Module : I

 Le roman autobiographique :
« La boita à merveilles. » d’Ahmed SEFRIOUI.
 Lire un poème de forme libre :
« La femme noire. » de Léopold Sédar
SENGHOR.

Compétences Visées :

 Macro-compétence :
 Etre capable de produire un texte autobiographique à l’écrit
comme à l’oral.
 Lire et étudier un poème de forme libre.
Les compétences :
 Lire un roman autobiographique.
 Saisir les caractéristiques de l’écriture autobiographique.
 S’approprier les procédés d’expression et les outils d’analyse.
Sous-compétences :
 Etre capable de produire un récit à la 1ère personne.
 Reconnaître le lyrisme dans un récit.
 Relever les indices de l’énonciation.
 Repérer les tonalités dans le récit.
 Etablir le schéma narratif.
 Reconnaître la focalisation choisie par le narrateur.
 La part du rêve dans le roman, les thèmes, les personnages, les
lieux…
 Reconnaître les caractéristiques d’un poème de forme libre.
 Séquence : entrée dans l’œuvre.
Séance Activités Contenu Capacités
1  S’informer sur la vie d’Ahmed SEFRIOUI.
2 Travaux
 Repérer les caractéristiques d’un roman autobiographique.
3 encadrés : Etude
entrée dans préliminaire.  Reconnaitre les personnages du roman autobiographique.
4 l’œuvre.  Construire le résumé de l’œuvre.
5  Lire et analyser le para texte du roman.
Séquence 1
Séance Activités Contenu Capacités
Etude de « Du début… je voulais Rendre l’élève capable de saisir le rôle de l’incipit dans le récit.
1et 2 Etudier l’énonciation et la description.
texte connaitre. » chap.1
Distinguer les types d’énonciation dans un texte.
3 Langue L’énonciation. Reconnaitre l’énonciation et l’employer.
Activités Etre capable de témoigner d’un événement marquant de sa vie.
4 Un souvenir d’enfance. Raconter oralement un souvenir d’enfance.
orales
Production Etre capable de rédiger une scène de son enfance.
5 Un souvenir d’enfance. Etre capable de rédiger un témoignage marquant de sa vie.
écrite
Etre capable de reconnaître les modalités de caractérisation du
6 Langue La caractérisation. nom et les réutiliser dans un récit autobiographique.
Séquence 2
Séance Activités Contenu Capacités
Etude de « Moulay Larbi… dans la Dégager la condition féminine.
1et 2 Etudier la dénonciation des abus du Makhzen.
texte solitude. » chap. 4
Etre capable de reconnaître les figures d’analogie.
3 Langue Les figures d’analogie. Initier les élèves à l'utilisation des figures d’analogie.
Activités Amener l’apprenant à débattre la condition féminine.
4 La condition féminine.
orales Dégager la condition féminine dans la société marocaine.
Production Dégager la condition féminine dans la société marocaine.
5 La condition féminine.
écrite Rédiger un texte cohérent traitant la condition féminine.
Reconnaitre les registres de langue.
6 Langue Les registres de langue.
Distinguer les différents niveaux de langue.
Séquence 3
Séance Activités Contenu Capacités
Etude de « Le soir, je revins… juif Dégager l’état d’âme du narrateur.
1et 2 Etudier le rôle du lieu « la terrasse » : un monde imaginaire.
texte sans dignité. » chap. 6
Etre capable d’identifier les liens logiques.
3 Langue Les connecteurs logiques. Initier les élèves à l'utilisation des liens logiques.
Activités S’exprimer oralement autour d’un thème « la polygamie ».
4 La polygamie. Rechercher les arguments qui appuient notre point de vue.
orales
Production Débattre un phénomène social «la polygamie ».
5 La polygamie. Rédiger un texte argumentatif sur « la polygamie ».
écrite
Etre capable de reconnaître les figures d’atténuation.
6 Langue Les figures d’atténuation. Initier les élèves à l'utilisation des figures d’atténuation.
 Séquence 4
Séance Activités Contenu Capacités
Etude de « Les femmes… poids du Reconnaitre le thème d’Achoura abordé à travers ce passage.
1et 2 La valeur sociale et religieuse d’Achoura.
texte royaume. » chap.7
Initier les élèves à l'utilisation des figures d’opposition.
3 Langue Les figures d’opposition. Rendre les élèves capables d'identifier les figures d’opposition.
Activités Amener l’apprenant à débattre le rituel de l’Achoura.
4 Le rituel d’Achoura. Raconter les moments forts d’Achoura.
orales
Production S’exprimer au sujet du rituel d’Achoura au Maroc.
5 Le rituel d’Achoura. Rédiger un texte cohérent traitant le rituel d’achoura.
écrite
Etre capable de reconnaître le registre tragique.
6 Langue La focalisation. Identifier les procédés du registre tragique.
Séquence 5
Séance Activités Contenu Capacités
Etude de « Ma mère se réveilla… Reconnaître l’élément perturbateur dans un roman autobiographique.
1et 2 Etudier le rôle du père dans une famille traditionnelle.
texte de l’Enfer. » chap.9
Repérer le discours rapporté et ses caractéristiques.
3 Langue Le discours rapporté.
Transposer des phrases du discours direct a l’indirect.
Activités Débattre la différence entre le Msid et la maternelle.
4 le Msid et la maternelle.
orales S’exprimer, oralement, sur la différence entre le Msid et la maternelle.
Production S’exprimer, par écrit, sur la différence entre le Msid et la maternelle.
5 le Msid et la maternelle. Rédiger un texte traitant la différence entre le Msid et la maternelle.
écrite
Les figures Etre capable de reconnaître les figures d’amplification.
6 Langue Initier les élèves à l'utilisation des figures d’amplification.
d’amplification.
Séquence 6
Séance Activités Contenu Capacités
Etude de « Ma mère ne disait … la Appréhender l’excipit et son rôle dans le roman.
1et 2
texte fin. » chap.12 Etudier les sentiments des personnages dans l’excipit.
La phrase simple / Distinguer la phrase complexe de la phrase simple.
3 Langue
complexe. Identifier les différents types de la phrase complexe.
Activités Compréhension globale du roman autobiographique.
4 La compréhension globale.
Capable de répondre aux questions de la compréhension globale.
orales
Production Identifier la fiche de lecture.
5 Rédiger la fiche de lecture.
Dégager les caractéristiques de la fiche de lecture.
écrite
Etude de Se familiariser avec la poésie lyrique.
6 « La femme noire » Identifier le portrait de la femme noire.
texte
Léopold Sédar SENGHOR
Séquence de l’évaluation- 1 et 2.
Séance Activités Contenu Capacités
La Capable de mobiliser les ressources acquises pour analyser le
1 Analyse d’un extrait.
compréhension texte et construire son sens.
Production Produire un texte Etre capable de réutiliser les ressources acquises pour produire ce
2
écrite argumentatif. genre de texte.
Soutien et remédiation
3 Remédiation Remédier aux lacunes observées.
de la compréhension.