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PROJET DIDACTIQUE

Date : le 21 janvier 2011 Professeur :Nita Lidia Letitia Classe: la VI e ( IV e anne dtude ) Discipline : langue franaise Unit denseignement: a boug Contenu : Les temps de lindicatif Type de leon : de systmatisation et de rvision de la matire acquise Comptence gnrale: Mettre en pratique les connaissances de grammaire apprises Comptences spcifiques: Participer aux interactions verbales Raconter oralement et en crit des histoires simples en employant les temps verbaux appris Competences oprationnelles: A. Cognitives: C1 Reconnatre les diffrents temps verbaux de lindicatif C2 Connatre la valeur de chaque temps verbal C3 Connatre les terminaisons des temps simples C4 Connatre les verbes conjugus avec tre C5 Employer les temps de lindicatif dans la communication

B. Affectives: A1 veiller lensemble des qualits intellectuelles et morales ( la curiosit , linventivit, la flexibilit, la patience) des lves ; A2 Dvelopper la collaboration entre les lves ;

Motrices: M1 Ortographier correctement les terminaisons des verbes ; M2 Faire laccord du participe pass des verbes conjugus avec tre ; Contenu de la leon : - la mise en discussion des temps verbaux appris ; - le rapport des temps verbaux appris ; - la formation dhabilets demployer correctement temps ; - lexercice de ces habilets ; - lacquisition de la performance ; Ressources:

ces

A : Psychologiques : la mmoire ; limagination, la patience, la crativit B: Bibliographiques: - Ionescu , Miron i Radu, Ion : Didactica modern, Cluj-Napoca, Ed. Dacia, 1995 - Neacu, Ion : Metode i tehnici de nvare eficient, Bucureti, Ed. Militar, 1990, - Rivers, Wilga, M. , Formarea deprinderilor de limb strin, Bucureti, E.D.P., 1977;

- Alain, Riffaud: Le texte narratif. Lire et crire au collge, Paris, C.N.D.P., 1977; - Curriculum naional-Programa de limba francez- clasa a VI a-

C. Mthodologiques: C1- Mthodes et procds: M1 la conversation M2 le jeu de communication M3 lexercice classique M4 le test C2- Moyens: m1 planches m2 le dictionnaire m3 le flip-chart m4 craie de couleur

C3- Formes dorganisation: FO1 collective FO2 individuelle

D. Temporelles: 50 minutes E. Humaines: Tous les lves de la classe

Lvaluation de la performance : - valuation de lactivit collective par des remarques - valuation de lactivit individuelle(le test) par des notes

Scnario didactique

Nr cr t

Le moment de la classe Mise en train

C.

Lactivit du professeur/ de llve

FO

Evaluation

1.

- Le salut - Lordre - Le silence - La prsence

2.

Lnonc des objectifs oprationne ls

On nonce les objectifs oprationnels ( ce que llve devra savoir faire la fin de la classe. On les actualise et on les renforce au dbut de chaque squence de la classe.

3.

La ractualisati on des connaissanc es reviser

C1

Courte introduction en passant en revue la M1 matire que les lves avaient parcourue pour cette leon ; Le professeur demande aux lves de rappeller les temps de lindicatif et leurs valeurs ; Le prsent exprime

m FO1 orale
1

C2

une action qui se passe au moment o lon parle ; Le pass compos exprime la valeur pure et simple du pass accompli ; Limparfait est un temps pass plus loign que le pass compos. Cest le temps de lhistoire , du souvenir de la nostalgie ; Le plus-ce que parfait exprime des actions durables, habituelles, rptes ; Les lves rappellent les verbes conjugus avec lauxiliaire tre ( les verbes de mouvement) et quelques participes passs des verbes irrguliers (voir/vu, pouvoir/pu, faire/fait, connatre/connu)

C4

4.

Dploiement de la matire reviser

A1

On travaille un exercice ecrit : Les lves doivent reconnatre les temps des verbes dun texte et les mettre linfinitif

M3 m
3

FO1

M1

( voir lannexe) Les verbes sont crits sur le tableau noir et dans les cahiers des lves ; orale

m
4

5.

Lobtention et la mise en uvre de la performance

C5 A1

A2

A3
M1 M2

Le professeur propose aux lves un jeu de M2 communication ,,Le jeu des phrases en chane. Un lve doit prononcer une proposition. Les autres doivent continuer pour former une histoire. Elle doit tre relater au pass. A la fin on discute les verbes employs dans lhistoire.

m
2

FO1

orale et crite

6 .

Lvaluation de la performance

C1

Le professeur donne M4 aux lves un court test. Le temps de travail est un quart dheure ; (voir lannexe) A la fin le professeur fait des remarques sur la prononciation, la participation aux activits orales. Les tests

FO2 crite

sont nots.

Annexe

Souligne les verbes du texte. Dis leurs temps. Mets-les linfinitif.

,,Jtais une petite fille triste et taciturne. Ce que jai de gat ne mest venu quavec mon premier amour de femme. Dans mon pensionnat du Jura les matresses disaient que jtais en dessous . Javais entendu parler de Rosa Kessler avant de la voir : des moyennes parlaient delle avec des clats de voix : Rschen Rschen . Je me demandais comment ce nom scrivait. Puis je lai vu crit la craie sur le tableau noir. Jai cru que ctait son nom de famille : on ne nous appelait jamais par nos prnoms, l bas. Des grandes mavaient dit : Comment tappelles-tu ? et avaient ri parce que je leur rpondais : Rose .

Jai d mhabituer rpondre quand on disait : Lourdin. Ctait comme si, en entrant l, nous laissions nos petits noms dans nos familles. Rschen seule faisait exception, parce que, sans doute, Rschen lui allait si bien

Valry Larbaud Rose Lourdin en Enfantines

Test

1.Aprs les noms suivants, indiquez linfinitif du verbe correspondant au nom : le chantun dessinlcritureune sortie-

une rponse2. Completez les points avec lauxiliaire convenable ; faites laccord du participe pass sil est ncessaire : Nous..all au stade. Ma tante apport une tarte aux prunes. Nos cousines.arriv tard. Tu..parti la compagne. Vous.travaill bien.

3. Ecrivez devant chaque verbe le pronom-sujet convenable : sommes tristes. .est alle au thtre. faisiez vos devoirs. prends mes outiles. avaient crit leurs parents. glisseras sur le trottoir.

4. Mettez les verbes entre parenthses aux temps indiqus : Il (organiser) une partie de volley-ball. .................................... - pass compos Mes grands-parents(venir) la maison. - plus-ce-que parfait Nous (rentrer) bientt. .. futur Tu (monter) lescalier. - prsent Vous ( applaudir) les acteurs.

.. imparfait

La synthse de la leon

Nr . Cr t. 1. 2.

Etape

Activit

Stratgies

Mise en train Enonc des objectifs oprationnels Ractualisation des notions reviser

Organisation de la classe On nonce les objectifs oprationnels de la classe - Rappel des temps appris et leurs valeurs - la conversation - planche - activit collective

3.

4.

Dploiement de la matire reviser Obtention et mise en uvre de la performance Evaluation de la performance

Travail dun exercice classique Jeu de communication Test

- flip-chart - planche - activit collective

5.

6.

- le - activit individuelle

Professeur :Nita Lidia Letitia

Classe: la VI e ( IV e anne dtude ) Discipline : langue franaise Unit denseignement: a boug Contenu : Les temps de lindicatif Type de leon : de systmatisation et de rvision de la matire acquise Comptence gnrale: Mettre en pratique les connaissances de grammaire apprises Comptences spcifiques: Participer aux interactions verbales Raconter oralement et en crit des histoires simples en employant les temps verbaux appris Competences oprationnelles: A. Cognitives: C1 Reconnatre les diffrents temps verbaux de lindicatif C2 Connatre la valeur de chaque temps verbal C3 Connatre les terminaisons des temps simples C4 Connatre les verbes conjugus avec tre C5 Employer les temps de lindicatif dans la communication B. Affectives: A1 veiller lensemble des qualits intellectuelles et morales ( la curiosit , linventivit, la flexibilit, la patience) des lves ; A2 Dvelopper la collaboration entre les lves ;

Motrices: M1 Ortographier correctement les terminaisons des verbes ; M2 Faire laccord du participe pass des verbes conjugus avec tre ; Contenu de la leon : - la mise en discussion des temps verbaux appris ; - le rapport des temps verbaux appris ; - la formation dhabilets demployer correctement temps ; - lexercice de ces habilets ; - lacquisition de la performance ; Ressources:

ces

A : Psychologiques : la mmoire ; limagination, la patience, la crativit B: Bibliographiques: - Ionescu , Miron i Radu, Ion : Didactica modern, Cluj-Napoca, Ed. Dacia, 1995 - Neacu, Ion : Metode i tehnici de nvare eficient, Bucureti, Ed. Militar, 1990, - Rivers, Wilga, M. , Formarea deprinderilor de limb strin, Bucureti, E.D.P., 1977; - Alain, Riffaud: Le texte narratif. Lire et crire au collge, Paris, C.N.D.P., 1977; - Curriculum naional-Programa de limba francez- clasa a VI a-

C. Mthodologiques: C1- Mthodes et procds: M1 la conversation M2 le jeu de communication M3 lexercice classique M4 le test C2- Moyens: m1 planches m2 le dictionnaire m3 le flip-chart m4 craie de couleur

C3- Formes dorganisation: FO1 collective FO2 individuelle

D. Temporelles: 50 minutes E. Humaines: Tous les lves de la classe

Lvaluation de la performance : - valuation de lactivit collective par des remarques - valuation de lactivit individuelle(le test) par des notes

Investete n oameni! FONDUL SOCIAL EUROPEAN Programul Operaional Sectorial pentru Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 2013 Axa prioritar: 1 Domeniul major de intervenie: 1.3 Numrul de identificare al contractului: POS DRU/19/1.3/G/21201 Titlul proiectului: Formarea cadrelor didactice debutante pentru o carier de succes n nvmntul preuniversitar

Scnario didactique

Nr cr t

Le moment de la classe Mise en train

C.

Lactivit du professeur/ de llve

FO

Evaluation

1.

- Le salut - Lordre - Le silence - La prsence

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2.

Lnonc des objectifs oprationne ls

On nonce les objectifs oprationnels ( ce que llve devra savoir faire la fin de la classe. On les actualise et on les renforce au dbut de chaque squence de la classe.

3.

La ractualisati on des connaissanc

C1

Courte introduction en passant en revue la M1 matire que les lves avaient parcourue pour

m FO1 orale
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es reviser

cette leon ; Le professeur demande aux lves de rappeller les temps de lindicatif et leurs valeurs ; Le prsent exprime une action qui se passe au moment o lon parle ; Le pass compos exprime la valeur pure et simple du pass
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C2

C4

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accompli ; Limparfait est un temps pass plus loign que le pass compos. Cest le temps de lhistoire , du souvenir de la nostalgie ; Le plus-ce que parfait exprime des actions durables, habituelles, rptes ; Les lves rappellent
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les verbes conjugus avec lauxiliaire tre ( les verbes de mouvement) et quelques participes passs des verbes irrguliers (voir/vu, pouvoir/pu, faire/fait, connatre/connu)

4.

Dploiement de la matire reviser

A1

On travaille un exercice ecrit : Les lves doivent

M3 m

FO1
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M1

reconnatre les temps des verbes dun texte et les mettre linfinitif ( voir lannexe) Les verbes sont crits sur le tableau noir et dans les cahiers des lves ;

orale m
4

5.

Lobtention et la mise en uvre de

Le professeur propose aux lves un jeu de

m
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la performance

C5 A1

A2

A3
M1 M2

communication ,,Le jeu M2 des phrases en chane. Un lve doit prononcer une proposition. Les autres doivent continuer pour former une histoire. Elle doit tre relater au pass. A la fin on discute les verbes employs dans lhistoire.

FO1

orale et crite

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6 .

Lvaluation de la performance

C1

Le professeur donne M4 aux lves un court test. Le temps de travail est un quart dheure ; (voir lannexe) A la fin le professeur fait des remarques sur la prononciation, la participation aux activits orales. Les tests sont nots.

FO2 crite

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Annexe

Souligne les verbes du texte. Dis leurs temps. Mets-les linfinitif.


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,,Jtais une petite fille triste et taciturne. Ce que jai de gat ne mest venu quavec mon premier amour de femme. Dans mon pensionnat du Jura les matresses disaient que jtais en dessous . Javais entendu parler de Rosa Kessler avant de la voir : des moyennes parlaient delle avec des clats de voix : Rschen Rschen . Je me demandais comment ce nom scrivait. Puis je lai vu crit la craie sur le tableau noir. Jai cru que ctait son nom de famille : on ne nous appelait jamais par nos prnoms, l bas. Des grandes mavaient dit : Comment tappelles-tu ? et avaient ri parce que je leur rpondais : Rose .
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Jai d mhabituer rpondre quand on disait : Lourdin. Ctait comme si, en entrant l, nous laissions nos petits noms dans nos familles. Rschen seule faisait exception, parce que, sans doute, Rschen lui allait si bien

Valry Larbaud Rose Lourdin en Enfantines

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Test

1.Aprs les noms suivants, indiquez linfinitif du verbe correspondant au nom :


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le chantun dessinlcritureune sortieune rponse-

2. Completez les points avec lauxiliaire convenable ; faites laccord du participe pass sil est ncessaire : Nous..all au stade. Ma tante apport une tarte aux prunes. Nos cousines.arriv tard. Tu..parti la compagne. Vous.travaill bien.
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3. Ecrivez devant chaque verbe le pronom-sujet convenable : sommes tristes. .est alle au thtre. faisiez vos devoirs. prends mes outiles. avaient crit leurs parents. glisseras sur le trottoir.

4. Mettez les verbes entre parenthses aux temps indiqus : Il (organiser) une partie de volley-ball.
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.................................... - pass compos Mes grands-parents(venir) la maison. - plus-ce-que parfait Nous (rentrer) bientt. .. futur Tu (monter) lescalier. - prsent Vous ( applaudir) les acteurs. .. imparfait
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La synthse de la leon

Nr . Cr t. 1.

Etape

Activit

Stratgies

Mise en train

Organisation de la classe
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2.

Enonc des objectifs oprationnels Ractualisation des notions reviser

On nonce les objectifs oprationnels de la classe - Rappel des temps appris et leurs valeurs - la conversation - planche - activit collective

3.

4.

Dploiement de la matire reviser Obtention et mise en uvre de la

Travail dun exercice classique Jeu de

- flip-chart - planche - activit collective


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5.

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performance 6. Evaluation de la performance

communication Test - le - activit individuelle

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