Projet didactique

Ecole

Professeur :

Date : le 22 février 2013

Objet d’étude : langue française

Classe : VIIIe B, IVe année d’étude

Unité : Pour réussir sa correspondance

Sujet de la leçon : Le conditionnel présent des verbes réguliers et des verbes Avoir et Etre (rappel futur simple

et imparfait)

Type de leçon : acquisition et fixation de connaissances de grammaire.

Durée : 50 minutes

Compétences générales :

• former des habiletés et des habitudes d’opérer avec le conditionnel présent des verbes;
• cultiver la disponibilité et la capacité créatrice des élèves;
• développer la collaboration entre les élèves.

Compétences opérationnelles:

C1 - répondre aux questions en utilisant conditionnel présent et aussi les autres temps verbaux connus;
C2 - associer correctement les mots pour former des énoncés ;

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C3 - reconnaitre et utiliser correctement les formes du conditionnel présent, du futur simple et de l’imparfait dans
des exercices.
C4- reconnaitre dans un texte authentique les verbes aux temps étudiés (présent, passé composé, imparfait,
plus-que-parfait, futur simple, futur proche, conditionnel présent, etc.) ;
C5- se rappeler les règles de formation des temps verbaux étudiés ;
C6- relater des activités au présent, au passé et au futur ;
C7- utiliser dans les exercices et la conversation des verbes aux temps étudiés.
Stratégie didactique :
- Méthodes et procédés: la conversation, l’observation, l’exercice.
- Moyens et matériel: les cahiers, le tableau noir, les fiches de travail
- Forme d’organisation: frontale, individuelle, par groupe

Bibliographie :

• Le manuel de français - Langue française pour VIII- ème classe, L2, Sigma, Bucarest, 2003

• Gorunescu, Elena, Gramatica limbii franceze, Corint, Bucuresti, 2008.

• Internet : http://www.francaisfacile.com/ , http://www.lepointdufle.net/.

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 Scénario didactique

Les moments de la Méthodes/

Activité du professeur Activité des élèves Observations
leçon Durée
organisation du travail
Le professeur salue les élèves et enregistre L’élève de service
les absents. donne le nom des
absents. Conversation frontale
Mise en train On crée en classe une atmosphère propice 5 min.
au travail. Les élèves se Explication
préparent pour la Correction en groupe
classe de français.

Vérifier le devoir et Je demande aux élèves quel a été leur 7 min.

les connaissances devoir et je corrige les fautes.
antérieurement Conversation
acquises Les apprenants ont eu comme devoir le
texte d’une carte postale. Les élèves lisent leur Explication
devoir et ils sont
Saint-Cloud, le 14 décembre attentifs aux Exemple
explications du
Monsieur Delacroix professeur.
Les articles en porcelaine que nous avons
commandés pour le 9 décembre sont
arrivés aujourd'hui avec cinq jours de
retard. En ouvrant le colis, qui était lui-
même déchiré, nous avons découvert qu'il
manquait des assiettes et trois tasses
étaient en morceaux.

Je ne suis pas du tout satisfait, donc je

vous renverrai le paquet et je veux être
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remboursé le plus tôt possible.

Veuillez agréer, Monsieur, mes sentiments

les plus distingués.

M et Mme B. Martin
I. Compréhension du texte :
a) Il attendait le paquet ...

aujourd'hui

il y a 15 jours

depuis 5 jours

b) Il y avait ...

trop d'assiettes

assez d'assiettes

trop peu d'assiettes

c) Les tasses étaient ...

Les élèves
cassées
répondent :

sales - il y a dans le texte

accord du participe
propres passé avec le COD

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 d) Qui est l’expéditeur de la carte placé avant le verbe
postale ? pour les verbes
conjugués avec
e) Qui est le destinataire ? l’auxiliaire avoir ;
f) Où et quand a-t-elle été écrite, la carte
- accord du participe
postale ? passé avec le sujet au
III. Reconnaissez et expliquez la cas des verbes
formation des temps verbaux du texte de conjugués avec
la carte postale et l’accord du participe l’auxiliaire être.
passé.
Le professeur demande aux apprenants
d’expliquer la formation des temps
verbaux du texte et l’accord du participe
passé

Les élèves
répondent.

Éveiller l’attention Le professeur annonce le thème de la

nouvelle leçon : Le Conditionnel Présent

Les élèves notent le Conversation 3 min.

Il explique aux apprenants que le titre de la leçon dans
Annoncer la conditionnel présent utilise les radicaux les cahiers et se
nouvelle leçon du futur simple et les terminaisons de préparent pour la
l’imparfait. leçon.

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 Il demande aux apprenants d’expliquer la Les élèves répondent
formation du futur simple, quelles sont les aux questions : ils se
racines des verbes au futur simple pour les rappellent aussi
verbes réguliers du Ier groupe, mais aussi d’autres radicaux des
des verbes auxiliaires. verbes au futur
Réactualisation des simple, outres ceux
connaissances des verbes réguliers
acquises et et ils disent les 3 min.
transition à la terminaisons de
nouvelle leçon l’imparfait.

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 3 min.

Diriger Le professeur demande aux apprenants de Les élèves résolvent Ecoute

l’enseignement – faire oralement un exercice tout simple du la tache ; on traduit
l’apprentissage manuel : ex. 1, page 66. chaque forme. Travail collectif

Conversation

Travail collectif 4 min.

Assurer et
intensifier la
rétention et le Le professeur donne aux apprenants des Les élèves
transfert des fiches de travail, ils leur donne quelques répondent. Ecoute
connaissances minutes à penser à leur tâche.

Les élèves vont au

Le professeur leur demande s’ils ont tableau noir pour
compris le sens des phrases des exercices résoudre les
qu’on leur a demandé résoudre sur des exercices qu’ils ont
Exercice à trous
fiches. sur les fiches. Ils
lises les phrases.

Les autres élèves

On réactualise aussi les règles de peuvent corriger la
prononciation dans la langue française.

7
prononciation de
leurs collègues.

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Le professeur propose aux élèves de Ils passent au tableau Exercices à double choix 4 min.
résoudre une autre tâche, sur des fiches noir et écrivent.
nouvelles et passer au tableau noir pour
réécrire les phrases avec la forme verbale
correcte. Les apprenants
La lecture
On réactualise donc aussi les règles de écrivent aussi dans
prononciation dans la langue française. leurs cahiers.

Les autres élèves Exercices à choix

peuvent corriger la multiple
Le professeur donne aux élèves une autre prononciation de 4 min.
fiche et demande aux élèves de passer au leurs collègues.
tableau noir et résoudre les exercices.

Ils passent au tableau Le travail

On attire l’attention aux apprenants de ne noir et écrivent.
pas confondre les temps verbaux qui ont
les mêmes radicaux : le futur simple et le Les apprenants
conditionnel présent et aussi les temps qui écrivent aussi dans
ont les mêmes terminaisons : l’imparfait leurs cahiers.
et le conditionnel présent.

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 En répondant aux
questions, les élèves
Pour l’activité suivante, le professeur utiliseront les
partage la classe en 6 groupes. nouveaux mots
acquis au cours de la
leçon.

Après avoir fini l’ Travail par groupes

Toucher le feed- Chaque groupe reçoit une fiche avec les activité, chaque
back et obtenir la vers d’une chanson célèbre, « Et si tu équipe désigne un
performance n'existais pas » de Joe Dassin. Chaque représentant ou deux 15 min.
équipe doit identifier dans le texte de la pour faire connaître
chanson les verbes appartenant au même aux autres leurs
temps verbal. réponses en les
expliquant aux
autres, tout comme
un professeur.

Les élèves écrivent

aussi dans leurs
cahiers.

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 Le professeur évalue l’activité des élèves
Évaluer de la (oralement ou par des notes).
performance et Ils notent le devoir.
indiquer le devoir Le professeur indique le devoir, les 2 min
exercices des fiches.

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