FICHE PEDAGOGIQUE

Enseignant : oualid el haddade

El Mahfoud Bazhar Matière : Physique - Chimie
L’année scolaire : 2019 / 2020
2021/2022 Partie : Matière et environnement
Niveau : 2ème année collège Leçon : L’air qui nous entoure
Semestre : I Durée : 2h

Résoudre des situations- problèmes concernant l’atmosphère, ses caractéristique, l’importance de la couche
Compétences ciblés d’ozone et les mouvements de l’air en utilisant les apprentissages acquis dans la leçon : ‘ L’air qui nous entoure ’

pré-requis la pression, la pression atmosphérique, la chaleur et la température, l’état gazeux

Matériel Tableau – feuilles de la leçon

Situation- problème Imaginer que ton frère te pose les questions suivantes : c’est quoi l’atmosphère ? d’où viennent les vents ?
comment tu va répondre ?
Objectifs spécifiques :

- Connaître les principales couches de l’atmosphère;

- Connaître le rôle protecteur de la couche d’ozone;
- Connaître le mouvement de l’air dans l’atmosphère;
- Expliquer la naissance du vent.

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Éléments de contenu objectifs
d’apprentissage
Évaluation
diagnostique
mettre l'apprenant devant un
Situation- problème défi psycho-cognitif pour
relever au prix d'un travail
intellectuel et de recherche qui
lui permet de confronter,
mentalement, ses
représentations antérieures
avec les savoirs nouveaux à
construire.
Introduction
I- l’atmosphère
terrestre
1- caractéristiques et - Connaître les
couches de l’atmosphère principales couches de
l’atmosphère
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activités d’enseignement-apprentissage
Activités de l’enseignant
- poser les questions suivantes :
- donne la définition de la
pression, la pression
atmosphérique, et la température
- dans quel état physique se
trouve l’air ?
puis valider les réponses vraies
et corriger les réponses fausses
- Poser la situation problème
puis écrire les réponses des
élèves sur une partie de tableau
- lire et expliquer le texte à trou
(l’introduction) et écrire sur le
tableau le mot convenable à
chaque trou
- demander aux apprenants
d’observer et d’analyser l’image
- discuter l’image avec les
apprenants
- demander aux apprenants de
proposer des mots convenables
aux places vides puis valider les
réponses vraies et corriger les
réponses fausses
- écrire les mots vrais sur le
tableau
Activités des apprenants
- Répondent aux questions
- Répondent aux questions de la
situation problème
- font attention puis écrivent sur la
feuille de leçon
- observent et analysent l’image
- discutent avec l’enseignant
- proposent des mots convenables
aux places vides
- écrivent sur la feuille de leçon
Durée
Évaluation
- donne la définition de la
pression, la pression
atmosphérique, et la
température
- dans quel état physique se
trouve l’air ?
+ c’est quoi l’atmosphère ?
+ d’où viennent les vents ?
- observe et analyse l’image
- propose des mots
convenables aux places vides
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2- Le rôle de la couche - Poser les questions suivantes : - Répondent aux questions + C’est quoi la couche
d’ozone - Connaître le rôle + C’est quoi la couche d’ozone d’ozone et à quoi sert ?
protecteur de la couche et à quoi sert ? + ou se trouve ?
d’ozone + ou se trouve ?
puis valider les réponses vraies
et corriger les réponses fausses

- écrire le paragraphe sur le - écrivent sur la feuille de leçon

tableau, lire et expliquer

II- Mouvement de - expliquer que l’air peut se - font attention

déplace et qu’il existe deux
l’air dans types de mouvement
l’atmosphère

- expliquer le mouvement - font attention

1- Les mouvements - Connaître le vertical de l’air par un exemple
verticaux de l’air mouvement de l’air dans - lire le paragraphe et demander - proposent des mots convenables - propose des mots
l’atmosphère aux apprenants de proposer des aux places vides convenables aux places vides
mots convenables aux places
vides puis valider les réponses
vraies et corriger les réponses
fausses

- écrire les mots vrais sur le - écrivent sur la feuille de leçon

tableau

- poser la question suivante : - Répondent aux questions + savez-vous comment

+ savez-vous comment fonctionne un aérostat ?
fonctionne un aérostat ? + pourquoi on utilise brûleur ?
+ pourquoi on utilise brûleur ?
2- Les mouvements - Connaître le - expliquer le mouvement - font attention
mouvement de l’air dans horizontal de l’air par un
horizontaux de l’air (les exemple
vents) l’atmosphère.
- lire le paragraphe et demander - proposent des mots convenables - propose des mots
aux apprenants de proposer des aux places vides convenables aux places vides
- Expliquer la naissance mots convenables aux places
du vent. vides puis valider les réponses
vraies et corriger les réponses
fausses

- écrire les mots vrais sur le - écrivent sur la feuille de leçon

tableau

- revenir aux réponses de la - vérifient leurs réponses + c’est quoi l’atmosphère ?

situation problème et discuter + d’où viennent les vents ?
avec les élève pour vérifient
leurs réponse

Évaluation sommative - demander aux apprenants de - font les exercices de la série n°1 - les exercices de la série n°1
faire les exercices de la série n°1
(qlq exercices selon le temps
reste), orienter et valider

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