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Sciences Économiques et
Sociales au Lycée
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ses:dissertation_ses
Table des matières
L'art de la dissertation L'art de la dissertation
« Rien ne sert de courir, il
faut partir à point »
La dissertation s'appuyant sur un dossier documentaire est
Les étapes de construction
une des deux épreuves écrites – au choix avec l'épreuve de la dissertation
composée – de la spécialité Sciences économiques et Choix du sujet :
sociales en Terminale. Sa durée est de 4 heures, Analyse du sujet :
coefficient 16. Construction de la
problématique :
Plan provisoire :
Pour un rappel des caractéristiques des différentes épreuves
Mobilisation des
du Bac en SES, il est possible de se référer à la présentation connaissances :
suivante : Analyse des documents
1 à 3/4 :
Le plan détaillé
à venir : Présentation des épreuves SES du Bac
La rédaction de la
( version pdf) dissertation
« La forme est
Le programme officiel en précise la nature : consubstantielle au fond
»
L'introduction
Le développement
« Objectifs de l'épreuve : compétences et
La conclusion
connaissances évaluées Exercices d'application
Il est demandé au candidat :
- de répondre à la question posée par le sujet ;
- de construire une argumentation à partir d'une
problématique qu'il devra élaborer ;
- de mobiliser des connaissances et des informations
pertinentes pour traiter le sujet, notamment celles
figurant dans le dossier ;
- de rédiger en utilisant le vocabulaire économique et
social spécifique approprié à la question et en
organisant le développement sous la forme d'un plan
cohérent qui ménage l'équilibre des parties.
Il sera tenu compte, dans la notation, de la clarté de
l'expression et du soin apporté à la présentation.
Les objectifs de l'épreuve figureront en introduction du
sujet distribué aux candidats.
Structure de l'épreuve
Le libellé du sujet de la dissertation invite le candidat à
poser et à traiter, d'une façon organisée et réfléchie,
un problème exigeant un effort d'analyse économique
et/ou sociologique et politique.
Pour aider le candidat à asseoir son travail sur des
informations précises, un dossier est mis à sa
disposition. Ce dossier ne doit ni borner son horizon
(en le détournant du recours à ses propres
connaissances), ni lui servir de prétexte à un
commentaire systématique et détaillé.
Il comporte trois ou quatre documents de nature
strictement factuelle.
Il s'agit principalement de données statistiques
(graphique, tableau, carte, radar, etc.) ; un document
texte peut figurer dans le dossier documentaire à
condition qu'il soit lui aussi strictement factuel
(chronologie, extrait d'entretien, monographie, récit
de vie, compte rendu d'enquêtes, etc.). Chaque
document statistique ne devra pas dépasser 120
données chiffrées et le texte éventuel comporter plus
 de 2 500 signes. »

Source : BO spécial n°2 du 13 février 2020, Épreuve de l'enseignement de

spécialité « sciences économiques et sociales » de la classe de terminale
de la voie générale à compter de la session 2021 de l'examen du
baccalauréat. Disponible en ligne :
https://www.education.gouv.fr/bo/20/Special2/MENE2001800N.htm
( version pdf)

« Rien ne sert de courir, il faut partir à point »

Tout comme pour l'EC, la gestion du temps est un élément important de la réussite de la
dissertation. Rappelons que la durée de l'épreuve – 4 heures – est à la fois un temps très
long si on ne l'exploite pas pleinement et très court s'il n'est pas géré correctement.

Durant l'année, aidez-vous de votre montre pour évaluer le

temps minimum qui vous est nécessaire à chacune des étapes
de l'épreuve et tenter de l'optimiser.

Le tableau suivant est donné à titre indicatif, pour vous aider à mieux gérer votre temps.
Cependant, c'est à vous d'ajuster les temps indiqués à votre propre façon de faire (selon
que vous êtes plus ou moins rapide pour lire les documents, pour rédiger…).

( Version odp)

Les étapes de construction de la dissertation

La méthode de construction de la dissertation peut se découper en différentes étapes
indispensables :

Choix du sujet :
La toute première étape consiste à prendre connaissances des deux sujets. Après une
lecture attentive, mais rapide des énoncés, demandez-vous lequel (EC ou dissertation)
maîtrisez-vous le mieux ?
Idéalement, vous devez faire votre choix non pas en fonction de la nature de l'épreuve
(avec souvent des arguments douteux du type “je ne prends jamais la dissertation, c'est
trop dur” ou, à l'inverse, “je prends toujours la dissertation, il y a moins de questions”), mais
en fonction du thème traité.
Il faut consacrer à ce choix suffisamment de temps, tout en essayant de le faire le plus
rapidement possible (environ 5 minutes, si vous le pouvez) car vous ne devez pas – sous
aucun prétexte – changer de sujet en cours d'épreuve, ce serait kamikaze !
Analyse du sujet :
Une fois le choix du sujet arrêté, il faut en faire l'analyse. Pour cela, il faut notamment
distinguer les notions/concepts et la consigne :

Lors de la lecture des énoncés, il est utile de souligner et/ou

encadrer, ces deux types de termes pour en faciliter le
repérage.

Quels sont les notions/concepts du sujet ? À quel(s) chapitres/parties du

programme se rapporte-t-elles ?

Il faut repérer les notions/concepts figurant dans l'énoncé et les situer dans le
programme (chapitre/partie du cours). Elles devront absolument être définies dans
l'introduction de la dissertation. Ces notions permettent de déterminer le « problème » à
traiter (de quoi on parle ?).
Exemples (les notions sont en gras) : « Dans quelle mesure les employés constituent-ils
un groupe social particulier ? ».

Quelle est la consigne ?

Il faut également repérer la consigne donnée par l'énoncé. Elle permet de savoir le «
traitement » du sujet attendu (ce qu'il faut faire, ce que le sujet implique comme démarche
et que l'on repère généralement grâce au verbe utilisé).
Exemples : « Dans quelle mesure », « Peut-on dire », « Montrez que », « Démontrez
que », « Analysez », « Étudiez »…

Astuce : on élimine les termes que l'on n'a pas retenu dans
l'analyse de l'énoncé et on relit le sujet sans. On voit alors si le
sujet est « déformé » par l'absence de ces termes.

Construction de la problématique :

Il faut cerner les « enjeux » du sujet, c'est-à-dire déterminer l'ensemble des

problèmes/questions que l'on doit se poser pour pouvoir répondre au sujet (cf. « le
problème de la boulangerie »).

L'énoncé ne donne pas, le plus souvent, la problématique de façon explicite (ou même
parfois implicite). Il s'agit donc de la construire. Or l'on sait que, pour chaque sujet, il peut y
avoir plusieurs problématiques. Il faut donc trouver la meilleure : celle qui permet de traiter
l'ensemble des aspects du sujet tout en exploitant au mieux ses connaissances.

Quelle démarche pour construire la problématique ?

Répondre à la question posée par le sujet nécessite de se poser d'autres problèmes qui y
sont liés, puis de les inscrire dans un raisonnement logique centré sur « la » question
structurante : celle que pose le sujet et qui doit structurer le devoir. C'est cette démarche
qui aboutit à la problématique.

Les questions à se poser pour construire la problématique :

Pourquoi cette question (celle du sujet) est-elle importante/intéressante à étudier ?

(pourquoi ?)
Que faut-il réussir à montrer pour y répondre ? (comment ?)
Cette question concerne-t-elle particulièrement certain(e)s pays/zone(s)
géographique(s) ? (où)
Cette question concerne-t-elle particulièrement certaines dates/périodes ? (quand ?)
Cette question concerne-t-elle particulièrement certains acteurs économiques ?
(qui ?)

Plan provisoire :
Dans un sujet de dissertation, le candidat doit trouver lui-même le plan. Il doit donc
commencer par proposer un plan provisoire (2/3 grandes parties et éventuellement
ébauche de sous-parties) qu'il peaufinera au fur et à mesure de la réflexion.
Question fréquente : doit-on rédiger la dissertation en 2 ou 3 parties ?

Le candidat peut choisir un plan en 2 ou 3 parties. Théoriquement, le choix se fait en

fonction du sujet et des connaissances.

Cependant, un plan en 3 parties est souvent plus difficile à traiter (cela ne veut pas dire
impossible !) en temps limité si on ne maîtrise pas le sujet. En effet, un plan en 3 parties
suppose une véritable maîtrise du sujet pour ne pas :

répéter les mêmes arguments,

donner des arguments sans lien avec la question posée (« hors-sujet »)
donner des arguments sans consistance (« remplissage »).

Il a, par contre, l'avantage de permettre une problématisation plus aboutie et d'être souvent
plus complet.

À l'inverse, un plan en 2 parties est plus simple à structurer mais donne souvent lieu à une
argumentation moins approfondie.

Au final, chacun a des avantages et des inconvénients.

En pratique, les élèves de SES (au bac) rédigent majoritairement la dissertation en 2
parties.
Pour finir, il faut savoir que la pratique de la dissertation en 2 parties est plus commune
chez les économistes et celle en 3 parties chez les sociologues mais ce n'est pas une règle
générale.

Voici une présentation brève de différents types de plans auxquels vous pouvez avoir
recours dans le cadre d'une dissertation (certains sont plus courants que d'autres) :

Les plans « inventaire » ou « plan tiroir » :

I. Les causes de A ; II. Les conséquences de A
I. Les caractéristiques de A ; II. Les causes de A ; III. Les conséquences de A
I. Les objectifs et instruments de A ; II. Les résultats de A
I. Les objectifs de A ; II. Les instruments de A ; III. Les résultats de A

Les plans « dialectiques » :

I. Oui ; II. Mais
I. Non ; II. Mais
I. Thèse ; II. Antithèse ; III. Synthèse

Les plans « antonymiques » :

I. Les causes structurelles de A ; II. Les causes conjoncturelles de A
I. Les causes externes de A ; II. Les causes internes de A
I. L'analyse micro de A ; II. L'analyse macro de A
I. L'analyse du côté de l'offre de A ; II. L'analyse du côté demande de A
I. Les effets pervers de A ; II. Les effets vertueux de A
I. Les effets à court terme de A ; II. Les effets à long terme de A
I. Les effets directs de A ; II. Les effets indirects de A
I. Les effets quantitatifs de A ; II. Les effets qualitatifs de A

Les plans « comparatifs » :

I. Les différences entre A et B ; II. Les ressemblances entre A et B
I. Les divergences entre A et B ; II. Les convergences entre A et B

Les plans « relationnels » :

I. Les effets de A sur B ; II. Les effets de B sur A

Mobilisation des connaissances :

Remarque : Ne surtout pas « analyser » le dossier avant de

faire ce travail. Vous seriez prisonnier de votre lecture.

Pour commencer, rappelez-vous que avez des connaissances (si si), qu'il est nécessaire
de mobiliser. Le contraire supposerait que vous viviez sur une île déserte !
Ensuite, il est important de comprendre qu'il ne s'agit pas de se souvenir de tout ce qui a
été appris mais seulement de ce qui peut servir à répondre à la question posée par le
sujet (autrement dit, il ne s'agit pas de “réciter” le cours…). Il peut s'agir de notions,
mécanismes, auteurs, exemples factuels, données statistiques, etc.

Pour mobiliser efficacement ses connaissances, il est utile de se poser les questions
suivantes :

Quel(s) concept(s) (autres que ceux de l'énoncé) peut-on mobiliser pour traiter le
sujet ?
Quel(s) auteur(s)/théorie(s) peut-on mobiliser pour traiter le sujet ?
Quel(s) exemple(s) factuel(s)/donnée(s) chiffrée(s) peut-on mobiliser pour traiter le
sujet ?

Pour préparer la rédaction de la dissertation, pensez à indiquer la partie dans laquelle sera
utilisé chacun des éléments précédents.

Les étapes 1 à 4 représentent environ 15 min.

Analyse des documents 1 à 3/4 :

Il faut faire une lecture détaillée des documents, afin d'en extraire toutes les informations
utiles au traitement du sujet – analyses, exemples, données – et éliminer celles qui sont
superflues.

Pour permettre une analyse efficace des documents, il est utile de se poser les questions
suivantes :

Quelles sont les informations importantes dans ce document et en quoi sont-elles

utiles au traitement du sujet ? (lien avec la question posée)
Quels sont les exemples les plus pertinents pour justifier/illustrer les informations
précédentes ?
Quels sont les faits/chiffres les plus pertinents pour justifier/illustrer les
informations précédentes ?
Quels calculs peut-il être utile de faire pour analyser/regrouper les données de façon
pertinente ?
En vous appuyant sur vos connaissances personnelles, que pouvez-vous
déduire/conclure de ces informations ? Comment pouvez-vous compléter/tirer des
conclusions de ces informations ?

Pour préparer la rédaction de la dissertation, il ne faut pas oublier de :

Donner une brève définition des termes/concepts importants utilisés,

Indiquer, pour chaque élément, la partie dans laquelle il sera utilisé,
Noter la référence du document pour chacun des éléments.

Attention à la paraphrase !

Il faut compter 45 minutes environ – 1 heure maximum – pour l'ensemble des

documents. Autrement dit, à peine plus de 10 minutes par document s'il y en a 4.

Le plan détaillé

Il s'agit d'établir le plan définitif et détaillé de la dissertation. Tous les éléments qui seront
traités dans la dissertations devront y figurer (on ne doit plus avoir besoin de « réfléchir »
après cette étape).

La rédaction de la dissertation
Le plan détaillé élaboré, il faut rédiger l'introduction et la conclusion au brouillon avant de
rédiger le développement.
Rédigées à la suite l'une de l'autre, elles apparaissent souvent plus claires (surtout la
conclusion, trop souvent rédigée à la hâte à la fin de l'épreuve…) et permettent ainsi de
délimiter le point de départ et d'arrivée de la réflexion.

Voyons en quoi consiste les différents éléments à prendre en compte lors de la rédaction :

« La forme est consubstantielle au fond »

Comme il est indiqué clairement dans le Bulletin officiel et sur chacun des sujets de bac
(dissertation comme EC) : “Il sera tenu compte, dans la notation, de la clarté de
l’expression et du soin apporté à la présentation.” (BO spécial n°7 du 6 octobre 2011).

Autrement dit, rendre une copie peu soignée, pleine de fautes

d'orthographe et de syntaxe, copieusement raturée ou
amidonnée au “blanc”, expose à perdre de précieux points !

Il faut être vigilant quant au français :

— Attention notamment à l’orthographe des termes du domaine : « déveloPpement », «

consomMation », « emprUnt », etc.

— … voire aux néologismes (« favorisation » n'existe pas !).

— Attention également à la précision dans l'emploi du vocabulaire : par exemple, dans

l'expression « le travail devient plus important », le terme « important » ne permet pas de
déterminer s'il s'agit de l'aspect « quantitatif » (niveau de l'offre de travail) ou « qualitatif »
(productivité).

— Attention enfin aux confusions dans l'emploi des termes/expression : par exemple, une
augmentation du taux d'alphabétisation signifie une hausse de la proportion de personnes
qui ne sont pas analphabètes, donc une baisse de la proportion d'analphabètes (et non
l'inverse !).

— On ne commence pas une phrase par « c'est-à-dire » ni par « mais ».

— Évitez les phrases trop longues. Privilégiez, dans la mesure du possible, la structure «
une idée, une phrase ».

— De même, il ne s'agit pas de faire du Proust, du Flaubert ou du Zola : la forme est certes
« consubstantielle » au fond mais, surtout, le fond précède la forme !

Les questions à se poser à la fin de la rédaction :

– Ai-je rédigé en respectant l'orthographe et la syntaxe ? Ai-je
corrigé les fautes au moment de la relecture ?
– Ai-je soigné la présentation de ma copie ?

L'introduction
L'accroche

1. Elle doit vous permettre « d'accrocher » l'attention du lecteur (votre correcteur).

2. Elle doit, pour cela, permettre d'amener/d'introduire le sujet.

3. Il peut s'agir :

d'une donnée statistique (par exemple, chiffre du chômage pour un sujet portant sur
la situation de l'emploi…)
d'un fait d'actualité (par exemple, le sommet de Copenhague sur le climat pour un
sujet portant sur le développement durable…)

⇒ ce sont les exemples les plus courants mais il peut s'agir également :

d'une citation d'auteur (par exemple, la formule d'Helmut Schmidt « les profits
d'aujourd'hui font les investissements de demain et les emplois d'après-demain »
pour un sujet portant sur le lien entre l'investissement et la croissance…) ou, plus
généralement d'un(e) théorie/concept/paradoxe célèbre (par exemples, la théorie de
avantages comparatifs de Ricardo pour montrer l'intérêt des échanges
internationaux dans un sujet sur le commerce international ; la notion d'habitus de
Bourdieu pour montrer le processus d'intériorisation des normes et des valeurs dans
un sujet sur la reproduction sociale ; le paradoxe d'Olson pour montrer le conflit
entre l'intérêt individuel et l'intérêt collectif dans un sujet sur les mouvements
 sociaux…)

⇒ Il peut aussi s'agir d'accroches plus « originales » :

d'une référence à la littérature (par exemple, la dénonciation de la misère ouvrière

par Steinbeck dans Les raisins de la colère pour illustrer les critiques de l'OST dans
un sujet sur l'organisation du travail ou les conflits sociaux…).
d'une référence à la musique (par exemple, la critique sociale portée par les
chansons de groupes/chanteurs comme Trust — Antisocial —, Renaud —
Hexagone — ou Grand corps malade — Vu de ma fenêtre ou d'autres dans un sujet
sur les inégalités…).
d'une référence au cinéma (par exemple, le personnage de “Tanguy” dans le film du
même nom pour illustrer les changements de la famille dans un sujet sur la
socialisation…).

Deux choses à retenir :

— Il vaut mieux pas d'accroche qu'une mauvaise accroche…
— Lorsque l'on n'a pas d'idée d'accroche, une astuce peut être
de commencer par situer le terme principal du sujet.

L'annonce du sujet & de la problématique

Il s'agit de montrer que l'on a compris de quoi on allait parler. Pour cela, après avoir repris
l'énoncé du sujet, il faudra préciser certains points essentiels :

Le cadre spatio-temporel

S'agissant du cadre spatio-temporel, deux cas de figure se présentent :

— Le cadre est explicitement mentionné dans l'énoncé : dans ce cas, il suffira d'en préciser
le sens, lorsque c'est nécessaire.
Exemple 1 : Les classes sociales permettent-elles de rendre compte de la structure sociale
actuelle en France ? (Amérique du Nord, 2015)
⇒ Aucune difficulté particulière ici, puisqu'il s'agit simplement de restreindre le sujet au cas
de la France.
Exemple 2 : Quelles sont les difficultés des États membres de l'Union économique et
monétaire pour coordonner leurs politiques conjoncturelles ? (France métropolitaine,
2016)
⇒ Sans en exiger une liste exhaustive, on attendra ici que le candidat situe les États-
membres en question (à noter que la définition de la notion d'UEM amène de toute façon ici
à cette précision).
Exemple 3 : Y a-t-il une remise en cause de l'intégration sociale aujourd'hui ? (Antilles-
Guyane, 2016)
⇒ Là encore, pas de difficulté dans la mesure où le sujet est restreint à la période récente
(le terme “aujourd'hui” étant à interpréter comme période “actuelle”/“proche”).

– Le cadre n'est pas mentionné dans l'énoncé : dans ce cas, c'est le candidat qui est censé
déterminer, par lui-même, un cadre spatio-temporel. C'est particulièrement vrai pour le
cadre temporel qui est rarement précisé. Cela dit, l'analyse des documents permet
généralement de dégager un cadre spatio-temporel implicite (à partir des exemples de
pays/zones mentionnés dans les documents, de la période sur laquelle porte les dits
documents, des exemples d'évènements cités, etc.). Par ailleurs, il est parfois implicite
dans l'énoncé.
Exemple : Pourquoi les frontières entre les classes sociales ont-elles tendance à se
brouiller ? (France métropolitaine, 2013)
⇒ Ici, le cadre temporel est implicite. En effet, c'est à partir des Trente glorieuses que la
question de l'atténuation – voire de la disparition – de ces frontières se pose.

La définition des termes

Comment rédiger une définition ?

Les pièges à éviter : on évite les définitions trop générales, trop

restrictives, mais aussi les définitions négatives (dire ce que
quelque chose n'est pas sans dire ce que c'est), normatives
(porter un jugement de valeur ou présenter une définition
 biaisée) ou tautologiques (on n'utilise pas un terme de la même
famille pour en définir un autre).

On commence par situer le terme à définir (catégorie à laquelle il appartient, domaine…) et

on en donne une définition générale.
Ensuite, on en donne les caractéristiques précises. On peut en donner la description,
l'origine, le mécanisme, le résultat…
S'il s'agit d'un concept mesurable, on mentionne son (ses) instruments de
mesure/indicateurs.

La problématique

Astuce : on peut présenter sa problématique en mettant en

valeur les articulations logiques.
« Répondre à cette question nécessite de démontrer que…. de
s'interroger sur… »
« Démontrer que… implique de rechercher si…
On peut aussi poser des questions mais on évite la « liste à la
Prévert ».

Le plan

L'annonce de plan est relativement simple dans la mesure où il s'agit d'annoncer les
grandes parties du plan détaillé construit précédemment.
Différentes formulations classiques peuvent être utilisées :

Dans une première partie…, dans une seconde partie…

Dans un premier temps…, dans un second temps…
En premier lieu…, en second lieu…
D’abord…, ensuite…, enfin…
D’une part…, d’autre part…

Le développement

Une fois l'introduction recopiée sur la copie, on commence la rédaction des différentes
parties du plan. En aucun cas, il ne s'agit de rédiger au « fil de la plume » (il faut suivre le
plan détaillé).
Rappelons qu'il faut soigner la syntaxe et l'orthographe (et bien sûr l'écriture) et ne pas
oublier de rédiger des transitions (1 ou 2 phrases) entre les parties.
Enfin, la rédaction terminée, on peut recopier la conclusion et se relire.

Il faut compter 2 heures pour la rédaction du développement (donc la 1/2 du temps

!).

Modèle de plan détaillé en 2 parties :

I. 1ère grande partie :

Phrase d'annonce de partie : introduit l'objectif général de la 1ère partie en lien avec la
problématique et annonce les grandes sous-parties (2 ou 3 maximum).

A. Première sous-partie :
Phrase d'annonce de sous-partie : annonce les principaux arguments de la
sous-partie A (2 ou 3 maximum).
1. Premier argument :
Énoncé de l'argument et lien avec la question
Éléments d'explication/justification
Illustration
2. Deuxième argument :
Énoncé de l'argument et lien avec la question
Éléments d'explication/justification
Illustration…
3. Troisième argument éventuel…
B. Deuxième sous-partie :
Phrase d'annonce de sous-partie : annonce les principaux arguments de la
sous-partie B (2 ou 3 maximum).
 1. Premier argument :
Énoncé de l'argument et lien avec la question
Éléments d'explication/justification
Illustration
2. Deuxième argument :
Énoncé de l'argument et lien avec la question
Éléments d'explication/justification
Illustration…
3. Troisième argument éventuel…
C. Troisième sous-partie éventuelle…

Phrase de transition : bilan de la première partie et lien avec la deuxième partie.

II. Deuxième partie :

Phrase d'annonce de partie : introduit l'objectif général de la deuxième partie en lien

avec la problématique et annonce les grandes sous-parties (2 ou 3 maximum).

A. Première sous-partie :
Phrase d'annonce de sous-partie : annonce les principaux arguments de la
sous-partie A (2 ou 3 maximum).
1. Premier argument :
Énoncé de l'argument et lien avec la question
Éléments d'explication/justification
Illustration
2. Deuxième argument :
Énoncé de l'argument et lien avec la question
Éléments d'explication/justification
Illustration…
3. Troisième argument éventuel…
B. Deuxième sous-partie :
Phrase d'annonce de sous-partie : annonce les principaux arguments de la
sous-partie B (2 ou 3 maximum).
1. Premier argument :
Énoncé de l'argument et lien avec la question
Éléments d'explication/justification
Illustration
2. Deuxième argument :
Énoncé de l'argument et lien avec la question
Éléments d'explication/justification
Illustration…
3. Troisième argument éventuel…
C. Troisième sous-partie éventuelle…

Phrase de conclusion de partie : bilan de la deuxième partie.

La conclusion
Comme l'introduction, elle est rédigée entièrement au brouillon et sera recopiée après le
développement.

Le mieux est de rédiger la conclusion directement à la suite de

l'introduction. La réflexion sur le sujet étant terminée, le plan
détaillé construit et l'introduction rédigée, sa rédaction sera plus
fluide et fera mieux apparaître la cohérence d'ensemble du
raisonnement.

Elle est constituée de deux éléments :

Bilan de l'argumentation et réponse à la problématique du sujet : le bilan de

l'argumentation, c'est-à-dire le rappel des principaux éléments de votre
argumentation ainsi que la réponse – claire – à la problématique posée par le sujet.

Ouverture : une ouverture, comme son nom l'indique, consiste à “ouvrir” sur une
nouvelle réflexion. Cette ouverture consiste le plus souvent à poser une autre
 question “scientifique” (question à laquelle il est donc possible de répondre sous la
forme d'une nouvelle argumentation structurée, par exemple, dans le cadre d'un
nouveau sujet de bac). Il peut s'agir d'une question conduisant à élargir le sujet
traité précédemment (question plus “générale”), d'une question connexe (autre
aspect du thème traité), ou encore d'une question portant sur un élément marginal
du sujet (la question revenant à “zoomer” sur cet élément).

Il faut éviter absolument les ouvertures dites “sur le futur” (par

exemple, les ouvertures du type “pourra-t-on un jour éradiquer
le phénomène du chômage ?”, “…la pauvreté dans le
monde”…) qui peuvent être lourdement pénalisées. Il vaut
mieux ne pas rédiger d'ouverture que d'en rédiger une
mauvaise !

Il faut compter 5 minutes pour rédiger la conclusion et 5 minutes pour la recopier.

Exercices d'application

Exercice en ligne à partir de sujets du Bac SES

ses/dissertation_ses.txt · Dernière modification: 2020/11/14 19:03 deyam

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