Fiches 3ACSC Parcours Période 5

ENSEIGNEMENT-APPRENTISSAGE DU FRANÇAIS
AU SECONDAIRE COLLEGIAL
Fiches pédagogiques du manuel

PARCOURS
TROISIÈME ANNEE
PERIODE IV
Préparé par : Saïd EL ALAMI
2017-2018
Cet ouvrage est un droit d’auteur de Saïd El Alami. Il est formellement interdit de le
partager sur internet. Toute publication ou reproduction expose son sujet à des poursuites judiciaires.
Nature du document : Niveau : 3 ACSC Période 5 : La correspondance Durée de l’activité : 2h
Fiche pédagogique
Nom de l’enseignant : Compétence(s) : Comprendre et produire des correspondances
--------- Projet : Rédiger des correspondances pour organiser un événement écologique
Activité : Écrire/Projet Séquence 2 : Négocier le projet
Titre : Négocier le projet Objectif(s) :
Outils pédagogiques : - Négocier le projet
Tableau, images, dessins…
Manuel : Parcours - Concevoir la fiche du projet
Support : Texte et consigne pages 10-11
Prérequis :
Un savoir – Un savoir-être – Un savoir-faire – Le sens de l’organisation – La force d’imagination
Tâches de Tâches de
Etapes de l’activité Consignes de l’enseignant Durée
l’enseignant l’apprenant
I. MISE EN 1. Sur quelle planète vivons-nous ? sur la Terre - Mettre
SITUATION 2. Quels sont les grands dangers climatiques qui l’apprenant - Se rappeler
dans le bain 03 min
menacent notre planète ? la pollution, le changement thématique - Mobiliser ses
climatique, le réchauffement climatique… - Annoncer prérequis
3. Annoncer l’objectif de la leçon : Négocier le projet l’objectif
II. OBSERVATION
05 min
1. Quel est le titre du texte ? Edito de Yann Arthus-

Bertrand - Faire observer - Observer
2. Quel en est l’auteur ? Yann Arthus-Bertrand les éléments - Décortiquer le
3. Que représente l’image ? Beaucoup de gens (de couleur aidant à la texte
compréhension
noire) regardant en haut, levant leurs mains… du texte
III. Lire et faire lire le support à plusieurs reprises ;
COMPREHENSION
1. D’après le titre, de quel genre de texte s’agit-il ? un
article de presse, un éditorial - Faire identifier - Identifier
2. Où se place l’éditorial par rapport au journal ? sur la Une le titre et le le titre et le
d’un journal genre du texte genre du texte
3. D’après la première question du texte, de quelle
manifestation s’agit-il ? une exposition (de photos) - Faire - Découvrir le
4. Qui en est l’organisateur ? l’auteur lui-même découvrir le thème et la 35 min
5. D’où a-t-il pris ces photos ? du haut, de l’hélicoptère thème et la visée de
6. Quel est l’objectif de cette exposition ? faire prendre en visée de l’auteur
conscience au plus grand nombre que nous sommes l’auteur
chacun responsables personnellement de notre Terre
7. Selon l’auteur, qu’est-ce qu’être écologiste ? c’est
respecter l’autre
8. A quoi peuvent aider les photos prises par l’auteur ? - Faire - Identifier
aider à cette prise de conscience reconnaître le le rôle des
rôle des enseignants
9. D’après l’auteur de quoi cette exposition a besoin ? de enseignants dans le thème
la pédagogie et du savoir des enseignants dans le thème traité par le
10. Pourquoi ? pour mieux faire comprendre ce qu’est le traité par le texte
développement durable texte
IV. DECOUVERTE Faire lire la consigne «Je conçois la fiche du projet» page
11 ; - Faire lire la - Lire la
consigne consigne
Consigne : « Avec mon professeur et mes camarades, je
conçois la fiche du projet selon le modèle ci-dessous.» - Faire relever - Relever les
les mots-clés de mots-clés de la 15 min
1. Quels sont les mots-clés de la consigne ? avec mon la consigne consigne
professeur, et, mes camarades, je conçois, la fiche du - Expliquer la - Comprendre
projet, selon, le modèle, ci-dessous. tâche la tâche
2. Quelle est la tâche demandée dans cette consigne ? demandée demandée
concevoir une fiche du projet (sur un événement qui sera
organisé au sein de notre collège)
V. PRODUCTION Le travail se fait en groupes de 4 à 5 élèves
- Organiser le
travail des - S’organiser
Inviter les élèves à ; élèves
- imaginer le titre du projet.
- en fixer des objectifs.
- imaginer des activités, des participants, des intervenants, - Expliquer les
critères de - Comprendre
des partenaires.
l’exécution du les critères de
- concevoir les types de correspondances qui vont être mis travail l’exécution du
en œuvre pour inviter des intervenants. travail
- signer le contrat (page 12).
Exemple de production :
Protégeons notre planète par un petit

Titre du projet
geste !
- Sensibiliser les élèves contre les
dangers du réchauffement climatique
Objectifs du
- Apprendre aux élèves des gestes pour - Aider ses
projet
protéger l’environnement. élèves à remplir
le contenu de la 45 min
fiche du projet
Inviter des spécialistes de
l’environnement – Mener des - Concevoir un
Démarches à
compagnes de nettoyage du collège, de titre pour le
suivre projet, en fixer
la ville, du village.
des objectifs
Débats, conférences, tables rondes,

Activités pièces de théâtre, visites des espaces
verts exemplaires…
Des spécialistes de l’environnement,
Intervenants des élèves ayant effectué des
recherches…
Le directeur de l’académie, le directeur
Participants provincial, le directeur du collège,
l’inspecteur de français…
Le président du conseil municipal, le
Partenaires président de l’association des parents
d’élèves…
Types de Lettres administratives, mails, lettre
correspondanc ouverte…
e
Critères Oui Non

Avons-nous imaginé le titre du projet ?
Avons-nous fixé des objectifs de ce projet ?
Avons-nous imaginé des activités, des - Valoriser le - S’autoévaluer
participants, des intervenants, les travail des
élèves
partenaires de ce projet ?
Avons-nous conçu les types de
correspondances qui vont être mis en
œuvre pour inviter des intervenants ?
Avons-nous signé le contrat du projet ?
Fiche pédagogique
Activité : Lecture Séquence 3 : Rédiger une lettre pour demander une autorisation
Titre : La lettre conventionnelle Objectif(s) :
Outils pédagogiques : - Identifier les caractéristiques d’une lettre
Manuel : Parcours conventionnelle
Support : Textes pages 14-15
Prérequis :
La correspondance – Les types de correspondances – Le schéma de communication
I. MISE EN 1. Connaissez-vous des anciens moyens de
SITUATION communication utilisés par nos ancêtres ? oui, les lettres - Mettre
l’apprenant - Se rappeler
par exemple dans le bain 03 min
2. Pour postuler à un emploi (un travail), qu’adresse-t-on thématique - Mobiliser ses
au directeur ? une lettre, une demande d’emploi… prérequis
3. Annoncer l’objectif de la leçon : Identifier les - Annoncer
l’objectif
caractéristiques d’une lettre conventionnelle
II. OBSERVATION
05 min
1. De combien de lettres s’agit-il ? 2 lettres

2. De quel genre de demande il s’agit dans les deux - Faire observer - Observer
les éléments - Décortiquer le
lettres ? une demande d’autorisation aidant à la texte
3. Les deux lettres sont-elles semblables ou différentes ? compréhension
différentes du texte
III. CONSTRUCTION Lire et faire lire le support à plusieurs reprises ;
DE SEN
Lettre 1 :
1. Quel est l’expéditeur (celui qui envoie) de la lettre ? - Faire identifier - Reconnaître
Achraf Naciri l’expéditeur, le l’expéditeur, le
2. Quel en est le destinataire ? le directeur du collège destinataire, le destinataire, le
lieu et la date lieu et la date
ANNOUR- Fès
de la lettre 1 de la lettre 1
3. A quel lieu est écrite la lettre ? Fès
4. A quelle date ? le 22 septembre 2017
5. Quel genre de relation unit l’expéditeur au - Faire - Identifier
destinataire ? une relation de chef à employé découvrir l’objet,
l’objet, l’objectif de la
6. Quel est l’objet de la lettre ? une demande l’objectif de la lettre 45 min
d’autorisation lettre
7. De quoi ? d’utiliser les locaux du collège, d’accueillir
quatre membres de l’association française « Agir pour la
planète »
8. De quoi s’occuperont les membres de cette
association ? ils animeront un atelier de recyclage pour les
élèves de 3ème année collège
9. De quoi se compose cette lettre ? la date, le lieu,
l’expéditeur + adresse, le destinataire + adresse, l’objet de - Faire - Reconnaître et
la lettre, la formule d’appel, le corps de la lettre, la formule reconnaître et dégager la
de politesse, la signature dégager la structure de la
10. De quel type de lettre s’agit-il ? conventionnelle, structure de la lettre formelle
lettre formelle
formelle, administrative
11. Que signifie P.J ? les pièces jointes à la lettre
Lettre 2 : - Faire identifier - Identifier
1. Quel est l’expéditeur de la lettre ? Achraf l’expéditeur, le l’expéditeur, le
destinataire, le destinataire, le
2. Quel en est le destinataire ? Rachid
3. A quel lieu est écrite la lettre ? Fès de la lettre 2 de la lettre 2
4. A quelle date ? le 3/1/2018
5. Quel genre de relation unit l’expéditeur au - Faire - Reconnaître
destinataire ? l’amitié découvrir l’objet de la
l’objet de la lettre
6. A quelle occasion ? la journée mondiale de la planète lettre
7. Que demande Achraf à Rachid dans cette lettre ?
l’autorisation d’utiliser une photo nommée « Désert » - Faire - Identifier et
8. Dans quel objectif ? Achraf s’en servira comme arrière- reconnaître et dégager la
dégager la structure de la
plan pour le montage d’une séquence vidéo
structure de la lettre
9. De quoi se compose cette lettre ? le lieu, la date, la lettre personnelle
formule d’appel, le corps de la lettre, la formule de personnelle
politesse, la signature
10. Quel est le type de la lettre 2 ? une lettre personnelle
IV. TRACES ECRITES

Structure de la lettre conventionnelle :
(Lieu + Date)
(Expéditeur
+ Adresse)
À (Destinataire
+ Adresse)
Objet :
Formule d’appel (Monsieur/Madame…)

- Veiller aux
- Recopier
erreurs 20 min
- Veiller à son
d’orthographe
orthographe
Corps des apprenants
de
la lettre
Formule de politesse (Dans l’attente d’une réponse…)
Signature
Je retiens :
La demande d’autorisation est une lettre
conventionnelle où un expéditeur demande quelque
chose au destinataire (généralement un directeur ou un
responsable).
Fiche pédagogique
Activité : Lecture Séquence 3 : Rédiger une lettre pour demander une autorisation
Titre : L’environnement
Outils pédagogiques : Objectif(s) :
Tableau, images, dessins… - Dégager l’intérêt de la question de l’environnement
Manuel : Parcours
Support : Texte pages 20-21
Prérequis :
L’environnement – les abréviations et les sigles – Les types d’énergie
I. MISE EN 1. Connaissez-vous ce que veut dire une énergie ? oui, - Mettre
SITUATION c’est une puissance qui met en marche quelque chose l’apprenant
dans le bain - Se rappeler
2. Quels sont les types d’énergie que vous connaissez ? thématique 03 min
pétrolière, solaire, éolienne (vent) … - Mobiliser ses
3. Annoncer l’objectif de la leçon : Dégager l’intérêt de la - Annoncer prérequis
question de l’environnement l’objectif
II. OBSERVATION
05 min
1. Quel est le titre du texte ? La plus grande centrale - Faire observer - Observer
scolaire du monde, à Ouarzazate les éléments - Décortiquer le
aidant à la texte
2. Quelle en est la source ? une source internet
compréhension
3. Que représente la photo ? le projet NOOR à Ouarzazate du texte
DE SEN
1. De quelle source d’énergie parle le texte ? l’énergie
solaire - Faire identifier - Relever la
2. De quel projet s’agit-il dans le texte ? NOOR la source source
Où se situe ce projet ? à la ville d’Ouarzazate, au Maroc d’énergie en d’énergie en
3. Selon le chapeau, quelle est l’organisation qui soutient question dans question dans
le texte le texte
ce projet ? l’AFD
4. Que produit ce projet marocain ? l’électricité
5. A quel pourcentage le Maroc dépend de l’étranger au
niveau de l’électricité ? à 96 %
6. A quelle date le projet NOOR a vu le jour ? novembre 35 min
2009
7. Quel en est l’objectif ? développer la production de
l’électricité à base d’énergie solaire de 2000 MW d’ici 2020 - Faire - Dégager le
découvrir le nom du projet
8. En combien de phases ce projet se compose-t-il ? 2 nom du projet dans le texte,
phases dans le texte, son objectif et
son objectif et ses avantages
9. Relevez 2 avantages de ce projet : il permettra de ses avantages
réduire la dépendance énergétique du Royaume…, de
réduire les - Faire identifier - Reconnaître le
émissions de gaz à effet de serre… le genre du genre du texte,
10. L’énergie solaire est une énergie renouvelable. texte, son type son type et son
et son intérêt intérêt
Expliquez comment ? Le soleil se lève toujours le matin, on
peut toujours s’en profiter alors que pour le pétrole, par
exemple, un jour il expirera
11. Quel est le genre de ce texte ? un article
12. Quel en est le type ? informatif
13. Quel en est l’intérêt ? informer et sensibiliser sur les
avantages des énergies renouvelables (énergie solaire)
IV. TRACES ECRITES

Genre du texte un article
Type informatif
Thème l’énergie solaire au Maroc
Projet NOOR
Lieu Ouarzazate, Maroc
Organisations MASEN, AFD
Objectif développer la production de
l’électricité à base d’énergie solaire - Veiller aux
erreurs - Recopier
de 2000 MW d’ici 2020 d’orthographe - Veiller à son 15 min
2 avantages - réduire la dépendance énergétique des apprenants orthographe
du Royaume - réduire les
émissions de gaz à effet de serre…
Intérêt informer et sensibiliser sur les
avantages de l’énergie solaire
Je retiens :
Pour comprendre un texte, on doit relever ; sa source,
son genre, son type, son thème et sa structure.
Fiche pédagogique
Activité : Langue et grammaire Séquence 3 : Rédiger une lettre pour demander une autorisation
Titre : Le lexique de la correspondance Objectif(s) :
Outils pédagogiques : - Utiliser le lexique et les formules de la
Manuel : Parcours correspondance conventionnelle
Support : Texte page 23
Prérequis :
La structure de la lettre conventionnelle – Les formules d’appel – Les formules de politesse
I. MISE EN 1. Par quelle formule commence une lettre ? une formule - Mettre
SITUATION d’appel l’apprenant
2. Par quelle formule elle finit ? une formule finale/de thématique 03 min
politesse - Mobiliser ses
3. Annoncer l’objectif de la leçon : Utiliser le lexique et les - Annoncer prérequis
formules de la correspondance conventionnelle l’objectif
II. OBSERVATION
05 min
- Faire observer
1. Quelle est la source du texte ? une source internet les éléments - Observer
2. D’après la première ligne du texte, quel sera son sujet ? aidant à la - Décortiquer le
des conseils pour rédiger une lettre conventionnelle compréhension texte
du texte
DE SEN
1. Complétez le tableau suivant : - Faire relever - Dégager dans
Genres de lettres Formules Formules de dans le support le support les
conventionnelles d’appel politesse les genres de genres de lettre
demande de Veuillez agréer lettre conventionnel-
conventionnelle, les formules
renseignements, Madame Madame mes le, les formules d’appel, les
d’inscription, lettre de Monsieur salutations d’appel, les formules de
motivation, d’emploi, distinguées / formules de politesse
réclamations, Je vous prie de politesse
demande croire, Madame,
d’autorisation, lettre Monsieur, à 15 min
de remerciement, l’expression de
d’invitation… mes meilleurs
sentiments
- Retirer dans le
- Faire dégager support
dans le support quelques
2. Pour rédiger une lettre conventionnelle, que faut-il quelques conseils pour
vérifier ? l’orthographe du destinataire conseils pour rédiger une
rédiger une lettre formelle
3. Que faut-il éviter dans une formule d’appel lors de la lettre formelle
rédaction d’une lettre conventionnelle ? cher Monsieur,
chère Madame - Faire - Identifier le
4. Pourquoi ? parce que c’est trop familier ou commercial découvrir le lexique de la
5. Que faut-il éviter dans une formule de politesse ? lexique de la lettre
lettre conventionnel-
Cordialement, bien cordialement conventionnelle
6. Dégagez dans ce texte le lexique utilisé dans la lettre le
conventionnelle : demande de renseignements,
d’inscription, lettre de motivation, d’emploi, réclamations,
demande d’autorisation, lettre de remerciement,
d’invitation, Madame, Monsieur, Veuillez agréer Madame
mes salutations distinguées, Je vous prie de croire,
Madame, Monsieur, à l’expression de mes meilleurs
sentiments…
IV. La lettre conventionnelle respecte un plan et un lexique
CONCEPTUALISA- précis basé sur le niveau de langue soutenu. - Faire - Concevoir le
découvrir le lexique de la
TION Elle comporte des formules d’appel commençant par lexique de la lettre 05 min
(Madame, Monsieur), et des formules de politesse toute lettre conventionnel-
faites, comme (Veuillez agréer Madame/Monsieur mes conventionnelle
salutations distinguées) le
IV. - Demander aux
APPROPRIATION Demander aux élèves de faire les exercices (Je m’entraîne) élèves - Effectuer les
d’effectuer les tâches 20 min
et (Je réinvestis) pages 24-25-26 du manuel exercices demandées
indiqués
IV. TRACES ECRITES
La lettre conventionnelle
Formules d’appel Formules de politesse
Madame la directrice Veuillez agréer Madame mes
Monsieur le directeur salutations distinguées.
Monsieur le président Je vous prie de croire, - Veiller aux - Recopier
erreurs - Veiller à son 15 min
Madame la doyenne Madame, Monsieur, à
d’orthographe orthographe
Madame le ministre… l’expression de mes meilleurs des apprenants
sentiments.
Je retiens :
La lettre conventionnelle respecte un plan et un lexique
précis basé sur le niveau de langue soutenu.
Fiche pédagogique
Activité : Langue et communic. Séquence 3 : Rédiger une lettre pour demander une autorisation
Titre : Autoriser, accepter, refuser
Tableau, images, dessins… - Autoriser, accepter, refuser une autorisation
Manuel : Parcours
Prérequis :
La lettre conventionnelle – La structure de la lettre conventionnelle – Les expressions de politesse
I. MISE EN 1. Est-ce que vos parents vous autorisent de voyager - Mettre
SITUATION seuls ? non ils refusent de nous l’autoriser l’apprenant
2. Pourquoi ? parce que nous sommes assez petits thématique 03 min
3. Annoncer l’objectif de la leçon : Autoriser, accepter, - Mobiliser ses
refuser une autorisation - Annoncer prérequis
l’objectif
II. OBSERVATION
05 min
1. De quel genre de texte s’agit-il ? un dialogue - Faire observer

2. Qu’est-ce qui le montre ? les tirets, les répliques de les éléments - Observer
aidant à la - Décortiquer le
personnages… compréhension texte
3. Quels sont les personnages de ce dialogue ? le jeune, le du texte
gardien
DE SEN
1. Qui parle ? le jeune - Faire identifier - Indiquer la
2. A qui ? au gardien la situation de situation de
3. Dans quel lieu ? dans un parc naturel communication communication
4. Que demande le jeune au gardien ? il demande du dialogue du dialogue
l’autorisation d’entrer au parc
5. Le gardien a-t-il accepté sa demande ? oui
6. Au parc, est-il permis de prendre des photos ? oui
7. Que refuse le gardien au jeune ? les animaux de
compagnie, pêcher des poissons, le stationnement de 15 min
voiture au parc - Faire dégager - Enumérer les

8. Qui demande des autorisations ? le jeune les expressions expressions de
9. Qui accepte/refuse les autorisations ? le gardien de demande, demande,
10. Complétez le tableau par les expressions demandées : d’acceptation, d’acceptation,
Demander une Accepter une Refuser une de refus de refus
autorisation autorisation autorisation d’autorisation d’autorisation
- Monsieur, - Oui, vous - Désolé !

pouvez-vous pouvez … - Absolument
m’autoriser … ? - L’accès est pas !
- Est-ce que je autorisé aux… - Non !
peux… ? - Oui, bien sûr… - Non, ce n’est
- Je peux … ? pas permis ici !
- Et pour… je
peux … ?
11. Ajoutez d’autres expressions de votre choix :
- Demander une autorisation : puis-je … ? auriez-vous la
bonté de … ? m’autorisez-vous de … ? Permettez-moi de …
- Accepter une autorisation : je vous permets de …, je te - Demander - Indiquer
donne la permission de …, d’accord… d’autres d’autres
expressions expressions
- Refuser une autorisation : pas possible, je regrette, pas prérequises par prérequises par
question… les élèves les élèves
12. Parmi les panneaux suivants, indiquez ceux qui ne
correspondent pas au dialogue :
- Faire identifier - Reconnaître

les panneaux les panneaux
qui ne qui ne
correspondent correspondent
Réponse : pas au dialogue pas au dialogue
IV. - Demander une autorisation : puis-je … ? auriez-vous la - Faire

CONCEPTUALISA- bonté de … ? m’autorisez-vous de … ? Permettez-moi de … découvrir des - Concevoir des
expressions de expressions de
TION - Accepter une autorisation : je vous permets de …, je te demande demande 05 min
donne la permission de …, d’accord… d’autorisation, d’autorisation,
- Refuser une autorisation : pas possible, je regrette, pas d’acceptation, d’acceptation,
question… de refus de refus
IV. - Demander aux
et (Je réinvestis) pages 28-29 du manuel exercices demandées
indiqués
IV. TRACES ECRITES
Situation Enoncé
Un enfant demande Mes parents, puis-je voyager
l’autorisation de à Tanger tout seul ?
voyager seul.
Le père accepte. D’accord, mais fait attention ! - Veiller aux - Recopier
Ne parle à personne ! d’orthographe orthographe
La maman refuse. Non, pas question ! Tu es des apprenants
encore petit pour ça !
Je retiens :
- Demander une autorisation : puis-je … ? auriez-vous la
bonté de … ? m’autorisez-vous de … ? Permettez-moi de …
- Accepter une autorisation : je vous permets de …, je te
donne la permission de …, d’accord…
- Refuser une autorisation : pas possible, je regrette, pas
question…
Fiche pédagogique
Activité : Oral Séquence 3 : Rédiger une lettre pour demander une autorisation
Titre : Modalités d’organisation de débat
Tableau, images, dessins… - Discuter des modalités d’organisation du débat
Manuel : Parcours
Support : Document page 30
Prérequis :
L’articulation – organisation des idées – Prise de parole devant un public – Le forum
I. MISE EN 1. Comment appelle-t-on un échange de paroles entre 2 - Mettre
SITUATION personnages ? un dialogue l’apprenant
2. Comment appelle-t-on une discussion d’un sujet thématique 03 min
d’actualité ? un débat - Mobiliser ses
3. Annoncer l’objectif de la leçon : Discuter des modalités - Annoncer prérequis
d’organisation du débat l’objectif
II. OBSERVATION
05 min
1. De quel genre de document s’agit-il ? une page d’un - Faire observer - Observer
forum les éléments - Décortiquer le
aidant à la texte
2. A quelle date le sujet est posté ? le 14/02/2013
compréhension
3. Quel en est l’auteur ? rad91ly du texte
COMPREHENSION
- Faire identifier - Identifier le
1. Quel est le titre du sujet posté ? le tri sélectif : pour ou le titre du sujet, titre du sujet,
contre ? son son
2. Imaginez qui est rad91ly ? peut-être un élève emplacement, emplacement,
3. A qui s’adresse-t-il ? à ses camarades de classe
4. Où est posté ce sujet ? sur un forum
5. Qu’est-ce qu’un forum ? c’est un espace virtuel sur
Internet qui permet de dialoguer en temps différé par
échange de messages écrits lisibles par tous
(www.linternaute.com) - Faire - Découvrir le 35 min
découvrir le thème du sujet,
6. Quel est le thème auquel appartient ce sujet ? thème du sujet, l’objectif de
l’environnement l’objectif de l’auteur, le
7. Que cherche à organiser rad91ly avec ses amis ? un l’auteur, le cadre de
débat cadre de l’activité, sa
8. Dans le cadre de quel projet ? un projet de l’activité, sa requête à
requête à travers le sujet
communication sur le tri sélectif travers le sujet
9. Que cherche-t-il à travers ce sujet ? avoir les avis de ses
camarades sur le tri sélectif
IV. DECOUVERTE Faire lire la consigne page 31 plusieurs fois ;
Consigne : « Dans le cadre de notre projet relatif à

l’organisation d’un débat sur l’environnement dans notre
établissement ; a/- je discute avec les membres de mon
groupe des étapes à suivre pour pouvoir réaliser cette
manifestation. - Lire la
- Faire lire la consigne
- Qui se chargera de l’organisation du débat ? consigne
- Quelle personne inviter pour animer le débat ?
- Où
- Quelles démarches administratives suivre ?
- Qui va faire quoi ?
- Quand ? 25 min
- Qui sera invité ?
b/- Je fais le compte rendu de cette discussion. » - Dégager les
- Faire relever mots-clés de la
1. Quels sont les mots-clés de la consigne ? l’organisation les mots-clés de
consigne
d’un débat, sur l’environnement, dans notre la consigne
établissement, je discute, mon groupe, des étapes, pour,
réaliser, cette manifestation, qui se chargera de
l’organisation, quelle personne inviter, où, démarches
- Comprendre
administratives, suivre, qui va faire quoi, quand, qui sera - Expliquer la
la tâche
invité, je fais, le compte rendu, de cette discussion… tâche demandée par
2. Quelle est la tâche demandée par cette consigne ? demandée par la consigne
discuter les démarches à suivre pour organiser un débat la consigne
V. PRODUCTION Le travail se fait en groupes de 4 à 5 élèves. - Organiser le
travail des - S’organiser
Inviter les élèves à ; - Expliquer les - Discuter les

- interagir oralement avec leurs camarades de groupe. critères de modalités pour
- bien articuler. réalisation du l’organisation
- exprimer leur opinion. travail d’un débat
demandé
- structurer leurs idées.
- présenter oralement le compte rendu du débat.
Vendredi dernier, à la salle multimédia de notre collège, - Aider ses - Exprimer une
notre classe a organisé une séance de préparation au élèves à opinion, des
débat sur le thème du réchauffement climatique qui se trouver des propositions
tiendra au sein de notre établissement le 22 avril, pendant tournures
pertinentes 45 min
la journée mondiale de la Terre.
pour le compte
Nous avons désigné 3 groupes de 4 élèves qui se rendu
chargeront de l’organisation, l’invitation et la publicité de
cet événement. Le choix s’est fixé sur M. Said Alami, - Veiller à la
climatologue et spécialiste de l’environnement. prononciation,
la ponctuation,
Nous avons préparé les invitations et les avons l’intonation
transférées à l’administration pour les transmettre aux
personnes concernées.
Critères Oui Non

- Avons-nous interagi oralement avec nos - Valoriser le - S’autoévaluer
travail des
camarades de groupe ?
élèves
- Avons-nous bien articulé ?
- Avons-nous exprimé nos opinions ?
- Avons-nous structuré nos idées ?
- Avons-nous présenté oralement le
compte rendu du débat ?
Fiche pédagogique
Titre : Présenter un compte rendu Objectif(s) :
Outils pédagogiques : - Présenter un compte rendu d’articles sur
Manuel : Parcours l’environnement
Support : Textes page 32
Prérequis :
L’environnement – Les dangers sur l’environnement – La faune et la flore au Maroc
I. MISE EN 1. Quels sont les animaux qu’on peut trouver à la place - Mettre
SITUATION Jamaa Lefna ? les serpents, les singes… l’apprenant
2. Quel danger menace les singes de l’Atlas ? la chasse thématique 03 min
clandestine - Mobiliser ses
3. Annoncer l’objectif de la leçon : Présenter un compte - Annoncer prérequis
rendu d’articles sur l’environnement l’objectif
II. OBSERVATION
05 min
1. De combien de textes s’agit-il ? 2 textes

2. Quel est le genre des deux textes ? 2 articles - Faire observer - Observer
3. Que représentent les illustrations ? (à gauche) un singe les éléments - Décortiquer le
aidant à la texte
de l’Atlas, (à droite) une illustration représentant un ours compréhension
sur une glace et la Terre noyée dans la pollution du texte
4. Quelles sont les sources de ces textes ? des sources
internet
III. Faire lire le support page 33 à plusieurs reprises ;
COMPREHENSION - Faire - Comparer le
comparer le problème
1. Complétez le tableau suivant : problème soulevé dans
Document 1 Document 2 soulevé dans les 2 textes,
le problème de le singe magot la hausse de la les 2 textes, l’intention de
l’environnement en danger chaleur de la l’intention de l’auteur, les
l’auteur, les animaux
soulevé Terre animaux concernés, le
l’intention des attirer attirer concernés, le pays
auteurs l’attention l’attention pays organisateur de
les animaux les le singe magot les ours organisateur de l’événement,
l’événement, les pays et les 20 min
plus concernés les pays et les régions
le pays le Maroc le Maroc régions concernés
organisateur de concernés
l’événement
les pays et les l’Afrique du nord la Russie, l’océan
régions (Maroc, Algérie, Arctique, les
concernés Tunisie) Alpes,
2. Quels sont les causes du problème dans le texte 1 ? la - Faire identifier - Indiquer les
surexploitation des forêts, le braconnage à des fins les causes du causes du
d’exportation illégale, l’inconscience des touristes… problème et problème et
3. Quels sont les causes du problème dans le texte 2 ? la proposer des proposer des
pollution, le gaz à effet de serre solutions solutions
pertinentes pertinentes
4. Quelles solutions proposez-vous pour ces problèmes ?
Texte 1 : protéger les singes dans des réserves naturelles
pour garantir leur survie.
Texte 2 : Réduire la quantité du gaz à effet de serre en
pénalisant les coupables (usines, véhicules, pollueurs…)
IV. DECOUVERTE Faire lire la consigne plusieurs fois ; - Faire lire la - Lire la
consigne consigne
Consigne : « Je fais le compte rendu oral de l’un des - Faire relever - Dégager les
articles. les mots-clés de mots-clés de la
1- Je prépare le compte rendu du texte. la consigne consigne 05 min
2- Je présente mon travail. »
1. Quels sont les mots-clés de la consigne ? Je fais, le
compte rendu, oral, de l’un des articles, je présente mon - Expliquer la - Comprendre
travail… tâche la tâche
2. Quelle est la tâche demandée par cette consigne ? demandée par demandée par
présenter oralement le compte rendu de l’un des 2 articles la consigne la consigne
V. PRODUCTION Le travail se fait individuellement ou en groupes de 4 à 5
élèves. - Organiser le - S’organiser
travail des
Inviter les élèves à ; - Expliquer les - Faire le

- faire le compte rendu oral d’un article sur critères de compte rendu
l’environnement. réalisation du d’un article sur
travail l’environne-
- structurer leurs idées.
demandé ment
- bien articuler.
Le singe magot ou le macaque de Barbarie est une

espèce en voie de disparition selon l’union internationale - Aider ses - Proposer des
de conservation de la nature (UICN). Il vit surtout en élèves à solutions pour 45 min
Afrique du nord et spécialement au Maroc et en Algérie trouver des le problème
tournures
(Kabylie).
pertinentes
La surexploitation des forêts, le braconnage à des fins pour le compte
d’exportation illégale, l’inconscience des touristes qui rendu
nourrissent l’animal, sont les principales causes de son
extinction. - Veiller à la
prononciation,
On doit donc protéger cette espèce d’animaux en les l’intonation
installant dans des réserves naturelles afin d’assurer leur
protection.
Critères Oui Non

- Ai-je fait le compte rendu oral d’un - Valoriser le
article sur l’environnement ? travail des - S’autoévaluer
- Ai-je structuré mes idées ? élèves
- Ai-je bien articulé ?
Fiche pédagogique
Titre : Réaliser un forum
Tableau, images, dessins… - Réaliser un forum sur l’environnement
Manuel : Parcours
Support : Textes page 32
Prérequis :
Des connaissances en Informatiques – L’environnement – L’articulation – L’écoute
I. MISE EN 1. Pour débattre un sujet sur internet, où peut-on le - Mettre
SITUATION poster ? sur un forum l’apprenant
2. Qu’est-ce qu’un forum ? un espace virtuel sur internet thématique 03 min
qui permet de dialoguer par des messages publiés et vus - Mobiliser ses
par tous - Annoncer prérequis
3. Annoncer l’objectif de la leçon : Réaliser un forum sur l’objectif
l’environnement
II. OBSERVATION
05 min
- Faire observer - Observer

1. Que représente l’image ? une page d’un forum les éléments - Décortiquer le
2. De quelle nature de forum il s’agit ? un forum aidant à la texte
d’environnement compréhension
3. Quelle est la source du document ? une source internet du texte

COMPREHENSION
1. Quelle sont les rubriques de ce forum ? Le Forum, - Faire identifier - Identifier les
Forum-environnement, espace documentaire les rubriques et rubriques et les
2. Quelles sont les sous-rubriques du Forum- les sous- sous-rubriques
environnement ? Discussions générales sur rubriques du du forum en
l’environnement, Actualités, Pétitions et Sondages, Forum forum en illustration
illustration
des invités - Indiquer les
3. Relevez les pseudos de quelques auteurs ayant posté - Faire relever pseudos des
des sujets ? martine, TOGO-VOLONTAIRE, raoul, les pseudos des auteurs ayant
preganne… auteurs ayant publié sur le 15 min
4. A quelle date a eu lieu la plus ancienne contribution ? le forumpublié sur le forum

7 février 2011 - Indiquer les
5. A quelle date a eu lieu la plus récente contribution ? le 1 - Faire dégager dates des
octobre 2016 les dates des publications
6. Quelle est la sous-rubrique qui comporte le plus de vues publications
et de contributions ? Discussions générales sur - Faire
l’environnement comparer les
7. 6. Quelle est la sous-rubrique qui comporte le moins de publications du - Comparer les
vues et de contributions ? Quoi de neuf forum publications du
forum
IV. DECOUVERTE Faire lire la consigne page 35 plusieurs fois ; - Faire lire la - Lire la
consigne consigne
Consigne : « Je réagis à propos des gestes écologiques à - Faire relever - Dégager les
faire pour sauver la planète en faisant les activités les mots-clés de mots-clés de la
suivantes : la consigne consigne 05 min
a- Je partage oralement avec mes camarades de classe
b- Je partage sur le forum (version papier de la classe) en
notant mon intervention sur une feuille…» - Expliquer la - Comprendre
1. Quels sont les mots-clés de la consigne ? Je fais, le tâche la tâche
compte rendu, oral, de l’un des articles, je présente mon demandée par demandée par
travail… la consigne la consigne
2. Quelle est la tâche demandée par cette consigne ?
présenter oralement le compte rendu de l’un des 2 articles
V. PRODUCTION Le travail se fait individuellement ou en groupes de 4 à 5
élèves. - Organiser le - S’organiser
travail des
Inviter les élèves à ; - Expliquer les - Préparer une

- réagir sur l’environnement. critères de contribution
- préparer leurs contributions pour un forum. réalisation du destinée ç un
travail forum
- présenter oralement leurs points de vue.
demandé d’environne-
ment
Contribution destinée à être postée dans un forum :

Lien du forum : https://padlet.com/FLE/ecolo
Titre du sujet : comment être un écocitoyen ? - Aider ses - S’exprimer
Sujet : élèves à autour de 25 min
Je suis écocitoyen ! je mets toujours les déchets dans trouver des l’écocitoyenne-
la poubelle, je ne mets pas les objets dangereux dans une tournures té
pertinentes
poubelle. En plus, et pour économiser l’énergie, j’éteins la pour le compte
lumière quand je quitte une pièce, j’utilise les produits rendu
recyclés, et j’utilise les ampoules à petite consommation. - Veiller à la
Je suis écocitoyen ! je ne laisse jamais le robinet ouvert prononciation,
à l’intonation
quand je me brosse les dents, je ramasse les déchets après
une promenade. Quand il fait froid, je mets mon manteau
et je n’utilise pas le chauffage. J’éteins souvent les
appareils électriques après usage.
Critères Oui Non

- Avons- nous réagi sur l’environnement ? - Valoriser le - S’autoévaluer
- Avons- nous préparé nos contributions travail des
élèves
et les avons postées dans un forum ?
- Avons- nous présenté oralement nos
points de vue ?
Fiche pédagogique
Activité : Écrire Séquence 3 : Rédiger une lettre pour demander une autorisation
Titre : La demande d’autorisation
Tableau, images, dessins… - Rédiger une lettre pour demander une autorisation
Manuel : Parcours
Prérequis :
La lettre conventionnelle – La structure d’une demande d’autorisation – Le niveau de langue soutenu
I. MISE EN 1. Quel type de lettre a-t-on étudiée dans la première - Mettre
SITUATION activité de lecture ? la lettre conventionnelle l’apprenant
2. Quel en est l’objet ? une demande d’autorisation thématique 05 min
3. Annoncer l’objectif de la leçon : Rédiger une lettre pour - Mobiliser ses
demander une autorisation - Annoncer prérequis
l’objectif
II. OBSERVATION
05 min
1. Quelle formule de politesse utilise-t-on dans une lettre - Faire observer - Observer
conventionnelle ? Madame/Monsieur les éléments - Décortiquer le
aidant à la texte
2. A qui est adressée cette lettre ? au directeur du collège compréhension
ANNOUR-Fès du texte
III. DECOUVERTE Faire lire la consigne page 36 plusieurs fois ;
Consigne : « Vous avez décidé d’organiser une journée - Faire lire la - Lire la
d’information pour aider les élèves de la 3ème année du consigne consigne
collège à remplir leurs fiches d’orientation et bien choisir 20 min
leur filière d’étude au lycée.
Vous écrivez une lettre au directeur du collège pour lui
demander l’autorisation d’utiliser les locaux de
l’établissement (classes, cour…) »
1. Quels sont les mots-clés de la consigne ? décidé,
d’organiser, une journée d’information, aider les élèves, - Faire relever - Dégager les
3ème année du collège, à remplir, leurs fiches d’orientation, les mots-clés de mots-clés de la
la consigne consigne
vous écrivez, une lettre, au directeur du collège, demander
l’autorisation, d’utiliser les locaux de l’établissement,…
2. Quelle est la tâche demandée par cette consigne ? - Expliquer la - Comprendre
Rédiger une demande d’autorisation d’utiliser les locaux tâche la tâche
demandée par demandée par
du collège au directeur du collège la consigne la consigne
IV. PRODUCTION Le travail se fait en groupes de 4 à 5 élèves.
Inviter les élèves à ;

- rédiger une lettre conventionnelle.
- employer des expressions adaptées pour demander une autorisation.
- utiliser des formules d’appel et finales appropriées.
- respecter le contexte mentionné.
- vouvoyer le destinataire.
- signer la lettre.
Elèves de la 3/… (ville), le …/… /20…

Collège ….
Code postal :…
Ville : …
Email : … A Monsieur le directeur du collège
…………….. + (ville)
Objet : Demande d’autorisation
Monsieur le directeur,
Dans le cadre des orientations des élèves de la 3ème collégiale, et pour les aider 50 min
à remplir la fiche d’orientation et d’opter pour le bon choix de leurs études après
le collège, nous avons le plaisir de vous demander l’autorisation d’utiliser les
salles 18 et 19 pour une séance d’orientation animé par le conseiller Amine
Nassiri, et ce, le … /…/20…, à partir de 15h.
Dans l’attente d’une réponse favorable, veuillez monsieur le directeur
accepter nos salutations distinguées.
Signature : Elèves de la 3/…
Critères Oui Non

- Avons-nous rédigé une lettre
conventionnelle ?
- Avons-nous employé des expressions
adaptées pour demander une
autorisation ?
- Avons-nous utilisé des formules d’appel - Valoriser le - S’autoévaluer
et finales appropriées ? travail des
- Avons-nous respecté le contexte élèves mentionné ?
- Avons-nous vouvoyé le destinataire ?
- Avons-nous signé la lettre ?
Fiche pédagogique
Activité : Écrire/Projet Séquence 3 : Rédiger une lettre pour demander une autorisation
Titre : La demande d’autorisation
Tableau, images, dessins… - Rédiger la demande d’autorisation à adresser
Manuel : Parcours
Support : Texte page 14/Consigne page 38 au directeur du collège
Prérequis :
La lettre conventionnelle – La structure d’une demande d’autorisation – Le niveau de langue soutenu
I. MISE EN 1. Quel est le projet de cette période ? rédiger des - Mettre
SITUATION correspondances pour organiser un événement écologique l’apprenant
2. Quel est l’objectif de cette séquence ? Rédiger une lettre thématique 05 min
pour demander une autorisation - Mobiliser ses
3. Annoncer l’objectif de la leçon : Rédiger la demande - Annoncer prérequis
d’autorisation à adresser au directeur du collège l’objectif
II. OBSERVATION
05 min

1. Quelle formule de politesse utilise-t-on dans une lettre aidant à la texte
conventionnelle ? Madame/Monsieur compréhension
2. Quel en est l’expéditeur ? Achraf Naciri du texte
Consigne : « J’écris, avec les membres de mon groupe une - Faire lire la - Lire la
demande d’autorisation à adresser au directeur de consigne consigne
l’établissement pour pouvoir organiser un débat dans une 20 min
grande salle au collège sur la question de la protection de
l’environnement dans notre ville/notre village.»
1. Quels sont les mots-clés de la consigne ? « J’écris, avec - Faire relever - Dégager les
les membres de mon groupe, une demande d’autorisation, les mots-clés de mots-clés de la
au directeur de l’établissement, pour, organiser un débat la consigne consigne
dans une grande salle, au collège, l’environnement, dans
notre ville/notre village,… - Expliquer la - Comprendre
2. Quelle est la tâche demandée par cette consigne ? tâche la tâche
Rédiger une demande d’autorisation d’utiliser les locaux demandée par demandée par
du collège au directeur du collège pour organiser un débat la consigne la consigne
sur l’environnement

- rédiger une lettre conventionnelle.
- employer des expressions adaptées pour demander une autorisation.
- respecter le contexte mentionné.
- vouvoyer le destinataire.
- signer la lettre.
Club d’environnement (ville), le …/… /20…

Collège ….
Code postal :…
Ville : …
Email : … A Monsieur le directeur du collège
…………….. + (ville)
Objet : Demande d’autorisation
Dans le cadre des activités du club de l’environnement de notre établissement 50 min et
pour sensibiliser les élèves aux dangers qui menacent l’environnement dans
notre entourage, le club de l’environnement a le plaisir de vous demander l’auto-
sation d’organiser un débat, et ce, le 22 avril 20…, dans la salle multimédia de no-
tre collège.
Dans l’attente d’une réponse favorable, veuillez monsieur le directeur accepter
nos salutations distinguées.
Signature : Club d’environnement
Critères Oui Non

- Avons-nous rédigé une lettre
conventionnelle ?
- Avons-nous employé des expressions
adaptées pour demander une
autorisation ?
- Valoriser le
- Avons-nous utilisé des formules d’appel travail des - S’autoévaluer
et finales appropriées ? élèves
- Avons-nous respecté le contexte
mentionné ?
- Avons-nous vouvoyé le destinataire ?
- Avons-nous signé la lettre ?
Fiche pédagogique
Activité : Lecture Séquence 4 : Rédiger une lettre pour inviter un intervenant
Titre : La lettre d’invitation
Tableau, images, dessins… - Identifier les caractéristiques d’une lettre d’invitation
Manuel : Parcours
Prérequis :
La lettre conventionnelle – La structure de la lettre conventionnelle – Les formules d’appel et de politesse
I. MISE EN 1. Pour demander à un responsable de visiter notre
SITUATION collège, que doit-on faire ? lui adresser une invitation - Mettre
2. A quel type de correspondance appartient la demande dans le bain 03 min
d’invitation (d’un responsable administratif) ? à la lettre thématique - Mobiliser ses
conventionnelle prérequis
3. Annoncer l’objectif de la leçon : Identifier les - Annoncer
l’objectif
caractéristiques d’une lettre d’invitation
II. OBSERVATION
05 min

aidant à la texte
1. De quel genre de texte s’agit-il ? d’une lettre compréhension
2. De quel type de lettre s’agit-il ? conventionnelle du texte
DE SEN
1. Quel est l’expéditeur de la lettre ? le club de
l’environnement du Collège Ibn Rochd - Faire identifier - Reconnaître
2. Quel en est le destinataire ? M. Said Alami l’expéditeur, le l’expéditeur, le
3. A quel lieu est écrite la lettre ? Fès destinataire, le destinataire, le
4. A quelle date ? le 9 octobre 2017
de la lettre de la lettre 1
5. Quel genre de relation unit l’expéditeur au
destinataire ? des invitants à invité
6. Quel est l’objet de la lettre ? une invitation - Faire - Identifier
7. Que cherche à organiser le club d’environnement ? une découvrir l’objet,
l’objet, l’objectif de la
journée pour sensibiliser les élèves aux problèmes du l’objectif de la lettre 35 min
réchauffement climatique lettre
8. A quelle date ? le 20 décembre
9. Où ? dans la grande salle du collège
10. Qui est Said Alami ? un acteur engagé dans la lutte - Faire - Découvrir
découvrir l’identité de
contre la pollution l’identité de l’invité
l’invité
11. Relevez dans le texte une expression d’invitation : nous
comme ravis de vous convier à … / nous serons ravis de - Dégager les
- Faire relever éléments de la
vous recevoir… les éléments de structure de la
12. Relevez une formule d’appel : Monsieur la structure de lettre
13. Relevez une formule de politesse : Dans l’attente de la lettre
vous recevoir … considération
14. Pour confirmer sa participation, par quel moyen le
destinataire va-t-il contacter le club d’environnement ?
par mail
IV. TRACES ECRITES
Expéditeur le club de l’environnement du Collège
Ibn Rochd
Destinataire M. Said Alami
Lieu et date Fès, le 9 octobre 2017
Objet une invitation
Spécialité de climatologue, acteur engagé dans la
l’intervenant lutte contre la pollution
Réponse de 15 min
par mail
confirmation
- Veiller aux
- Recopier
Je retiens : erreurs
- Veiller à son
La lettre d’invitation est une lettre conventionnelle qui d’orthographe orthographe
respecte 3 parties ; des apprenants
- annoncer l’événement, inviter l’intervenant.
- annoncer ce qu’on attend de l’intervenant.
- demander une confirmation de participation.
Fiche pédagogique
Titre : Le mail
Tableau, images, dessins… - Identifier les caractéristiques d’une réponse à une
Manuel : Parcours
Support : Texte page 43 invitation par mail
Prérequis :
La lettre conventionnelle – L’invitation (administrative) – Des savoirs en Informatiques
I. MISE EN 1. Dans le dernier texte étudié, par quel moyen le
SITUATION destinataire (M. Said Alami) confirmera-t-il sa réponse? - Mettre
par mail dans le bain 03 min
2. Qu’est-ce qu’un mail ? c’est un message électronique thématique - Mobiliser ses
3. Annoncer l’objectif de la leçon : Identifier les prérequis
caractéristiques d’une réponse à une invitation par mail - Annoncer
l’objectif
II. OBSERVATION
05 min

aidant à la texte
1. De quel genre de document s’agit-il ? une page internet compréhension
du texte
2. Que représente-t-il ? un mail
DE SEN
1. Quel est l’expéditeur du mail ? Said Alami - Faire identifier - Identifier
2. Quel en est le destinataire ? clubenvironnement.ibnroch l’expéditeur, le l’expéditeur, le
d@gmail destinataire du destinataire du
3. Quel est l’objet de ce courrier ? réponse à l’invitation courrier courrier
4. D’après le texte précédent, à quoi M. Alami a été invité ?
à une journée sur réchauffement climatique - Faire - Reconnaître
5. M. Alami a-t-il accepté ou refusé l’invitation ? il a découvrir l’objet du mail
accepté l’objet du mail
- Découvrir la
6. Justifiez votre réponse par une expression du texte : je - Faire nature de
confirme ma participation à votre manifestation découvrir la réponse de 35 min
7. Précisez la structure du mail : le destinataire, l’objet, le nature de l’invité
corps du mail, la formule de politesse, la signature… réponse de
8. Relevez la formule de politesse dans ce mail : Bien l’invité
cordialement - Faire - Comparer la
9. Est-elle la même que celle de la lettre conventionnelle ? comparer la structure du
non les deux formules sont différentes structure du mail avec celle
10. Que comporte la signature de M. Alami ? prénom, mail avec celle de la lettre
nom, statut, téléphone… de la lettre conventionnel-
conventionnelle
le
11. De quoi se compose le corps du mail ? rappel de - Faire relever - Indiquer les
l’invitation, confirmation ou refus de l’invitation, les éléments de éléments de la
la structure du structure du
remerciement… mail mail
IV. TRACES ECRITES
Expéditeur M. Said Alami
Destinataire le club de l’environnement du Collège
Ibn Rochd
Date de la 20 décembre
manifestation
Objet réponse à l’invitation
Nature de la positive, acceptation de participation
réponse - Recopier
- Veiller aux 15 min
erreurs - Veiller à son
Formule de
Bien cordialement d’orthographe orthographe
politesse des apprenants
Je retiens :
Le mail de réponse à une invitation est un courrier
électronique qui respecte 3 parties ;
- un rappel de l’invitation.
- une confirmation ou refus de l’invitation.
- des expressions de remerciement…
Fiche pédagogique
Activité : Langue et communic. Séquence 4 : Rédiger une lettre pour inviter un intervenant
Titre : Inviter/Accepter et décliner une invitation Objectif(s) :
Outils pédagogiques : - Inviter/Accepter et décliner une
Manuel : Parcours invitation
Prérequis :
La lettre d’invitation – La réponse à l’invitation – Expressions de politesse – Accepter - Refuser
I. MISE EN 1. Dans le texte précédent, M. Said Alami a-t-il accepté ou - Mettre
SITUATION refusé l’invitation ? il a accepté l’invitation l’apprenant - Se rappeler
dans le bain 03 min
2. Quelle expression a-t-il utilisé dans son mail ? je thématique - Mobiliser ses
confirme ma participation à votre manifestation - Annoncer prérequis
3. Annoncer l’objectif de la leçon : Inviter/Accepter et l’objectif
décliner une invitation
II. OBSERVATION
05 min
1. De quel genre de texte s’agit-il ? un dialogue

2. Qu’est-ce qui le montre ? les tirets, les répliques de - Faire observer - Observer
personnages… les éléments - Décortiquer le
3. Quel en est le titre ? A la sortie du collège aidant à la texte
4. Quels sont les personnages de ce dialogue ? le jeune, le compréhension
du texte
gardien
III. CONSTRUCTION Lire et faire lire le support plusieurs fois ;
DE SEN
1. Qui parle ? Omar - Faire identifier - Indiquer la
2. A qui ? Nabil, Sofia la situation de situation de
3. Dans quel lieu ? à la sortie du collège communication communication
4. Comment Nabil a-t-il passé sa journée ? fatigante, après du dialogue du dialogue
trois contrôles
5. Et pour Sofia ? aussi, elle est morte de fatigue
6. A quoi Omar les invite ? à prendre des glaces
7. Indiquez l’expression d’invitation employée : je vous
invite à… 15 min
7. Est-ce que Nabil a accepté l’invitation ? oui - Faire dégager - Enumérer les
8. Relevez l’expression utilisée : voilà une bonne idée les expressions expressions de
9. Est-ce que Sofia a accepté l’invitation ? non d’invitation, demande,
d’acceptation, d’acceptation,
de refus
10. Dégagez l’expression utilisée par Sofia ; Merci pour de déclinaison d’autorisation
l’invitation mais je suis désolée, je ne peux pas… d’invitation d’invitation
11. Donnez d’autres expressions de votre choix en

complétant le tableau suivant ; - Indiquer
- Demander d’autres
Accepter une Décliner une d’autres expressions
Inviter quelqu’un expressions prérequises par
invitation invitation prérequises par les élèves
- Voudriez-vous..? - Oui je veux bien - Je le regrette les élèves
- J’aimerais vous - ça me fait plaisir - Désolé…
inviter à …
IV. - Inviter quelqu’un ; je vous invite à…, voudriez-vous..? - Faire - Concevoir des
CONCEPTUALISA- j’aimerais vous inviter à… découvrir des expressions de
expressions demande
TION - Accepter une invitation ; voilà une bonne idée, oui je veux d’invitation, d’autorisation, 05 min
bien, ça me fait plaisir… d’acceptation, d’acceptation,
- Décliner une invitation ; Merci mais je suis désolée, je le de déclinaison de déclinaison
regrette… d’invitation d’invitation
IV. - Demander aux
et (Je réinvestis) page 47 du manuel exercices demandées
indiqués
IV. TRACES ECRITES
Situation Enoncé
Un enfant invite ses Mes amis ! ça vous dit d’aller
amis à voir un film. voir un film d’action ?
Certains amis D’accord, voilà une bonne
- Veiller aux
acceptent. idée ! - Recopier
Un garçon refuse. Désolé, j’aiderai mon père au d’orthographe orthographe
marché. des apprenants
Je retiens :
- Inviter quelqu’un ; je vous invite à…, voudriez-vous..?
j’aimerais vous inviter à…
- Accepter une invitation ; voilà une bonne idée, oui je veux
bien, ça me fait plaisir…
- Décliner une invitation ; Merci mais je suis désolée, je le
regrette…
Fiche pédagogique
Activité : Oral Séquence 4 : Rédiger une lettre pour inviter un intervenant
Titre : Organiser une exposition photos
Tableau, images, dessins, Powerpoint… - Organiser une exposition photos sur le
Manuel : Parcours
Support : Consigne page 48 réchauffement climatique
Prérequis :
L’articulation – L’organisation des idées – La prise de parole devant un public – Le forum
I. MISE EN 1. Dans le cadre du projet, quel est l’objectif général de - Mettre
SITUATION notre classe ? organiser un événement écologique l’apprenant
2. Quel est le danger principal qui menace actuellement la thématique 03 min
Terre ? le réchauffement climatique - Mobiliser ses
3. Annoncer l’objectif de la leçon : Organiser une - Annoncer prérequis
exposition Photos sur le réchauffement climatique l’objectif
II. OBSERVATION
05 min
1. Que représente la photo page 49 ? une personne - Faire observer - Observer

injectant la Terre avec une seringue aidant à la texte
2. Qu’est-ce que cela signifie ? que la Terre est « malade », compréhension
et elle doit être « soignée » du texte
- Faire lire la
Consigne : « Je prépare avec mes camarades l’exposition consigne - Lire la
consigne
(photos) :
- Je trie les images et je les classe dans l’ordre souhaité.
- J’organise l’espace pour une bonne présentation. - Dégager les
- Faire relever 25 min
- Je colle les images. » mots-clés de la
les mots-clés de
consigne
1. Quels sont les mots-clés de la consigne ? je prépare,la consigne
avec mes camarades, l’exposition (photos), je trie les - Comprendre
images, je les classe dans l’ordre, j’organise l’espace pour - Expliquer la la tâche
tâche
une bonne présentation, je colle les images … demandée par
demandée par
la consigne
2. Quelle est la tâche demandée par cette consigne ? la consigne
Organiser une exposition photos en classe/au collège

- choisir des images pertinentes.
- réaliser l’exposition dans un ordre.
45 min
Critères Oui Non

- Avons-nous choisi des images - Valoriser le - S’autoévaluer
pertinentes ? travail des
élèves
- Avons-nous réalisé l’exposition dans un
ordre ?
Fiche pédagogique
Activité : Écrire Séquence 4 : Rédiger une lettre pour inviter un intervenant
Titre : Rédiger des invitations
Tableau, images, dessins… - Rédiger des invitations
Manuel : Parcours
Support : Consigne page 50
Prérequis :
Le canevas de la lettre d’invitation – Le niveau de langue soutenu – L’expression de politesse
I. MISE EN 1. Quel type de lettre a-t-on étudiée dans la première - Mettre
SITUATION activité de lecture ? la lettre d’invitation l’apprenant
2. Et dans la deuxième activité de lecture ? un mail (une thématique 05 min
réponse à l’invitation) - Mobiliser ses
3. Annoncer l’objectif de la leçon : Rédiger des invitations - Annoncer prérequis
l’objectif
II. OBSERVATION
05 min
1. Que représente l’illustration page 51 ? une enveloppe - Faire observer - Observer

comportant une invitation les éléments - Décortiquer le
2. Dans quelles occasions on peut inviter ? mariages, aidant à la texte
compréhension
anniversaires, baptêmes, fêtes de fin d’année, exposition, du texte
manifestations…
Consigne : « Dans le cadre du projet relatif au club - Faire lire la - Lire la

artistique et culturel de votre établissement, vous rédigez consigne consigne
une lettre d’invitation au directeur provincial pour l’inviter 20 min
à assister à la manifestation culturelle organisée par le
club.» - Faire relever - Dégager les
1. Quels sont les mots-clés de la consigne ? projet, club les mots-clés de mots-clés de la
artistique et culturel, de votre établissement, vous rédigez, la consigne consigne
une lettre d’invitation, au directeur provincial, pour
l’inviter, à assister à la manifestation culturelle, organisée - Expliquer la - Comprendre
par le club,… tâche la tâche
rédiger une invitation au directeur provincial la consigne la consigne

- respecter le canevas de la lettre formelle.
- utiliser les expressions pour inviter.
- structurer la lettre sous forme de 3 paragraphes.
- utiliser les formules de politesse.
Club artistique et culturel (ville), le …/… /20…

Collège ….
Code postal :…
Ville : … A Monsieur le directeur provincial
Email : … + (coordonnées)
Objet : Invitation
Notre établissement une exposition photos sur le réchauffement climatique
et et ses dangers sur notre planète.
50 min
Nous avons le plaisir de vous inviter à cet événement en tant que cadre
pédago -gique et responsable administratif.
Nous vous prions de confirmer votre participation par le biais du mail suivant
; clubartistiqueetculturel.college@gmail.com
Dans l’attente d’une réponse favorable, veuillez monsieur le directeur
accepter nos salutations distinguées.
Signature : club artistique et culturel
Critères Oui Non

- Avons-nous respecté le canevas de la
lettre formelle ?
- Avons-nous utilisé les expressions pour
inviter ? - Valoriser le
- Avons-nous structuré la lettre sous travail des - S’autoévaluer
élèves
forme de 3 paragraphes.
- Avons-nous utilisé les formules de
politesse ?
Fiche pédagogique
Titre : Classer des informations
Tableau, images, dessins… - Repérer et classer des informations
Manuel : Parcours
Prérequis :
Les articles en ligne – Le réchauffement climatique – Le sens de l’organisation – Le classement des idées
I. MISE EN 1. A cause de quoi la Terre est en danger ? la pollution, le
SITUATION réchauffement climatique… - Mettre
2. Par quoi est causé le réchauffement climatique ? par dans le bain 03 min
l’augmentation du gaz à effet de serre dans l’air thématique - Mobiliser ses
3. Annoncer l’objectif de la leçon : Repérer et classer des prérequis
informations - Annoncer
l’objectif
II. OBSERVATION
05 min

aidant à la texte
compréhension
1. Quel est le titre du texte ? Le changement climatique, du texte
c’est quoi ?
2. Que représentent les illustrations ? la terre sue, des
inondations
3. Quelle est la source du texte ? une source internet
DE SEN
1. Quel est le genre du texte ? un article tiré d’un site web - Faire identifier - Reconnaître le
2. De combien de parties se divise le texte ? 3 parties le genre, les genre et les
3. Quel thème explique le texte ? le réchauffement parties du texte parties du texte
climatique
4. Est-ce la première fois que la terre connait un - Faire - Découvrir le
réchauffement climatique ? non découvrir le thème principal
5. Justifiez votre réponse : la Terre depuis ses origines a thème principal du texte
toujours connu des changements cycliques du texte
6. Quelle légume nous a informés sur le climat ? les - Faire relever - Relever les
carottes les conséquences 35 min
7. Quelles sont les catastrophes naturelles causées par ce conséquences du phénomène
phénomène ? les ouragans, les inondations, la du phénomène
sécheresse…
8. A quelle activité revient cela ? à l’activité humaine, - Faire dégager
les causes du
industrielle
9. Pour mieux comprendre ce phénomène, comment la réchauffement - Dégager les
communauté internationale a réagi ? elle a fondé le GIEC climatique causes du
réchauffement
10. Dans le dernier paragraphe, quel est selon l’auteur la climatique
cause du réchauffement climatique ? l’augmentation de la
température, la pollution… - Faire identifier - Indiquer la
11. Comment sont organisées les idées dans ce texte ? une la structure du structure du
introduction, un développement (des sous-titres et des texte texte
textes), une conclusion
IV. TRACES ECRITES
Thème Le changement climatique
Causes L’activité humaine et industrielle, la
hausse de la température, la
pollution…
Conséquences les ouragans, les inondations, la
- Veiller aux
sécheresse… erreurs - Recopier 15 min
- Veiller à son
Je retiens : des apprenants
Pour classer les informations dans un texte, on relève ;
- les définitions.
- les causes du phénomène.
- les conséquences
- les solutions possibles…
Fiche pédagogique
Activité : Langue et communic. Séquence 4 : Rédiger une lettre pour inviter un intervenant
Titre : Les formules de politesse Objectif(s) :
Outils pédagogiques : - Utiliser des formules de politesse dans une
Manuel : Parcours correspondance conventionnelle (lettre formelle ; carte
Support : Texte page 46 d’invitation ; mail)
Prérequis :
La lettre d’invitation – La réponse à l’invitation – Expressions de politesse – Accepter - Refuser
I. MISE EN 1. Quelles formules utilise-t-on dans une lettre formelle ? - Mettre
SITUATION des formules d’appel et de politesse l’apprenant - Se rappeler
dans le bain 03 min
2. Où met-on une formule de politesse ? vers la fin de la thématique - Mobiliser ses
lettre - Annoncer prérequis
3. Annoncer l’objectif de la leçon : Utiliser des formules de l’objectif
politesse dans une correspondance conventionnelle
II. OBSERVATION
05 min

aidant à la texte
1. De combien de documents il s’agit ? 3 documents
compréhension
2. Quel est le genre de ces documents ? des lettres du texte
DE SEN
Document 1 :
- Faire identifier - Identifier la
1. De quel type de lettre s’agit-il ? une carte d’invitation la structure des structure des 3
De quel événement s’agit-il ? la fête des voisins 3 lettres lettres
2. Quel est l’objet de la lettre ? invitation
3. Quel est le côté invitant ? le syndic de l’immeuble
4. A quelle date la fête sera organisée ? le 1er vendredi de
juin - Faire relever - Relever
5. A quelle heure ? de 19 à 22h l’objet, la l’objet, la
6. Relevez une expression pour inviter ? le syndic de formule formule 35 min
d’appel, la d’appel, la
l’immeuble a le plaisir de vous inviter formule de formule de
Document 2 : politesse dans politesse dans
1. De quel type de lettre s’agit-il ? une lettre formelle les documents les 3 lettres
2. Quel est son objet ? une candidature
3. Quel en est l’expéditeur ? Adil Wifaqi
4. A qui est-elle envoyée ? au directeur - Faire dégager - Dégager les
5. Relevez une formule d’appel dans cette lettre : les expressions expressions de
Monsieur de politesse politesse
6. Indiquez une formule de politesse : En attendant
...distinguées.
Document 3 :
- Faire - Comparer les
1. De quel type de lettre s’agit-il ? un mail comparer les formules
2. Quel en est l’objet ? un compte rendu de réunion formules d’appel et de
3. Quel en est l’expéditeur ? Fatima Bakali d’appel et de politesse dans
politesse dans les 3
4. Quel en le destinataire ? un chef de formation
les 3 documents
5. Relevez une formule d’appel dans le mail : Bonjour documents
Monsieur
6. Relevez une formule de politesse : Cordialement
IV. Dans la lettre formelle comme dans le mail, les - Faire - Distinguer les
CONCEPTUALISA- formules d’appel commencent souvent par Monsieur et distinguer les formules
formules d’appel et de
TION Madame. d’appel et de politesse dans 05 min
Les formules de politesse sont différentes de la lettre politesse dans la lettre
formelle (Dans l’attente d’une réponse…) au mail la lettre formelle et le
(Cordialement). formelle et le mail
mail
IV. - Demander aux
indiqués
IV. TRACES ECRITES
Situation Enoncé
Un chercheur Monsieur le directeur,
d’emploi s’adresse Suite à votre annonce dans le
au directeur journal, je dépose ma
- Veiller aux
candidature pour ce poste - Recopier
Un garçon envoie un On se verra plus tard. orthographe
d’orthographe
mail à son ami Ciao ! A+ des apprenants
Je retiens :
Dans la lettre formelle comme dans le mail, les formules
d’appel commencent souvent par Monsieur et Madame.
Les formules de politesse sont différentes de la lettre
formelle (Dans l’attente d’une réponse…) au mail
(Cordialement).
Fiche pédagogique
Activité : Écrire Séquence 4 : Rédiger une lettre pour inviter un intervenant
Titre : Rédiger une lettre d’invitation
Tableau, images, dessins… - Rédiger une lettre pour inviter un intervenant
Manuel : Parcours
Prérequis :
I. MISE EN 1. Quel est l’objectif de cette séquence ? Rédiger une lettre - Mettre
SITUATION pour inviter un intervenant l’apprenant
2. Dans le cadre de quelle activité l’intervenant sera invité thématique 05 min
? des activités du club de l’environnement - Mobiliser ses
3. Annoncer l’objectif de la leçon : Rédiger une lettre pour - Annoncer prérequis
inviter un intervenant l’objectif
II. OBSERVATION
05 min

1. Que représente l’illustration page 61 ? un intervenant les éléments - Décortiquer le
2. Dans quelles occasions peut-il prendre la parole ? dans aidant à la texte
des manifestations culturelles, artistiques, sociales, compréhension
du texte
économiques, écologiques…
Consigne : « Pour la réalisation du projet de votre classe - Faire lire la - Lire la

(débat autour de l’environnement), vous rédigez une lettre consigne consigne
d’invitation au représentant du GIEC pour le convier à 20 min
participer au débat qui sera organisé pendant la semaine
de l’environnement au collège.» - Faire relever - Dégager les
1. Quels sont les mots-clés de la consigne ? projet de votre les mots-clés de mots-clés de la
classe, débat autour de l’environnement, rédigez une la consigne consigne
lettre d’invitation, au représentant du GIEC, pour le
convier, pendant la semaine de l’environnement, au - Expliquer la - Comprendre
collège,… tâche la tâche
rédiger une invitation pour inviter un acteur écologique la consigne la consigne

- utiliser les expressions convenables pour présenter l’événement, pour inviter, pour
demander la confirmation.
- utiliser une formule de politesse convenable.
Club de l’environnement (ville), le …/… /20…

Collège ….
Code postal :…
Ville : … A Monsieur le représentant du GIEC
Objet : Invitation
Monsieur,
50 min
Dans le cadre de la sensibilisation des élèves de 3 ème année sur la protection de la
nature, et sous le thème de « L’enfant d’aujourd’hui c’est l’homme de demain », no-
tre établissement organise un débat autour du réchauffement climatique et ses im-
pacts sur l’environnement.
En tant que représentant du GIEC et acteur écologique, nous avons l’immense
plaisir de vous inviter à cet événement.
; clubenvironnement.college@gmail.com
Dans l’attente d’une réponse favorable, veuillez, Monsieur, accepter nos
salutations distinguées.
Signature : club de l’environnement
Critères Oui Non

lettre formelle ?
- Avons-nous structuré la lettre sous
forme de 3 paragraphes ? - Valoriser le
- Avons-nous utilisé les expressions travail des - S’autoévaluer
élèves
convenables pour présenter l’événement,
pour inviter, pour demander la
confirmation ?
- Avons-nous utilisé une formule de
politesse convenable ?
Fiche pédagogique
Activité : Écrire/Projet Séquence 4 : Rédiger une lettre pour inviter un intervenant
Titre : Rédiger une lettre d’invitation
Tableau, images, dessins… - Rédiger la lettre d’invitation à l’intervenant
Manuel : Parcours
Prérequis :
SITUATION pour inviter un intervenant l’apprenant
2. Dans le cadre de quelles activités l’intervenant sera thématique 05 min
invité ? des activités du club de l’environnement - Mobiliser ses
3. Annoncer l’objectif de la leçon : Rédiger la lettre - Annoncer prérequis
d’invitation à l’intervenant l’objectif
II. OBSERVATION
05 min
1. Que représente l’illustration page 61 ? un intervenant - Faire observer - Observer

2. Dans quelles occasions peut-il prendre la parole ? dans les éléments - Décortiquer le
aidant à la texte
des manifestations culturelles, artistiques, sociales, compréhension
économiques, écologiques… du texte
Consigne : « Pour la réalisation du projet de votre groupe, - Faire lire la - Lire la

vous rédigez une lettre d’invitation à un spécialiste pour le consigne consigne
convier à participer au débat qui sera organisé pendant la 20 min
semaine de l’environnement au collège.»
1. Quels sont les mots-clés de la consigne ? projet de votre - Faire relever - Dégager les
groupe, vous rédigez, une lettre d’invitation, à un les mots-clés de mots-clés de la
spécialiste, pour le convier, au débat, organisé pendant la la consigne consigne
semaine de l’environnement, au collège,…
2. Quelle est la tâche demandée par cette consigne ? - Expliquer la - Comprendre
rédiger une invitation pour inviter un acteur écologique tâche la tâche
demandée par demandée par
la consigne la consigne

- utiliser les expressions convenables pour présenter l’événement, pour inviter, pour
demander la confirmation.
- utiliser une formule de politesse convenable.

Collège ….
Code postal :…
Ville : … A Monsieur le représentant du GIEC
Objet : Invitation
Monsieur,
50 min
Dans le cadre de la sensibilisation des élèves de 3 ème année sur la protection de la
En tant que représentant du GIEC et acteur écologique, nous avons l’immense
plaisir de vous inviter à cet événement.
Critères Oui Non

lettre formelle ?
- Avons-nous structuré la lettre sous - Valoriser le - S’autoévaluer
forme de 3 paragraphes ? travail des
- Avons-nous utilisé les expressions élèves
convenables pour présenter l’événement,

pour inviter, pour demander la
confirmation ?
- Avons-nous utilisé une formule de
politesse convenable ?
Fiche pédagogique
Activité : Lecture Séquence 5 : Rédiger des lettres pour inviter des bénéficiaires
Titre : Les différents genres d’invitations
Tableau, images, invitations, affiches… - Identifier les caractéristiques des différents
Manuel : Parcours
Support : Texte page 66 genres d’invitations
Prérequis :
La lettre d’invitation – La structure de la lettre formelle – L’affiche – Les formules d’appel et de politesse
I. MISE EN 1. Qu’a-t-on rédigé dans la séquence précédente ? une
SITUATION lettre d’invitation - Mettre
2. A qui ? à un intervenant dans le bain 03 min
3. Annoncer l’objectif de la leçon : Identifier les thématique - Mobiliser ses
caractéristiques des différents genres d’invitations prérequis
- Annoncer
l’objectif
II. OBSERVATION
05 min

aidant à la texte
compréhension
du texte
1. De combien de documents s’agit-il ? 3 documents
2. Que représentent-ils ? une affiche, une carte
d’invitation, une lettre formelle
DE SEN
1. Complétez le tableau suivant : - Faire identifier - Préciser les
Document 1 Document 2 Document 3 les personnes personnes
Personnes M. le maire invitées dans invitées dans
invitées vous vous de la ville chaque chaque
document document
d’Ifrane
2. Indiquez l’événement organisé, la date, le lieu, le sujet : - Faire indiquer - Mentionner

Document 1 Document 2 Document 3 l’événement l’événement
organisé, la organisé, la
Evénement Conféren- exposition journée date, le lieu, le date, le lieu, le
organisé ce-débat photo écologique sujet et le nom sujet et le nom 35 min
Date 14 15 23 de l’intervenant de l’intervenant
décembre décembre décembre dans les 3 dans les 3
documents documents
2018 2017 2017
Lieu collège la salle des La grande
ANNOUR professeurs salle des
réunions du
collège AL
ARZ
Sujet le
« Sauve-
La nature et réchauffe-
moi, je te
nous ment
sauve »
climatique
Nom de
l’interve- Said Alami --- M. le Maire
nant
3. Précisez renvoie le « vous » dans les trois documents :

- Faire identifier - Indiquer
Document
Document 1 Document 2 3 l’identité de l’identité de
A qui les élèves les élèves M. le maire « vous » dans « vous » dans
les 3 les 3
renvoie le du collège, du collège, de la ville documents documents
« vous » ? leurs leurs d’Ifrane
parents,… parents,…
IV. TRACES ECRITES

Document 1 Document 2 Document 3
Evénement Conférence- exposition journée
organisé débat photo écologique
14 15 23
Date décembre décembre décembre
2018 2017 2017
La grande
salle des
collège la salle des - Veiller aux - Recopier
Lieu réunions du
ANNOUR professeurs erreurs - Veiller à son 15 min
collège AL d’orthographe orthographe
ARZ des apprenants
le
« Sauve-
La nature et réchauffe-
Sujet moi, je te
nous ment
sauve »
climatique
Nom de
l’interve- Said Alami --- M. le Maire
nant
Je retiens :
Le document d’invitation comporte généralement ;
- le nom de la personne ou l’organisme
- le genre de l’activité
- la date et le lieu…
Fiche pédagogique
Activité : Lecture Séquence 5 : Rédiger des lettres pour inviter des bénéficiaires
Titre : Les invitations conventionnelles
Tableau, images, invitations, affiches… - Identifier les différents genres d’invitation
Manuel : Parcours
Support : Texte page 66 conventionnelle
Prérequis :
La lettre d’invitation – La structure de la lettre formelle – L’affiche – Les formules d’appel et de politesse
I. MISE EN 1. Sous quel type de lettre peut-on rédiger une invitation ? - Mettre
SITUATION une lettre conventionnelle l’apprenant
2. Quelles informations met-on dans cette lettre ? thématique 03 min
l’activité, l’intervenant, le sujet, le lieu, le temps… - Mobiliser ses
3. Annoncer l’objectif de la leçon : Identifier les différents - Annoncer prérequis
genres d’invitation conventionnelle l’objectif
II. OBSERVATION
05 min

aidant à la texte
compréhension
du texte
1. De combien de documents s’agit-il ? 2 documents
2. Que représentent-ils ? un mail, un article
DE SEN
1. Les deux documents parlent de lieux. Indiquez-les : le - Faire identifier - Identifier le
musée Dar Batha, le Jardin collectif de la bibliothèque le lieu de lieu de
2. Remplissez le tableau suivant : l’événement l’événement
Document 1 Document 2 dans chaque dans chaque
document document
Qui invite ? Collège ANOUAL les amis de la
nature en ville
Qui est invité ? un élève de la vous - Faire indiquer - mentionner
3/2 l’invitant, l’invitant,
l’invité, le l’invité, le
Quand ? le dimanche 12 --- temps, le lieu et temps, le lieu et
décembre 2017 la raison la raison 35 min
Où ? musée Dar Batha 52 Boulevard d’invitation d’invitation
Van Haelen,
Forest
Pour quelle Montrer le aider à gérer le
raison ? patrimoine lieu, planter des
marocain aux tomates, des
enfants… petits pois…
3. Dans le document 1, relevez une formule d’appel : chers
parents - Faire identifier - Identifier la
la structure des structure des 2
4. Relevez une formule de politesse : Bien cordialement 2 documents documents
5. Indiquez les coordonnées de l’expéditeur : directeur de
l’établissement ANOUAL
6. Relevez les coordonnées du destinataire :
ahmedraji@gmail.com
7. Précisez les coordonnées du lieu de l’événement : 5
place Batha Oued Fejjaline. Fès Maroc…
8. Dans le document 2, à qui renvoie le « vous » ? toutes
les personnes intéressées par le jardinage
- Faire relever - Relever le
9. Dégagez dans le document 1 le vocabulaire du le vocabulaire vocabulaire
patrimoine culturel : palais, musée, l’héritage, dominant dans dominant dans
civilisationnel, arts, traditions… chacun des 2 chacun des 2
10. Relevez dans le document 2 le vocabulaire de textes textes
l’écologie : jardin, la nature, graine, tomates, pois,
groseilles, jardinier…
IV. TRACES ECRITES
Document 1 Document 2
les amis de la
Qui invite ? Collège ANOUAL
nature en ville
un élève de la
Qui est invité ? vous
3/2
le dimanche 12
Quand ? ---
décembre 2017
52 Boulevard
musée Dar - Veiller aux - Recopier
Où ? Van Haelen,
Batha erreurs - Veiller à son 15 min
Forest d’orthographe orthographe
Montrer le aider à gérer le des apprenants
Pour quelle patrimoine lieu, planter des
raison ? marocain aux tomates, des
enfants… petits pois…
Je retiens :
L’invitation collective à un événement se fait
généralement par ;
- les affiches.
- les sites web.
- les mails.
- les réseaux sociaux…
Fiche pédagogique
Activité : Langue et grammaire Séquence 5 : Rédiger des lettres pour inviter des bénéficiaires
Titre : Les niveaux de langue Objectif(s) :
Outils pédagogiques : - Utiliser convenablement les registres de langue dans
Manuel : Parcours différentes correspondances
Support : Documents page 73
Prérequis :
Les niveaux de langue – Les formules d’appel et de politesse – La lettre formelle – Le mail
I. MISE EN 1. « Slt cv ? » est-ce que cette phrase est correcte - Mettre
SITUATION grammaticalement ? non l’apprenant - Se rappeler
dans le bain 05 min
2. Corrigez-la : « Salut, ça va ? » thématique - Mobiliser ses
3. Avec qui utilise-t-on cette façon de parler ? avec les - Annoncer prérequis
amis, la famille… l’objectif
4. Annoncer l’objectif de la leçon : Utiliser
convenablement les registres de langue dans différentes
correspondances
II. OBSERVATION
05 min

1. De combien de documents il s’agit ? 3 documents aidant à la texte
2. Quel est le genre de ces documents ? une page SMS, une compréhension
page Messenger, un mail du texte

DE SEN 1. Complétez le tableau suivant :
Document Document Document - Faire identifier - Identifier la
A B C la structure des structure des 3
Genre de une une conversa- 3 lettres lettres
document conversation un mail
tion SMS Messenger
Registre
familier familier soutenu
de langue - Faire relever - Relever
Pronom l’objet, la l’objet, la
tu tu vous formule formule 35 min
personnel d’appel, la d’appel, la
Emetteur Hanane Sally Karim Fatihi formule de formule de
Okok politesse dans politesse dans
Récepteur à un les documents les 3 lettres
à son amie à son amie
directeur
2. Relevez les expressions de politesse dans le mail - Faire dégager - Dégager les
(document C) : vous, s’il vous plaît, sincères salutations les expressions expressions de
3. Justifiez le choix des registres dans chacun des trois de politesse politesse
documents :
- Document 1 : c’est une conversation entre amis,
utilisation du style oral, des abréviations… - Faire - Comparer les
- Document 2 : c’est une conversation entre amis, comparer les formules
utilisation du style oral, des abréviations… d’appel et de politesse dans
- Document 3 : c’est un mail formel, il respecte les règles politesse dans les 3
de politesse, on s’adresse à une personne qu’on ne connait les 3 documents
pas… documents
4. Réécrivez en langue courante les messages des

documents A et B
Document A Document B
Bonjour, comment Bonjour, la
vas-tu ? semaine prochaine - Demander de
Registre Bonjour, comment nous avons un réécrire des - Transformer
de vas-tu ? débat sur phrases en des phrases en
langue : Bien et toi ? l’environnement langue langue
courante courante
courant Tu es invitée demain au collège. Veux-tu
au débat. N’oublie y participer ?
pas !
IV. En français, il y a trois façons de parler, appelés les - Faire - Distinguer les
CONCEPTUALISA- registres de langue ; distinguer les formules
TION - familier ; oral, utilisé avec les amis et la famille, il d’appel et de politesse dans 05 min
comporte des fautes. politesse dans la lettre
- courant ; style correct utilisé avec les gens qu’on la lettre formelle et le
respecte. formelle et le mail
- soutenu ; style de politesse, il comporte un vocabulaire mail
difficile…
IV. - Demander aux
indiqués
IV. TRACES ECRITES
Registre de
Phrase
langue
Hé ! toi, tu sais ke 2m1 c mon annif v1
familier
t’es invité.
Je serai content si vous mettez les
courant - Veiller aux
déchets dans la poubelle erreurs - Recopier 15 min
- Veiller à son
Veuillez, Monsieur, agréer mes d’orthographe
soutenu orthographe
compliments distingués. des apprenants
Je retiens :
En français, il y a trois façons de parler, appelés les
registres de langue ;
- familier ; oral, utilisé avec les amis et la famille, il
comporte des fautes.
- courant ; style correct utilisé avec les gens qu’on
respecte.
- soutenu ; style de politesse, il comporte un vocabulaire
difficile…
Fiche pédagogique
Activité : Langue et communic. Séquence 5 : Rédiger des lettres pour inviter des bénéficiaires
Titre : Le vocabulaire de l’environnement Objectif(s) :
Outils pédagogiques : - Utiliser convenablement le vocabulaire relatif
Manuel : Parcours à l’environnement (la flore et la faune)
Prérequis :
L’environnement – La faune – La flore – Les types d’énergie – Le lexique relatif à l’environnement
I. MISE EN 1. Connaissez-vous des animaux domestiques utilisés en - Mettre
SITUATION agriculture ? les vaches, les chevaux, les poules, les l’apprenant - Se rappeler
dans le bain 05 min
chèvres… thématique - Mobiliser ses
2. Comment s’appelle le type d’agriculture qui n’utilise pas - Annoncer prérequis
les pesticides ? l’agriculture bio l’objectif
3. Annoncer l’objectif de la leçon : Utiliser
convenablement le vocabulaire relatif à l’environnement
(la flore et la faune)
II. OBSERVATION
05 min
1. Quel est le titre du texte ? Agriculture biologique au

Maroc
2. Quelle en est la source ? une source internet - Faire observer - Observer
3. Quel est le titre du tableau dans le texte ? Principaux les éléments - Décortiquer le
aidant à la texte
types de production au Maroc compréhension
du texte
DE SEN
1. Complétez le tableau suivant : - Faire identifier - Identifier le
Texte le genre, le genre, le thème
Genre un article thème du texte du texte ainsi
Pays concerné le Maroc ainsi que le que le pays
pays concerné concerné
Thème traité l’agriculture
Spécialité l’agriculture biologique
- Relever
l’objet, la 15 min
2. Quels types de produits biologiques existent au Maroc ? - Faire relever formule
produits des plantes aromatiques et médicinales (PAM), les types de d’appel, la
produits formule de
produits des plantes cultivées agricoles cités politesse dans
dans le texte les 3 lettres
- Reconnaître le
3. Complétez le tableau suivant ;
- Faire dégager vocabulaire de
Noms des tomates, poivron, aubergine, carotte, le vocabulaire la faune et de la
légumes cités courgette, haricot de la faune et flore cité dans
Noms d’arbres oranger, clémentinier, olivier, de la flore cité le texte
dans le texte
cités pommier, prunier, vigne, noyer,
arganier
Plantes câprier, safran, verveine,, henérosa,
aromatiques lavande, jasmin, citronnelle, romarin,
et médicinales thym sauge, cumin, origan, coriandre,
citées laurier rose, fenouil, lavande,
marjolaine, basilic, pin, camomille,
armoise…
Produits
les volailles, les viandes rouges, les
animaliers
œufs, le fromage des chèvres, le miel
cités - Distinguer la
Lexique de apiculture, ruches - Faire faune de la
l’abeille utilisé distinguer la flore
4. Qu’est-ce que la faune ? tout ce qui est relatif aux faune de la
flore - Indiquer les
animaux types d’énergie
5. Qu’est-ce que la flore ? tout ce qui est relatif aux plantes - Faire renouvelables
et arbres découvrir les et non-
6. Quels sont les types d’énergies que vous connaissez ? types d’énergie renouvelables
pétrolière, solaire, éolienne
IV. - Faire
CONCEPTUALISA- La faune est tout ce qui est relatif aux animaux, la flore distinguer la - Distinguer la
faune de la faune de la
TION est ce qui rapporte aux plantes. flore, les flore, les 05 min
Il existe des énergies renouvelables (solaire, éolienne) énergies énergies
et non-renouvelables (pétrolière) renouvelables renouvelables
et non- et non-
renouvelables renouvelables
IV. - Demander aux
et (Je réinvestis) pages 78-79 du manuel exercices demandées
indiqués
IV. TRACES ECRITES
Vocabulaire de la faune Vocabulaire de la flore
les volailles, les chèvres, câprier, safran, verveine,
les chiens, les chats, les henérosa, lavande, jasmin,
moutons, les renards, les oranger, clémentinier,
insectes… olivier, pommier, prunier,
- Veiller aux
vigne, noyer, arganier… erreurs - Recopier 15 min
- Veiller à son
Je retiens : des apprenants
La faune est tout ce qui est relatif aux animaux, la flore
est ce qui rapporte aux plantes.
Il existe des énergies renouvelables (solaire, éolienne)
et non-renouvelables (pétrolière).
Fiche pédagogique
Activité : Oral Séquence 5 : Rédiger des lettres pour inviter des bénéficiaires
Titre : Les gestes et l’intonation Objectif(s) :
Outils pédagogiques : - Employer une gestuelle et une intonation pour
Tableau, images, dessins,…
Manuel : Parcours montrer l’intérêt d’un comportement écologique
Prérequis :
L’articulation – L’intonation – Les gestes – Les mimiques – La posture
I. MISE EN 1. Pour communiquer, utilise-t-on seulement la parole ? - Mettre
SITUATION non l’apprenant
2. Qu’utilise-t-on aussi ? des gestes, des mimiques (le non- thématique 03 min
verbal) - Mobiliser ses
3. Annoncer l’objectif de la leçon : Employer une gestuelle - Annoncer prérequis
et une intonation pour montrer l’intérêt d’un l’objectif
comportement écologique
II. OBSERVATION
05 min
1. Que représente l’illustration à droite du texte ? une

étiquette-énergie
2. D’après les icônes, de quel appareil s’agit-il - Faire observer - Observer
électroménager s’agit-il ? un lave-linge les éléments - Décortiquer le
aidant à la texte
3. Quel est le titre du texte ? L’étiquette énergétique
compréhension
du texte
III. Faire lire le texte page 80 plusieurs fois ;
COMPREHENSION
- Faire identifier - Reconnaître le
1. Quel est le genre du texte ? un dialogue le genre du genre du texte
2. Quels sont les personnages de ce dialogue ? la dame, texte
l’agent commercial - Préciser la
3. Où se passe l’action ? dans un magasin - Faire identifier situation de
la situation de communication
d’électroménager
communication 20 min
4. Que demande la dame à l’agent ? de lui expliquer - Comprendre
l’utilité des lettres en couleurs sur l’étiquette - Faire la relation de
comprendre la l’illustration
5. Quelle était la réponse de l’agent ? chaque lettre indique relation de avec le texte
une classe énergétique ; le A vert est la meilleure et le D l’illustration
rouge c’est la pire en consommation d’énergie avec le texte
IV. DECOUVERTE Faire lire la consigne de la situation 3 page 81 plusieurs
fois ;
- Faire lire la
- Lire la
consigne
Consigne : « Vous avez acheté un produit (téléphone, etc.). consigne
Le conseiller clientèle vous demande par téléphone si vous

êtes satisfait. Choisissez parmi les propositions suivantes :
25 min
a. Oui, vous êtes bien satisfait et vous vantez les qualités
du produit.»
1. Quels sont les mots-clés de la consigne ? Vous avez - Faire relever
- Dégager les
acheté, un téléphone, le conseiller clientèle, vous, les mots-clés de mots-clés de la
demande, si vous êtes satisfait, choisissez parmi les la consigne consigne
propositions suivantes, oui, satisfait, vous vantez, les - Expliquer la
- Comprendre
qualités du produit.… tâche
la tâche
Employer des gestes et l’intonation pour montrer les la consigne la consigne
qualités d’un produit
V. PRODUCTION Le travail se fait en binômes.

- choisir une situation.
- choisir le ton approprié.
- utiliser la gestuelle et les mimiques.
- soigner mon articulation.
- choisir le débit convenable.
Le dialogue Les gestes et l’intonation

L’agent : Allô, bonjour Monsieur, j’espère (tenant un téléphone portable
que vous vous portez bien ! C’est l’agent attaché à son oreille.)
commercial Samsung avec vous !
45 min
Le client : Bonjour. Ah oui je me rappelle bien (un sourire, il marque la surprise avec
de vous ! ses yeux. Il parle à haute voix et
gentiment.)
L’agent : Monsieur, on vous appelle pour (Un sourire aux lèvres, il met l’index
vous demander si vous êtes satisfait du sur sa bouche.)
téléphone que vous avez acheté chez nous.
Le client : Ah oui ! le téléphone ! C’est super ! (Il marque une surprise, il pèse
Il est léger, économique en batterie, tactile, quelque chose avec sa main, il joint le
élégant et en plus de ça il a une grande pouce à l’index pour montrer que c’est
capacité de stockage. Merci quelque chose de qualité. )
Critères Oui Non

- Ai-je choisi une situation ?
- Valoriser le - S’autoévaluer
- Ai-je choisi le ton approprié ? travail des
- Ai-je utilisé la gestuelle et les mimiques? élèves
- Ai-je soigné mon articulation ?
- Ai-je choisi le débit convenable ?

Fiche pédagogique
Activité : Oral Séquence 5 : Rédiger des lettres pour inviter des bénéficiaires
Titre : Préparer un questionnaire Objectif(s) :
Outils pédagogiques : - Préparer un questionnaire à adresser à l’intervenant
Manuel : Parcours de la journée débat
Prérequis :
Le questionnement – La phrase interrogative – Les expressions de politesse – L’environnement
I. MISE EN 1. Quel est l’objectif de cette séquence ? Rédiger des - Mettre
SITUATION lettres pour inviter des bénéficiaires l’apprenant
2. Quel sera la mission (le travail à faire) de l’intervenant ? thématique 03 min
intervenir, animer un débat sur l’environnement - Mobiliser ses
3. Annoncer l’objectif de la leçon : Préparer un - Annoncer prérequis
questionnaire à adresser à l’intervenant de la journée l’objectif
débat
II. OBSERVATION
05 min
1. Relevez le titre du texte : Entretien avec Jean Jouzel, - Faire observer - Observer
climatologue spécialiste du réchauffement climatique
aidant à la texte
2. Relevez le sous-titre du texte : Comprendre le compréhension
changement climatique pour mieux agir du texte
3. Quel est le genre du texte ? un article, un entretien
III. Faire lire le texte page 82 plusieurs fois ;
COMPREHENSION
- Faire identifier - Reconnaître le
1. Par quelle manière sont mises en page les questions du le genre et la genre et la mise
journaliste ? en gras mise en page en page du
2. De combien de questions il s’agit ? 4 questions du texte texte
3. Que fait la personne interviewée ? il donne des réponses
4. Selon Jean Jouzel comment se produit le gaz à effet de - Faire identifier - Indiquer le
le nombre des nombre des 20 min
serre ? en brûlant du pétrole, du gaz naturel, du charbon questions questions
5. Quelles seront les conséquences du changement posées posées
climatique sur la Terre ? le niveau des mers montera de 30
à 40 cm à la fin du siècle - Faire identifier - Identifier la
la nature du nature du
6. Les questions posées sont-elles fermées ou ouvertes ? questionne- questionne-
ouvertes (elles demandent plus de détails) ment ment
IV. DECOUVERTE Faire lire la consigne (Je produis et j’améliore) page 82
plusieurs fois ;
- Lire la
Consigne : « A mon tour, je prépare, avec mes camarades, - Faire lire la consigne
le questionnaire à poser au climatologue Said Alami invité consigne
par mon établissement pour animer la conférence-débat
20 min
sur la question de l’environnement.» - Dégager les
mots-clés de la
1. Quels sont les mots-clés de la consigne ? A mon tour, je - Faire relever
consigne
prépare, avec mes camarades, le questionnaire à poser, au les mots-clés de
climatologue Said Alami, sur la question de la consigne - Comprendre
l’environnement … la tâche
- Expliquer la
2. Quelle est la tâche demandée par cette consigne ? demandée par
tâche
la consigne
Préparer un questionnaire à adresser à l’intervenant demandée par
la consigne
V. PRODUCTION Le travail se fait en binômes ou en groupes de 4 à 5 élèves.

- préparer un questionnaire.
- poser des questions ouvertes.
- utiliser l’interrogation directe ou indirecte.
a- Comment êtes-vous devenus climatologue ?
b- Quels sont les causes du réchauffement climatique ?

35 min
c- Quelles sont ses conséquences et ses impacts sur la planète ?
d- Comment peut-on arrêter ce phénomène ?
e- Quels sont les petits gestes écologiques que les élèves doivent adopter pour lutter
contre la pollution ?
Critères Oui Non

- Avons-nous préparé un questionnaire ? - Valoriser le - S’autoévaluer
- Avons-nous posé des questions travail des
élèves
ouvertes ?
- Avons-nous utilisé l’interrogation directe
ou indirecte ?
Fiche pédagogique
Activité : Écrire Séquence 5 : Rédiger des lettres pour inviter des bénéficiaires
Titre : Inviter des bénéficiaires
Tableau, images, dessins, invitations… - Rédiger des lettres pour inviter des bénéficiaires
Manuel : Parcours
Prérequis :
Le canevas de la lettre d’invitation – Le niveau de langue soutenu – Les formules d’appel et de politesse
3. Annoncer l’objectif de la leçon : Rédiger des lettres pour - Annoncer prérequis
inviter des bénéficiaires l’objectif
II. OBSERVATION
05 min
- Faire observer
les éléments - Observer
1. Dans l’activité de lecture pages 66-67, de combien de aidant à la - Décortiquer le
compréhension texte
documents s’agit-il ? 3 documents du texte
2. Quel est le genre de ces documents ? des invitations
Consigne : « Vous allez inviter plusieurs personnes à - Faire lire la - Lire la

assister au débat sur l’environnement (participants, consigne consigne
bénéficiaires, parents. ...) 20 min
Rédigez divers types de correspondances d’invitations à
adresser à ces personnes pour les inviter à assister à cet - Faire relever - Dégager les
événement.» les mots-clés de mots-clés de la
1. Quels sont les mots-clés de la consigne ? inviter la consigne consigne
plusieurs personnes, à assister au débat, sur
l’environnement (participants, bénéficiaires, parents, - Expliquer la - Comprendre
rédigez divers types de correspondances d’invitations, à tâche la tâche
adresser à ces personnes, pour les inviter, à cet demandée par demandée par
événement,… la consigne la consigne
2. Quelle est la tâche demandée par cette consigne ?
rédiger divers types de correspondances d’invitations
- choisir une correspondance d’invitation.
- respecter la structure de ces correspondances convenables.
- utiliser des expressions convenables.
- utiliser des formules convenables.

Collège ….
Code postal :…
Ville : … A Monsieur le président de l’Association
Email : … des parents d’élèves + (coordonnées)
Objet : Invitation
Monsieur,
Dans le cadre de la sensibilisation des élèves de 3ème année sur la protection de la
50 min
En tant qu’intéressé par la vie scolaire et le développement des enfants dans un mi
-lieu sain, nous avons le plaisir de vous inviter à cet événement
Nous vous prions de confirmer votre participation par le biais du mail suivant ;
clubenvironnement.college@gmail.com
Dans l’attente d’une réponse favorable, veuillez, Monsieur, accepter nos salutations
distinguées.
Invitation
Le club environnement de notre collège vous invite à un débat sur
la question de l’environnement.
Thème : Le réchauffement climatique et nous !

Lieu : La salle des conférences du collège
Temps : le 22 avril 20.., à partir de 15h
Soyez au rendez-vous !
Critères Oui Non

- Avons-nous choisi une correspondance
d’invitation ? - Valoriser le
- Avons-nous respecté la structure de ces travail des - S’autoévaluer
correspondances convenables ? élèves
- Avons-nous utilisé des expressions
convenables ?
Fiche pédagogique
Activité : Écrire/Projet Séquence 5 : Rédiger des lettres pour inviter des bénéficiaires
Titre : Inviter des bénéficiaires Objectif(s) :
Outils pédagogiques : - Rédiger les invitations à adresser aux différents
Tableau, images, dessins, invitations…
Manuel : Parcours participants du débat
Support : Consignes page 85-86 - Organiser le débat
Prérequis :
Le canevas de la lettre d’invitation – La carte d’invitation – Les formules d’appel et de politesse
3. Annoncer l’objectif de la leçon : Rédiger les invitations à - Annoncer prérequis
adresser aux différents participants du débat / Organiser l’objectif
le débat
II. OBSERVATION
05 min
- Faire observer
les éléments - Observer
aidant à la - Décortiquer le
1. Dans la dernière activité de l’écrit, qu’est-ce qu’on a compréhension texte
rédigé ? différents types d’invitations du texte
2. A qui ? à des participants, des bénéficiaires…
Consigne projet 1 : « Avec mes camarades, je rédige les - Faire lire la - Lire la
invitations à adresser aux différents participants au consigne consigne
débat.» 30 min
Consigne projet 2 : « I. Je discute avec mes camarades des
modalités de l’organisation réelle du débat (l’intervention - Faire relever - Dégager les
et le débat) les mots-clés de mots-clés de la
II. Simulation du débat.» la consigne consigne
1. Quels sont les mots-clés de la consigne 1 ? je rédige, les
invitations, à adresser, aux différents participants, au - Expliquer la - Comprendre
débat,… tâche la tâche
2. Quels sont les mots-clés de la consigne 2 ? je discute, demandée par demandée par
avec mes camarades, des modalités de l’organisation, la consigne la consigne
réelle, du débat, l’intervention, et, le débat, simulation du
débat…
3. Quelles sont les tâches demandées par ces consignes ?
Rédiger les invitations à adresser aux différents
participants du débat / Organiser le débat

- choisir une correspondance d’invitation.
- respecter la structure de ces correspondances convenables.
- utiliser des expressions convenables.
- utiliser des formules convenables.
- rédiger les grandes lignes de l’exposé.
- simuler un débat.
Projet 1 : rédiger des invitations

Collège ….
Code postal :…
Ville : … A Monsieur le président de l’Association
Email : … des parents d’élèves + (coordonnées)
Objet : Invitation
90 min
Monsieur,
Dans le cadre de la sensibilisation des élèves de 3ème année sur la protection de la
En tant qu’intéressé par la vie scolaire et le développement des enfants dans un
mi -lieu sain, nous avons le plaisir de vous inviter à cet événement
Invitation
Le club environnement de notre collège vous invite à un débat sur
la question de l’environnement.
Thème : Le réchauffement climatique et nous !

Lieu : La salle des conférences du collège
Temps : le 22 avril 20.., à partir de 15h
Soyez au rendez-vous !
Projet 2 : organiser et simuler un débat
Intervenant : je suis très content d’être parmi vous aujourd’hui. Le sujet que vous avez
choisi est très intéressant et actuel. Je vais développer les thèmes suivants : la définition
du réchauffement climatique, ses causes, ses conséquences et quelques solutions…
Participant 1 : Je vous remercie pour ces éclaircissement, mais j’aimerais que vous nous
parliez un peu des gestes écocitoyens qu’il faut adopter pour protéger l’environnement.
Participant 2 : Merci ! Quel est le rôle des médias pour sensibiliser les gens contre ce
phénomène
Participant 3 : Comment l’école peut-elle jouer des rôles dans ce sens-là ?
Critères Oui Non

- Avons-nous choisi une correspondance
d’invitation ? - Valoriser le
- Avons-nous respecté la structure de ces travail des - S’autoévaluer élèves
correspondances convenables ?
- Avons-nous utilisé des expressions
convenables ?
- Avons-nous rédigé les grandes lignes de
l’exposé ?
- Avons-nous simulé un débat ?
Fiche pédagogique
Activité : Lecture Séquence 6 : Rédiger une lettre ouverte
Titre : La lettre ouverte
Tableau, images, invitations, affiches… - Identifier les caractéristiques d’une lettre
Manuel : Parcours
Support : Texte page 87 ouverte
Prérequis :
La structure de la lettre conventionnelle – La question de l’environnement – Les formules d’appel et de politesse
I. MISE EN 1. Quel est le thème de notre séquence ? la lettre ouverte - Mettre
SITUATION 2. A partir de son nom, quelle première remarque pouvez- l’apprenant
vous faire de ce type de lettre ? peut-être qu’elle est thématique 03 min
ouverte à tout le monde, le public peut la lire - Mobiliser ses
3. Annoncer l’objectif de la leçon : Identifier les - Annoncer prérequis
caractéristiques d’une lettre ouverte l’objectif
II. OBSERVATION
05 min

aidant à la texte
1. De quel genre de texte s’agit-il ? une lettre compréhension
2. Qu’est-ce qui le montre ? la date, l’objet, la formule du texte
d’appel, le corps, la formule de politesse, la signature
3. D’après l’illustration (l’image), quel sujet traitera ce
texte ? fumer des cigarettes
DE SEN
1. Quel est l’expéditeur de la lettre ? un parent - Faire identifier - Préciser
2. Quel en est le destinataire ? les fumeurs l’expéditeur, le l’expéditeur, le
3. Relevez le sujet de la lettre : alerte récepteur, récepteur,
4. A quelle est écrite la lettre ? le 12 janvier 217 l’objet et la l’objet et la
5. Que mettent les entreprises dans les cigarettes ? des date de la lettre date de la lettre
produits dangereux
6. Citez un exemple de produit dans les cigarettes qui rend - Faire identifier - Indiquer la
les jeunes addicts ? des parfums artificiels la question question
7. Pourquoi mettent-ils des parfums ? pour cacher le goût soulevée par la soulevée par la
lettre lettre
du tabac 35 min
8. Indiquez les produits dangereux qu’on trouve dans le
tabac : le goudron, le détergent, le carburant de fusée
9. L’auteur exprime un point de vue négatif sur les - Faire - Identifier la
cigarettes. Relevez un exemple : cette immonde chose, découvrir la structure de la
structure de la lettre
nocif… lettre
10. A la fin du texte, à quoi l’expéditeur de la lettre appelle-
t-il ? de réagir face aux escrocs (les entreprises de
cigarettes), boycotter leur marchandise, lutter contre ce
fléau et pour préserver l’humanité
11. Quelle est la visée de ce texte ? avertir et mettre en - Faire identifier - Indiquer la
garde les jeunes contre les dangers des cigarettes la visée de la visée de la
12. Est-ce que cette lettre est personnelle ou publique ? lettre lettre
publique
- Faire - Reconnaître
13. Pourquoi ? car elle est publiée sur internet et tout le reconnaître les les
monde peut la lire, en plus elle est destinée à tous les caractéristiques caractéristiques
fumeurs de la lettre de la lettre
14. Comment s’appelle ce genre de lettres ? une lettre ouverte ouverte
ouverte
IV. TRACES ECRITES
Genre une lettre ouverte
Expéditeur un parent
Destinataire les fumeurs
Sujet alerte contre les dangers des cigarettes
Structure du plan de la lettre conventionnelle - Veiller aux
texte - Recopier
erreurs
- Veiller à son
Point de vue nocifs, une chose immonde… d’orthographe orthographe 15 min
des apprenants
Je retiens :
La lettre ouverte respecte la forme de la lettre formelle
mais elle est destinée à être lue par le public. Elle vise à
exprimer une opinion sur un sujet d’actualité. Elle
comporte les parties suivantes ;
- annoncer le problème.
- développer le problème et ses effets.
- demander de réagir.
Fiche pédagogique
Activité : Langue et communic. Séquence 6 : Rédiger une lettre ouverte
Titre : Exprimer un point de vue
Tableau, images, dessins… - Débattre et justifier son point de vue
Manuel : Parcours
Prérequis :
I. MISE EN 1. Connaissez-vous des verbes d’opinion ? oui, penser, - Mettre
SITUATION croire, estimer, trouver, voir, considérer, ne pas nier… l’apprenant - Se rappeler
dans le bain 05 min
2. Qu’expriment ces verbes ? des points de vue, des thématique - Mobiliser ses
opinions… - Annoncer prérequis
3. Annoncer l’objectif de la leçon : Débattre et justifier son l’objectif
point de vue
II. OBSERVATION
05 min
1. Quel est genre du texte ? une page d’un forum de

discussion
2. A qui il est destiné ? aux adolescents
3. D’après le titre, quel sujet traite-t-il ? les technologies - Faire observer - Observer
scolaires aidant à la texte
4. Que font les personnages dans ce texte ? ils expriment compréhension
leurs points de vue et les justifient du texte
DE SEN
- Faire relever - Identifier les
1. Quels sont les personnages qui expriment leur point de les personnages personnages
vue dans ce forum ? Lily, Légende, Zen exprimant un exprimant un
2. Dans le texte il y a des phrases en gras. Qu’indiquent- point de vue point de vue
elles ? des points de vue
3. Lily est-elle pour ou contre les technologies scolaires ?
contre
4. Pourquoi ? car elles sont dangereuses pour le
développement mental de l’enfant - Faire - Énumérer les 15 min
énumérer les points de vue
5. Pour elle, quel est le rôle d’un livre ? il donne le plaisir à points de vue des
lire, sentir le papier des personnages du
6. Pour Légende, est-il pour ou contre ces technologies ? personnages du forum
pour forum
7. A quelle condition ? d’organiser le temps pour l’usage de
ces technologies
8. Pour Zen, est-il pour ou contre le 100% numérique ?
contre
9. Pourquoi ? car l’apprentissage se fait sur papier (les
livres)
10. Classez les phrases en gras dans le tableau suivant ;
Introduire le - Je pense qu’il faut examiner cette
sujet question…
- Après réflexion, il faut reconnaître
- Faire classer - Classer les
… les points de points de vue
Présenter un 1er - Tout d’abord, il faut dire que… vue dans un tableau
point - On devrait plutôt s’interroger sur… dans un tableau
Présenter un - je n’ai rien contre mais…
2 ème point - En revanche, je suis contre
Clore le débat - je ne peux cautionner.
Exprimer son - Je suis tout à fait contre
point de vue - Je suis pour
IV. Pour exprimer un point de vue et le justifier, on utilise ; - Faire indiquer - Concevoir des
CONCEPTUALISA- - Je suis pour mais… des expressions expressions
pour exprimer pour exprimer 05 min
TION - Je suis contre parce que… un point de vue un point de vue
- Je ne suis pas d’accord, car… et le justifier et le justifier
IV. - Demander aux
indiqués
IV. TRACES ECRITES
Situation Enoncé
Un père exprime et Je suis contre les
justifie un point de vue téléphones portables pour
sur les téléphones
les enfants, cela les
portables empêche de faire leurs
- Veiller aux
devoirs scolaires. erreurs - Recopier 15 min
- Veiller à son
Un citoyen exprime et Je suis pour l’énergie d’orthographe orthographe
justifie un point de vue solaire, c’est une énergie des apprenants
sur l’énergie solaire très propre et naturelle.
Je retiens :
Pour exprimer un point de vue et le justifier, on utilise ;
- Je suis pour mais…
- Je suis contre parce que…
- Je ne suis pas d’accord, car…
Fiche pédagogique
Activité : Lecture Séquence 6 : Rédiger une lettre ouverte
Titre : Le réchauffement climatique Objectif(s) :
Outils pédagogiques : - Dégager des informations sur le réchauffement
Tableau, images, invitations, affiches…
Manuel : Parcours climatique
Prérequis :
Les phénomènes écologiques – L’environnement – Le vocabulaire de la faune et de la flore
I. MISE EN 1. Quel est le premier danger qui menace la Terre ? le - Mettre
SITUATION réchauffement climatique l’apprenant
2. Quelle est la cause principale de ce phénomène ? la thématique 03 min
pollution - Mobiliser ses
3. Annoncer l’objectif de la leçon : Dégager des - Annoncer prérequis
informations sur le réchauffement climatique l’objectif
II. OBSERVATION
05 min

aidant à la texte
1. De quel genre de texte s’agit-il ? un article compréhension
2. Quel en est le titre ? Le réchauffement du climat du texte
3. Quelle en est la source ? une source internet
4. Que représente l’illustration ? la Terre
DE SEN
- Faire identifier - Identifier la
1. Sous quelle rubrique parait cet article ? Sciences la rubrique de rubrique de
2. Quelles sont les couleurs que nous avons dans ce texte ? l’article l’article
le rouge, le bleu, le jaune, l’orange…
3. Qu’indiquent les cases en rouge ? les conséquences
Que signifient les conséquences en rouge ? le danger - Faire - Indiquer les
4. Citez quelques conséquences de ce phénomène sur la découvrir les couleurs et
couleurs et leurs
Terre : fonte de glaces, incendies, zones désertiques, leurs significations 35 min
agriculture perturbée, tempêtes, inondations, hausse du significations dans le texte
niveau de la mer dans le texte
5. Qu’indiquent les petites colonnes en bas du texte ? les - Faire - Énumérer les
énumérer les effets et les
causes
effets et les causes du
6. Enumérez quelques causes du réchauffement causes du phénomène
climatique : les fumées des véhicules de transport, les phénomène traité par le
fumées des industries, les gaz et les fumées des villes, la traité par le texte
suppression des forêts pour l’agriculture texte
7. Indiquez la structure de cet article : rubrique, sous- - Faire identifier - Identifier la

rubrique, titre, illustration, conséquences du phénomène, la structure du structure du
causes du phénomène, source texte texte
IV. TRACES ECRITES
Genre du texte un article
Rubrique Sciences
Sous-rubrique Réchauffement
Titre Le réchauffement du climat
fonte de glaces, incendies, zones - Veiller aux - Recopier
Conséquences désertiques, agriculture perturbée, erreurs - Veiller à son
tempêtes, inondations, hausse du d’orthographe orthographe 15 min
niveau de la mer des apprenants
les transports, l’industrie, les villes,
Causes
l’agriculture
Je retiens :
Pour présenter un phénomène écologique, on indique ;
- sa définition.
- ses causes.
- ses conséquences et les solutions possibles.
Fiche pédagogique
Activité : Langue et communic. Séquence 6 : Rédiger une lettre ouverte
Titre : Raisonner à partir d’une hypothèse
Tableau, images, dessins… - Raisonner à partir d’une hypothèse
Manuel : Parcours
Prérequis :
I. MISE EN 1. En classe de SVT, avant de faire une expérience, que - Mettre
SITUATION demande le maître aux élèves ? d’émettre des hypothèses l’apprenant - Se rappeler
dans le bain 05 min
2. Qu’est-ce qu’une hypothèse ? c’est une proposition faite thématique - Mobiliser ses
avant le résultat d’une expérience - Annoncer prérequis
3. Annoncer l’objectif de la leçon : Raisonner à partir d’une l’objectif
hypothèse
II. OBSERVATION
05 min

1. De combien de ligne se compose le texte ? 3 lignes les éléments - Décortiquer le
2. Par quelle expression commence le texte ? Si aidant à la texte
3. Qu’indique cette expression ? la condition, l’hypothèse compréhension
du texte
DE SEN
- Faire identifier - Indiquer le
1. Quel est le thème de ce texte ? la disparition des forêts le thème du thème du texte
2. Est-ce que les forêts ont déjà disparu ou peuvent texte
disparaître dans le futur ? peuvent disparaître
3. Relevez l’expression qui le montre : Si
4. Précisez si la terre est exposée au danger ou peut être
exposée au danger : peut être exposée au danger
5. Justifiez votre réponse : la terre sera exposée à des
dangers - Faire - Découper le
6. Indiquez la conséquence liée à cette phrase : la terre découper le texte en 15 min
texte en phrases
sera exposée à des dangers écologiques phrases exprimant
7. Relevez les raisons de l’importance de la forêt : exprimant l’hypothèse, la
conserver l’eau, fournir des ressources… l’hypothèse, la conséquence
conséquence de l’hypothèse,
8. Remplissez le tableau suivant : de l’hypothèse, l’explication et
L’hypothèse Si les forêts disparaissent l’explication et la conclusion
La conséquence la terre sera exposée à des dangers… la conclusion
L’explication (C’est parce que … ressources)
La conclusion Il faut donc la protéger - Relever les
- Demander de expressions
9. Dégagez du texte les mots qui expriment : relever les renvoyant à
- L’hypothèse : Si expressions l’hypothèse,
renvoyant à l’explication et
- L’explication : C’est parce que l’hypothèse, la conclusion
- La conclusion : donc l’explication et
10. Quelle est la visée de l’auteur ? mettre en garde/avertir la conclusion
contre les dangers de la déforestation - Réécrire le
11. Réécrivez le texte en utilisant d’autres expressions : Au - Demander de texte en
réécrire le texte changeant les
cas où les forêts disparaîtraient, la terre serait exposée à en changeant expressions
des dangers écologiques. C’est parce que les forêts jouent les expressions
un rôle essentiel…Il faut donc la protéger. - Réécrire le
12. Rédigez un autre texte en commençant par la 1ère - Demander de texte en
réécrire le texte gardant la 1ère
phrase : Si les forêts disparaissent, l’oxygène se réduira en gardant la phrase
dans l’air. C’est parce que les forêts absorbent le CO2. Il 1ère phrase
faut alors arrêter de détruire les espaces verts.
IV. - Faire - Concevoir une
CONCEPTUALISA- Pour raisonner à partir d’une hypothèse, on utilise ; Concevoir une formule pour
formule pour raisonner à 05 min
TION (Si/au cas où + hypothèse + conséquence + c’est parce que raisonner à partir d’une
+ explication + donc + conclusion) partir d’une hypothèse
hypothèse
IV. - Demander aux
indiqués
IV. TRACES ECRITES
Situation Enoncé
Si le réchauffement climatique
Un
continue, le niveau des mers
climatologue
augmentera. C’est parce que la chaleur
émet une
de la terre doit rester équilibrée. Il faut
hypothèse - Veiller aux
donc lutter contre ce phénomène. erreurs - Recopier 15 min
- Veiller à son
Un médecin Au cas vous continueriez de fumer, vous d’orthographe orthographe
émet une seriez touché par un cancer. Cela prouve des apprenants
hypothèse que fumer est dangereux. Alors il faut
arrêter cette pratique.
Je retiens :
Pour raisonner à partir d’une hypothèse, on utilise ;
(Si/au cas où + hypothèse + conséquence + c’est parce que
+ explication + donc + conclusion)
Fiche pédagogique
Activité : Oral Séquence 6 : Rédiger une lettre ouverte
Titre : Jeux de rôles Objectif(s) :
Outils pédagogiques : - Jouer des rôles à propos du problème du
Manuel : Parcours réchauffement climatique
Prérequis :
Lecture d’un histogramme – Les représentations graphiques – La prononciation – Expression de point de vue
I. MISE EN 1. Quel est le phénomène qui menace actuellement la - Mettre
SITUATION Terre ? le réchauffement du climat l’apprenant
2. Indiquez une conséquence de ce phénomène : la fonte thématique 03 min
des glaces dans les deux pôles de la Terre - Mobiliser ses
3. Annoncer l’objectif de la leçon : Jouer des rôles à propos - Annoncer prérequis
du problème du réchauffement climatique l’objectif
II. OBSERVATION
05 min
1. Que regardez-vous en bas de la page : des histogrammes

montrant des statistiques - Faire observer - Observer
2. A partir des titres de ces statistiques, quel est les éléments - Décortiquer le
l’abréviation qui se répète ? CO2 aidant à la texte
3. Qu’est-ce que le CO2 ? c’est le dioxyde de carbone compréhension
du texte
- Faire lire la
Consigne : « Les participants divisés en deux groupes sont consigne - Lire la
invités à représenter des pays soit ceux générateurs de la consigne
pollution, soit ceux victimes des effets du réchauffement
climatique.»
20 min
1. Quels sont les mots-clés de la consigne ? Les - Dégager les
- Faire relever
mots-clés de la
participants, en deux groupes, sont invités, à représenter les mots-clés de
consigne
des pays, ceux générateurs de la pollution, ceux victimes la consigne
des effets, du réchauffement climatique … - Comprendre
2. Quelle est la tâche demandée par cette consigne ? Deux - Expliquer la la tâche
tâche demandée par
groupes mèneront un dialogue sur le réchauffement demandée par
la consigne
climatique la consigne
IV. PRODUCTION Le travail se fait en 2 groupes. Chaque membre du groupe prépare une question. un autre
membre de l’autre groupe donne une réponse.

- choisir des informations pertinentes.
- garder une voix claire.
- adapter des gestes aux situations.
- s’adapter au travail en groupe.
Groupe 1 (pays victimes) : Messieurs ! vous ne voyez pas ? la Terre souffre à cause de votre
industrie qui pollue la planète. 35 min
Groupe 2 (pays industrialisés) : Mais vous êtes fous ! Si on ne construit pas des usines, on
ne peut pas vivre.
Groupe 1 (pays victimes) : Comment ça ? on ne peut pas vivre ?!!
Groupe 2 (pays industrialisés) : Oui on ne peut fabriquer des alimentations, on ne peut pas
assurer le transport. Rassurez-vous messieurs, nous travaillons pour le bien de la Terre.
Groupe 1 (pays victimes) : Rassurez-vous messieurs, on n’a pas besoin de votre industrie
tant qu’elle pollue l’air. On est asphyxié, le réchauffement du climat est en hausse jour
après l’autre. Voulez-vous nous tuer et rester seuls en vie ?
Groupe 2 (pays industrialisés) : Mais non ! Essayez de comprendre un peu ! Vous ne voyez
pas que la vie est en développement et ce grâce à l’industrie.
Groupe 1 (pays victimes) : Nous ne voulons pas de cette industrie ! Nous voulons revenir
vivre en bio comme ont vécu nos ancêtres. Oh comme la vie était si belle !
Critères Oui Non

- Avons-nous choisi des informations
pertinentes ? - Valoriser le
travail des - S’autoévaluer
- Avons-nous gardé une voix claire ? élèves
- Avons-nous adapté des gestes aux
situations ?
- Sommes-nous adaptés au travail en
groupe ?
Fiche pédagogique
Activité : Écrire Séquence 6 : Rédiger une lettre ouverte
Titre : La lettre ouverte
Tableau, images, dessins,… - Rédiger une lettre ouverte
Manuel : Parcours
Prérequis :
Le canevas de la lettre conventionnelle - La lettre ouverte - Le réchauffement climatique - Ses causes et effets
SITUATION ouverte l’apprenant
2. Qu’est-ce qu’une lettre ouverte ? un message adressé à thématique 05 min
l’opinion publique - Mobiliser ses
3. Annoncer l’objectif de la leçon : Rédiger une lettre - Annoncer prérequis
ouverte l’objectif
II. OBSERVATION
05 min

1. Dans l’activité de lecture page 94, donnez une aidant à la texte
conséquence du réchauffement climatique ? les incendies compréhension
2. Donnez-en une cause ? les fumées des industries du texte
Consigne : « Dans le cadre du projet relatif au club de - Faire lire la - Lire la

l’environnement, vous rédigez une lettre ouverte adressée consigne consigne
à l’opinion publique pour expliquer le phénomène du 20 min
réchauffement climatique, en montrer ses effets sur le
monde et proposer quelques solutions pour résoudre ce - Faire relever - Dégager les
fléau.» les mots-clés de mots-clés de la
1. Quels sont les mots-clés de la consigne ? dans le cadre la consigne consigne
du projet, vous rédigez, une lettre ouverte, adressée à
l’opinion publique, expliquer le phénomène, du - Expliquer la - Comprendre
réchauffement climatique, ses effets, quelques tâche la tâche
solutions,… demandée par demandée par
2. Quelle est la tâche demandée par cette consigne ? la consigne la consigne
rédiger une lettre ouverte autour de la question du
réchauffement climatique

- respecter la structure de la lettre conventionnelle.
- respecter le thème de la lettre.
- respecter la structure du corps de la lettre.
LETTRE OUVERTE AUX POLLUEURS DE LA TERRE

Le …/… /20...
Mise en garde
Mesdames et messieurs les pollueurs !
Je suis sûr que vous avez entendu du réchauffement climatique ! C’est autrement
dit, l’augmentation du gaz à effet de serre qui est, en fait, un gaz toxique dont l’origi -
ne n’est que votre activité industrielle !
Je suis sûr également que vous connaissez ses effets que vous essayez de cacher au
public. Le réchauffement climatique provoque la fonte des glaces, des inondations, des
incendies, des sécheresses, etc. Et tout cela à cause de la hausse de la températu
50 min
-re de la Terre.
La cause principale n’est que l’activité humaine, surtout industrielle, qui n’a qu’un
but : gagner de l’argent et se foutre de la nature. Ainsi les fumées de vos usines et de
vos véhicules, les poubelles et les liquides toxiques qui polluent les rivières et les mers
…
Réagissons vite ! Car il viendra un jour où on ne peut rien faire ! Apprenons à nos en
-fants de respecter leur planète pour qu’on puisse vivre tranquillement !
Les membres du club de l’environnement
Critères Oui Non

- Avons-nous respecté la structure de la
lettre conventionnelle ? - Valoriser le
- Avons-nous respecté le thème de la travail des - S’autoévaluer
lettre ? élèves
- Avons-nous respecté la structure du
corps de la lettre ?
Fiche pédagogique
Activité : Écrire/Projet Séquence 6 : Rédiger une lettre ouverte
Titre : La lettre ouverte Objectif(s) :
Outils pédagogiques : - Rédiger une lettre ouverte pour sensibiliser
Manuel : Parcours l’opinion publique à la question de l’environnement
Support : Consigne page 103 dans la région
Prérequis :
Le canevas de la lettre conventionnelle - La lettre ouverte – La pollution – Ses causes et effets
SITUATION ouverte l’apprenant
2. Qu’est-ce qu’une lettre ouverte ? un message adressé à thématique 05 min
l’opinion publique - Mobiliser ses
3. Annoncer l’objectif de la leçon : Rédiger une lettre - Annoncer prérequis
ouverte pour sensibiliser l’opinion publique à la question l’objectif
de l’environnement dans la région
II. OBSERVATION
05 min

aidant à la texte
compréhension
1. Dans l’activité de lecture page 94, donnez une du texte
conséquence du réchauffement climatique ? les incendies
2. Donnez-en une cause ? les fumées des industries
Consigne : « Dans le cadre du projet relatif au club de - Faire lire la - Lire la

l’environnement de l’établissement, vous rédigerez la consigne consigne
lettre ouverte pour sensibiliser l’opinion publique à la 20 min
question de l’environnement dans la région. Vous
choisissez le thème qui présente beaucoup d’intérêt pour - Faire relever - Dégager les
la population de votre région.» les mots-clés de mots-clés de la
1. Quels sont les mots-clés de la consigne ? le cadre du la consigne consigne
projet, club de l’environnement, vous rédigerez, la lettre
ouverte, sensibiliser l’opinion publique, à la question de - Expliquer la - Comprendre
l’environnement dans la région,… tâche la tâche
rédiger une lettre ouverte autour de la question de la consigne la consigne
l’environnement connue dans votre région

- respecter la structure de la lettre conventionnelle.
- respecter le thème de la lettre.
- respecter la structure du corps de la lettre.
LETTRE OUVERTE AUX POLLUEURS DE NOTRE

VILLAGE/VILLE
Le …/… /20...
Mise en garde
Mesdames, messieurs les habitants de ……………………… !
Les poubelles attaquent jour après jour nos rues et quartiers. Les gens jettent leurs
déchets partout, ils supposent que cela n’a aucun effet négatif.
Ce phénomène a provoqué beaucoup d’effets qui ont donné une image défavora-
ble sur notre village/ville. Les mauvaises odeurs, les mouches et les moustiques atta-
50 min
quent nos maisons, de jours comme de nuits, nos enfants sont toujours hospitalisés,
ils souffrent des maladies respiratoires et dermiques. Une chose est surprenante : les
gens laissent les boîtes à déchets et rejettent leurs poubelles sur terre.
Face à ce phénomène, nous devons réagir le plus vite possible pour sauver nos quar
-tiers. Changeons de conduite ! Jetons les déchets dans la poubelle.
Club de l’environnement du collège ……………………….
Critères Oui Non

- Avons-nous respecté la structure de la
lettre conventionnelle ? - Valoriser le
- Avons-nous respecté le thème de la travail des - S’autoévaluer
lettre ? élèves
- Avons-nous respecté la structure du
corps de la lettre ?
Bon courage !
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partager sur internet. Toute publication ou reproduction expose son sujet à des poursuites judiciaires.

Fiches 3ACSC Parcours Période 5

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ENSEIGNEMENT-APPRENTISSAGE DU FRANÇAIS

Fiches pédagogiques du manuel

Préparé par : Saïd EL ALAMI

1. Quel est le titre du texte ? Edito de Yann Arthus-

Protégeons notre planète par un petit

Débats, conférences, tables rondes,

Critères Oui Non

1. De combien de lettres s’agit-il ? 2 lettres

IV. TRACES ECRITES

Formule d’appel (Monsieur/Madame…)

Formule de politesse (Dans l’attente d’une réponse…)

IV. TRACES ECRITES

1. De quel genre de texte s’agit-il ? un dialogue - Faire observer

voiture au parc - Faire dégager - Enumérer les

- Monsieur, - Oui, vous - Désolé !

- Faire identifier - Reconnaître

IV. - Demander une autorisation : puis-je … ? auriez-vous la - Faire

IV. DECOUVERTE Faire lire la consigne page 31 plusieurs fois ;

Consigne : « Dans le cadre de notre projet relatif à

Inviter les élèves à ; - Expliquer les - Discuter les

Critères Oui Non

1. De combien de textes s’agit-il ? 2 textes

Inviter les élèves à ; - Expliquer les - Faire le

Le singe magot ou le macaque de Barbarie est une

Critères Oui Non

- Faire observer - Observer

III. Lire et faire lire le support à plusieurs reprises ;

4. A quelle date a eu lieu la plus ancienne contribution ? le forumpublié sur le forum

Inviter les élèves à ; - Expliquer les - Préparer une

Contribution destinée à être postée dans un forum :

Critères Oui Non

Inviter les élèves à ;

Elèves de la 3/… (ville), le …/… /20…

Critères Oui Non

- Faire observer - Observer

III. DECOUVERTE Faire lire la consigne page 38 plusieurs fois ;

Inviter les élèves à ;

Club d’environnement (ville), le …/… /20…

Critères Oui Non

- Faire observer - Observer

- Faire observer - Observer

1. De quel genre de texte s’agit-il ? un dialogue

11. Donnez d’autres expressions de votre choix en

1. Que représente la photo page 49 ? une personne - Faire observer - Observer

Inviter les élèves à ;

Critères Oui Non

1. Que représente l’illustration page 51 ? une enveloppe - Faire observer - Observer

Consigne : « Dans le cadre du projet relatif au club - Faire lire la - Lire la

Inviter les élèves à ;

Club artistique et culturel (ville), le …/… /20…

Critères Oui Non

- Faire observer - Observer

- Faire observer - Observer

- Faire observer - Observer

Consigne : « Pour la réalisation du projet de votre classe - Faire lire la - Lire la

Inviter les élèves à ;

Club de l’environnement (ville), le …/… /20…

Critères Oui Non

1. Que représente l’illustration page 61 ? un intervenant - Faire observer - Observer

Consigne : « Pour la réalisation du projet de votre groupe, - Faire lire la - Lire la

Inviter les élèves à ;

Club de l’environnement (ville), le …/… /20…

Critères Oui Non

convenables pour présenter l’événement,