École n° 4 095 « Coronel Apolinario de Figueroa » Pichanal - Salta

PLANIFICATION ANNUELLE
LANGUE ÉTRANGÈRE
ANGLAIS

DIRECTRICE:
Irma Palma.-

ENSEIGNANTS:
Gisel Ponce.-
Bruno Molina.-

Année : 2019
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Fondation

L'anglais est l'une des langues les plus répandues au niveau international et, en tant que telle, elle devient un outil utile dans l'éducation
globale des étudiants, car elle leur permet d'accéder à l'information pour satisfaire les besoins académiques actuels.
En ce sens, le but du domaine anglais est d'acquérir une compétence communicative dans une langue étrangère, ce qui permettra d'acquérir
des informations sur les avancées technologiques les plus récentes et les plus récentes, et d'accéder aux nouvelles technologies de
l'information et de la communication pour élargir votre horizon culturel.
On ne peut nier qu’une offre bilingue est recommandée et l’anglais a pris une importance considérable.
Il est conçu comme un moyen de communication internationale dont l'apprentissage n'implique pas l'annulation ou la substitution d'une
culture par une autre mais, au contraire, doit être valorisé comme porteur d'un riche patrimoine culturel pour tous les individus qui
l'utilisent. Ainsi, dans notre province, l’enseignement de cette langue seconde a été inclus dès le plus jeune âge dans l’école de base comme
nouvel espace curriculaire.
Par conséquent, le bilinguisme doit être encouragé et mis en œuvre pour faciliter la consolidation des enfants dans leur propre culture avec
celle des pays dans lesquels est parlée la langue qu’ils commenceront à apprendre.
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Objectifs :

 Promouvoir le développement des compétences linguistiques de base.

 Générer un contexte pédagogique qui permet aux enfants de construire et d'opérer avec la langue étrangère comme outil de

communication.

 Contribuer au développement d'attitudes de confiance dans leurs propres possibilités d'acquérir des langues étrangères, en

respectant leurs rythmes et leurs styles d'apprentissage.

 Générer une attitude de réflexion sur les processus d’apprentissage pour reconnaître ce que l’on apprend et comment.

 Faciliter la création d’espaces d’articulation entre la langue étrangère et les autres domaines curriculaires.

 Développer la compétence interculturelle, en renforçant sa propre identité et en favorisant les processus d'intégration sociale.
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Notes : 4ème « A », « B », « C » et « D »,

Objectifs Generals

 Initier les étudiants à l'apprentissage de l'anglais afin qu'à l'avenir ils puissent communiquer en utilisant cette langue de manière
correcte avec des personnes de cultures différentes de la leur.
 Familiariser les étudiants avec la langue anglaise comme moyen de communication.-
 Développer des compétences pour décoder des messages courts.
 Dialogue utilisant des techniques de communication dans une langue étrangère.-
 Interpréter les textes écrits et les prononcer correctement.-
 Évaluer la connaissance de la langue anglaise.-
 Maintenir une attitude réceptive et critique envers les informations provenant de la culture que transmet cette langue.-
 Reconnaître et utiliser efficacement les formes de communication de base dans cette langue.

Indicateurs d'évolution

 Il sait se présenter.
 Sait demander le nom d'une autre personne.
 Comptez de 1 à 20.
 Reconnaître certains objets dans la classe.
 Dit les lettres de l'alphabet en anglais.
 Comprendre les consignes du professeur.
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 Participer à de courts échanges oraux.

 Demandez la permission et le pardon.
 Écrivez des phrases courtes.
 Complétez des phrases mutilées.
 Valorise la diversité linguistique comme un élément enrichissant de la société

STRATÉGIES CRITÈRES
DATE AXE COMPÉTENCES CAPACITÉS CONTENU REMARQUES
PÉDAGOGIQUES D'ÉVALUATION
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 Utilisation de  Salutations.-  Présentation  Participation à des 

salutations de  Informations d'images pour offrir interactions orales
base. personnelles : un support visuel dirigées.
 Présentation nom, âge, lieu de aux mots.-  Utilisation de
M orale de résidence.  Utilisation de textes formes et de
À Compétence renseignement  Pronoms il, courts pour structures typiques
R. Linguistique; s personnels elle, son et elle.- introduire le de la langue
Z Grammaire. dans des  Chiffres : vocabulaire.- étrangère dans
Mon monde personnel

SOIT Connaissance du situations chiffres 0 à 10.-  Promotion du travail différents contextes.

vocabulaire et de simulées.  Utile : objets d'équipe.-  Rédiger des
la grammaire  Identification scolaires et  Proposition de phrases et des textes
À fonctionnelle, de des objets en classe.- recherches de mots courts à partir de
b l'intonation et de fournitures et  Langue en et de mots croisés.- modèles dans un but
R. la prononciation. objets en classe : puis-je  Verbalisation du précis et avec un
Yo classe.- emprunter vocabulaire pour format établi.
je  Participation à votre… ? Puis-je une prononciation  Valorisation de la
des chansons entrer ? Puis-je correcte langue étrangère
et des aller aux  Présentations comme instrument
M comptines. toilettes? orales.- de communication.
À  Comptant les  Mes
ET nombres. préférés : la
SOIT couleur et les
animaux.
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 Reconnaissan  Ma famille.  Présentation  

Autonomie et ce des  Sentiments : d'images pour offrir
initiative membres de la heureux, triste, un support visuel
personnelle. famille.- en colère, aux mots.-
 Expression effrayé, bien,  Utilisation de textes
J. des humeurs. couci-couça. courts pour
OU  Reconnaissan  Animaux introduire le
N ce des parties domestiques. vocabulaire.-
Yo du corps. Jouets. Verbe : «  Promotion du travail
SOIT  Orthographe avoir ». d'équipe.-
des mots.  ESI : Le corps.  Proposition de
Ma vie sociale

 Nombres : 11 à recherches de mots

Apprendre pour 20. et de mots croisés.-
J. apprendre.  L'alphabet.  Verbalisation du
OU vocabulaire pour
je une prononciation
Yo correcte
SOIT  Présentations
Traitement de orales.-
l’information et
compétence
À numérique
g
SOIT
Oui
T
SOIT
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 Présentation
d'images pour offrir
un support visuel
aux mots.-
 Différenciatio  Utilisation de textes
n entre jours, courts pour
mois, saisons introduire le
SEPTE et météo. vocabulaire.-
Le monde qui

MBRE  Les jours. Mois.

 Orthographe  Promotion du travail
OCTOB Saisons.
des mots d'équipe.-  
RE  La météo.
NOVE appris.  Proposition de
MBRE  Reconnaissan recherches de mots
ce des et de mots croisés.-
bâtiments  Verbalisation du
publics. vocabulaire pour
une prononciation
correcte
 Présentations
orales.-
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Notes : 5ème « A », « B », « C » et « D »

Objectifs Generals

 Développer des compétences pour décoder les messages courts.-

 Dialogue utilisant des techniques de communication dans une langue étrangère.-
 Interpréter les textes écrits et les prononcer correctement.-
 Évaluer la connaissance de la langue anglaise.-
 Maintenir une attitude réceptive et critique envers les informations provenant de la culture que transmet cette langue.-
 Reconnaître et utiliser efficacement les formes de communication de base dans cette langue.-
 Construire et opérer avec la langue étrangère comme outil de communication.-
 Développer la compétence interculturelle, en renforçant sa propre identité et en favorisant les processus d'intégration sociale.-
 Reconnaître les sons et attribuer une signification.-
 Apprendre à pratiquer la langue étrangère dans ses diverses fonctions.-

Indicateurs d'évolution

 Il sait se présenter.
 Sait demander le nom d'une autre personne.
 Comptez de 1 à 100.
 Reconnaître les objets en classe.
 Dit les lettres de l'alphabet en anglais.
 Comprendre les consignes du professeur.
 Demander la permission.
 Merci.
 Il demande pardon.
 Il dit ce qu'il ressent.
 Maîtriser le vocabulaire lié aux saisons de l'année, aux mois, aux jours de la semaine.
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 Participer à de courts échanges oraux.

 Écrivez des phrases courtes.
 Complétez des phrases mutilées.
 Il parle de la relation d'une personne à une autre.
 Prononcez correctement.
 Exprimez vos goûts et préférences en matière de nourriture et de boissons.
 Valorise la diversité linguistique comme un élément enrichissant de la société.

STRATÉGIES CRITÈRES
DATE AXE COMPÉTENCES CAPACITÉS CONTENU REMARQUES
PÉDAGOGIQUES D'ÉVALUATION
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 Identificatio  Chiffres :  Présentation  Participation à des 

n des chiffres de 0 à d'images pour interactions orales
fournitures et 100.- offrir un support dirigées.
objets en  Objets et visuel aux mots.-  Utilisation de
M classe.- objets scolaires  Utilisation de formes et de
À Compétence  Participatio en classe.- textes courts pour structures typiques
R. Linguistique; n à des  Jours. Mois. introduire le de la langue
Z
Mon monde personnel

Grammaire. chansons et des Météo. Le temps. vocabulaire.- étrangère dans

SOIT Connaissance du comptines.  Langue de  Promotion du différents contextes.
vocabulaire et de  Utilisation classe. travail d'équipe.-  Rédiger des
la grammaire de phrases pour  Proposition de phrases et des textes
À fonctionnelle, de emprunter des recherches de courts à partir de
b l'intonation et de objets.- mots et de mots modèles dans un but
R. la prononciation.  Formation croisés.- précis et avec un
Yo et comptage des  Verbalisation du format établi.
je nombres. vocabulaire pour  Valorisation de la
une prononciation langue étrangère
correcte comme instrument
M  Présentations de communication.
À orales.-
ET
SOIT
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 Reconnaissance  Ma famille.  Présentation  

des parties du  Mes amis. Son d'images pour
corps.- sa. offrir un support
Autonomie et  Description et  ES.I. Le corps. visuel aux mots.-
initiative comparaison Impératifs.  Utilisation de
J. personnelle. d'amis.  Ma maison. textes courts pour
OU  Expression des Pièces de la introduire le
N préférences maison. vocabulaire.-
Yo sous forme Prépositions. Il y  Promotion du
SOIT orale et écrite. a/il y a. travail d'équipe.-
 Proposition de
Ma vie sociale

recherches de
mots et de mots
J. croisés.-
OU Apprendre pour  Verbalisation du
je apprendre. vocabulaire pour
Yo une prononciation
SOIT correcte
 Présentations
orales.-
Traitement de
À l’information et
g compétence
SOIT numérique
Oui
T
SOIT
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 Différenciation  Animaux  Présentation

entre animaux sauvages. d'images pour
domestiques et  Plantes. offrir un support
sauvages.  Nourriture. visuel aux mots.-
Goûts et  Utilisation de
préférences. textes courts pour
J'aime/je déteste. introduire le
SEPTE vocabulaire.-
Le monde qui

MBRE  Promotion du
OCTOB travail d'équipe.-
 
RE  Proposition de
NOVE recherches de
MBRE mots et de mots
croisés.-
 Verbalisation du
vocabulaire pour
une prononciation
correcte
 Présentations
orales.-
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Notes : 6ème « A », « B », « C » et « D »

Objectifs Generals

 Développer des compétences pour décoder des messages courts.

 Dialogue utilisant des techniques de communication dans une langue étrangère.-
 Interpréter les textes écrits et les prononcer correctement.-
 Évaluer la connaissance de la langue anglaise.-
 Maintenir une attitude réceptive et critique envers les informations provenant de la culture que transmet cette langue.-
 Reconnaître et utiliser efficacement les formes de communication de base dans cette langue.-
 Construire et opérer avec la langue étrangère comme outil de communication.-
 Développer la compétence interculturelle, en renforçant sa propre identité et en favorisant les processus d'intégration sociale.-
 Reconnaître les sons et attribuer une signification.-
 Apprendre à pratiquer la langue étrangère dans ses diverses fonctions.-

Indicateurs d'évolution

 Il sait se présenter.
 Sait demander le nom d'une autre personne.
 Comptez de 1 à 100.
 Reconnaître les objets en classe.
 Dit les lettres de l'alphabet en anglais.
 Comprendre les consignes du professeur.
 Il dit ce qu'il ressent.
 Il demande et donne l'heure.
 Demander la permission.
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 Merci.
 Il demande pardon.
 Il sait dire les dates.
 Décrivez les goûts de vos camarades de classe.
 Présente sa famille.
 Maîtriser le vocabulaire lié aux saisons de l'année, aux mois, aux jours de la semaine.
 Participer à de courts échanges oraux.
 Reconnaître les parties du corps.
 Écrivez des phrases courtes.
 Complétez des phrases mutilées.
 Il parle de la relation d'une personne à une autre.
 Prononcez correctement.
 Exprimez vos goûts et préférences en matière de nourriture et de boissons.
 Valorise la diversité linguistique comme un élément enrichissant de la société.

STRATÉGIES CRITÈRES
DATE AXE COMPÉTENCES CAPACITÉS CONTENU REMARQUES
PÉDAGOGIQUES D'ÉVALUATION
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 Identificatio  Nombres. Âge.  Présentation  Participation à

n des L'heure d'images pour des interactions
fournitures et (numérique). offrir un support orales dirigées.
objets en visuel aux mots.-  Utilisation de
M classe.-  Langue de  Utilisation de formes et de
À Compétence  Participatio classe. textes courts pour structures
R. Linguistique; n à des introduire le typiques de la
Z Grammaire. chansons et des vocabulaire.- langue étrangère
Mon monde personnel

SOIT Connaissance du comptines.  Sujets. Mon  Promotion du dans différents

vocabulaire et de la  Utilisation horaire. travail d'équipe.- contextes.
grammaire de phrases pour  Proposition de  Rédiger des
À fonctionnelle, de emprunter des recherches de phrases et des
b l'intonation et de la objets.- mots et de mots textes courts à
R. prononciation.  Formation  Date. Nombres croisés.- partir de modèles
Yo et comptage des ordinaux.  Verbalisation du dans un but
je nombres. vocabulaire pour précis et avec un
une prononciation format établi.
correcte  Valorisation de
M  Présentations la langue
À orales.- étrangère comme
ET instrument de
SOIT communication.
 École n° 4 095 « Coronel Apolinario de Figueroa » Pichanal - Salta

 Reconnaissance  Ma famille.  Présentation  Participation à

des parties du Emplois. d'images pour des interactions
Autonomie et corps.-  offrir un support orales dirigées.
initiative  Description et  Adjectifs. visuel aux mots.-  Utilisation de
personnelle. comparaison Verbe être".  Utilisation de formes et de
J. d'amis. Affirmative. textes courts pour structures
OU  Expression des  introduire le typiques de la
N préférences  vocabulaire.- langue étrangère
Yo sous forme  ESI Le corps.  Promotion du dans différents
SOIT orale et écrite. Impératifs travail d'équipe.- contextes.
  Proposition de  Rédiger des
Ma vie sociale

 Vêtements. recherches de phrases et des

Présent mots et de mots textes courts à
J. Apprendre pour continu : je croisés.- partir de modèles
OU apprendre. porte.  Verbalisation du dans un but
je  . vocabulaire pour précis et avec un
Yo une prononciation format établi.
SOIT correcte  Valorisation de
 Présentations la langue
Traitement de orales.- étrangère comme
l’information et instrument de
À compétence communication.
g numérique
SOIT
Oui
T
SOIT
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 Différenciation  Participation à
entre animaux  Goûts et  Présentation des interactions
domestiques et préférences.- d'images pour orales dirigées.
sauvages.  Des sports. offrir un support  Utilisation de
Sujets. visuel aux mots.- formes et de
SEP
Nourriture.  Utilisation de structures
TEMPS
BRE textes courts pour typiques de la
 Compétence introduire le langue étrangère
s. Je peux/je ne vocabulaire.- dans différents
autour de nous
Le monde qui

peux pas.  Promotion du contextes.

OCTU travail d'équipe.-  Rédiger des
BRE  Proposition de phrases et des
 Climat. recherches de textes courts à
Mon quartier. mots et de mots partir de modèles
Bâtiments. croisés.- dans un but
NON Prépositions.  Verbalisation du précis et avec un
VIEM
vocabulaire pour format établi.
BRE
une prononciation  Valorisation de
correcte la langue
 Présentations étrangère comme
orales.- instrument de
communication.
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Notes : 7ème « A », « B », « C », « D » et « E ».-

Objectifs Generals

 Développer des compétences pour décoder des messages courts.

 Dialogue utilisant des techniques de communication dans une langue étrangère.-
 Interpréter les textes écrits et les prononcer correctement.-
 Évaluer la connaissance de la langue anglaise.-
 Maintenir une attitude réceptive et critique envers les informations provenant de la culture que transmet cette langue.-
 Reconnaître et utiliser efficacement les formes de communication de base dans cette langue.-
 Construire et opérer avec la langue étrangère comme outil de communication.-
 Développer la compétence interculturelle, en renforçant sa propre identité et en favorisant les processus d'intégration sociale.-
 Reconnaître les sons et attribuer une signification.-
 Apprendre à pratiquer la langue étrangère dans ses diverses fonctions.-
 Formuler des phrases.-
 Produire des textes courts.-

Indicateurs d'évolution

 Il sait se présenter.
 Sait demander le nom d'une autre personne.
 Comptez de 1 à 100.
 Reconnaître certains objets dans la classe.
 Reconnaît les pays en anglais.
 Il dit et demande l'âge.
 Reconnaissez vos obligations et notez-les.
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 Dit les lettres de l'alphabet en anglais.

 Comprendre les consignes du professeur.
 Il dit ce qu'il ressent.
 Maîtriser le vocabulaire lié aux saisons de l'année, aux mois, aux jours de la semaine.
 Participer à de courts échanges oraux.
 Écrivez des phrases courtes.
 Complétez des phrases mutilées.
 Il parle de la relation d'une personne à une autre.
 Prononcez correctement.
 Reconnaître les métiers.
 Conjuguez correctement le verbe « être » au présent simple.
 Exprimez vos goûts et préférences en matière de nourriture et de boissons.
 Valorise la diversité linguistique comme un élément enrichissant de la société.

STRATÉGIES CRITÈRES
DATE AXE COMPÉTENCES CAPACITÉS CONTENU REMARQUES
PÉDAGOGIQUES D'ÉVALUATION
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 Présentation  Pronoms.-  Présentation  Participation à

orale des  Pays.- d'images pour des interactions
informations Nationalités. offrir un support orales dirigées.
personnelles.  Verbe visuel aux mots.-  Utilisation de
M  Expression être".-  Utilisation de formes et de
À Compétence de sentiments et  Âge.- textes courts pour structures
R. Linguistique; d'humeurs.  Émotions.- introduire le typiques de la
Z Grammaire.  Description vocabulaire.- langue étrangère
Mon monde personnel

SOIT Connaissance du des personnes.  Promotion du dans différents

vocabulaire et de la travail d'équipe.- contextes.
grammaire  Proposition de  Rédiger des
À fonctionnelle, de recherches de phrases et des
b l'intonation et de la mots et de mots textes courts à
R. prononciation. croisés.- partir de modèles
Yo  Verbalisation du dans un but
je vocabulaire pour précis et avec un
une prononciation format établi.
correcte  Valorisation de
M  Présentations la langue
À orales.- étrangère comme
ET instrument de
SOIT communication.
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 Expression des  Goûts et  Présentation  Participation à

goûts et des préférences. d'images pour des interactions
Autonomie et préférences. Mes amis. offrir un support orales dirigées.
initiative  Description des Il/elle aime- visuel aux mots.-  Utilisation de
personnelle. membres de la déteste. Des  Utilisation de formes et de
J. famille. sports. Sujets. textes courts pour structures
OU Nourriture. Les introduire le typiques de la
N animaux. vocabulaire.- langue étrangère
Yo Présent simple.  Promotion du dans différents
SOIT  Emplois. Ma travail d'équipe.- contextes.
famille.  Proposition de  Rédiger des
Ma vie sociale

recherches de phrases et des

mots et de mots textes courts à
J. Apprendre pour croisés.- partir de modèles
OU apprendre.  Verbalisation du dans un but
je vocabulaire pour précis et avec un
Yo une prononciation format établi.
SOIT correcte  Valorisation de
 Présentations la langue
Traitement de orales.- étrangère comme
l’information et instrument de
À compétence communication.
g numérique
SOIT
Oui
T
SOIT
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 Écrire et lire  Je veux être.  Participation à

vos objectifs Emplois.  Présentation des interactions
pour l’avenir. Adjectifs. d'images pour orales dirigées.
 Exécution des  Recettes. offrir un support  Utilisation de
instructions. Impératifs. visuel aux mots.- formes et de
SEP
 Rédiger et lire  Doit. Il ne faut  Utilisation de structures
TEMPS
BRE vos obligations. pas. textes courts pour typiques de la
introduire le langue étrangère
vocabulaire.- dans différents
autour de nous
Le monde qui

 Promotion du contextes.
OCTU travail d'équipe.-  Rédiger des
BRE  Proposition de phrases et des
recherches de textes courts à
mots et de mots partir de modèles
croisés.- dans un but
NON  Verbalisation du précis et avec un
VIEM
vocabulaire pour format établi.
BRE
une prononciation  Valorisation de
correcte la langue
 Présentations étrangère comme
orales.- instrument de
communication.
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Ressources : Feuilles, photocopies, magazines, CD, ordinateurs, affiches, télévision.

Stratégies méthodologiques :

 Mémorisation complète des expressions du quotidien.

 Ecouter et comprendre des messages simples issus de différents supports audiovisuels et informatiques.
 Interaction orale dans des situations simulées facilitées par des routines de communication.
 Production de textes oraux connus.
 Compression de textes simples : règles du jeu, quelques consignes, affiches de classe.
 Lire et comprendre différents textes, sous format papier et numérique, adaptés aux compétences des étudiants.

Bibliographie

 Revues des enseignants. Ediba-

 Ressources ESL-
 Anglais 4 enfants.-
 MES anglais.-
 Busyteacher.org.-
 Page Web du Collectif ISL.-
 Conception de programmes pour l'enseignement primaire - Domaine des langues étrangères.

Observations :