PLAN DE LEÇON QUOTIDIEN EN SCIENCES 8 SY 2018-2019

Division DIVISION DE LA VILLE DE ROXAS Niveau scolaire 8e année

École MNHS Sujet Sciences 8
Professeu SOPHIA A. ARTATES Quart 2ème
r
Date 14 août 2019 Compétence n° 1
Temps 9:40-10:40, 1:00-2:00, 2:00-3:00 Vérifié par:
Section Ambre, Améthyste, Alexandrite Noté par :

I. OBJECTIFS
A. Norme de contenu
B. Performance standard
C. Compétence d'apprentissage
D. Objectifs d'apprentissage
II. CONTENU D'APPRENTISSAGE
III. RESSOURCES D'APPRENTISSAGE
A. Les références
1. Guide de l'enseignant
2. Module de l'apprenant
3. Documents supplémentaires du
portail de ressources (LR)
B.Autres ressources d'apprentissage
IV. TÂCHES D'APPRENTISSAGE
A. OBTENIR
B. S'ENGAGER
Les apprenants démontrent une compréhension de la relation entre les failles
et les tremblements de terre
Les apprenants seront capables de :
1. Participer à la prise de décision sur l'endroit où construire des
structures en fonction de la connaissance de l'emplacement des failles
actives dans la communauté.
Expliquer comment les mouvements le long des failles génèrent des
tremblements de terre ( S8ES-IIa-14)
A la fin du cours, les étudiants devraient être capables de :
1. Décrire l'apparition d'un défaut
2. Identifier les différents types de défauts à l'aide de modèles
3. Expliquer comment se forme une faute
Tremblements de terre et failles
1.1 Défauts actifs et inactifs
1.2 Comment les mouvements le long des failles génèrent des
tremblements de terre
115-123
115-121
Explorer la vie à travers la science pp. 399-406
Interrogez les élèves sur leur expérience, le cas échéant, lors d'un tremblement
de terre ou sur leur perception du tremblement de terre.
L'enseignant peut demander à quelqu'un de la classe de partager son
expérience et de poser des questions.
1. Qu’avez-vous ressenti et fait pendant cette période ?
2. Qu'avez-vous appris de cette expérience?
3. Comment utilisez-vous ou appliquez-vous cette expérience
aujourd’hui ?
Montrez à la classe des images de défauts.
L'enseignant demandera à la classe :
1. De quoi parle cette image ?
2. Que ressentez-vous en voyant toutes ces photos ?
Vocabulaire

C. EXPLORER
D. EXPLIQUER
E. ÉLABORER
F. ÉVALUER
G. ÉTENDRE
V.REMARQUES
V. RÉFLEXION
A. Nombre d'apprenants ayant
obtenu 80 % à l'évaluation
B. Nombre d'apprenants qui ont
besoin d'activités supplémentaires
pour la remédiation
C. Les cours de rattrapage ont-ils
fonctionné ? Nombre
d'apprenants ayant rattrapé le
cours
D. Nombre d'apprenants qui
continuent à avoir besoin de cours
de rattrapage
E. Laquelle de mes stratégies
Les tremblements de terre sont le résultat de la libération soudaine d'énergie
potentielle ou stockée dans la croûte terrestre, qui se produit généralement
entre des failles géologiques, créant des ondes sismiques.
Une faille est une cassure ou une fracture de la croûte terrestre, là où les
tremblements de terre sont les plus susceptibles de se produire à plusieurs
reprises.
Les failles actives sont connues pour avoir récemment généré des
tremblements de terre au cours des 10 000 dernières années et peuvent encore
continuer à générer des tremblements de terre.
Faille inactive - ne montre aucun signe d'avoir généré un tremblement de terre
au cours des 10 000 dernières années, mais peut éventuellement encore
générer un tremblement de terre dans le futur.
Laissez les élèves réaliser l'activité n° 1 Une mise en place d'une faute (pages
116-117). Demandez-leur de répondre aux questions de discussion. (Le groupe
assigné réalisera l'activité). D'autres groupes répondront également à la
question inscrite sur leur cahier d'activités.
Discussion
L'étudiant présentera son résultat.
Présentation Powerpoint comme entrée supplémentaire sur différents types de
défauts.
À l'aide d'une maquette, l'enseignant demandera aux élèves de démontrer les
différents types de fautes.
La performance et les résultats des activités serviront d’évaluation.
Désignez le groupe suivant pour apporter le matériel suivant pour la prochaine
activité :
Deux petites boîtes
Ruban de masquage
Élastique
Trombone
Maison de jouets
12 août-vacances,
13 août, vérification des PAPIERS DE TEST DAL
d’enseignement a bien
fonctionné ? Pourquoi cela a-t-il
fonctionné
F. Quelles difficultés ai-je
rencontrées et que mon directeur
ou mon superviseur peut m'aider
à résoudre ?
G. Quelle innovation ou matériel
localisé ai-je utilisé/découvert et
que je souhaite partager avec
d'autres enseignants ?