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ENSEIGNEMENT-APPRENTISSAGE DU FRANÇAIS
AU SECONDAIRE COLLEGIAL

Guide Pédagogique

TROISIEME ANNEE

PERIODE VI

Préparé par : Said EL ALAMI

2017-2018

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Nature du document : Niveau : 3 ACSC Période 6 : La nouvelle Durée de l’acvité : 1h

Fiche pédagogique
Compétence(s) : Comprendre et produire une nouvelle
Nom de l’enseignant : Projet : Produire une nouvelle pour parciper à un concours
--------- Séquence 2 : Rédiger le synopsis d’une nouvelle
Acvité : Lecture
Ouls pédagogiques : Objecf(s) :
Tableau, images, - Dégager la structure narrave en cinq étapes
dessins…
Manuel : Parcours
Support : Texte page 111
Prérequis :
- La structure d’un récit
- Les indicateurs spao-temporels
- Les temps des verbes

Etapes de Tâches de Tâches de

Consignes de l’enseignant Durée
l’acvité l’enseignant l’apprenant
I. MISE EN 1. Avez-vous déjà vu un lm de naufrage d’un bateau ? - Mere
SITUATION Oui l’apprenant - Se rappeler
dans le bain
2. Quel est son tre ? Titanic 3 min
3. Annoncer l’objecf de la leçon : Dégager la structure - Mobiliser ses
- Annoncer prérequis
narrave en cinq étapes l’objecf

II.
OBSERVATION - Faire observer - Observer 5 min
les éléments - Décorquer
aidant à la le texte
compréhension
du texte

1. Que représententles images ? une barque, un requin

2. Quelle est la source du texte ? Le voyage en
Amérique, d’après Chateaubriand
3. D’après vous, à quel lieu se passeront les
événements ? à la mer
Lire et faire plusieurs fois :

1. Quels sont les personnages du texte ? l’auteur, le

maître d’équipage, les passagers, les matelots, les - Idener
requins - Faire relever - Comprendre
2. Où se passe l’acon ? à la mer les
personnages, le
3. A quel moment ? le mois de juillet lieu, le temps,
4. Complétez ce tableau en relevant les mots relafs à l’acon
la mer :
III. Types de Personnages Eau
CONSTRUCTION bateaux
DE SENS Un vaisseau L’auteur, le Se baigner,
sans voiles, maître jetait à la
chaloupe d’équipage, mer, je
les passagers, nageais, les 35 min
les matelots, vagues,

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les requins nageurs,

poisson…

5. Relevez la cause qui a poussé le narrateur à se jeter - Relever

- Faire relever - Remarquer
dans la mer : le vaisseau (bateau) a perdu son équilibre
le nœud du
6. Dégagez dans le 1er et 2ème paragraphe un mot qui
récit
annonce une situaon stable : un calme plat, tout alla
à merveilles
- Faire dégager - Dégager la
ème
7. Tirez du 2 paragraphe un mot qui annonce le la structure du structure
changement de situaon : mais… le courant l’avait récit narrave
déjà entraîné bien loin (le vaisseau)
8. Cherchez dans le texte les dangers qui entourent le
narrateur et les autres baigneurs : le requin, les
vagues, le vide énorme au-dessus du narrateur
9. Relevez dans le texte une phrase qui annonce un
moment de crise : et cela prenait un temps
considérable.
10. Relevez la phrase qui annonce la soluon : Par le
plus grand bonheur
11. Enumérez les acons qui facilitent le chemin à la
soluon : je pus m’emparer de la corde, quand on nous - Faire dégager
la structure du
ara au anc du bâment, on nous repêcha ainsi un à récit
un
12. Relevez la situaon nale : Enn, on me hissa sur le
pont, à demi-mort.
- Faire relever
la situaon
nale

Structure narrave du récit

1. Situaon stable un calme plat, tout alla à
merveilles
2. Evénement mais… le courant l’avait
inaendu déjà entraîné bien loin (le
vaisseau)
- Recopier
3. Acons/ le requin, les vagues, le - Veiller à son
- Veiller aux
évènements vide énorme au-dessus du erreurs écriture.
narrateur d’orthographe
IV. TRACES 15 min
des apprenants
ECRITES
4. Soluon Par le plus grand bonheur
…
5. Situaon nale Enn, on me hissa sur le
pont, à demi-mort.

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Nature du document : Niveau : 3 ACSC Période 2 : La nouvelle Durée de l’acvité : 1h

Fiche pédagogique
Compétence(s) : Comprendre et produire une nouvelle
Nom de l’enseignant : Projet : Produire une nouvelle pour parciper à un concours
--------- Séquence 2 : Rédiger le synopsis d’une nouvelle
Acvité : Lecture
Ouls pédagogiques : Objecf(s) :
Tableau, images, dessins… - Idener les caractérisques d’un personnage
Manuel : Parcours
Support : Texte page 114 principal
Prérequis :
- La structure d’un récit
- Les caractérisants
- La noon du portrait physique et moral

Etapes de Tâches de Tâches de

Consignes de l’enseignant Durée
l’acvité l’enseignant l’apprenant
I. MISE EN 1. Avez-vous déjà vu un délé militaire ? Oui - Mere l’apprenant
SITUATION 2. De qui se compose-t-il ? des soldats, des ociers, dans le bain - Se rappeler
des militaires qui marchent droit dans la rue 3 min
- Annoncer l’objecf - Mobiliser ses
3. Annoncer l’objecf de la leçon : Idener les
prérequis
caractérisques d’un personnage principal
II.
OBSERVATION 5 min

- Faire observer les

éléments aidant à la - Observer
compréhension du - Décorquer
1. Que représente l’image ? la 1ère de couverture d’un texte le texte
roman
2. Quelle est la source du texte ? Michel Strogo,
d’après Jules Verne
3. D’après vous, de quoi parlera le texte ? d’un
personnage appelé Michel Strogo
Lire et faire plusieurs fois :
1. Par quel genre de discours commence le texte ? un
dialogue
2.Complétez le tableau suivant :
Prénom et nom Michel Strogo
Age Trente ans
Méer Ocier - Faire relever le
personnageprincipal - Idener
Qualités physiques Grand et fort, regard droit, , ses qualités - Relever les
Qualités morales Il a le vrai courage, sans qualités d’un
III. colère, il parle peu, fait peu personnage

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