Modèle de plan de cours vierge

Classe : Passé continu Tendances Date_________________

Niveau et nombre d'étudiants : 12 Intermédiaire

Durée de la leçon : 50 minutes
Buts/Objectifs : À la fin de la leçon, les élèves auront :
 Reconnaître le temps continu du passé dans des documents
authentiques
 Apprendre et se familiariser avec les formes et les usages du passé
composé.
 A posé des questions et répondu à des questions dans le passé
continu oralement
Hypothèses : - Les élèves ont étudié la structure grammaticale du passé simple
- Sont capables de suivre des instructions orales
- Avoir le vocabulaire et l'aisance nécessaires pour poser des questions pendant la
tâche orale

Problèmes anticipés : - Certains élèves peuvent éprouver des difficultés à reconnaître les
structures cibles au cours de l'activité de lecture. Pour faciliter ce processus,
l'enseignant doit donner des exemples de ce que les élèves doivent
rechercher et aider individuellement les élèves qui en ont besoin.
- Les élèves peuvent éprouver des difficultés avec la règle grammaticale qui
explique comment former le passé continu. Pour éviter cela, l'enseignant
doit noter les points clés au tableau pendant qu'il explique, et les laisser au
tableau pour le reste de la classe si nécessaire.
- Il se peut que les élèves n'aient pas le vocabulaire nécessaire pour l'activité
orale à la fin de la leçon. Pour aider ces élèves, l'enseignant doit les aider
pendant qu'ils réfléchissent à l'action à mettre en scène et leur donner des
suggestions si nécessaire.
Matériaux : - Photo
- Tableau blanc
- Marqueur
- 12 copies de la feuille de travail

Échauffement (5 min)
1. T salue les S et leur demande ce qu'ils ont fait le week-end dernier.
2. Après que quelques volontaires aient utilisé le passé simple pour raconter leur week-end, T
écrit les phrases suivantes au tableau, en veillant à ne pas encore souligner les verbes au
passé continu.
- Lorsque nous sommes arrivés à la maison hier matin, le bébébuvait un biberon.
- Ilattendait à la maison toute la journée lorsqu'elle lui a envoyé le message.
- L'autre jour, Alanétait en train de couper l'herbe quand le serpent est apparu.
- Jene dormais pas quand tu es rentré tard hier soir.
3. T lit les phrases à haute voix et pose aux S des questions détaillées sur les phrases afin de
vérifier leurs connaissances sur le sujet (par exemple, quand le bébé a-t-il bu un biberon ?).
Introduction (5 min)
1. T demande aux S de se mettre par deux et de noter les verbes qui, selon eux, indiquent les
actions les plus longues et ceux qui indiquent les actions les plus courtes.
2. T revoit la réponse avec les élèves et souligne les verbes au passé composé.

Présentation (5 min)
1. T explique que le passé continu se forme en ajoutant "was/were" après le sujet, puis en
ajoutant " ing" après le verbe principal. T veille à noter la règle de base de la formation du
temps (c'est-à-dire sujet + était/était + verbe principal (+ing)).
2. La T reprend les exemples précédents au tableau et décompose les phrases pour aider les S
à remarquer l'application de la règle dans les phrases qu'ils viennent de lire

Exercice d'expression orale (5 min)

1. T affiche l'image (à la fin du plan de cours) au tableau et demande aux S de décrire ce que
font les personnes sur l'image, en utilisant le passé composé.
2. T fournit un retour d'information si nécessaire, en encourageant les élèves qui participent à
l'activité.
Pratique contrôlée (feuille de travail) (15 min)
1. T distribue la feuille de travail aux S pour qu'ils la remplissent par deux.
2. T observe silencieusement les progrès des S pour s'assurer qu'ils comprennent comment
former et utiliser le passé continu.
3. T passe ensuite en revue les réponses avec les S, en demandant à différents binômes de
fournir leurs réponses pour différentes questions, afin de vérifier à nouveau que les S ont
compris les informations fournies au cours des premières parties de la leçon.

Production (12 min)

1. T divise les S en deux groupes, en attribuant un numéro à chaque S et en faisant en sorte
que les S dont le numéro est impair fassent partie du groupe 1, et que les S dont le numéro
est pair forment le groupe 2. Les élèves doivent se souvenir de leurs numéros.
2. T utilise ensuite les numéros attribués au hasard pour appeler un élève de chaque groupe.
Une fois que les deux élèves sont devant la classe, T explique que le but de l'activité est que
chaque groupe essaie de deviner ce que faisait le membre de son groupe à l'avant au
moment indiqué par T. Pour aider leur groupe, les élèves à l'avant doivent jouer ce qu'ils
faisaient, afin que leur groupe puisse deviner plus rapidement. Le groupe qui répond
correctement le plus rapidement gagne la manche. Par exemple, si le professeur demande
"Que faisiez-vous lundi dernier ?", les deux élèves de l'avant doivent chuchoter à
l'enseignant ce qu'ils ont fait, puis les élèves de chaque groupe doivent essayer de deviner ce
que le membre de leur groupe a fait pendant que les deux élèves de l'avant jouent ce qu'ils
ont fait.
3. Appelez différents élèves, en veillant à ce que chacun ait la possibilité de se mettre en scène
et de fournir des réponses au passé continu, jusqu'à ce que le temps imparti soit écoulé.
Bilan (2 min)
1. La T répète rapidement la règle de formation du passé composé et s'assure que les S ont
compris et n'ont pas de questions.

Devoirs (1 min)
1. T demande aux S d'écrire cinq phrases qui utilisent un verbe au passé simple et un verbe au
passé continu, de sorte qu'ils aient 10 verbes au total.
2. Le professeur quitte la classe.
Image

Feuille de travail(https://busyteacher.org/4943-past-continuous-worksheet.html):
 On fait le passé continu avec was / were+ ...ing

AFFIRMATIF NÉGATIF INTERROGATIF

Je / il / elle / ilchantait Il/elle nechantait pas Est-ce que je / il / elle / ilchantait?

vous / nous / ilschantaient vous / nous / ils nechantaient Est-ce que vous / nous / ilschantaient?
pas
Nous utilisons le passé continu pour exprimer :

a) Actions en cours à un moment donné dans le passé.

Ex : hier soir, à 9 heures, je lisais un livre.
b) Décrire une scène.
Ex : C'était une matinée affreuse. Il pleuvait beaucoup et le vent soufflait.

c) Actions se produisant au même moment dans le passé.

Par exemple : Ma mère faisait la cuisine pendant que je lisais un livre.

CONNECTEURS : comme, parce que, quand, alors que

A) Que faisait Mark hier à l'adresse .... ? Regardez les images et écrivez des phrases.

Exemple : À 4 heures, il buvait du vin.

1. ______________________________
2. ______________________________
3. ______________________________
4. ______________________________
5. ______________________________
6. ______________________________
7. ______________________________
8. ______________________________
9. ______________________________
10. ______________________________

1. B)Je Complétez
_______(jouer) aux
avec le cartes
passé pendant
continu : que
Mark _______(regarder) la télévision.

2. _______ (ils écoutent) de la musique

pendant qu'ils _______ (étudient) ?

3. Les abeilles _______ (faire du miel) pendant

que le soleil _______ (briller).

4. Elle _______(ne pas/ apprendre) le français

pendant qu'elle _______(vivre) avec nous.
C) Rédigez des phrases comme dans l'exemple en utilisant le mot "pendant".

Exemple : Mère / écrire / une lettre - père / se raser

Ma mère écrivait une lettre pendant que mon père se rasait.

1. Mark / faire du vélo - sister /play / piano

__________________________________________

2. Susan / dessine / des images - grand-mère / nous / raconter / une histoire

__________________________________________

3. Il / pleut - nous / jouons / au tennis

_________________________________________

E) Rédiger des questions :

1. ______________________________________________________________________?
À 20 heures, je regardais la télévision.

2. ______________________________________________________________________?
Quand j'ai vu Mark, il jouait au football.

3. ______________________________________________________________________?
Je prenais une douche pendant que ma mère préparait le dîner.

4. ______________________________________________________________________?
Lorsque nous sommes arrivés, les enfants jouaient aux cartes.

5. ______________________________________________________________________?
A minuit, Mary et Sue dormaient.

1. bruyamment / parler / très / Susan . _________________________________________________________

2.
D) et / déjeuner
Construire des/ Marie / avoir
phrases / Jean _____________________________________________________
en respectant l'ordre des mots. Le verbe doit être mis au passé continu.

3. accident / il y a eu / un __________________________________________________________

4. écrire / elle / pas ? ________________________________________________________________

5. avec / elle / aller / qui ? ____________________________________________________________

6. le / séjour / Linda / à / l'hôtel ? _______________________________________________________