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Phase de dcouverte :
Observe bien les illustrations. Que reprsente chacune delles ? Chaque illustration raconte une histoire, en te basant sur ce que tu sais dj, raconte une de ces histoires. Phase dcoute : faire couter aux apprenants la fable de la Colombe et la Fourmi partir dun support audio ou la lire. Consigne : coute attentivement puis rponds aux questions
La Colombe et la Fourmi Le long dun clair ruisseau, buvait une colombe, Quand sur leau se penchant, une fourmi y tombe ; Et dans cet ocan, lon et vu la fourmi Sefforcer, en vain, de regagner la rive. La colombe aussitt usa de charit : Un brin dherbe dans leau par elle tant jet, Ce fut un promontoire o la fourmi arrive.
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Elle se sauve ; et l-dessus Passe un certain oiseleur qui marchait les pieds nus Ce croquant, par hasard, avait une arbalte. Ds quil voit loiseau de Vnus, Il le croit en son pot, et dj lui fait fte. Tandis qu le tuer mon villageois sapprte, La fourmi le pique au talon. Le vilain retourne la tte. La colombe lentend, part et tire de long. Le soup du croquant avec elle senvole. La Fontaine
1re coute
1. O se passe la scne ? 2. Cette histoire met en scne une Colombe, une Fourmi et un oiseleur, dis avec prcision ce qui arrive la Fourmi. 3. Qui lui vient en aide ? Rcapitulation
2me coute
1. Loiseleur ne reste pas indiffrent la vue de la Colombe, quest ce quil avait lintention de faire ? 2. Qui len a empch ? 3. A-t-il russi enfin raliser son souhait ? 4. Quelle est la morale de cette histoire ? Rcapitulation
Projet n 02 : Dans le cadre du concours de lecture, mes camarades et moi interprtons nos fables Squence n01 : Je dcouvre la vie des animaux travers la fable Activit : Comprhension de lcrit. Objectifs dapprentissage :
Dfinir la situation de communication. Identifier le genre du rcit propos qui est une fable. Reprer les diffrents animaux de la fable. Reprer la morale de la fable.
Modalits de travail : par binmes. Supports : Le lion et le Renard. Manuel de llve page 62.
Un beau matin, le Renard se trouva soudain nez nez avec le Lion. Il pesta contre le sort qui lui imposait une telle rencontre et il pensa prendre rapidement la fuite. Mais le Lion l'aurait vite rattrap. Aussi dcida-t-il de l'affronter. - Lion, que fais-tu ici ? dit le Renard avec hardiesse. Prends garde toi, car tu te trouves sur mon territoire. Le Lion fut extrmement surpris. Jamais aucun animal n'avait os lui parler de la sorte. - Aurais-tu oubli que je suis le roi des animaux ? Interrogea le Lion. - Prends garde ! Te dis-je. - Et pourquoi ? demanda le Lion. - Tout simplement parce que je pourrais bien t'gorger et te dvorer, dclara le Renard avec assurance. - Toi ! Mais tu plaisantes ! s'exclama le Lion stupfait. - Pas du tout ! Je suis beaucoup plus fort que toi, dit le Renard. Qui crois-tu effrayer ? Les lapins ou les poulets. Moi je fais peur tout le monde, mme aux hommes. - Comment pourrais-je te croire ? Rugit le Lion. - Eh bien ! Cest trs simple, reprit le Renard, je vais te le prouver. Suis-moi donc ! Le Renard partit en courant travers la campagne et rejoignit une route qui menait un village. Le Lion le suivait. Tous deux longrent cette route frquente par des paysans qui rentraient chez eux pied. Lorsqu'ils aperurent le Lion, ces derniers prirent rapidement la fuite. Alors le Renard s'arrta et fit face au Lion. - Tu as vu ! Lui dit-il. Les paysans se sont enfuis ds qu'ils m'ont vu. - En es-tu sr ? Interrogea le Lion. - Mais oui ! s'exclama le Renard. Je courais devant toi et ils se sont sauvs ds qu'ils m'ont aperu. Ils n'ont pas mme prt attention toi, car je reprsentais pour eux un danger beaucoup plus grand. Le Lion finit par en convenir : le Renard courait effectivement devant lui et les paysans avaient bien pris la fuite. Il s'imagina que le Renard pouvait peut-tre se montrer plus redoutable qu'il ne l'avait pens. Et ne voulant prendre aucun risque, il dcida de regagner rapidement sa tanire. C'est ainsi que le Renard ralisa que la force ne rside pas seulement dans des crocs aiguiss et que la ruse peut aisment les remplacer. Daprs Jean Muzi et Grard Franquin. 19 fables du roi lion
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Prsentation du texte :
Comprhension globale :
quelle information nous donne le titre ? qui est lauteur de ce texte ? de quelle uvre est-il extrait ?
Projet n 02 : Dans le cadre du concours de lecture, mes camarades et moi interprtons nos fables Squence n01 : Je dcouvre la vie des animaux travers la fable Activit : Lecture entranement. Objectifs dapprentissage :
apprendre lire avec naturel. Enrichir le vocabulaire et la pense de llve
Lecture magistrale :
Comprhension globale :
O se passe lhistoire ? Quels en sont les personnages ?
Lectures individuelles :
Remarque : faire lire des paragraphes entiers par les bons lves, des phrases par les lves moins bons. 1- un beau matinavec assurance (faire lire la partie par plusieurs lves) Le Renard ne sest pas enfuit. Pourquoi ? Le Lion fut surpris. Pour quelle raison ?
2- Toi plus grand (faire le passage par plusieurs lves) O le Renard conduit-il le Lion ? Dans quel but ? Qui a fait peur aux paysans ? Le Lion ou Le Renard ?
3- Le Lion les remplacer (mme remarque) Quelle leon nous donne lauteur de cette fable ?
Projet n 02 : Dans le cadre du concours de lecture, mes camarades et moi interprtons nos fables Squence n01 : Je dcouvre la vie des animaux travers la fable Activit : vocabulaire. Objectifs dapprentissage :
Identifier le champ lexical dans un nonc. Enrichir le vocabulaire de llve.
Rvision : Prsentation du texte Lecture silencieuse Consigne de lecture : lis le texte puis rponds aux questions. Quel est le titre de cette fable ? Quels en sont les personnages ? Analyse : Souligne tous les mots qui se rapportent au thme de leau . Trouve dautres mots se rapportant ce thme. Ces mots ont-ils la mme nature ? Comment appelle-t-on lensemble de ces mots ? Structuration : Comment dfinir un champ lexical ? Propose un exemple. Synthse : titre indicatif. Un champ lexical est lensemble des mots qui se rapportent une mme ide. Ils sont de diffrentes natures. Ex. leau : locan, la mer, boire, nager, aquatique, la rive, Fixation : 1- repre le mot thme : - table, estrade, tableau, lves. (cole) - Arbre, animaux, loup, livres. (fort) - Lion, tigres, gupard, chat. (flids) - Le pre, la mre, les frres, loncle. (la famille) 2- identifie lintrus : - cuisine, salle de bain, chambre, la classe. - Pistolet, fusil, canon, fourchette. - Livre, cahier, trousse, lapin, gomme. - Camion, vlo, automobile, souris, tracteur. 3- demander aux apprenants de constituer le champ lexical de : Linformatique, la tlvision, le sport. valuation : exercice domicile. Voici 3 questions. A partir de tes rponses, rdige un texte sur lhiver :
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Projet n 02 : Dans le cadre du concours de lecture, mes camarades et moi interprtons nos fables Squence n01 : Je dcouvre la vie des animaux travers la fable Activit : vocabulaire. Objectifs dapprentissage :
savoir employer la synonymie pour viter la rptition et enrichir un texte.
Prsentation du support Lecture silencieuse : lis le texte puis rponds aux questions Analyse :
Lis le mot soulign. Quelle est sa nature ? En taidant de ton dictionnaire, retrouve dans le texte un mot ayant le mme sens que tmrit . Comment appelle-t-on ces deux mots ? A quoi servent-ils ? Structuration : trouver de prfrence par les lves. Les synonymes sont des mots qui ont peu prs le mme sens. Un mot peut avoir plusieurs synonymes. Son sens dpend du contexte. Ex.
Fixation :
1- chasse lintrus dans chaque liste : - Frayeur - peur - panique - joie - frousse. - Immense - grand - minuscule - large - gigantesque. - Figure - visage - paule - frimousse - face. 2- Tu cris deux deux les mots synonymes. Luire vieux fouiller clairsem ridicule extraire risible rare ancien briller enlever chercher. 3- choisis 2 mots puis mets chacun deux dans une phrase personnelle.
Evaluation :
Donne un synonyme chacun des mots en gras. - Un agneau se dsaltrait dans le courant dune onde limpide. - Le loup rencontre un dogue aussi puissant que beau. - La belle les trouva trop chtifs.
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Projet n 02 : Dans le cadre du concours de lecture, mes camarades et moi interprtons nos fables Squence n01 : Je dcouvre la vie des animaux travers la fable Activit : grammaire. Objectifs dapprentissage :
Connatre les valeurs du prsent de lindicatif. Rinvestir les acquis dans des productions personnelles.
Supports : Phrases
Analyse :
Souligne le verbe de chaque phrase. Indique le temps de chaque verbe. Que fait lauteur dans la 1re phrase ? Et dans la 2me phrase quexprime le prsent ? Quand se passe laction dans la 3me phrase ? Peut-on mettre la dernire phrase au pass simple ? Pourquoi ? Structuration : quoi sert le prsent dans chaque phrase ? Le prsent est employ pour : Exprimer une action habituelle. Ex. chaque matin, le berger mne son troupeau au pturage. Exprimer une action prsente. Ex. Maintenant, nous sommes en classe. Raconter. Ex. Elle s'tend, et s'enfle, et se travaille Exprimer une vrit gnrale. Ex. Leau bout 100
Fixation :
1- Indique la valeur du prsent : Les Musulmans sacrifient le mouton chaque fte de lAd El Adha. Aprs le spectacle, nous rentrons chez nous. Les aigles semparent de leurs proies laide de leurs serres. Un triangle isocle possde deux cts gaux. Je regarde un film daventures. Les mots dcouvrir et dmonter possdent le mme prfixe. La raison du plus fort est toujours la meilleure. 2-
Extension :
Exercice de construction de phrases. Evaluation : Ecris une courte histoire avec les verbes : flairer, miauler, bondir, croquer. Emploie le prsent de narration. Emploie les mots : chat, souris.
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Projet n 02 : Dans le cadre du concours de lecture, mes camarades et moi interprtons nos fables Squence n01 : Je dcouvre la vie des animaux travers la fable Activit : Conjugaison. Objectifs dapprentissage :
Identifier le prsent de lindicatif. Savoir conjuguer un verbe au prsent de lindicatif
Analyse :
A quel temps et quelles personnes sont les verbes en gras ? Donne linfinitif et le groupe de chaque verbe. ils sarrtent . Mets ce verbe toutes les personnes. (noter les terminaisons sur le tableau.) Il ny a pas de verbes du 2me groupe dans le texte. Propose un puis mets le toutes les personnes. (mme remarque) Les verbes que tu as classs dans le 3me groupe, ont-ils tous la mme terminaison ? Systmatisation : je peux, je vais, il rpond.) Structuration : Les terminaisons du prsent de lindicatif : Verbes du 1er groupe : e - es- e- ons- ez- ent Verbes du 2me groupe : is sis it issons issez issent Verbes du 3me groupe : s (x) s (x)- t (d) ons ez (es) ent (ont)
Fixation :
1- exercice par PLM Jean Pierre (aimer) faire les courses. Hlne (chanter) dans sa salle de bain. Nous (aligner) les quilles. Le ballon (rouler) sur le sol. Vous (lacer) vos chaussures. Jean et Lucie (nager) depuis une heure. La marchande (peser) les tomates. La sorcire te (jeter) un sort. Maman (inviter) tous mes copains On (camper) dans les bois. 2- mets les verbes au prsent de lindicatif. J (aimer) bien la fille qui (habiter) dans cet immeuble. Tous les enfants se (lever).
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Le professeur (inventer) un nouveau remde. Papa et Mlanie (jardiner) tous les jours. Je (numroter) mes vidos avant de les ranger. Nous nous (moquer) des enfants qui (jouer) dans le sable. Les soldats (patrouiller) autour de la caserne. Est-ce que tu (participer) la course?
Evaluation :
Mets les verbes entre parenthses au prsent de lindicatif : Nous (peindre) la barrire tous les ans. Je (savoir) que tu (savoir) que nous (savoir). La sorcire (voir) lavenir dans sa boule de cristal. Le facteur (fuir) devant le chien de ma voisine. Vous (sentir) lodeur de ces roses? Amar et Moussa (couvrir) leurs livres chaque rentre des classes. En juillet nous (cueillir) des fraises pour faire des confitures. Lucie, il (falloir) que tu ailles faire les courses. Leau (bouillir) dans la casserole, vous (pouvoir) y plonger nos ufs Je me (servir) du petit marteau pour enfoncer ce petit clou.
Projet n 02 : Dans le cadre du concours de lecture, mes camarades et moi interprtons nos fables Squence n01 : Je dcouvre la vie des animaux travers la fable Activit : Orthographe. Objectifs dapprentissage :
Identifier le participe prsent et ladjectif verbal. Distinguer ladjectif verbal du participe prsent.
Analyse :
Consigne : lis le texte puis rponds aux questions. - Observe les en gras. Quont-ils de commun ? - Comment sont-ils forms ? - Remplace le lion par la lionne dans la premire phrase. - Que remarques-tu ? - Dans la dernire phrase, remplace le renard par la renarde. - Que remarques-tu ? Structuration : transforme. Le lion souffrant, gardait le lit. Adjectif verbal. (Saccorde avec le nom.)
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La lionne souffrante, gardait le lit. Adjectif verbal (saccorde avec le nom) Le loup, saisissant loccasion, accusa le renard. Participe prsent- invariable. La louve saisissant loccasion, accusa le renard. Participe prsent invariable.
Conseil pour le professeur : Comment peut-on reconnatre un participe prsent d'un adjectif verbal? C'est simple! Le participe prsent peut tre prcd de 'ne' complt par "pas, jamais, personne, etc. Alors, en cas d'adjectif verbal ce n'est pas possible! Le "ne" est refus par la phrase.
Essayons : Observez l'exemple ci-dessus. Les toiles ne scintillant pas...Oui c'est possible...mais les toiles ne scintillantes pas? ce cas n'est pas possible. Il faut vrifier donc par placer un 'ne' devant pour trouver le participe prsent.
Fixation :
1- cris les participes prsents des verbes : monter, attendre, finir, tre, avoir, venir, faire, longer, nager. 2- Construction de phrases.
Evaluation :
Choisis la bonne rponse :
influant
Il faut penser aux facteurs ____ sur l'environnement.
influent
suffoquant
suffocant
provocants
provoquant
convainquant
convaincants
La tribu ____ depuis cinq jours s'tait rfugie dans une grotte.
marchant
marchante
disant
disants
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ngligent
ngligeant
jouants
jouant
tranchant
tranchants
tremblant
tremblantes
ngligeant
ngligent
ngligeant
ngligent
fatigante
fatiguant
En le ____ de la sorte, Jeanne n'aidera pas son fils mener une vie autonome.
surprotgent.
surprotgeant
intrigants
intriguant
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