Cherrie G.

Angcao

Unité 1

L'accent mis sur l'éducation passe du contenu aux résultats de

l'apprentissage

1. Centré sur l'étudiant - Il se concentre sur la maîtrise par l'apprenant

d'une compétence particulière. La réflexion des élèves est facilitée et
encouragée. Il se concentre sur la mesure empirique des performances des
étudiants (résultats). Cela commence par une vision claire de ce qu'il est
important que les élèves soient capables de faire, en organisant le programme
d'études, l'enseignement et l'évaluation.

2. L'orientation vers le corps enseignant - Elle affirme que les enseignants

sont des facilitateurs plutôt que des conférenciers. L'enseignant guide les élèves
tout au long de l'apprentissage par le biais d'un échafaudage et d'activités
pratiques. L'enseignant encourage l'application des connaissances et des
compétences acquises.

3. Significatif - Il fournit des données qui permettent aux enseignants de

s'améliorer. Il développe un ensemble clair de résultats d'apprentissage autour
desquels un système éducatif peut se concentrer. Les résultats de l'apprentissage
sont soutenus par des activités d'enseignement et d'apprentissage qui rendent les
résultats de l'apprentissage réalisables.
1. Résultat institutionnel - Il s'agit de l'énoncé de ce que les diplômés de
la Les institutions européennes sont censées être en mesure de le
faire.
2. Résultats du programme - Il s'agit de l'énoncé de ce que les diplômés
d'un programme d'études doivent faire. Un programme d'études
particulier devrait être en mesure de le faire.
3. Résultats du cours - Il s'agit de l'énoncé de ce que les étudiants
devraient être en mesure de faire. à faire après l'achèvement
d'un cours donné.
 4. Résultat de l'apprentissage - Il s'agit de l'énoncé de ce qu'un étudiant
devrait être capable de faire à la suite d'une activité d'apprentissage.

En raison de l'explosion des connaissances

l'enseignant est le facilitateur de la connaissance

 C
A

du contenu aux résultats de l'apprentissage

Enseignant et élève
B

de l'énoncé des résultats de l'apprentissage

D
des résultats d'apprentissage

qui signifie "tirer"

était le contenu et le sujet

des objectifs éducatifs

du résultat immédiat
 décrire
les caractéristiques de leur physical
l'environnement à l'aide de leurs cinq sens.

formuler
Les objectifs éducatifs sont des buts généraux que la matièredont
des questions sur la manière ou leles
cours vise à atteindre. l'environnement a un impact sur l'individu
le bien-être.
Les résultats d'apprentissage reflètent ce que l'apprenant sera
capable de faire après avoir participé à l'activité éducative. In vient dans les
réaliser
verbes actifs concrets de la "Taxonomie des expériences simples de manière efficace.
de Blooms".

faire
Les résultats immédiatsl'utilisation
sont les des résultats pour
compétences ou découvrir des modèles
les aptitudes
qui soutient l'hypothèse.
acquises à l'issue d'un enseignement, d'une matière, d'un niveau scolaire et d'un
segment d'un programme ou du programme lui-même. Il s'agit du résultat
pédagogique.

Le résultat différé est le résultat institutionnel. démontrer

Il s'agit de la
capacité à appliquer les compétences cognitives,sensibilité à la différence
psychomotrices et affectives
entre les plantes et les animaux.
dans diverses situations, plusieurs années après l'obtention d'un diplôme.

apprécier
les caractéristiques distinctes des plantes
et des animaux.
 Le contenu de l'apprentissage est constitué des sujets, thèmes,
comportements, concepts, faits souvent regroupés au sein d'une matière ou d'un
domaine d'apprentissage que l'on est censé apprendre et qui constituent la base
de l'enseignement et de l'apprentissage.

Le résultat de l'apprentissage est "ce que les étudiants sont capables

de faire à l'issue d'un cours". Il s'agit de l'apprentissage qui se déroulera tout au
long du programme d'études par le biais d'énoncés concis, formulés en termes
spécifiques et mesurables, de ce que les étudiants sauront ou seront capables de
faire après avoir suivi un cours avec succès.

Le résultat institutionnel est l'énoncé de ce que les diplômés de

l'établissement sont censés être capables de faire.
Le résultat du programme est l'énoncé de ce que doivent faire les
diplômés d'un programme. Un programme d'études particulier devrait être
en mesure de le faire.

Le résultat du programme est l'énoncé de ce que doivent faire les

diplômés d'un programme. Un programme d'études particulier devrait être
en mesure de le faire.
Le résultat du cours est l'énoncé de ce que les étudiants devraient
pouvoir à faire après l'achèvement d'un cours donné.
 L'enseignement centré sur l'élève déplace le centre d'intérêt de
l'enseignement des enseignants vers les élèves. Il place l'intérêt des étudiants
au premier plan et les engage dans leur propre réussite en les encourageant à
diriger leur propre apprentissage et à travailler avec d'autres.
L'enseignement axé sur le contenu se concentre sur le sujet ou la
matière.

"Développer des compétences en matière de communication", c'est

développer la capacité à transmettre des informations à une autre personne de
manière efficace et efficiente. Il est composé de de nombreuses compétences
dont la lecture, l'écriture, l'expression orale et l'écoute sont les quatre piliers.

"Peut communiquer oralement et par écrit" est la capacité

d'envoyer des messages. par le biais de l'écrit et de la conversation.