Fiche de déroulement

durée Phase Activités du professeur Activités des élèves Supports didactiques

05 mn Rappel : sur les notions Demander aux élèves le rappel de la séance précédente : Les élèves répondent et évoquent les Tableau
du bilan  Qui peut me rappeler ce qu’on a vu la séance notions du compte et bilan.
précédente ? A partir de leurs réponses, rappeler les
 De quoi se compose le bilan ? composantes et les objectifs du bilan.

Poser les questions suivantes :

10 mn  Quand est ce que l’entreprise élabore le bilan ? Réponses prévues des élèves :
1-Notions de charges et Démontrer au tableau qu’entre deux bilans, il existe des  A la date de création
produits opérations que l’entreprise effectue telles que : achat, ventes,  A la fin de l’exercice Tableau
paiement de salaires…  Donner des exemples
Demander aux élèves de déterminer les opérations qui d’opérations que l’entreprise
constituent un appauvrissement ou un enrichissement pour effectue au cours de l’exercice
l’entreprise.
Remplacer les termes appauvrissement et enrichissement par Les élèves répondent à la question,
les termes charges et produits. sinon expliquer davantage chaque
opération.

2.1. Charges Distribuer la mise en situation. Les élèves lisent la première partie de Mise en situation
Demander la lecture de la première partie de M.S et la première la M.S
25mn question. Un élève passe au tableau et dresse le Tableau et mise en
Expliquer brièvement les éléments du bilan et le travail à faire. bilan et dégage le résultat avec l’aide situation
Faire passer quelqu’un au tableau pour dresser le bilan et de ses collègues.
calculer le résultat.
2.2. Produits Demander aux élèves de lire la deuxième question de la M.S
Expliquer et reformuler la question Les élèves réfléchissent et essaient de
Donner 3mn aux élèves pour réfléchir à la réponse répondre à la deuxième question.
Dire aux élèves que le résultat se compose de deux éléments qui
sont les charges et les produits.
Dicter la trace écrite des parties concernant les charges et Mise en situation
produits.
Dresser un tableau simple à deux colonnes (charges et produits)
 et évoquer le terme CPC. Un élève lis la deuxième partie de la
Demander à un élève de lire la deuxième partie de la M.S et la M.S et la première question
première question Rétroprojecteur et
Projeter un tableau à deux colonnes (appauvrissement et Les élèves passent un par un pour mise en situation
enrichissement) contenant toutes les opérations. cocher sur le tableau projeté.
Faire passer les élèves au tableau pour cocher l’une des cases.

Demande de lire la deuxième question et donner 05mn aux Calculer la différence ;

2.3. le résultat de élèves pour calculer la différence entre les deux colonnes.
15mn l’exercice Demander de lire la dernière question Après le calcul, les élèves remarquent Mise en situation
Demander aux élèves de revenir sur le résultat du bilan et la l’égalité entre les deux résultats.
comparer avec celle obtenue.
Utiliser les couleurs pour montrer la formule du résultat sur le
tableau.
Résultat= produit – charges Copient la formule du résultat
Préciser les différents cas du résultat (bénéfice ; perte)
Si : produits >charges il s’agit d’un bénéfice
Si : produits < charges il s’agit d’une perte Les élèves écrivent sur leurs cahiers la
Dicter la trace écrite de cette partie trace écrite.

Evaluation
Poser des questions pour s’assurer de l’assimilation de la
différence entre charges et produits. Répondre aux questions.
A partir des réponses des élèves, corriger les mauvaises Documents et
20mn réponses et expliquer davantage les points ambigus et donner tableau
des exemples.
Prévoir deux applications et faire passer les élèves au tableau Les élèves passent au tableau pour
pour les résoudre résoudre les applications

2- Classification des
charges et des produits.
 2.1-les charges et les
produits d’exploitation Poser les questions suivantes :

- Quelle est l’activité principale de « Colaimo » ? -Répondre aux questions posées

15mn par le professeur.
- Quelles sont les charges indispensables à la fabrication de
Tableau
ses produits laitiers? C'est-à-dire les dépenses qui entrent
dans l’activité ordinaire et habituelle de l’entreprise ?
-Ecrire les réponses sous forme de schéma. - Participer à la formulation de la
- Exploiter les réponses des élèves pour dégager la définition des charges et des
définition des charges d’exploitation. produits d’exploitation.
- poser la question suivante :
- Après la production des produits laitiers, à quoi procède
« Colaimo » ?
- Montrer aux élèves que les ventes effectuées par -Ecrire les définitions
« Colaimo » Constituent le produit d’exploitation essentiel
de l’entreprise.
- Dégager la définition des produits d’exploitation et
donner d’autres exemples.
- Insister sur le caractère répétitif et régulier des éléments
d’exploitation.
-Dicter la définition

15mn 2-2- les charges et les Poser la question suivante : Répondre aux questions. Tableau
produits financiers -« Supposons que « Colaimo » a décidé de construire un
nouvel atelier mais elle ne dispose pas de moyens pour
financer ce travail d’extension. A votre avis, à quoi elle aura - Participer à la formulation de la
 recours ? définition des charges et des
-Ecrire les réponses des élèves (les moyens de financement produits financiers.
possibles). -Tableau

- se limiter aux emprunts bancaires et Expliquer aux élèves

-Ecrire les définitions
que « Colaimo » doit supporter des coûts pour financer ce
projet de construction, il s’agit des intérêts de
remboursement d’emprunts.

- montrer aux élèves que les charges qui découlent des

opérations financières s’appellent les charges financières.

- Poser la question suivante :

« Supposons que « Colaimo » a un excédent de trésorerie
qu’elle va l’utiliser ultérieurement. qu’est ce qu’elle va faire
avec cet excèdent ?
-Montrer aux élèves que les produits qui proviennent des
différents placements réalisés par l’entreprise s’appellent
les produits financiers.
- Dégager la définition des charges et produits financiers à
partir des exemples précédents.
- dicter la définition et donner d’autres exemples.

15mn 2-3- Les charges et les -Demander aux élèves de reprendre la mise en situation et -Répondre aux questions. -Tableau
produits non courants. lire l’opération n8. -Mise en situation.
-Poser les questions suivantes :
Est-ce que l’entreprise paie toujours des pénalités pour - Participer à la formulation de la
infraction du code de la route ? est-ce que cette opération définition des charges et produits
a un caractère répétitif et régulier ? non courants.
-Montrer aux élèves que cette opération s’inscrit dans le
cadre des charges non courantes.
 -Demander aux élèves de lire l’opération n6.
-Poser les questions suivantes : -Ecrire les définitions
Est-ce que la vente d’une camionnette de transport fait
partie de l’exploitation de l’entreprise et de son activité
normale ? est-ce que « Colaimo » va vendre toujours des
camionnettes ?
-Insister sur le caractère exceptionnel et anormal des
éléments non courants.
- Dégager la définition des produits non courants à partir
de cet exemple.
-Dicter la définition.

5mn Récapitulation Poser des questions pour s’assurer que les élèves ont bien -Faire la distinction entre les
assimilé la différence entre les différents types de produits différents types de produits et
et charges et renforcer les réponses. charges (exploitation. Financier.
Non courant)
20mn 3- Le compte de - Reprendre la mise en situation. - lire et exploiter la mise en Tableau.
produits et charges situation pour faire ressortit la Mise en situation.
- Désigner un élève pour relire la mise en situation.
- Demander à un élève de passer au tableau pour notion du CPC.
dresser un tableau de deux colonnes et de classer
-dresser le CPC
les opérations selon la classification qu’ils
viennent de voir (éléments d’exploitation,
-Ecrire la définition du CPC
éléments financiers, éléments non courants).
- Faire sortir la notion du compte de produits et
charges à partir du tableau.
- Dicter la définition de compte de produits et
charges
Expliquer aux élèves qu’ils vont étudier le compte de
produits et charges en détail dans le programme de 2ème
année, et qu’ils vont se limiter à ce stade à cette
présentation simplifiée.
15mn Exercice d’application - Donner un exercice d’application Résoudre l’exercice d’application Document
en groupe
Série d’exercices - Donner des exercices aux élèves à faire chez eux Faire l’exercice Document

20mn Correction des exercices - Faire passer les élèves au tableau Passer au tableau pour corriger les Document
exercices