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leçon ÉCOLE LYCÉE NATIONAL ISHMAEL B. ORILLOS D'ENSEIGNEME 7

quotidienne NT
DOMAINE
MAPEH ENSEIGNANT LUCKY D. ENRIQUEZ D'APPRENTISS
AGE
SANTÉ

DATE ET HEURE DE
SEMAINE 1 TRIMESTRE UN
L'ENSEIGNEMENT

LUNDI MARDI MERCREDI JEUDI VENDREDI

I. OBJECTIFS
A. Norme de contenu L'apprenant démontre sa compréhension de la santé holistique et de sa gestion des problèmes de santé, de la
croissance et du développement des adolescents et de la manière de gérer les défis qui en découlent.
B. Normes de performance L'apprenant ... gère de manière appropriée les préoccupations et les défis de l'adolescence afin de parvenir à une
santé holistique.
C. Compétences Les apprenants... Les apprenants...
d'apprentissage/  aborde le concept de santé holistique  décrit les changements dans les
Objectifs (H7GD-Ia) différents aspects de la croissance des
Changements dans les dimensions de la
 explique les Santé holistique de la santé
dimensions garçons et des filles pendant
santé au cours de l'adolescence
holistique (physique, mentale/ intellectuelle, l'adolescence ; (H7GD-Id e-18)
émotionnelle, sociale et morale/spirituelle)  explique que le modèle de changement au
(H7GD-Ib13) cours de l'adolescence est similaire, mais
que le rythme de croissance et de
développement est unique pour chaque
adolescent(H7GD-Ifh-20)
II. SOMMAIRE
III. RESSOURCES
PÉDAGOGIQUES

A. RÉFÉRENCES

1. Pages du guide de TG 1- 4 TG 4 -6 TG 7-10

l'enseignant
 2. Pages du matériel de
LM 220- 225 LM 225 - 227 LM 228 - 233
l'apprenant
3. Pages du manuel N/A N/A
4. Matériel N/A
supplémentaire du
portail Learning
Resource (LR)
B. AUTRES RÉFÉRENCES https://www.youtube.com/watch?v=YSi1cDPftbA
D'APPRENTISSAGE https://www.youtube.com/watch?v=MnCyma4URiE
IV. PROCÉDURES
A. Révision de la leçon Attirez l'attention des L'enseignant affichera Activité 6 : Connect Montrer une vidéo
précédente ou élèves sur la photo les mots suivants : It! intitulée "4 signes
présentation de d'adolescents  Physique Les réponses peuvent principaux de la
nouvelles leçons pratiquant des activités  Mental varier. puberté".
 Social Demandez-leur de
saines sur la première
 Émotionnel partager leurs réponses Lien :
page du module.
 Morale - Spirituel en classe. Lorsqu'un https://www.youtu
Demandez : élève parle, dites aux be.com/watch?
 Environnement
1. Quel type d'activités Demandez aux élèves autres v=YSi1cDPftbA
les adolescents comment la santé d'encercler sur leur Posez les
pratiquent-ils ? holistique devrait être feuille l'activité similaire questions
2. Les activités sont- atteinte. à celle qui a été suivantes :
elles bonnes ou partagée. Après la  Quelle est
mauvaises pour la (5 min) Lors de la mise en votre réaction
santé ? Pourquoi dites- commun, demandez aux à la vidéo que
vous cela ? élèves de dire ce qui n'a vous avez
pas été entouré sur leur regardée ?
feuille. Les autres  Ressentez-
pourraient être vous les
intéressés par les mêmes
mêmes activités. signes ?

(10 min)
B. Définir l'objectif de la Voyons ce que vous Projeter une vidéo Activité 1 :
leçon savez déjà sur notre intitulée ''Psychologie ; Différences et
module en répondant au Adolescence''. Cela similitudes
pré-test. (Note : Le pré- montrera comment une Demandez aux
test ne sera pas noté et personne grandit et se élèves de regarder
vous ne ferez qu'une transforme de l'enfant à les photos
vérification. Cela vous l'adulte. Cela affectera d'adolescents.
aidera à connaître les également sa Demandez :
connaissances préalables personnalité. 1. En quoi les filles
des élèves et à se ressemblent-
déterminer les concepts Lien : elles dans leur
sur lesquels il faut https://www.youtube.co façon de grandir ?
insister lorsque les élèves m/watch? 2. En quoi sont-ils
étudient le module). v=MnCyma4URiE différents les uns
(25 min) Posez les questions des autres ?
suivantes : 3. En quoi les
garçons se
 Quel était le ressemblent-ils
message de la dans leur façon de
vidéo ? grandir ?
 Comment les
4. En quoi les
changements
garçons sont-ils
survenus à
différents les uns
l'adolescence ont-ils
des autres ?
affecté la vision
5. En quoi les
personnelle et
garçons et les filles
sociétale d'une
se ressemblent-ils ?
personne ?
6. En quoi les
 (15 min) garçons et les filles
sont-ils différents
dans leur façon de
grandir ?
7. Tout le monde
suit-il le même
modèle de
croissance ?
C. Présenter des exemples
de la nouvelle leçon
D. Discuter de nouveaux L'enseignant animera L'enseignant discutera
concepts et mettre en une discussion sur les des changements dans
pratique de nouvelles dimensions de la santé les dimensions de la
compétences # 1 holistique. santé au cours de
l'adolescence.
(25 min)
(15 min)
E. Discuter de nouveaux Discussion sur le
concepts et mettre en développement humain
pratique de nouvelles (10 min)
compétences # 2
F. Développer la maîtrise Activité de groupe : Vérifiez vos
(mène à l'évaluation Demandez aux élèves compétences de
formative 3) de se regrouper par vie
cinq (5). Chaque groupe Demandez :
effectue la tâche qui lui 1. Combien de
a été assignée. compétences de
Matériel nécessaire : vie mettez-vous
 5 feuilles de en pratique pour
papier Manille promouvoir votre
sur lesquelles état de santé ?
sont inscrites les  Que comptez-
5 dimensions de vous faire des
la santé, une compétences de
 dimension sur vie que vous ne
chaque feuille mettez pas encore
 5 couleurs en pratique ?
différentes de Pourquoi ?
stylos marqueurs Les réponses à
1. Affichez les 5 feuilles cette activité
de papier Manille sur le varient.
mur. Souligner
2. Divisez la classe en l'importance du
cinq groupes et développement
attribuez à chacun d'eux des compétences
un poste avec une de la vie courante
feuille de papier Manille dans la promotion
et un stylo. d'une approche
3. Écrivez ces questions holistique de
au tableau : l'éducation et de
 Quelles sont les la formation.
caractéristiques de la la santé.
dimension ? 2. Attirez
 Comment pouvez- l'attention sur
vous devenir sain dans l'image de la
cette dimension ? 4. glande pituitaire.
Laissez les membres du Demandez :
groupe discuter de la Comment la
dimension qui leur a été glande pituitaire
attribuée et écrire leurs affecte-t-elle votre
réponses aux questions croissance et
sur le papier Manille à votre
l'aide de leur stylo développement ?
marqueur.
5. Après 5 minutes,
dites aux groupes de
procéder comme suit :
 Passez à la dimension
suivante dans le sens
des aiguilles d'une
montre.
 Lisez ce qui est écrit
sur le papier et, à l'aide
de leur stylo de couleur,
vérifiez s'ils sont
d'accord avec chaque
élément écrit sur le
papier de Manille.
Ajoutez les idées des
élèves.
6. Donnez aux groupes
3 minutes pour rester
dans chaque station.
7. Lorsque tous les
groupes ont parcouru
les cinq stations, ils
retournent à leur
dimension d'origine et
demandent au groupe
d'élaborer leur propre
concept de la dimension
à l'aide des données
figurant sur le papier.
Laissez-les écrire leur
réponse au tableau.
8. Demandez à chaque
chef de groupe de
partager le concept de
sa dimension sanitaire

Après la présentation du
groupe, l'enseignant
complète le concept de
la dimension de la
 santé.

(15 minutes)
G. Trouver des applications Activité 3 : Agir pour sa Activité 3 : Nous
pratiques des concepts santé grandissons et
et des compétences 1. Laissez les élèves faire nous nous
dans la vie quotidienne "Agir pour votre santé". développons
2. Assurez-vous que les 1. La classe doit
activités écrites sur former cinq
chaque dimension sont groupes de même
appropriées et que les sexe.
élèves peuvent justifier 2. Laissez les
leurs réponses, élèves travailler
(10 min) sur leur tableau.
3. Dites aux filles
de consolider leur
travail et aux
garçons de faire
de même.
4. Les chefs de
groupe présentent
les résultats
consolidés par
groupe.
(10 min)
H. Faire des généralisations Laissez les élèves
et des abstractions à Activité 3: Agir pour sa faire la synthèse :
propos de la leçon santé Demandez à
1. Laissez les élèves certains élèves de
faire "Agir pour votre présenter leur
santé". travail.
2. S'assurer que les Demandez-leur si
activités écrites sur les changements
chaque dimension sont sont les mêmes
 appropriées et qu'elles dans chaque zone
peuvent être mises en du diagramme de
œuvre de manière Venn. Dites-leur
efficace. de réviser leur
(15 min) travail s'ils
I. Évaluer l'apprentissage Quiz (voir annexe) Quiz (voir annexe)
(10 min) (5 min)
J. Activités Synthèse (10 minutes)
supplémentaires pour Activité 5 : Faites le résumé
l'application et Interdépendance des oralement. Activité
l'assainissement dimensions de la santé d'enrichissement
Faites lire aux élèves 1. Dites aux élèves d'en
l'Interrelation des savoir plus sur le sujet
dimensions de la santé. en lisant des livres ou
Dites : 1. Tout le monde en visitant le site web
se lève. http://www.buzzel.co
2. Lorsque je dis "GO", m/articles/5dimensions
montrez o health.html.f
l'interdépendance des
dimensions de la santé
avec les autres
dimensions de la santé.
—
 une partie de ton
corps... Va. Demandez à
un garçon et à une fille
d'expliquer leurs
actions.
 Votre corps tout
entier - Allez. Demandez
à un autre garçon et à
une autre fille
 d'expliquer leurs
actions.
 Avec un autre
étudiant - GO.
Demander à deux
autres personnes
d'expliquer leurs
actions.
 En tant que groupe -
GO. Demander à un
groupe d'expliquer son
action.
K. Affectation Lisez "Un sujet de Le relier à l'art : Demandez aux élèves Faire des
réflexion" et faites Il peut s'agir d'une activité de lire la leçon 2 recherches sur la
l'activité 1. pour un individu, une manière de gérer
dyade ou une triade. les problèmes de
santé pendant
l'adolescence.
V. REMARQUES

VI. RÉFLEXION
A. Nombre d'apprenants
ayant obtenu 80 % à
l'évaluation
B. Non. Pourcentage
d'apprenants ayant
besoin d'une
remédiation
supplémentaire et ayant
obtenu des résultats
inférieurs à 80%.
C. Les cours de rattrapage
 ont-ils fonctionné ? Non.
d'apprenants ayant
rattrapé la leçon.
D. Non. Pourcentage
d'apprenants qui
continuent à avoir
besoin d'une
remédiation
E. Lesquelles de mes
stratégies ont bien
fonctionné ? Pourquoi
cela a-t-il fonctionné ?
F. Quelles sont les
difficultés que j'ai
rencontrées et que mon
directeur ou mon
superviseur m'a aidé à
résoudre ?
G. Quelles sont les
innovations ou les
matériels localisés que
j'ai utilisés ou
découverts et que je
souhaite partager avec
d'autres enseignants ?

Préparé par : Vérifié par :

LUCKY D. ENRIQUEZ ANALYN C. LOZADA

MAPEH Enseignant Principal 1