Création d’une activité d’apprentissage (AA)

en langues germaniques

Objectif final : À la fin de l’activité, les élèves seront capables de décrire oralement leur
matériel scolaire qu’ils possèdent ou non avec les couleurs de base en utilisant la fonction
langagière « I have » / « I don’t have ».

Nom de l’activité : « I have .. »

Objectif intermédiaire : - À l’aide de flashcards, les élèves seront capables de décrire s’ils
ont, ou non, le matériel scolaire montré en utilisant la fonction langagière « I have/ I don’t
have ».
-À l’aide de leur propre matériel scolaire, les élèves seront capables de décrire ce qu’ils ont
dans leur plumier et dans le cartable en utilisant la fonction langagière « I have/ I don’t
have »

Objectif spécifique : À la fin de l’activité et à l’aide d’un document sur le matériel scolaire et
les couleurs, les élèves seront capables de reconnaitre, à l’oral, le nom et la couleur du
matériel scolaire donné et de l’entourer sur leur feuille.

Analyse linguistique de l’activité :

Champs lexicaux et Fonctions langagières Grammaire

vocabulaire
Red, blue, yellow, green, “I have”/ “I don’t have” Colour + noun in English
orange, white, purple, pink. “Do you have ?”

Pen, pencil, ruler, book, pencil

case, rubber, pencil
sharpener, bag.

Phase de présentation / fixation / exploitation

Déroulement méthodologique Matière à enseigner

But de cette phase ? Timing ? Activités (en termes
d’actions) de l’enseignant / des apprenants ?
Phase de fixation :
L’enseignant rappelle le thème vu
précédemment en montrant le matériel
scolaire qu’il possède dans son plumier. Il
Consignes données ? Questions posées par
l’enseignant ? Les réponses attendues/obtenues des
élèves ? Informations notées au tableau ?
Teacher : I have a green pen. I have a yellow
pencil. I have a white rubber. I have a blue
ruler. I have a red pencil sharpener. I have a
purple book. I have a pink pencil case.
montre chaque objet en utilisant la fonction
langagière « I have ».
L’enseignant montre les objets une deuxième Teacher : I have a yellow pencil. Repeat
fois et demande aux élèves de répéter.
L’enseignant choisit une chose dans le
plumier de chaque élève et leur demande de Teacher : What do you have ?
dire ce qu’ils ont.
L’enseignant montre des flashcards avec le
matériel scolaire. Il montre d’abord un
exemple lui-même.
Il demande à chaque élève de venir près de
lui et il lui donne une des flashcards.
L’enseignant lui demande s’il possède ce
matériel.
Teacher : I have a blue pen. Repeat please
Students : I have a blue pen
please
Students : I have a yellow pencil
Teacher : I have a white rubber. Repeat
please
Students : I have a white rubber
Teacher : I have a red ruler. Repeat please
Students : I have a red ruler
Teacher : I have a green pencil sharpener.
Repeat please
Students : I have a green pencil sharpener
Teacher : I have a pink book. Repeat please
Students : I have a pink book
Teacher : I have a purple pencil case. Repeat
please
Students : I have a purple pencil case
Teacher : Very good !
Teacher : What do you have ?
Student : I have a yellow pen
Teacher : What do you have ?
Student : I have a pink pencil case
Student : I have a red pencil
Teacher : What do you have ?
Student : I have a blue ruler
Teacher : Do I have a pink book ? Yes, I have a
pink book. Do I have a green pencil ? No, I
don’t have a green pencil.
Teacher : Come to the board please. Do you
have an orange pencil case ?
Student : Yes, I have an orange pencil case
Teacher : Do you have a purple pen ?
Student : No, I don’t have a purple pen
Teacher : Do you have a blue rubber ?
Student : No, I don’t have a blue rubber
Teacher : Do you have a green pencil ?
Student : Yes, I have a green pencil
 Teacher : Do you have a red bag ?
Student : Yes, I have a red bag
Teacher : Do you have a yellow ruler ?
Student : No, I don’t have a yellow ruler
Teacher : Do you have a white pencil
sharpener ?
Student : Yes, I have a white pencil sharpener
Teacher : Do you have a pink book ?
Student : No, I don’t have a pink book
Teacher : Very good, thank you !

Teacher : Circle the correct answer. I have a

red pencil.
Phase d’exploitation :
L’enseignant distribue le document « I have
… ». L’enseignant explique les consignes. Il
montre ensuite un exemple. Teacher : Come to the board please !
I have…
L’enseignant demande à un élève de venir Student : I have a purple ruler.
près de lui. Il lui montre du doigt le matériel Teacher : I have a white book. Repeat please !
choisit sur la feuille. L’élève doit dire « I have Student : I have a white book
+ matériel ». Si l’élève ne sait plus, Teacher : Perfect !
l’enseignant lui dit la phrase dans l’oreille
pour ne pas que les autres élèves l’entendent.
Les autres élèves entourent la bonne réponse.
Teacher : What do you have ?
L’enseignant demande à chaque élève de Students : I have a red pencil
venir. Teacher : Very good I have a red pencil.
Repeat please !
L’enseignant fait une mise en commun. Il leur Students : I have a red pencil
pose la question « What do you have ? » et il Teacher : What do you have ?
demande à tous les élèves de répéter la Students : I have a purple ruber
bonne réponse. Teacher : Yes ! I have a purple ruler. Repeat
please
Students : I have a purple ruler
Teacher : What do you have ?
Students : I have a white book
Teacher : Correct ! I have a white book.
Repeat please
Students : I have a white book

Matériel : Plumier avec le matériel scolaire, flashcards sur le matériel scolaire

Document (à joindre) : Document « I have … »