KOUTOUTOUROU

Kwami Aidmon

LE CONDITIONNEMENT ET LE CONSTRUCTIVISME

Le constructivisme et le conditionnement sont des théories de l’apprentissage c’est-à-dire la

pensée ou la perception que l’on a de l’apprentissage.

L’apprentissage correspond au changement relativement permanant de comportement

résultant de l’expérience ou de la pratique.

I. Le conditionnement

Il y a deux types de conditionnement : le conditionnement classique et le

conditionnement instrumental et /ou opérant

1-Le conditionnement classique

Le conditionnement classique ou pavlovien est un processus par lequel un organisme apprend

à répondre d’une manière particulière à un stimulus qui, auparavant, ne produisait pas de
réponse. Le stimulus qui était jusqu’alors neutre devient capable de produire une réponse par
ce qu’il est associé à un stimulus provoquant la réponse. L’association du stimulus neutre au
stimulus provoquant une réponse permet au stimulus neutre d’acquérir les propriétés de ce
dernier.

Schéma typique du conditionnement classique :

Un stimulus à l’origine neutre qui devient capable de provoquer une réponse, s’appelle un
stimulus conditionnel. Une fois le conditionnement établi, ce stimulus s’appellera stimulus
conditionné et la réponse est dite conditionnelle. Le stimulus qui produit une réponse dès le
premier essai et lors des essais subséquent se nomme stimulus inconditionnel (SI). La réponse
inconditionnelle (RI) est la réponse suscitée par le SI.

Le conditionnement classique Pavlovien comporte trois étapes : l’étape qui précède le

conditionnement, l’étape pendant laquelle s’opère le conditionnement et l’étape qui suit le
conditionnement.

Première étape (avant le conditionnement) :

SN Aucune réponse
SI RI (réponse naturelle, non apprise)

Deuxième étape (étape pendant laquelle s’opère le conditionnement classique) :

SN +SI RI

SN +SI RI On répète l’association SN et SI

plusieurs fois
SN + SI RI

Troisième étape (étape qui suit le conditionnement classique) :

SC RC (réponse conditionnée).

Donc ici le stimulus conditionnel neutre au début, ait fini par donner une réponse dite réponse
conditionnelle.

Les études du comportement classique ont abouti à l’émergence d’autres théories capables
d’expliquer le comportement et l’apprentissage.

2- Le conditionnement instrumental et /ou opérant

Le conditionnement opérant, encore appelé conditionnement Skinnérien, est une méthode

d’apprentissage basée sur les essais erreurs. Ce type de conditionnement affirme qu’un
certain comportement et une conséquence, que celle-ci soit une récompense (conséquence
positive) ou une punition (conséquence négative), ont une connexion qui implique dans
l’apprentissage.

Le modèle de conditionnement opérant est résumé par le schéma ci – dessous :

S R C

Stimulus Réponse ou Conséquence au

Antécédent comportement comportement

La lettre S représente le stimulus ou la situation qui précède immédiatement ou qui fournit à

l’organisme l’occasion de produire la réponse volontaire (R), comportement qui sera suivi
d’une conséquence offerte par l’environnement (C). Une notion importante liée à
l’apprentissage par conditionnement est celle de récompense qui motive le sujet (l’apprenant)
à pouvoir augmenter ou diminuer sa réponse ou comportement.

On distingue quatre types de récompense ou de renforcement :

 le renforcement positif est une conséquence ajoutée qui a pour effet de maintenir un
comportement déjà établi ou d’augmenter la manifestation du comportement.
 Ex : donné un bâton de craie ou simple valorisation de l’apprenant par la parole lui
permet de maintenir son talent
 le renforcement négatif est une conséquence soustraite qui a également pour effet de
maintenir un comportement ou d’augmenter sa manifestation
 Ex : on peut renforcer négativement un élève qui a toujours la moyenne et qui finit par
avoir de faible notes
 la punition positive est une conséquence qui a pour effet de diminuer la manifestation
du comportement
Ex : un enfant a taquiné sa sœur et l’a fait pleurer abondamment. En conséquence, la
maman lui a donné une fessée. L’enfant n’a plus jamais taquiné sa sœur
 la punition négative est la suppression de quelque chose d’agréable afin de diminuer la
probabilité qu’un comportement se reproduise.

En somme, contrairement au conditionnement classique qui met en scène le comportement

involontaire, le conditionnement opérant s’intéresse aux comportements volontaires.

II. Le constructivisme

Cette théorie de l’apprentissage développe l’idée que les connaissances se construisent

par ceux qui apprennent (les apprenants). Pour les constructivistes, l’apprenant construit ses
savoirs à travers les processus d’assimilation, d’accommodation et d’équilibration.

Il y a assimilation lorsqu’un individu ou un apprenant intègre de nouvelles connaissances à

celles dont il dispose déjà sans les modifier.

L’accommodation est le processus marqué par l’adaptation du sujet (apprenant) à des

situations nouvelles, d’où la modification de ses cadres mentaux ; l’intégration de nouvelles
connaissances à celles dont l’apprenant dispose déjà et l’adaptation de ces connaissances lui
amène à la notion d’équilibration. Exemple des différents états de l’eau dans la nature :
l’apprenant connait l’eau sous la forme liquide, va continuer par intégrer et s’adapter que
l’eau se trouve également sous la forme solide (glaçon) et sous la forme de vapeur (le
brouillard) ;ce qui lui permet de connaître les trois états

Pour Piaget, ce lui qui apprend n’est pas simplement en relation avec les connaissances qu’il
apprend: il organise son monde au fur et à mesure qu’il apprend et s ‘adapte.