Université Évangélique Nationale

(UNEV)
Unité 2
 Problèmes et disciplines de la philosophie

Étudiant
Juleisa Sosa Cordero

Frais de scolarité
2020-3200053

professeur
Luis Alberto González Fajardo

Sujet
Introduction à la philosophie

Février 2021
 Deuxième unité:
« PROBLEMES ET DISCIPLINES DE PHILOSOPHIE »
Activité de groupe : (Sur le sujet I)
Item 1 : Identifier le problème : Connaître (C), Être (S) et Agir (A).
S amour A Attendre le feu rouge A Enquêter x
C Faire des excursions C Enseigner-apprendre S Idées
C Maîtriser les sujets Pour entendre les nouvelles Pour exercer la
danse
Un délice en musique S Feelings C Visiter les musées
S Les lois A Réclamez vos droits C Discutez d'un problème
A Promouvoir la corruption C Observer une exposition A Voter pour quelqu'un
A Question quelqu'un x S L'esprit S La pensée

Item 2 : Reliez les termes de chaque colonne avec des lignes une par une.
Profondeur Morale Religion
Mythique Perception Être
Amoral Acte Unité
Sensation Superstitieux Raisonnement
Naturel Jugement Immoral
Savoir Entier Humain
Concept Premier Impression
Item 3 : Répondez ou complétez les points suivants
1.- Déduisez ce qui manque et reliez-le en plaçant la lettre dans la case
correspondante :
Problèmes) Aspects) Exemples) Cas
Ontologique a) Sur Sentiments E L'automobiliste a brûlé le feu
( Être ) b) Entité Livre rouge.
G Je suis juste et je pratique les
Gnoséologique c) Objet Botanique critères.
( Savoir ) d) Objet Animal L' amour pour ma terre se
sublime.
C Le scientifique étudie le cancer.
Éthique e) Anti- Manque de D La méthode est appliquée à
( Acte ou valeurs respect l'arbre.
moral) f) Valeurs Immoral x B Dans mon cahier, je fais mes
g) Vertus Moralité x devoirs.
F La ponctualité distingue papa.

2.- Quand on connaît, la raison et les sens sont-ils essentiels ?

Bien sûr que oui, puisque les deux complètent l’acquisition de connaissances
même différentes. (Oui, nous raisonnons même sur ce que les sens nous
présentent).
3.- Dans l'acte humain, y a-t-il une étape plus essentielle qu'une autre ? (Écris le)
Bien que les trois étapes soient généralement essentielles, pour moi la plus
importante est la conscience. (C'est une délibération, car ici l'être humain calcule
si l'action qu'il va faire est bonne ou mauvaise). X
Item 4 : Soulignez la bonne réponse.
1. (Onto / Essence / Entity ) : Dimension existentielle de l'être qui est un aspect
de l'ontologie.
2. (Méthodologie/Éthique/ Logique ) : Branche qui fait réfléchir en parlant et le
père est Aristote.
3. ( Sujet / Quelque chose / Chose) : Élément de connaissance qui, avec l'objet,
appartient à la matière sur laquelle raisonne l'épistémologie.
4. ( Être / Gnoséologique / Agir) : Problème après savoir et c'est l'intérêt de
l'axiologie. (Acte) x
5. (Axiologie / Esthétique / Anthroposophie) : Discipline de la philosophie qui
tourne autour des qualités ou de la manière dont les choses sont.
6. ( Herméneutique / Cosmologique / Éthique) : Nature de l'enquête, entretien,
questionnaire.
7. (Ontologique / Moral / Connaître ) : Problème dans lequel épistémologie et
méthodologie convergent.
Item 5 : Remplissez chaque case avec la discipline philosophique appropriée.
Vous êtes un être humainAnthroposophie
qui se délecte d'une belle fleur __________________,
mais vous lisez un panneau : Ne marchez pas sur l'herbe __________________ x
Esthétique
, qui vous encourage à respecter _________________Éthique
Axiologie x _ toutes les choses qui
existent __________________,
Ontologie approfondissant ainsi les causes premières
__________________
Métaphysique qui a donné naissance à l'objectif de réalité en recherchant
Théodicée
essentiellement son principe de création ____________________. Dans une telle
recherche, des étapes rationnelles sont utilisées ________________ et des
Méthode
experts ou spécialistes de la science __________________ sont consultés pour
Épistémologie
ensuite interpréter ce qui est étudié __________________ ; Cela Gnoséologie
Herméneutiques apporte des
connaissances __________________ qui incluent la nature
Cosmologie
__________________, le but unique et précis étant __________________ de
Téléologie
construireLogique
une vision cohérente de l'ensemble________________.
Item 6 : Raisonnez sur ces questions et répondez-y.
1) En tant qu’être humain, qu’est-ce qu’il y a de plus substantiel en vous : Être
ou avoir ? (justifie).
Je pense que l'être est plus substantiel, puisqu'il parle de votre propre identité,
de ce que vous êtes et de ce que vous apportez. (D’abord, nous sommes des
êtres existants, puis nous l’avons, l’avoir ne pouvant pas être changé pour
être).
2) L’étude d’un sujet se voit philosophiquement, à quel problème s’inscrit-elle et
pourquoi ?
Cela s’inscrit dans le problème de la connaissance, puisque tout ce qui est vu
d’un point de vue philosophique doit être rationalisé et analysé, c’est pourquoi
une connaissance préalable est nécessaire.
3) Comment la logique et l’éthique sont-elles liées dans votre vie quotidienne ?
Dans notre vie quotidienne, la logique en tant que science de la pensée est
étroitement liée à l’éthique, car elle aide les gens à mieux contrôler leur vie,
grâce à un raisonnement correct. (En pensant il y a la logique, et après cela il y
a l'action, en pensant il y a la logique et en agissant la logique.)
4) Analyser (en tenant compte de la famille, de l'école ou de l'université, du
gouvernement ou de l'État et de la société en général) pourquoi aujourd'hui les
anti-valeurs prédominent plus que les valeurs.
Parce que l'amour du monde s'est refroidi, et parce que les gens commencent à
agir sur la base de pensées erronées au lieu de pensées correctes, et que le mal
commence à être masqué par le bien, ce qui conduit à une perte de valeurs
collectivement.

Deuxième unité:
« PROBLEMES ET DISCIPLINES DE PHILOSOPHIE »
Auto-évaluation
Sujet I : Choisissez parmi le groupe de mots.
Méthode, Logique, Libre, Sujet, Humain, Socrate, Quotidien, Éthique, Amour,
Philosophie, Scheler.
1) C'est un exemple de vertu telle que le prône le précurseur de l'axiologie :
l'Amour
2) Les connaissances du deuxième degré étant le fondement d'une science
particulière : Philosophie x (Quotidien)
3) Problème impliquant la connaissance : Éthique
4) Philosophe qui priorise les valeurs agréables, vitales et spirituelles : Scheler
5) Avec l'éthique, c'est une branche qui nécessite une relation entre ce qui est dit
et ce qui est fait : Logique
6) Caractéristique de votre acte, qui, étant conscient et volontaire, consiste à
choisir : Libre
7) C’est plus applicable quand on essaie de résoudre scientifiquement un
problème : Méthode
8) L'Etre dans lequel convergent les trois problèmes philosophiques : L'Homme
9) C'est celui qui appréhende les choses et est appelé par Descartes le « moi
pensant » : Sujet
10) Connaissance qui donne naissance à la science et approfondit l'être du
deuxième degré : Quotidien x (Philosophie)
Thème II : Très personnel :
1.- La composante de la réalité objective qui a le plus retenu votre attention, dans
laquelle des problèmes philosophiques s'inscrit-elle ?
La composante de la réalité objective qui a le plus retenu mon attention était «
Onto » (être et essence) et elle s’inscrit dans le problème de l’être.
2.- Selon cela, quelle(s) discipline(s) philosophique(s) cultiveriez-vous ?
J'aimerais cultiver la cosmologie ou la philosophie de la nature ; Gnoséologie ;
Éthique et logique.

Thème III : Déduire le problème ou la discipline qui manque.

Discipline ou branche philosophique Aspect du problème philosophique
1) Cosmologie 1) Cosmos, Monde, Univers (Être)
2) Éthique 2) Acte ou moral (ou éthique)
3) Épistémologie 3) Science particulière
4) Méthodologie 4) Méthode (enseignement,
5) Esthétique apprentissage, scientifique,
6) Ontologie philosophique)
7) Gnoséologie 5) Beauté et laideur
8) Axiologie 6) Entités ou Être (en général)
9) Logique 7) Connaître, savoir
10) Théodicée 8) Valeurs, Vertus et Anti-valeurs
11) Téléologie 9) Pensée cohérente
12) Herméneutique 10) Soyez le premier ou le premier
13) Anthroposophie agent
14) Métaphysique 11) Le but des choses
12) Interprétation scientifique
13) Être rationnel (Être humain)
14) Essence ou causes primordiales

Thème IV : Déterminé en faisant correspondre le cas avec la discipline ou la

branche respective.
1.- "Si vous ne contribuez pas à l'ordre, ne vous plaignez pas du désordre." 3 a)
Épistémologie
2.- Les armes chimiques, le trou noir et les toxines planétaires affectent
l'environnement.
3.- Vous exposez le processus circulatoire sanguin. c)
Connaissance
4.- L'univers issu du big bang ou grande explosion est ma 13 e) Synthèse
téléologique concernant les théories sur l'origine de la vie.
5.- Vous critiquez et interprétez l'opinion d'un historien 6 f) L'éthique du pays.
6.- Interrompre un camarade de classe qui explique ses idées og) Teleos ne fait
pas attention au devoir du professeur.
7.- Vous êtes raison, sentiments, volonté, langage, vertus. 10 h) Axiologie
8.- Se rendre compte qu'une personne est toujours grande. 4 i) Théodicée même
au-delà du manque physique de quelque chose.
9.- Vous résumez vos expériences d'enfance et d'étudiant. ___ j)Logos
10.- L'affirmation : « Les valeurs sont le bouclier naturel qui 8 k)
Métaphysiques, vous devez vous protéger et si vous les perdez, vous serez dupe.
11. Si vous définissez la vie en partant du fait que toutes choses ont la vie. 7 l)
Anthroposophie
12.- Lorsque vous choisissez la matière à étudier, vous sélectionnez un lieu et
une heure, et ainsi vous pouvez maîtriser le contenu.
13.- Vous déterminez la fin du courrier électronique et du réseau numérique. 12
n) Méthodologie
14.- Nous nous réjouissons du sens d'un tableau, nous admirons les acteurs et
nous sommes fascinés par un film.
o) Éthos
_9_ p) Gnoséologie
14q ) Esthétique
___ r) Axios
5 s) Herméneutique
_2__ t) Cosmologie

Sujet V : Répondez précisément aux questions suivantes.

1.- Concernant la démocratie et la démagogie : Laquelle existe aujourd'hui ? (Les
raisons).
Dans le monde d'aujourd'hui, les deux sont présents, mais nous ne pouvons pas
nous tromper, car nous savons que la « démagogie » a renversé la démocratie,
que la liberté de choisir a diminué et qu'aujourd'hui très peu de gens la pratiquent.
(La démagogie existe)
2.- Voyez-vous une relation entre les connaissances communes et les
connaissances scientifiques ?
Les deux sont des connaissances rationnelles, mais elles s’obtiennent de
différentes manières. (Oui, l'être humain part de la connaissance commune (voir
ce que la réalité nous présente, et ainsi accéder à la connaissance scientifique).
3.- Comment cultiveriez-vous des valeurs même si la société ne les valorise pas ?
Chercher à transmettre des valeurs de génération en génération et à véritablement
éduquer, et pour la vie. (Identifiez en quoi et en quoi consistent les valeurs,
donnez-en des exemples, puis résolvez cette situation).

LECTURE 2 :
« La philosophie comme attitude critique »
(Adaptation)
La philosophie donne naissance à une attitude critique qui lui est propre. Mais
d’où vient cette philosophie ? Je n'en suis pas sûr. La vérité est qu’une telle
attitude est rare chez l’homme, et c’est ce qui est extraordinaire dans la
philosophie. Or, ce n'est un secret pour personne que cette attitude a ses débuts
en Grèce lorsque Thalès, de la ville de Milet, a eu l'audace d'ériger sa célèbre
école de Milet, également appelée école ionienne, dont le thème principal était la
nature. Il est incontestable que parmi les peuples primitifs il y avait des écoles.
Bien entendu, le but de chaque école est de préserver et de diffuser la pensée de
son fondateur ou de son professeur, donc si quelqu'un décide d'essayer de
changer la doctrine du professeur, mais s'il est décédé, les autres l'excluent. Nous
pouvons affirmer que la séparation des élèves provoque un ramification de l'école
et, par conséquent, permet parfois sa renaissance avec d'autres idées, qui
permettent d'interpréter la pensée de l'enseignant et de la fusionner avec de
nouvelles approches trouvées au cours de son parcours. Ainsi, chaque école
conserve quelque chose de l’enseignant fondateur puis le renouvelle ou le
réinterprète pour dire que ce qu’elle présente est le même depuis sa fondation. En
elles-mêmes, les idées assumées font partie de ce que dit l'enseignant et personne
n'ose les réfuter ou les nier et encore moins dire qu'il s'agit d'une doctrine
nouvelle, mais qu'elle est celle de l'enseignant mais actualisée. C'est ce que
faisaient les élèves de l'école pythagoricienne lorsqu'ils répandirent la rumeur que
le professeur Pythagore lui-même avait prononcé telle ou telle expression ; Il
était prévu que, sans s’y opposer, tout le monde l’accueille favorablement. En
raison de ce mélange dans lequel les idées originales se joignent à d'autres idées
nouvelles, il a été impossible d'apprendre ou de déterminer lesquelles de ces
idées sont celles proposées par une école spécifique. Bien entendu, puisque
toutes les idées sont acceptées après la mort du fondateur, il est difficile de savoir
exactement quelles sont réellement les idées originales qu’il est venu proposer.
43 Manuel Guide de Philosophie Sans aucun doute, l'école Thalès, établie dans la
ville de Milet, dans la région d'Ionie de la Grèce antique, brise le schéma
consistant à tout attribuer au professeur fondateur et devient par la suite un
paramètre de la philosophie en Grèce, d'où il devient un modèle pour tout
l’Occident. Il n'est pas facile d'arracher une école à la pensée solide du professeur
puisque parfois celui-ci était même déifié. Placer, là où ce qui était déjà établi par
le fondateur, d'autres idées qui pourraient même le détrôner était quelque chose
de jamais vu dans aucune école. Par conséquent, l’une des grandeurs de l’école
milésienne est de permettre l’incursion d’idées diverses, de doctrines différentes,
de pensée pluraliste ; Bien entendu, dans le seul objectif de découvrir la vérité.
On en déduit donc que c'est l'école ionienne ou miletoise, parmi toutes les écoles
philosophiques ou non, qui permet de mieux faire ce que le maître a fait. Il
convient donc de reconnaître que Thalès est l’idéologue d’un si grand exploit en
permettant à ses propres disciples d’avoir le courage non seulement de critiquer
ses idées mais aussi de les améliorer et même de les surpasser. Cette chose
énorme, ferme et grande est passée de l'école de Thalès, la catapulte comme
paradigme à suivre, transcendant jusqu'à nos jours. En soi, une telle attitude
critique de ladite école, ainsi que l'amélioration de ce qui a été proposé par
l'enseignant, sont compréhensibles si lors des réunions le fondateur disait : «
Critiquez tout et essayez d'améliorer la proposition que je vous ai enseignée. "
Thales De Mileto enseigne ainsi à ses étudiants une sorte de procédure qui est
une tradition et qui se déroule clairement en deux étapes. La première consiste à
discuter des idées originales de l'enseignant, pouvant ainsi accepter ou adopter
des approches nouvelles ou différentes, avec lesquelles personne n'a été rejeté
mais tout le monde a été accueilli. La seconde est que, puisque l'enseignant
pouvait être critiqué et ses approches améliorées, il n'était pas nécessaire de le
marginaliser, encore moins de le mépriser, puisque l'enseignant lui-même prenait
effet dans chaque nouvelle critique que n'importe quel membre pouvait lui faire.
L'importance de l'école milésienne, ou école de Milet, est de considérer le
changement d'idées comme réalisable, notamment parce que ce que l'enseignant
avait fait auparavant ; et, aussi, ladite transcendance est qu'elle encourage le
dépassement des idées mais sans cesser de se fonder ou de revenir à ceux qui les
ont proposées. Voici l'origine des idées et leur histoire à travers le temps. 44
Manuel Guide de Philosophie Dans la procédure décrite ci-dessus, on trouve les
fondements de la science dite moderne, qui est quelque chose d'essentiel dans
notre monde actuel ; Il est issu de l’héritage traditionnel de Thales et est né d’une
seule fois. La vérité est que, même si un héritage si extraordinaire a été enterré
pendant deux ou trois siècles, au début de l’ère moderne, il a brillé avec Galileo
Galilei. (Karl Raimund Popper. La responsabilité de vivre. Écrits sur la politique,
l'histoire et le savoir).

* Répondez aux questions ci-dessous :

1.- Pourquoi devrions-nous critiquer sur des fondements ?
Parce que lorsque nous avons une base ou une connaissance préalable de ce que
nous allons critiquer, la même critique est mieux acceptée, donc considérée
comme plus réalisable.
2.- Est-ce typique d'un enseignant de veiller à ce que l'élève soit autonome ?
Je crois qu'être autonome est quelque chose qui appartient à la personne elle-
même, mais si vous étudiiez dans une de ces écoles, il était impossible d'être
totalement autonome, jusqu'à ce qu'apparaisse l'école Milesia.
3.- Comment une nouvelle idée n'est-elle pas rejetée par une école ?
Quand cette idée est à la base de celle que le professeur avait proposée.
4.- Où est la plus grande grandeur de l'école milésienne ou ionienne ?
Dans lequel les étudiants de cette école ont pu réfuter, améliorer et même
surpasser les idées de son fondateur, Thalès de Milet.
5.- Quel lien est présenté entre Galilée et Thalès ?
Que Galilée continue et réaffirme le travail effectué par Thalès.