuilles de 13 cm / 14 cm, de
tracer des traits horizontaux et verticaux en suivant les carreaux de la
feuille, les inviter à décrire ce qu’ils font à fur et à mesure.
*Production attendue :
-D’abord, je découpe douze feuilles de 13 cm, puis je trace des traits
horizontaux et verticaux sur la feuille.
-Il faut découper douze feuilles de 13 cm, puis on doit tracer des traits
horizontaux et verticaux sur la feuille.
*Faire répéter ces phrases par quelques élèves.

Evaluation:
Les élèves décriront les étapes de la préparation des feuilles du calendrier
en utilisant la phrase impersonnelle.
 Activité de l’écrit

Objet : Lire et écrire les nombres de 1 à 12

Objectif : Ecrire et identifier les nombres de 1 à 12
Evaluation :Les élèves complèteront un petit paragraphe par les mots
suivants :un / une / deux / trois / quatre / neuf / dix

Déroulement de séance

Travail collectif au tableau et travail individuel sur les cahiers

-Exercice 1 :
-Demander aux élèves de compter de 1 à 12.
-Utiliser les affaires des élèves (les stylos, les cahiers, les ardoises….)
-Exercice 2 :
-Les nombres visés présentés au T.N. en chiffre et en lettre
-Demander aux élèves de relier le mot au nombre correspondant.
-Exercice 3 :
-Demander aux élèves de fermer les yeux puis effacer un mot ou un
chiffre et essayer de deviner ce qui a été effacé sur les ardoises.
-Exercice 4 :
-Présenter au tableau les nombres de 1 à 12 incomplets et demander de
compléter les nombres manquants sur les cahiers.
-Exercice 5 :
-Distribuer les nombres de 1 à 12 écrits en lettres sur des étiquettes
-Demander aux élèves de les mettre en ordre puis les lire.

Evaluation :
 Ecris ton prénom dans le premier vide puis complète par : un /
une / deux / trois / quatre / neuf / dix :
-Je m’appelle …………......... j’ai …… ans, j’ai ……… frère et ………
sœurs.
 2ème Séance

Mise en train :
Objet: Chant : lundi matin. Début d’apprentissage.
Objectif: Interpréter le chant / Mémoriser les jours de la semaine.
Etapes:
-Audition du chant.
-Contrôle de la compréhension.
-Début d’apprentissage.
-Evaluation.

Expression orale:

Objet : Remplir le calendrier

Objectif spécifique: -Identifier les 12 mois de l’année et les jours de la
semaine
-Employer la structure C’est + GN
Lexique: Ecrire, marquer, tracer, les douze mois de l’année, les nombres
de 1 à 31, les jours de la semaine, jour férié, la fête des martyrs, la fête du
travail, case, carreau
Evaluation: Les élèves emploieront la structure « C’est + GN » en
remplissant le calendrier.
Etapes :
-Rappel.
-Jeux de fixation.
-Remplir le calendrier.
-Evaluation.

Déroulement de la séance
1)Rappel
-Rappel rapide de la première étape de la fabrication du calendrier.
-Dire :
* Aujourd’hui on va écrire les nombres et les mois sur le calendrier, mais
avant ça, on va jouer.
2)Jeux de fixation :
Jeu n°1:
-Jeu de comptage de 1à31:
Utiliser les affaires des élèves (les stylos, les feuilles du cahier les
crayons, les morceaux de craie….)

Jeu n°2 :

* Les dés : Citez le nom du mois à partir du nombre obtenu après avoir
lancer le dé.
Exemple :

=> Février => C’est le mois de février.

Jeu n°3:
Jeu de devinettes :
-Je suis le premier mois de l’année scolaire. Qui suis-je ?
-Je suis le dernier mois de l’année scolaire. Qui suis-je ?
-Les enfants m’aiment car quand j’arrive ils rentrent à l’école. Qui suis-
je ?
Jeu n°4:
Jeu de comptage de 1 à 31 :
-Comptage des nombres pairs / impairs.
*1- 3- 5 -7 - 9 -11 - 13 - 15…..
*2 - 4 - 6 -8- 10 - 12 - 14 -16……
Remplir le calendrier.
*Faire remplir le calendrier par les élèves.
Evaluation: Interroger quelques élèves pour commenter leur travail.
*Employer la structure « C’est + GN »
 Activité de l’écrit

Objet : Lecture et écriture des 12 mois de l’année.

Objectif spécifique : Mémoriser et écrire correctement les douze mois de
l’année.
Evaluation: Les élèves complèteront les phrases présentées au tableau par
les mois : (août, septembre, décembre, janvier)
Etapes :
-Rappel.
-Jeux de fixation.
-Evaluation.
Déroulement de la séance
1)Rappel
-Rappel rapide de la deuxième étape de la fabrication du calendrier.
* Aujourd’hui on va écrire les douze mois de l’année sur le calendrier,
mais avant ça, on va jouer.
2)Jeux de fixation:
Jeu n°1 :
-Nous sommes en quel mois maintenant ?
-Demander aux élèves de citer les douze mois de l’année sans fautes
(concours entre les élèves).
Jeu n°2 :
-Distribuer deux étiquettes aux élèves dans la première on a écrit la
syllabe «bre» et dans la deuxième le son « er »
-Ecrire au tableau noir :
 Novem  Decem
 Janvi  Octob
 Septem  Fevri
*Demander aux élèves de former le maximum des noms de mois en
utilisant les deux étiquettes
* Ecrire les noms obtenus au T.N. puis demander de deviner le reste des
mois.
*Demander de numéroter les mois de 1 à 12 (travail collectif / lectures)
par les élèves
*Dictée de quelques noms de mois au PLM.
-septembre - décembre - octobre – mai.
Jeu n°3 :
-Mettre à la disposition des élèves les nombres de 1 à 12 écris sur des
feuilles pliées.
-Tirage au sort : Un élève tire une feuille et lit le nombre écrit puis
indique le nom du mois correspondant au nombre tiré, pour le faire, il faut
nommer toujours les noms des mois dés la début ( compétition entre deux
élèves)
Jeu n°4:
-Mettre à la disposition des élèves les noms de quelques mois découpés en
syllabes.
-Leur demander de former des mots dans un temps précis (concours entre
les élèves)
-Faire écrire les noms sur les cahiers de recherche.

Evaluation :

*Faire compléter des phrases par les mois :( août, septembre, décembre,
janvier)
 Je vais à la plage dans le mois de ……………
 Le 15 ………………. c’est la rentrée scolaire.
 L’année commence par le mois de ………………. elle finit par le
mois de ……………….
 3ème Séance

Mise en train :
Objet : Chant : lundi matin. Fin d’apprentissage.
Objectif spécifique: Interpréter le chant, employer les déterminants
possessifs (variation dans le chant)
Evaluation :Les élèves coloreront le calendrier puis commenteront
quelques travaux de leurs camarades.
Etapes :
-Rappel.
-Jeux de fixation.
-Evaluation.

Expression orale
Objet : Décoration du calendrier.
Objectifs spécifiques: Maîtriser les adjectifs de couleurs, employer la
structure : verbe être + adjectif / la phrase exclamative
Matériel : Des stylos feutres, des crayons de couleur, de la colle, une
carte postale ou la photo de l’élève
Lexique à employer: colorier , marquer, décorer, coller, orner, les
adjectifs de couleur (jaune, rouge, bleu, vert, ...), case, carreau
Etapes :
-Rappel.
-Jeux de fixation.
-Coloriage du calendrier
-Evaluation
Déroulement de la séance
1)Rappel
-Rappel des deux premières étapes de la fabrication du calendrier.
* Aujourd’hui on va colorier le calendrier, mais avant ça, on va jouer.
2)Jeux de fixation:
Jeu n°1:
-Présenter aux élèves des feuilles de différentes couleurs.
-Leurs demander d’identifier les couleurs:
*Exemple c’est rouge / cette feuille est rouge...
Jeu n°2 :
-Mettre à la disposition des élèves des formes géométriques de différentes
couleurs.

-Leur demander de les classer selon les couleurs en verbalisant au fur et à

mesure
Exemple : Je mets le triangle rouge avec le rond rouge

Jeu n°3 :
Jeu de devinettes :
-Je suis une grenouille, comment est ma couleur ?
-Je suis une tomate, comment est ma couleur ?
-Je suis un fenouil, comment est ma couleur ?
-Je suis le soleil, comment suis-je ?
-Je suis la nuit. / Je suis le citron….
*Aider les élèves par des images en cas de difficultés.
Coloriage du calendrier :
Les élèves commenceront le coloriage du calendrier en verbalisant au fur
et à mesure.
*Production attendue :
-Je colorie les noms des mois par le rouge.
-Je colorie les noms des jours par le vert.
- Je colorie les jours fériés par le marron
-Je dessine des fleurs pour embellir mon calendrier.
-Je mets / Je colle ma photo sur le calendrier.

Evaluation :
-Faire colorier le calendrier puis faire commenter quelques travaux
 Activité de l’écrit

Objet : les adjectifs de couleur.

Objectif spécifique : Reproduire des phrases contenant des adjectifs de
couleur.
Evaluation: Les élèves complèteront les phrases par adjectifs de couleur
( rouge, jaune, vert, bleu )
Etapes :
-Rappel.
-Jeux de fixation.
-Evaluation.
Déroulement de la séance

1)Rappel:
-Rappel rapide de trois étapes de la fabrication du calendrier.
-Dire : en fabriquant le calendrier on a utilisé des couleurs.
-Cite les couleurs que tu as utilisé dans ton calendrier.
2)Exercices de fixation:
Exercice 1 :
-Distribuer aux élèves des étiquettes contenant des adjectifs de couleur
-Demander de montrer des choses en classe correspondants à la couleur
obtenue.

Exemple :
Rouge Montrer un manteau rouge et dire :- C’est rouge.
-Le manteau est rouge.
*Même démarche pour les autres couleurs.
*Prise en charge du jeu par les élèves.

Exercice 2 :
*Jeu du dé :
-Ecrire les adjectifs de couleur au T.N. numérotés en bas.
-L’élève doit lire la couleur qui correspond au nombre obtenu.
-Puis chercher un objet en classe de la même couleur
 vert Bleu rouge noir Blanc rouge
1 2 3 4 5 6

Evaluation :

*Complète par : rouge, jaune, vert, bleu :

 Le ciel est ............................. Le soleil est .................................
 La fraise est .............................. Le tableau est ............................
 Chant : Lundi matin

Lundi matin, mon père, ma mère,

ma sœur et mon petit frère,
Sont allés porter un foulard à grande mère.
Comme elle était partie,
toute la famille a dit :
« Puisque c’est ainsi, nous reviendrons mardi »

Mardi matin ...

Mercredi matin...
Jeudi matin...
Vendredi matin ...
Samedi matin ...

Dimanche matin, mon père, ma mère,

ma sœur et mon petit frère
Sont allés porter un foulard à grande mère
Comme elle était ici
Toute la famille a dit :
« Puisque c’est comme ça,
Nous ne reviendrons pas ! »
 Texte support pour le projet
Histoire : « Où es-tu Mamie ? »

Séquence n° 1 :
Mamie, la grande mère de Bassem, ressemble à toutes les personnes
âgées, elle met un tablier à carreaux, elle fait un chignon gris, elle a des
lunettes qui lui servent à déchiffrer quelques mots.
Sur son visage commencent à apparaître quelques rides et le mal de
dos l’oblige à utiliser parfois sa canne. Comme tous les Mamies, elle se
plaint tout le temps, elle dit toujours qu’elle a mal partout. En plus, Mamie
a un grand problème, on ne doit pas la laisse longtemps seule, surtout que
grand père la laisse chaque matin pour aller au champ. Pour cela, la famille
de Bassem lui rend toujours visite pour essayer chaque fois de la
convaincre de venir jours chez elle, mais Mamie est très attachée à sa
maison, elle ne veut jamais la quitter malgré son grand problème...
Séquence n° 2 :
A l’occasion du nouvel an, et pendant les vacances d’hiver, Bassem a
décidé de faire un calendrier pour l’offrir à sa grande mère. Toute la
famille se prépare pour l’accompagner. Le jour attendu arrive mais
Bassem n’a pas encore fini son projet alors sa sœur Rim propose de
remplacer le calendrier par un foulard. Le jour même, elle va au plus
proche magasin pour acheter son cadeau.
Lundi matin, toute la famille frappe à la porte de grand-mère, mais
quelle mauvaise surprise ! Elle n’est pas là ! Personne n’ouvre la porte !
Alors le père propose de retourner le lendemain. Toute la famille est
inquiète sauf Bassem, il est très content car il va terminer son projet et
demain il apportera le calendrier avec lui. Pour cela, il passe toute la
journée à travailler, c’est son frère Karim qui l’aide à finir vite son projet.
Séquence n° 3 :
Mardi matin, la famille retourne chez Mamie pour lui rendre visite.
Rim prend son foulard et Bassem son calendrier. On sonne à la porte mais
personne ne répond.
_ On a dû téléphoner avant d’arriver. dit Rim
_ Tu sais bien que grand mère n’a pas de téléphone. dit le père. On n’a pas
le choix, revenons demain ! Heureusement nous sommes en vacances ! »
Cette fois-ci, c’est Karim qui est content, il est un peu jaloux de ses frères,
il doit, lui aussi, offrir un cadeau à grand-mère. Quand il arrive à la
maison, il entre directement dans le grand jardin de la maison. Que va-il
offrir à Mamie ?
Séquence n° 4 :
Mercredi matin, la famille est de retour chez grand-mère, Rim prend
son foulard, Bassem son calendrier et Karim prend son bouquet de fleurs.
Mais encore une fois, pas de résultat, Mamie ne sort pas pour ouvrir la
porte. La mère de Bassem est de plus en plus inquiète. Elle va interroger la
voisine qui a été elle aussi absente de sa maison. A ce moment, la pluie
commence à tomber et un vent froid commence à souffler, alors tout le
monde monte dans la voiture pour rentrer.
_ On n’a pas le choix ! On retournera demain. dit la mère. Et ça sera une
occasion pour que je lui achète moi aussi un cadeau.
Maintenant, la famille prend le chemin du retour. Avant d’arriver à la
maison, la mère demande à son mari de s’arrêter devant le supermarché.
Que va-t-elle acheter comme cadeau à Mamie ?
Séquence n° 5 :
Jeudi matin, la famille revient chez grand-mère, Rim prend son
foulard et Bassem son calendrier, Karim prend son bouquet de fleurs et
maman prend un habit pour grand-mère. Quand on arrive, on frappe à la
porte, mais comme d’habitude, pas de réponse. Cette fois-ci, on a trouvé la
voisine, elle a dit qu’elle a vu Mamie et qu’elle va bien. Alors, quel est le
problème ? Pourquoi elle n’ouvre pas la porte ?
- Retournons demain. dit le père. Et ça sera une occasion pour que je lui
fais moi aussi un cadeau.
-D’accord ! dit la mère en soupirant.
A ce moment, le père dit à ses enfants :
-Que diriez-vous d’une promenade à la ferme ?
- C’est une bonne idée, papa ! Mais pourquoi allons-nous là bas ?
- C’est une surprise pour Mamie ! dit le père
Séquence n° 6 :
Vendredi matin, la mère prend son habit, Bassem prend son
calendrier, Rim prend son foulard, Karim son bouquet de fleurs et le père
prend sa chatte. Il va la donner à Mamie. Encore une fois, Mamie ne
répond pas. Tout le monde commence à s’ennuyer. A ce moment là,
Bassem dit :
_Maman, est ce que tu as les clés de la maison ? J’ai vu un jour Mamie te
donner une copie de ses clés.
-Oui, oui ! répond la mère toute contente. Revenons à la maison pour les
chercher !
- Nous ne pouvons pas retourner aujourd’hui ! dit le père. Il faut que je
prends la voiture au mécanicien !
Séquence n° 7 :
Samedi matin, la mère met la clé dans son sac avec l’habit, le père
prend la chatte, Bassem prend son calendrier, Rim prend son foulard,
Karim prend son bouquet de fleurs. Arrivant devant la porte, la mère met
directement la clé dans la serrure et entre vite dans la maison.
Oh ! Mon Dieu ! Que voit-elle ! Grand mère est dans la cuisine, elle boit
son café tranquillement. Tout le monde se regarde et dit au même temps :
« Mamie tu vas bien !! ». La vieille se dirige doucement vers eux en
disant : « Entrez, entrez, quelle surprise ! Vous êtes là depuis quand ?
Entrez, entrez, vous allez bien ? »
A ce moment, tout le monde éclate de rire car ils ont oublié tous que
Mamie est sourde ! Elle ne peut pas entendre les frappes à la porte. C’est
pour cela qu’elle a donné une copie de ses clés à chacun de ses enfants
pour qu’il entre à la maison sans frapper.
Maintenant, tout le monde s’est rassuré. Ils ont décidé de fêter le nouvel an
chez Mamie.

Séquence n° 8 :
Le dimanche, on a invité les oncles et les tantes. Tout le monde se
réunit autour du grand gâteau qu’a préparé la tante Asma.

Fin

Histoire élaborée par la maîtresse

 Répartition du projet feuilleton élaboré par Mme. Ben Khéder Férida
Supp. Matériel
Projets Objectifs de communication
visuel didactique
A l’oral :
Présenter une personne / décrire une
personne / décrire un état / émettre
Séquence n°1
des hypothèses / faire le portrait
Feuille de dessin /
Faisons le d’une personne
crayon / gomme /
Conte : « Où es-tu Mamie ? » + Chant : « Lundi matin »
portrait de A l’écrit :
stylos feutres /
Mamie - Etre capable de dicter à l’adulte
crayons de couleur /
- Prononcer et articuler
correctement des phrases produites
- Utiliser des déterminants
- Conjuguer les verbes en « er » au
présent
A l’oral :
Décrire des actions/ décrire un objet
/ énumérer des objets / donner des
consignes / nommer les 7 jours de la
semaine / nommer les 12 mois de
feuilles de dessin / l’année / citer les nombres de 1 à
Séquence n°2
feuilles de cahier / 31/ décrire les étapes de la
Fabriquons
ciseaux / colle /carte fabrication du calendrier
un calendrier
postale / stylo A l’écrit :
pour Mamie
feutre /agrafeuse / - Etre capable de dicter à l’adulte
crayon de couleur ... - lire en réalisant les liaisons
obligatoires
- Ecrire correctement des mots
contenants ‘c’, ‘ç’ et ‘s’
- Ecrire correctement les 12 mois
- Conjuguer les verbes en « ir »
Structures Lexique
la famille / la grand-mère / le
tablier / les lunettes / les yeux /
-Phrase à présentatif
les rides / le chignon / le dos /
-Phrase à verbe être
ressembler / habiter / mettre /
-Phrase à verbe avoir
faire / rendre visite / lire / inviter /
-Avoir mal à / au / à la
présenter / être seul / avoir
mal/ ...
le nouvel an / lundi… / un
calendrier / une feuille de papier /
une feuille de dessin / des ciseaux
-La phrase impersonnelle : / une règle / un crayon / des
il faut / on doit + V. à l’inf. stylos feutres / une case / un
-Phrase à deux compléments carreau / tracer / découper / coller
-La phrase négative / marquer / plier / colorier / écrire
-Avoir besoin de / terminer / compter / décider /
-Aider + GN + à + V à l’inf. offrir / proposer / retourner / le
-Pour + V + GN + il faut frère / la sœur / le père / la mère /
-Emploi des adjectifs de les sept jours de la semaine / les
couleur douze mois de l’année / les
-GN + verbe être + adjectif nombres de 1 à 31 en chiffre et en
lettre / un jour férié / la fête des
martyrs / les adjectifs de
couleur...
 A l’oral :
Décrire un lieu / énumérer des
objets / identifier des fruits et des -GN + GV + GNP mardi / le jardin / les allées / les
Séquence n°3

Fleur artificielle ou
Offrons un légumes -GN + être + adjectif de arbres / noms de fruits / noms de
réelle / une boite de
bouquet de A l’écrit : couleur légumes / les adjectifs de
fromage / du papier
fleurs à - écrire correctement des mots -aller à / au / à la couleur / être content / être jaloux
aluminium /
Mamie contenants m devant p et b -GNP + il y à + GN + GN + / aller / cueillir / admirer /
ciseaux / colle / ...
- Etre capable de dicter à l’adulte et + GN prendre / faire / mettre / ...
-Enrichir et réduire les phrases
Conte : « Où es-tu Mamie ? » + Chant : « Lundi matin »
- Conjuguer le verbe faire au présent
A l’oral :
Décrire un lieu identifier des rayons
-Emploi de la phrase
dans un supermarché/ nommer des
interrogative
Séquence n°4

vêtements / identifier des jouets et Mercredi / Des noms de

Vêtements -Les deux formes de la
Achetons un des aliments / informer / s’informer vêtements / des noms de jouets /
et des figurines phrase aff. / neg.
cadeau pour A l’écrit : des noms de fournitures
représentant des -Pour + infinitif
Mamie - Etre capable de dicter à l’adulte scolaires / acheter / payer / aider /
vêtements -Aider + GN + à + V à l’inf.
- Accorder le sujet avec le verbe interroger / parler / montrer / ...
-Le vouvoiement de
- Conjuguer des verbes en ir et en er
politesse
au présent

A l’oral :
Séquence n°5

Décrire un animal / reconnaître et Jeudi / des noms d’animaux / un

Image d’une ferme / former des formes géométriques
Choisissons poulailler / une écurie / une
images d’animaux / simples (carré, rond, triangle) /
un animal cabane / des volailles / regarder /
objets réels (herbe, identifier les parties de corps d’un
pour Mamie aller / se promener / choisir /
foin, lait,...) animal -C’est + nom d’animal décider / ...
A l’écrit : -Phrase à verbe avoir
- Etre capable de dicter à l’adulte -Phrase à verbe être
Conjuguer le verbe mettre au -avoir + GN + adjectif Vendredi / un carré / un rond / un
-Emploi du partitif triangle / un crayon / une feuille
Séquence n°6

présent -
Feuille de dessin / -Ecrire des noms au pluriel en ‘s’ et -manger du / de la de dessin / les parties du corps
Dessinons la
crayon / crayons de ‘x’ d’une chatte (la queue, les pattes,
chatte de
couleur / stylos - accorder l adjectif au nom qu il la tête,....) / colorier / dessiner / se
Mamie
feutres / gomme /... accompagne délacer / ajouter / décorer /
accrocher / grand / petit /
mignon / fine / blanc/ ...
 A l’oral :
Citer les étapes à suivre / identifier
Samedi / le petit déjeuner / le

Conte : « Où es-tu Mamie ? » + Chant : « Lundi matin »

des ingrédients / préparer un gâteau
café / la clé / la porte / la cuisine /
Séquence n°7

A l’écrit : -Les 3 types de la phrase

de la farine / des œufs / du sucre /
Préparons un Ingrédient pour faire - Etre capable de dicter à l’adulte -La phrase impersonnelle
de la crème / du chocolat / ...
gâteau à un gâteau (farine, -Lire à haute voix et de façon -L’ordre chronologique :
Ouvrir / entrer / décider / préparer
Mamie lait, œufs,...) expressive un texte court - accorder d’abord / puis / ensuite /
/ prendre / voir / verser /
des verbes à leurs sujets enfin
mélanger / fêter / être heureux /
- Conjuguer le verbe prendre au
être sourd / boire / manger / ...
présent

A l’oral :
Exprimer un sentiment (joie) /
Situer une action dans le temps et
Dimanche / une famille / un
dans l’espace / rendre compte d’un
Séquence n°8

gâteau / un repas / un salon / un

Décor pour la fête / événement de la vie quotidienne / -Emploi de la phrase
Organisons oncle / des enfants / ...
boissons gazeuses / décrire une scène / dramatiser une exclamative / impérative
une fête chez Se réunir / applaudir / manger /
gâteau / habits de scène -Etre joyeux, surpris, ému,
Mamie boire / couper / chanter / danser /
fête / musique / ... A l’écrit : content / ...
féliciter / être content, joyeux,
-Etre capable de dicter à l’adulte
ému / ...
-Ecrire des noms au féminin / au
masculin / au singulier / au pluriel
JANVIER FEVRIER MARS AVRIL MAI JUIN

JUILLET AOUT SEPTEMBRE OCTOBRE NOVEMBRE DECEMBRE

JANVIER FEVRIER MARS AVRIL MAI JUIN

JUILLET AOUT SEPTEMBRE OCTOBRE NOVEMBRE DECEMBRE

JANVIER FEVRIER MARS AVRIL MAI JUIN

JUILLET AOUT SEPTEMBRE OCTOBRE NOVEMBRE DECEMBRE

JANVIER FEVRIER MARS AVRIL MAI JUIN

JUILLET AOUT SEPTEMBRE OCTOBRE NOVEMBRE DECEMBRE

 Un autre exemple du chant Lundi matin

Lundi matin
L'emp'reur, sa femme et le p'tit prince
Sont venus chez moi
Pour me serrer la pince
Comm' j'étais parti
Le p'tit prince a dit :
Puisque c'est ainsi nous reviendrons mardi.

Mardi matin etc...

Mercredi matin etc...

Jeudi matin etc...

Vendredi matin etc...

Samedi matin etc...

Diamanch' matin,
L'Empereur, sa femme et le p'tit prince
Sont venus chez moi pour me serrer la pince
Comm' j'étais parti,
Le p'tit prince a dit
Puisque c'est comme ça
Nous ne reviendrons pas !
 Janvier
Lundi Mardi Mercredi Jeudi Vendredi Samedi Dimanche

1 2 3 4 5 6

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2008
 Février

Lundi Mardi Mercredi Jeudi Vendredi Samedi Dimanche

1 2 3

4 5 6 7 8 9 10

11 12 13 14 15 16 17

18 19 20 21 22 23 24

25 26 27 28 29
2008
 Mars
Lundi Mardi Mercredi Jeudi Vendredi Samedi Dimanche

1 2

3 4 5 6 7 8 9

10 11 12 13 14 15 16

17 18 19 20 21 22 23

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31 2008
 Avril
Lundi Mardi Mercredi Jeudi Vendredi Samedi Dimanche

1 2 3 4 5 6

7 8 9 10 11 12 13

14 15 16 17 18 19 20

21 22 23 24 25 26 27

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2008
 Mai
Lundi Mardi Mercredi Jeudi Vendredi Samedi Dimanche

1 2 3 4

5 6 7 8 9 10 11

12 13 14 15 16 17 18

19 20 21 22 23 24 25

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2008
 Juin
Lundi Mardi Mercredi Jeudi Vendredi Samedi Dimanche

2 3 4 5 6 7 8

9 10 11 12 13 14 15

16 17 18 19 20 21 22

23 24 25 26 27 28 29

30 2008
 Juillet
Lundi Mardi Mercredi Jeudi Vendredi Samedi Dimanche

1 2 3 4 5 6

7 8 9 10 11 12 13

14 15 16 17 18 19 20

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2008
 Août
Lundi Mardi Mercredi Jeudi Vendredi Samedi Dimanche

1 2 3

4 5 6 7 8 9 10

11 12 13 14 15 16 17

18 19 20 21 22 23 24

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2008
 Septembre
Lundi Mardi Mercredi Jeudi Vendredi Samedi Dimanche

1 2 3 4 5 6 7

8 9 10 11 12 13 14

15 16 17 18 19 20 21

22 23 24 25 26 27 28

29 30
2008
 Octobre
Lundi Mardi Mercredi Jeudi Vendredi Samedi Dimanche

1 2 3 4 5

6 7 8 9 10 11 12

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20 21 22 23 24 25 26

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2008
 Novembre
Lundi Mardi Mercredi Jeudi Vendredi Samedi Dimanche

1 2

3 4 5 6 7 8 9

10 11 12 13 14 15 16

17 18 19 20 21 22 23

24 25 26 27 28 29 30
2008
 Décembre
Lundi Mardi Mercredi Jeudi Vendredi Samedi Dimanche

1 2 3 4 5 6 7
8 9 10 11 12 13 14
15 16 17 18 19 20 21
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2008