Estrellita - Guide de planification et séquence de travail

Semaine Semaine 1 Semaine 2 Semaine 3 Semaines 4-5 Semaines 6-7 Semaines 8-9 Semaines 10- Semaines 12- Semaines 14-
11 13 15
Alphabétisatio Activités Activités Créer des mini- Voir Calle 10- Voir Calle 10- Voir Calle 10- Voir Calle 10- Voir Calle 10- Voir Calle 10-
n d'alphabétisation d'alphabétisation leçons Plan de jour pour Plan de jour pour Plan de jour pour Plan de jour pour Plan de jour pour Plan de jour pour
en 10 en 10 d'alphabétisation Calle et Estrellita Calle et Estrellita Calle et Estrellita Calle et Estrellita Calle et Estrellita Calle et Estrellita
Jours de cours Jours de cours axées sur la lecture
Plans Plans à haute voix, le
vocabulaire et/ou la
compréhension.
Calle Story Ema Dans la salle El Regalo ¡Arriba, Abajo ! Dans l'école De Compras

Papá. Mamá, y Fifí y Miqui Toñita Hugo et l'urraca Révision d'un

Estrellita Papá. Mamá, y
Ana article ou projet
Histoire Ana, Pepe y Adela
spécial
Estrellita Voyelles o, a, i, u, Voyelles o, a, i, u, e Sons m, p, s, l, t Sons d, r, c & c, n, Sons b, j, g & g, Sons v, ll, qu, z, h Sons y, x, k, w Tout revoir
Phonics e f ch, ñ Sons

Estrellita Mélange avec "a Mélange avec "a- Mélange avec "a- Mélanger avec "a- Mélanger avec "a- Révision
e" e-i e-i-o" e-i-o-u" Mélange
mélange des
mots et des
phrases

Jours 1 et 2

--Introductiondes sons : Introduire les nouveaux sons de la semaine et les associer aux lettres. Utiliser des cartes murales.

--Chant : Enseignez le chant avec les mouvements des mains. Modélisez, l'élève modélise, la classe s'exerce. Se référer à l'affiche du chant. Commencez par le début de
l'affiche du chant
et pratiquer les sons précédents et les nouveaux sons.

--Histoire, encouragement, devinette : (facultatif) Lisez l'histoire courte sur le nouveau son, faites l'encouragement et dites la devinette.

--Tableau ou affiches des syllabes : Utilisez le tableau des syllabes ou les affiches pour pratiquer les nouveaux sons en combinaison avec différentes voyelles. Réviser les
sons passés.
Jours 3 et 4

--Tableau dessons, des chants et des syllabes (facultatif)

--Affiche des syllabes : Affichez les posters des syllabes pour chacune des voyelles. Demandez aux élèves d'identifier les syllabes en désignant celles qui contiennent des
sons que les élèves ont appris et celles qui figureront dans l'histoire.

--Cartes de syllabes: Utilisez les cartes de syllabes du tableau de poche avec code couleur (mélange avec a, mélange avec a-e, mélange avec a-e-i, mélange avec a-e-i-o,
mélange avec a,e,i,o,u) pour combiner deux syllabes que les élèves ont apprises pour former des mots. (au tableau ou dans un tableau à pochettes)

- - Entraînement des élèves avec les syllabes : Distribuez aux élèves des cartes de syllabes (copiées à partir des fiches de la ligne noire sur les mélanges avec a, les
mélanges avec a-e, les mélanges avec a-e-i, les mélanges avec a-e-i-o, les mélanges avec a,e,i,o,u) qu'ils devront découper et placer ensemble pour former des mots avec un
partenaire.

Jours 5 et 6

- -Revoir lesaffiches sur les sons, les chants et les syllabes

- -Cartes de mots: Utilisez les cartes de mots du tableau de poche codées en couleur (mélange avec a, mélange avec a-e, mélange avec a-e-i, mélange avec a-e-i-o,
mélange avec a,e,i,o,u) pour combiner un couple de mots et former une phrase. (au tableau ou dans un tableau à pochettes)

- -Pratique des mots par les élèves:

Distribuez les cartes de mots aux élèves (copiées à partir des fiches de la ligne noire sur les mélanges avec a, les mélanges avec a-e, les mélanges avec a-e-i, les mélanges
avec a-e-i-o, les mélanges avec a, e, i, o, u) pour qu'ils les découpent et les placent ensemble afin de faire des phrases avec un partenaire.

- -Livre : Lisez le livre à haute voix aux élèves. (Papá. Mamá, y Ana, Papá. Mamá, y Ana, Pepe y Adela, Fifíy Miqui, Toñita, Hugo y la urraca)

Jours 7 et 8

- -Réviser lessons, le chant, les affiches de syllabes et les cartes de mots,

- -Cartes de phrases: Écrire des phrases de l'histoire sur des bandes de phrases. Combinez les phrases pour former une partie de l'histoire. Et/ou copiez les cartes
Oraciones des élèves (Oraciones con "a", Oraciones con "a-e", Oraciones con "a-e-i", Oraciones con "a-e-i-o", Oraciones con "a-e-i-o-u") et combinez les phrases pour en
faire une petite histoire. (au tableau ou dans un tableau de poche)

- -Entraînement des élèves avec des phrases : Distribuez aux élèves des cartes de phrases (copiées à partir des fiches de mélange avec a, mélange avec a-e, mélange
avec a-e-i, mélange avec a-e-i-o, mélange avec a,e,i,o,u) qu'ils devront découper et placer ensemble pour former une histoire qu'ils liront avec un partenaire.

- -Livre: Lisez le livre en chœur avec les élèves. (Papá. Mamá, y Ana, Papá. Mamá, y Ana, Pepe y Adela , Fifíy Miqui, Toñita, Hugo y la urraca)
Jours 9 et 10

- -Réviser lessons, les chants, les affiches de syllabes et les cartes de phrases.

- -Livre: Lisez le livre en chœur avec les élèves. (Papá. Mamá, y Ana, Papá. Mamá, y Ana, Pepe y Adela, Fifíy Miqui, Toñita, Hugo y la urraca)

- -Mini-livre : Distribuer le mini-livre aux élèves pour qu'ils le découpent et l'assemblent. Demandez-leur de lire l'histoire avec un partenaire. (Modéliser d'abord)
Demandez-leur de dessiner des images de l'histoire.
(Papá. Mamá, y Ana, Papá. Mamá, y Ana, Pepey Adela , Fifíy Miqui, Toñita, Hugo y la urraca)