Séquence : Sonnets d’amour

Objectifs :
1) découvrir une forme fixe : le sonnet, et l’évolution de cette forme (du XVIè au XIXème siècle), autour
d’un thème commun : le lyrisme amoureux.
2) découvrir un mouvement littéraire : La Pléiade, avec en particulier Ronsard ; et un poète de la
« modernité » : Baudelaire. La notion d’ « intertextualité » (Ronsard, Baudelaire et le Carpe diem)
3) GRAM : la phrase de base (phrase simple, avec identification des constituants Groupe Sujet, Groupe
Verbal, compléments essentiels (révision très rapide des constructions du verbe) et compléments
facultatifs [CC temps et lieu, savoir analyser la nature : groupe prépositionnel et prop sub], avec
repérage des phrases complexes (faire repérer les verbes conjugués).
Cours de gram à partir de « Grammaire et expression Nathan 4ème p 104-134,

Corpus :
A) L’adoration de la femme :
- « Si j’étais Jupiter….. » (Ronsard, Les Amours, sonnet XLII)
- « Comme un chevreuil, … » (Amours de Cassandre)
notions : repérer ce qu’est un sonnet (avec chute et charnière entre quatrains et tercets pour travailler le sens
du poème en lien avec la forme), réviser la versification de base .
oxymore et hyperbole

en exercice : retrouver la forme du sonnet de Ronsard « Quand je vous vois…. », qui est proposé aux élèves
en prose.

1 cours sur deux motifs de la poésie ronsardienne : la mythologie gréco-romaine et la nature.

B) L’amour et la fuite du temps (Carpe diem) :

- Sonnet à Hélène, Ronsard
- « Je vous envoie un bouquet…. », Ronsard
-
en parallèle, étude de « Remords posthume » de Baudelaire : reprise du Carpe diem mais femme associée à la
mort. Entraînement à la lecture du poème (respect des règles de versification : certains élèves seront notés sur la
lecture)

C) L’amour et la rêverie (voyage imaginaire) :

- Parfum exotique (Baudelaire)
Initiation aux synesthésies

1 exercice d’écriture : à la manière de Ronsard dans « Comme un chevreuil »

1 dictée avec questions de grammaire

évaluations sommatives :
- 1 rédaction : à la manière de Ronsard dans « Si j’étais Jupiter… »
- 1 étude de sonnet : « Comme on voit sur la branche au mois de may la rose… » (Ronsard)

A la rentrée des vacances de février : récitation notée d’un des poèmes de la séquence (au choix de l’élève)
« Si j’étais Jupiter… »

1 Si j’étais Jupiter, Marie, vous seriez

Mon épouse Junon ; Si j’étais Roi des ondes,
Vous seriez ma Téthys, Reine des eaux profondes,
Et pour votre maison les ondes vous auriez.

5 Si la terre était mienne, avec moi vous tiendriez1

L’empire sous vos mains, dame des terres rondes,
Et dessus un beau coche2, en belles tresses blondes,
Par le peuple en honneur Déesse vous iriez.

Mais je ne suis pas Dieu, et si3 ne le puis être.

10 Le Ciel pour vous servir seulement m’a fait naître,
De vous seule je prends mon sort aventureux.

Vous êtes tout mon bien, mon mal, et ma fortune.

S’il vous plaît de m ‘aimer, je deviendrai Neptune,
Tout Jupiter, tout Roi, tout riche et tout heureux.

Ronsard, Amours de Marie, XLII.

1 Comme un chevreuil, quand le printemps détruit

Du froid hiver la poignante gelée
Pour mieux brouter la feuille emmiellée,
Hors de son bois avec l'aube s'enfuit;

5 Et seul, et sûr, loin de chiens et de bruit,

Or' 4sur un mont, or' dans une vallée,
Or' près d'une onde à l'écart recélée5,
Libre, folâtre où son pied le conduit;

De rets6 ne d'arc sa liberté n'a crainte,

10 Sinon alors que sa vie est atteinte
D'un trait meurtrier empourpré de son sang;

Ainsi j'allais, sans espoir de dommage,

Le jour qu'un oeil, sur l'avril de mon âge,
Tira d'un coup mille traits en mon flanc.

RONSARD - Amours de Cassandre, LIX

1
Au XVIème siècle, se prononce en deux syllabes (tien/driez)
2
voiture tirée par des chevaux
3
vraiment.
4
Or…or : tantôt………tantôt
5
cachée
6
filets
« Comme un chevreuil… »
« Si j’étais Jupiter… »
RONSARD : l’adoration de la femme.

- Lecture des deux sonnets :

Qu’est-ce qu’un sonnet ?

Réponses attendues : poème à forme fixe composée de deux quatrains et deux tercets
Schéma des rimes : 8 rimes embrassées, 2 rimes suivies, 4 rimes embrassées.

-Etude de « Comme un chevreuil… » :

- faire repérer la structure du sonnet : une seule phrase avec un système de

comparaison « Comme…..ainsi… » : faire encadrer en noir cette structure

type de vers : des décasyllabes.

le comparant est le chevreuil, sur les trois premières strophes

le comparé est le poète, sur le dernier tercet.

Le Chevreuil : strophe 1 :
- situation géographique,
- thème du renouveau de la nature, du retour à la vie au printemps.

Strophe 2 :
- solitude et joie, liberté et sécurité : faire entourer en bleu ces thèmes

Strophe 3
1er vers reprend en échos l’absence de crainte et le thème de la liberté
mais à partir du vers 10 : apparition du thème de la mort et du danger : en rouge
thème du chasseur (« trait »).

Le Poète qui est comparé : dernière strophe

Vers 12 : imparfait marque un état passé ; figure de style : l’oxymore (alliance de deux mots
de sens opposé) : « sans espoir de dommage ». Cette oxymore s’éclaire par la chute du
sonnet :
Blessure infligée par un œil= trait de l’amour (coup de foudre subi par le poète lorsqu’il a
croisé le regard de la femme qu’il aime). Champ lexical de la chasse « trait », « flanc », avec
hyperbole « mille traits d’un coup », c’est le dommage du vers 12. : en rouge
« sur l’avril de mon âge », rappelle le printemps du chevreuil (faire une flèche)
Le poème doit être relu à la lumière du dernier vers, appelé « chute » :

A Noter :
Le poète présente l’amour comme une blessure mortelle infligée par la femme, qui lui
enlève toute liberté, tel un chevreuil blessé par un chasseur.

- Etude de « Si j’étais Jupiter… »

- repérage du type de vers : alexandrins

- repérage de la structure du poème : 2 strophes hypothétiques « Si… », et le premier tercet
introduit une rupture ( la charnière): retour à la réalité « mais… ». : à faire encadrer

1er quatrain :
assimilation du poète au Dieu des dieux, et adresse à la femme aimée. Mythologie gréco-
romaine.
Effet d’enjambement fin vers 1 : mise en valeur du groupe rejeté « Mon épouse Junon ».
Mise en valeur de la femme par la quadruple qualification (sonorité en m) , contre les deux
qualifications du poète. Effet de miroir(Jupiter/ Junon ; Roi/Reine)

2ème quatrain :
toujours effet de miroir et assimilation de l’un et de l’autre
échos vers 2 et 5
la femme devient l’unique thème des vers 6à 8 : le poète s’efface devant la divinisation de la
femme.

Charnière marquée par la conjonction de coordination qui introduit une opposition : « mais »
1er tercet :
Retour à la réalité et au présent de l’indicatif.
Le Ciel (chrétien ?) : place du poète : soumis aux volontés du Ciel et à sa femme. La femme
est plus puissante que le Ciel même.

2ème tercet : place de la femme : mon bien, mon mal (selon ce qu’elle décide de faire)
rappellent « sort aventureux ».
« s’il vous plaît de m’aimer »= nouvelle hypothèse qui marque la toute puissance de décision
de la femme, capable de transformer la réalité, puisque par l’amour, le poète deviendra un
Dieu, il sera heureux.

Mouvements dans le sonnet : élévation vers le ciel et l’idéal dans les deux quatrains, on
redescend sur terre avec le poète dans le 1er tercet et le second tercet élève à nouveau le poète
vers les destinées de dieu, grâce à l’amour de la femme.

Le sonnet est construit sur une opposition entre les quatrains et les tercets : dans un
monde rêvé, le poète ferait de Marie une déesse, mais dans la réalité, c’est Marie qui
peut le transformer en Dieu, sous la puissance de son amour.

Deux thématiques des sonnets de Ronsard :

La nature et la mythologie. : la nature est présentée dans ce qu’elle a d’agréable, de délicat

La femme est souvent assimilée aux divinités gréco-romaines.
 Le Sonnet
Le sonnet est un ………….. à forme…………., qui apparaît en France au XVIème siècle. Il
est composé de deux strophes de 4 vers appelées………………………….., et de deux
strophes de 3 vers appelées…………………
Les rimes sont disposées ainsi :

A faire écrire aux élèves

Exercice sur la forme sonnet

Voici un sonnet de Ronsard, dont la forme a été oubliée. Réécris ce texte en lui rendant sa
forme de sonnet (attention aux strophes et aux vers !).

Quand je vous vois, ou quand je pense à vous, d’une frisson tout le cœur me frétille, mon
sang s’émeut, et d’un penser fertile Un autre croît7, tant le sujet m’est doux. Je tremble
tout de nerfs et de genoux ; comme la cire au feu je me distille ; ma raison tombe, et ma
force inutile Me laisse froid, sans haleine et sans pouls. Je semble8 au mort qu’en la fosse
on dévale9, tant je suis hâve10, épouvantable et pâle, voyant mes sens par la mort se
muer11. Et toutefois je me plais en ma braise. D’un même mal l’un et l’autre est bien
aise, Moi de mourir, et vous de me tuer.

Ronsard, Amours de Cassandre, C.

GRAM La structure de la phrase

Repérage de la phrase de base : « J’allais »

(faire trouver le verbe principal en attirant l’attention des élèves sur les mots subordonnants).

I) Définition d’une phrase :

Une phrase est une suite de mots ordonnée d’une certaine manière, qui entretiennent
entre eux des relations grammaticales, c’est-à-dire qui répondent à certaines règles de
grammaire et ont un certain sens.
j’allais : n’est pas une phrase, il manque :
On ajoute une marque typographique : majuscule et point.

La syntaxe établit les règles qui gouvernent les relations entre les mots dans la phrase.

II) La phrase de Base :

Groupe Sujet- Groupe Verbal (avec ses compléments)

Ex : trouver la structure du vers 12 de « Si j’étais Jupiter… »

a) Groupe SUJET :
Est un groupe qui a pour noyau un nom ou un pronom
- ne peut être supprimé de la phrase : *allais
- le plus souvent à gauche du verbe *allais je
- donne au verbe sa personne, son genre et son nombre
- seul élément qui puisse être extrait de la phrase et mise en valeur par
« C’est….qui… » : C’est moi qui allais
7
L’une après l’autre, mes pensées naissent.
8
Je ressemble
9
jette
10
amaigri et pâle sous l’effet de la faim.
11
Se transformer
 b) Le Groupe Verbal
- est un groupe dont le noyau est un verbe conjugué
- ce verbe peut avoir plusieurs expansions (compléments) :

trouver le groupe verbal v.11 de « Si j’étais Jupiter »

rappel : Compléments d’objet direct, indirect et attribut du sujet sont des compléments
essentiels du verbe (ils font partie du groupe verbal).
Cf vers 11 : prendre quelque chose de quelqu’un

Par opposition au vers 14 de « Comme un chevreuil » :

un œil tira d’un coup mille traits en mon flanc
tirer quelque chose, donc « mille traits » est un COD = complément essentiel du verbe
mais « d’un coup » et « en mon flanc » apportent des précisions à la phrase, sont déplaçables
et suppressibles= compléments facultatifs

III) les compléments facultatifs de la phrase : les compléments circonstanciels

Peuvent préciser à propos de l’action de la phrase : le temps, le lieu, le moyen, la manière, la
cause, la conséquence..

Trouver les compléments circonstanciels de la phrase de base « J’allais » pour le

premier sonnet et indiquer leur nature.

Exercice
Dans les 8 premiers vers du poème « J’ai cueilli cette fleur » de Victor Hugo (Les
Contemplations, V, poème XXIV) , soulignez en rouge les compléments facultatifs de la
phrase, indiquez leur nature et leur fonction, et en bleu les compléments essentiels , leur
nature et leur fonction.

J’ai cueilli cette fleur pour toi sur la colline.

Dans l’âpre escarpement qui sur le flot s’incline,

Que l’aigle connaît seul et peut seul approcher,

Paisible, elle croissait aux fentes du rocher. […]

J’ai cueilli cette fleur pour toi, ma bien aimée.

Elle est pâle et n’a pas de corolle embaumée,

Sa racine n’a pris sur la crête des monts

Que l’amère senteur des glauques goémons 1.

1 goémon= algue marine.

 NOM :
Exercice supplémentaire 4ème
La structure de la phrase simple

Lisez le poème et répondez aux questions sur cette feuille, en vous aidant du classeur :
Pour un art poétique

http://www.reveenjoie-poesie.com/ArtPoetique.html

1) A quoi le poète compare-t-il la fabrication d’un poème ?

2) Dans les vers 3 et 4, trouvez le verbe conjugué et ses compléments : précisez le nom
de ces compléments.

3) Au vers 5, le complément « à petit feu » est-il un complément du verbe ou un

complément facultatif ? Précisez le nom de ce complément.

4) rappelez ce qu’est une phrase et proposez dans ce texte sans ponctuation des
majuscules et des points pour obtenir des phrases simples à un seul verbe conjugué.
(ne pas travailler sur les trois derniers vers du texte)

5) pourquoi les groupes sujets ne sont-ils pas visibles dans les phrases que vous venez de
créer ?
Sonnets 3 et 4 : Le carpe diem

Lecture
Problèmes de vocabulaire
Sonnet 3 « Je vous envoie un bouquet… »
Vêpre= le soir
Choir= verbe tomber
V 3-4 : si je ne les avais pas cueillies… demain elles seraient tombées.
v.5 que cela soit un exemple
cherront= futur du verbe choir
lame= la mer
v.14 : pour c’= pour cette raison

sonnet 4 « Quand vous serez bien vieille… »

dévider : enrouler la laine autour d’une bobine
oyant= ouïr (écouter)
myrteux= couvert de myrte

analyse de la structure des rimes dans les deux sonnets

sonnet 3 : abba abba cdc dee
sonnet 4:abba abba ccd eed

analyse des vers: sonnet 3: décasyllabe

sonnet 4 : alexandrins

Repérage de l’organisation des strophes :

Sonnet 3 :
2 quatrains font une comparaison entre les fleurs et la beauté : aujourd’hui elles sont fraîches
(« épanies- fleuries »), demain mourront (verbe choir).

2 tercets : glissement de la beauté à la vie : le temps s’écoule, nous vieillissons (emportement

dans le constat, cf points d’exclamation)
puis glissement de la vie au sentiment amoureux qui va s’éteindre
chute du sonnet : conclusion de ces constats : tant qu’elle est belle et en vie, il faut
qu’elle aime.

Thèmes :
Fragilité et beauté de la nature (thème des fleurs)
Toute puissance du temps qui passe et effet sur les hommes et la nature
Soudaineté de la mort (« demain » ; « tout soudain » ; « tôt »)

Le poète veut adresser à la femme qu’il aime un message : « Je vous envoie un bouquet » +
chute du poème.
Association étroite de la beauté et de l’amour (comme si une femme âgée ne pouvait aimer et
être aimée)
Sonnet 4 :
Deux premiers quatrains présentent Hélène, âgée, travaillant auprès d’une chandelle, qui
repense à sa jeunesse et à Ronsard.

Tercets : poète mort, glorieux, Hélène oubliée et pleine de regrets

Conclusion dans les deux derniers vers : profitez du moment présent, avec chute imagée.

Strophe 1 : image assez péjorative et peu glorieuse d’Hélène âgée

Regret du passé où elle était « célébrée » : fierté perso+ thème de la gloire
Strophe 2 : réveil de la servante marque la force des vers de Ronsard : renommée du poète
Et renommée donnée à Hélène par lui (« louange immortelle)

Strophe3 : poète déjà mort (peut-être pour que justement elle éprouve du regret de sa
jeunesse) ; fantôme et « ombres »= antiquité gréco-romaine croyance en un au- delà : Ronsard
aura la conscience tranquille parce qu’il sera reconnu comme grand poète de son vivant
« myrteux ».
Antithèse avec vers 11

Deux derniers vers conclusion : profiter du jour présent.

Vient du latin « Carpe diem » (carpe= cueille, philosophie des anciens)

Thèmes communs au deux poèmes :

Détour philosophique du Carpe diem pour convaincre Hélène de céder à ses
avances + réflexion sur la vie et la mort

Sonnet 4 plus osé dans ses images vis à vis d’Hélène, avec insistance sur la gloire du poète,
qui permet à la femme d’accéder à la gloire elle-même, mais reprise du motif des fleurs.

Sonnets 3 et 4
« Je vous envoie un bouquet… » et « Quand vous serez bien vieille »

Les deux sonnets de Ronsard ont pour thème commun le………………………….,

philosophie antique qui affirme qu’il faut profiter du jour présent, car ……………….
passe et nous conduit à la mort.
Ce message s’adresse à la femme aimée pour la décider à
………………………………………………..
La vie, la beauté et l’amour sont donc……………………………………., il faut en
profiter dès maintenant.
Sonnet 5 : « Remords posthume »
Les Fleurs du Mal, Spleen et idéal, XXXIII

Baudelaire : 1821-1867
Publication des Fleurs du Mal le 25 juin 1857. Dès le mois de Juillet, plusieurs poèmes sont
condamnés par un tribunal pour outrage à la morale.

Vocabulaire :
Remords : regret
Posthume : après avoir été enterré
Alcôve : pièce attenante à la chambre
Le nonchaloir : terme vieilli pour nonchalance, insouciance
Le somme : le sommeil
Banni : exclu
Courtisane : prostituée, femme de mauvaise vie

Observation de la forme du sonnet :

- Abba abba cdc dee en alexandrins : sonnet régulier
- Rimes riches (1er quatrain) et suffisantes ( infini/banni) pas de rimes pauvres

Observation de l’organisation des strophes :

- deux quatrains qui sont des compléments circonstanciels de temps (lorsque et quand)
- deux tercets : proposition principale ; repérage du groupe sujet (1er tercet) et du
groupe verbal en rejet(2ème tercet) + courte prise de parole du tombeau, et conclusion
de la voix du poète.

Repérage des voix narratives : le poète parle à la courtisane (cf adresse à la femme anonyme
mais qualifiée par son physique), et le tombeau

Prosopopée : discours attribué à un objet

I) Une mort angoissante

Champ lexical de la mort :

1er quatrain : assimilation du tombeau à une seconde demeure, avec mise en
valeur d’un lieu solitaire et angoissant (antithèses vers 3 et 4)
2ème quatrain : motif de l’écrasement du corps (opprimant, empêchera) :
l’allitération en p du vers 5 qui prolonge l’effet d’écrasement de la pierre par la reprise du son
consonantique, et assonance en i
1er tercet : rapprochement du tombeau avec la figure du poète, comme un
double (ce qui associe étroitement poésie et mort), vers 1 : thème des nuits d’insomnie pour la
femme ou le poète ( ?)
2ème tercet : mise en valeur de la parole du tombeau par l’effet de rejet du GS
« Te dira ». Propos du tombeau : réflexion sur sa situation par rapport aux autres : elle n’a pas
connu l’amour.
Chute du poème : image très crue du ver qui ronge la peau d’un mort, et en même temps, jeu
sur l’expression figurée : « être rongé de remords ».
Bilan : thème de l’enfermement,
de l’oppression corporelle
de l’obsession psychologique (vers 11 et le vers 14) + rimes suivies mort/ remords qui
montrent le lien éternel entre sa condition de morte et ce qu’elle regrette.
Proximité du poète et du tombeau

II) Le Carpe diem de Baudelaire

A) de Ronsard à Baudelaire
- voc un peu archaïque au XIXème siècle : « nonchaloir », « somme ». (rappelle XVIè)
- adresse à la femme et le poème est un message/ une prophétie du futur (verbe au futur)
// « Quand vous serez bien vieille »
- figure de la femme : beauté, femme insouciante et libre
- on peut penser qu’elle n’est pas amoureuse du poète.
- Le Carpe diem est implicite : dernier tercet.

B) Originalité de Baudelaire
- - image de la mort : chez Ronsard lieu de repos, la femme avait des regrets sur terre.
Ici, c’est la mort qui torture par l’idée fixe : la mort est un monde où l’on rumine : cf
dernier mot du poème est aussi le 1er du titre. Impossibilité de sortir de ce cercle
infernal.

- image assez dépravée de la femme : courtisane imparfaite + course aventureuse =

femmes de plusieurs hommes, « ténébreuse »= brune, mais aussi douteuse, peu
fréquentable, dangereuse
- prophétie désagréable et très angoissante, avec insistance sur la peau, le charnier :
« poitrine », « flanc » reprit dans le dernier vers « peau ». Décomposition post mortem

Baudelaire s’inscrit dans la tradition du Carpe diem de Ronsard de manière implicite. Ce n’est
pas un poème d’amour, mais un avertissement provocant qu’il adresse à la femme en lui
prédisant une mort faite de décomposition corporelle et d’idée obsédante.

Sonnet 6 : « Parfum exotique »

Les Fleurs du Mal, Baudelaire

Vocabulaire : monotone : toujours égal à lui-même, sans changement

Tamariniers : grands arbres à fleurs persistantes des régions exotiques
Marinier : marin
Repérage des types de vers : alexandrins, structure de rime régulière, observation de la
richesse des rimes (en particulier tamarinier/marinier)

- Que présente ce poème ? voyage ? paradis ?repos ?bien être ? rêverie (à souligner vers 3
« je vois se dérouler ») lien étroit entre odorat et vue
- repérage de la structure du poème et de l’organisation de strophes entre elles : deux
phrases= quatrains// tercets.
- Qu’est-ce qui plonge le poète dans une telle rêverie ? le parfum de la femme= parfum,
rêverie olfactive avec importance de la chaleur : « soir chaud », « chaleureux », « les
feux d’un soleil monotone ».
- 2ème quatrain : rêverie intérieure du poète, image qui se déroule dans son esprit
tableau idéalisé d’une île exotique (cf voyage à la réunion) : allitérations en r et s à partir de
« paresseuse » et assonance en a.
« fruits savoureux » : autre sens convoqué : le goût
présentation très sommaire des indigènes : beauté des corps, franchise (contraire de corruption
et mauvaise vie des femmes qu’il fréquente en France).

- 1er tercet : reprise du motif de la rêverie olfactive et reprise du verbe « je vois »

autres aspect d’une île : le port et ses bateaux ; reprise du thème de la langueur (fatigués)

-2ème tercet : symphonie des sens : v.12 : odeur de la femme- vague marine vers 11- verts
tamariniers = odeur de fleur
vers 13 : rêverie ou réalité ? fusion des deux mondes
vers 14 : paysage intérieur avec intrusion du dernier sens : l’ouïe.

Monde idéal où le parfum de la femme excite l’ imagination du poète et crée un paysage

intérieur où « les parfums, les couleurs et les sons se répondent ».

Expression écrite A la manière de Ronsard….

A la manière de Ronsard, vous écrivez deux quatrains en vers, qui doivent former chacun une seule phrase, en
conservant la structure ci-dessous (d’après « Si j’étais Jupiter… »). Le premier quatrain sera en rimes croisées
et le second en rimes embrassées. Le sujet est le sentiment amoureux.

BONUS : + 2 points si vous parvenez à écrire des vers qui ont tous le même nombre de syllabes : A Indiquer
sur la copie

Si j’étais………………………vous seriez………….
……………………………………………………..
Si j’étais………………………………………….
Vous seriez………………………………………..

Mais je ne suis pas………………………………….

………………………………………………………
……………………………………………………….
………………………………………………………
Barème :

consignes points commentaires

Respect de la forme
demandée /6 pts

rimes
/4pts

Respect et traitement du
sujet /10pts

total /20

Contrôle séquence « Sonnets d’amour ».

« Comme on voit sur la branche au mois de may la rose »

Comme on voit sur la branche au mois de may la rose,

En sa belle jeunesse, en sa premiere fleur,
Rendre le ciel jaloux de sa vive couleur,
Quand l'Aube de ses pleurs au poinct du jour l'arrose ;

La grâce dans sa feuille, et l'amour se repose,

Embasmant12 les jardins et les arbres d'odeur ;
Mais batue13 ou de pluye, ou d'excessive ardeur,
Languissante elle meurt, feuille à feuille déclose.

Ainsi en ta première et jeune nouveauté,

Quand la Terre et le Ciel honoraient ta beauté,
La Parque14 t'a tuee, et cendre tu reposes.

Pour obseques reçoy15 mes larmes et mes pleurs,

Ce vase plein de laict, ce panier plein de fleurs,
Afin que vif16 et mort ton corps ne soit que roses.

1) D’après vous, est-ce Ronsard ou Baudelaire qui a écrit ce poème ? Pourquoi pensez-
vous à ce poète ? 3pts
2) analyser la structure des rimes pour ce sonnet et commentez l’originalité de cette
structure par rapport aux sonnets étudiés en cours. 3pts
3) Indiquez pour les rimes du premier quatrain le nombre de sonorités en commun.
Comment appelle-t-on ces rimes ? 2pts
4) Combien de syllabes y a-t-il par vers ? comment appelle-t-on ces vers ? 1pts

12
Embaumant : parfumant
13
battue
14
déesse grecque de la mort
15
pour funérailles, reçois…
16
vivant
5) Analyser la composition du poème en regroupant les strophes par rapport à leur sens,
et en indiquant le thème de chaque partie (sur cette feuille si vous le souhaitez). 3pts
6) Dans la comparaison qui est faite dans le sonnet, expliquez en citant le texte :
a) à quoi est comparée la femme
b) quels sont leurs points communs 3pts

2) En quoi la mort provoquée par la Parque est-elle cruelle ? Comment s’appelle cette
pensée philosophique qui parcourt les sonnets étudiés ? 2pts
3) Expliquez comment, dans la chute du sonnet, le poète tente d’adoucir la mort de la
femme. 3pts